Gimnaziul Hîrtopul Mic anul de studii 2021-2022

februarie

Notă informativă

cu privire la consecutivitatea lentă din clasa a IV-a a V-a

Educația fizică, profesoară Grama Zinaida

Experiența didactică ne demonstrează că sistemul de învățământ curricular conține un ansamblu de

sarcini la formarea integrală a cunoștințelor, calităților , capacităților și atitudinilor elevilor. În
procesul de învățare ciclul primar vârsta de 7-10 ani se implică dezvoltarea tuturor caracteristicilor
funcțiilor psihice – senzațiile, percepția, atenția, memoria, gândirea, limbajul, imaginația, voința,
motivația și transferul lor la vârsta de 11-15 ani, la treapta gimnazială. În ambele trepte de învățământ
se utilizează forme specifice de învățare:

- Învățarea cognitivă – formarea competențelor cognitive generale și specifice, a conceptelor,

noțiunilor, definiții, termeni, constituind bazele cunoștințelor.
- Învățarea senzo – motorie – formarea competențelor psihomotorice.

Am să prezint secvențe de conținut programat pentru clasa a III-a și a V-a în scopul aprecierii
consecutivității .

Modulele principale:

Nr. Modulul Elemente de bază clasa III Elemente de bază clasa V

1. Atletism - Variante de mers, alergări,
sărituri.
- Alergare de suveică
- Alergare de viteză: 20m,
30m, startul de sus.
- Alergare în tempo variat:
300m, 500m.
-Săritură în lungime de pe loc
-Aruncarea mingii mici în
țintă
-Variante de mers, alergări,
sărituri.
- Alegare de viteză startul de
sus
-Alergare de rezistență în
tempo moderat
- Sărituri în lungime.
-Aruncarea mingii mici la
distanță

2. Baschet -Transmiterea și prinderea -Transmiterea și prinderea

mingii. mingii.
-Dribling pe loc cu control - Dribling pe loc și mișcare cu
vizual. control vizual.
Aruncarea la coș de pe loc. - Aruncarea la coș de pe loc
-Acțiuni tactice
3. Gimnastica -E.D.F.G pe loc cu și fără - E.D:F:G pe loc cu și fără
obiecte. obiete.
-Ex de front și formație - Exerciții de front și formație.
-Elemente acrobatice: Exerciții acrobatice:
rostogolirea înainte, Stând pe Echilibru pe un picior,
omoplați, podul din culcat pe rostogolire înainte, înapoi,
spate, semisfoara, elemente stând pe omoplați, semisfoara,
ritmice de dans. podul
-Elemente la aparate.
Concluzie: Elementele și modulele sunt practic aceleași și în clasa a III și în clasa a V-a se repetă. În
clasa a III elevilor li se formează priceperile și unele deprinderi de îndeplinire a elementelor, dar în
clasa a V-a deprinderile se perfecționează ca în următoarele clase, mișcarea se automatizează. În clasa
a V-a treptat elementele se complică ca structură. Bine elevii din clasele primare cunosc E.D.F.G pe
loc, ex. de front și formație , dar celelalte elemente în clasa a V-a abia încep să formez priceperile și
deprinderile la modulele de atletism, baschet, gimnastică.

Limba și literature română Grama Larisa, profesoară de limba și literatura română

Trecerea elevilor de la ciclul primar la cel gimnazial este o etapă dificilă pentru elevii din cl a V-a în
acest an.
Aceast ă dificultate s-a observat pe întreaga perioadă a primului semestru. Pentru ca integrarea lor să
fie cât de cât mai bună, în cadrul orelor de limbă și literatură română primele lecții au avut niște
structuri organizaționale mai simple, bazate pe interogarea frontală, pe lucrul individual. Elevii
primeau sarcini ușor de îndeplinit, bazat pe modul de lucru practicat în cl. a IV-a(lectura textului,
redarea conținutului,dictări de cuvinte etc). După jumătate de an,nu pot spune că aceștea s-au adaptat
definitiv. Acest lucru se observă din comportamentul unor elevi, care vine în contradicție cu
Regulamentul de ordine internă al gimnaziului (Cojocaru Andrei, Roșca Sandu), dar și din existența
dificultăților de exprimare orală, de citire și înțelegerea cerințelor exercițiilor, de o lipsă de concentrare
pentru realizarea lor. Chiar și elevii mai buni îndeplinesc sarcinile greșit și au nevoie de prea mult timp
pentru a le realiza.
În privința sistemului de notare- elevii s-au deprins cu note în loc de calificative, cunosc criteriile de
notare.

Educație pentru societate în anul de studii 2021-2022 Grati Valentina

Tabloul implementării ECD din punctul de vedere al asigurării continuității la nivelul cl. a
IV-a – a V-a este realizat în urma asistențelor la ore de către direcția gimnaziului.
La disciplina Educație pentru societate în cl.a V-a elevii învață prin activități practice
principiile democrației, Au participat pentru prima dată la alegerea liderilor de grup care să
monitorizeze 3 echipe în proiectul Revista ”Echipa eficientă”, fiind organizați în activități frontale de
numărare a voturilor. Când se dezbate un subiect, ei participă cu drag, își expun propria părere, discută
subiecte contradictorii cu colegii, polemizează, argumentează.
La efectuarea sarcinilor individuale elevii realizează pe parcursul orelor diverse produse:
Glustering, tabele, scheme, desene cu imagini pe care le așează pe foi, înserând fragmente de texte
mici. La fiecare oră le sunt aduse la cunoștință principiile evaluării specifice la educația pentru
societate, aplicate după indicațiile curriculare din 2019. Elevii nu sunt notați cu note, ci la fiecare lecție
li se înscrie în catalogul clasei numărul unității de competență pe care elevul a demonstrat-o. La
sfârșitul anului de studii elevii vor primi, în urma calculării procentului de manifestare a unităților de
competență, un calificativ: Bine, Foarte bine, suficient. Elevii și părinții lor au fost informați la
începutul anului de studii despre această modalitate de evaluare. Majoritatea elevilor din cl. a V-a se
încadrează la ore foarte activ, lor le plac diverse subiecte pentru dezbateri., joc de rol.
Rezerve:
1. Nu s-a reușit a se realiza interasistențele de către cadre profesorale ce urmează să predea în
cl.a V-a în următorul an de studii.
2. În timpul dezbaterilor elevii dau dovadă de un vocabular sărac, întâmpină dificultăți în
exprimarea literară și aplicarea terminologiei.
Propuneri:
1. A se întocmi orarul interasistențelor și a se respecta în vederea mediatizării bunelor practici
de lucru conform principiilor ECD.
2. La educația pentru societate să se îmbine armonios însușirea noțiunilor teoretice cu partea
practică în cadrul căreia elevii să aplice noțiuni speciale însușite pe parcursul orei.

Ex. Director adjunct pentru instruire Balan Diana