Evaluarea progresului copilului la vârstele timpurii

Scrisoarea metodică din 2019 ne prezintă câteva indicații privind completarea fișei de progres la antepreșcolari, prezentată ca
model în Curriculum pentru educație timpurie din 2019.
Astfel, fișa de apreciere a progresului copilului va fi completată la intrarea copilului în creșă/grădiniță. Se scrie pe prima coloană
cu culoarea roșie data la care se începe activitatea cu copilul respectiv în raport cu fiecare indicator comportamental în parte. Poate fi o
dată din perioada de evaluare inițială sau o altă dată pentru copiii care vin mai târziu în colectivitate. Ulterior, la finalizarea ciclului
antepreșcolar, se scrie pe coloana a treia, cu albastru, data la care se apreciază și înregistrează nivelul pe care l-a atins la finalizarea
ciclului antepreșcolar, în raport cu fiecare indicator compotamental în parte. Pentru informații intermediare de progres, se completează
cu culoare la alegere, alta decât cele indicate (roșu și albastru) pentru marcajele inițiale și finale, data la care educatoarea apreciază că
s-a produs un salt în dezvoltarea copilului, la indicatorii comportamentali la care copilul avea NS (necesită sprijin) sau D
(comportament în dezvoltare). Adică, dacă s-a inregistrat NS la evaluarea inițială, la aprecierea pe parcurs se notează doar dacă are
comportament in dezvoltare D. Sau dacă avea D la evaluarea inițială, se notează în fișă doar dacă a înregistrat comportament atins (A)
la aprecierea pe parcurs. Tot la aprecierea pe parcurs, se trec date și despre evaluarea sumativă finală pentru copiii care rămân în
creșă/grădiniță. Pot fi înregistrate date și în afara evaluării sumative semestriale, când s-a observat un progres.

Fişă pentru aprecierea progresului individual

al copilului, înainte de intrarea în învăţământul preșcolar (1-3 ani)

Nume și prenume: B.N.

Data naşterii:15.01.2018
Educatoare: Corciovei Tatiana
Data de la care frecventează creșa: 1.09.2018
Data la care a finaliza grupa mare: 25.06.2021
Perioada pentru apreciere iniţială: 1.09-22.09.2019
Perioada pentru apreciere finală: 10-25.06.2022
 Nivelul îndeplinirii indicatorului
Nr Domeniul de Indicatori comportamentali Punctaj 1 Punctaj 2 Punctaj 3
crt
dezvoltare (apreciere iniţială) (apreciere pe parcurs) (apreciere finală)
Ns D A Ns D A Ns D A
1. Dezvoltare Interacționează pozitiv și se joacă 5.09.2 6.10.2 12.06.
socio- împreună cu adulții
018 019 2021
emoţională
Se joacă lângă alt copil - 15.03. 12.06.
2020 2021
Urmează rutinele grupului - 19.10. 16.02. 13.06.
(ex.comportamentul la masă)
2018 2020 2021
Își spune numele și vârsta, dacă - 15.06. 23.06.
este întrebat/-ă
2020 2021
Recunoște emoții simple (teamă, - 20.09.2 - 14.09.2 22.06.
bucurie, tristețe)
018 021 2021
Alt comportament particular
copilului
.......................................................
..
2. Dezvoltarea Acționează adecvat la comenzi 10.09. 20.02. 13.06.
limbajului, a care includ verbe (vino,
2018 2020 2021
comunicării deschide/închide etc.)
şi a Formulează propoziții simple sau - 12.04.2 13.06.
dezvoltate cu 3, 4 cuvinte
premiselor 020 2021
citirii şi scrierii „Citește” cartea preferată unui - 23.03. 25.06.2
adult sau sieși.
2020 021
Descrie ceea ce a desenat/scris sau - 10.04. 13.06.
ce a reprezentat.
2020 2021
Alt comportament particular
copilului: ..................................
........................................
3. Dezvoltare Urcă și coboară scări, nealternând - 10.09. 21.06.
fizică, a picioarele și fără sprijin.
2019 2021
 sănătăţii şi Realizează puzzle-uri de 3, 4 6 - 13.02. 20.06.
igienei piese.
2020 2021
personale
Demonstrează coordonare oculo- 21.09. 2.05. 20.06.
motorie în jocurile de construcție, în
2018 2020 2021
realizarea puzzleurilor, în înșirarea
obiectelor pe ață etc.
Face diferența între lucruri care se - 1.04.2 17.06.
mănâncă și cele care nu se
020 2022
mănâncă.
Demonstrează interes privind - 4.06. 20.06.
mersul la toaletă și o poate folosi în
2020 2021
mod regulat.
Spune adultului când cineva îl - 20.06.2 20.06.
lovește sau îi face ceva rău.
021 2021
Alt comportament particular
copilului: ..........................................
................................................
4. Dezvoltare Constată și descrie asemănarea - 4.02. 15.06. 15.06. 10.06.
cognitivă şi sau deosebirea dintre două obiecte
de același tip (o minge este mai 2020 2020 2021 2021
cunoaşterea
lumii mare decât alta, fusta mea e la fel
cu cea a Mariei etc.)
Utilizează explorarea prin - 4.02. 10.06.
încercare și eroare pentru a
2020 2021
rezolva probleme.
Numără 1-3/5 obiecte. - 2.06. 10.06.
2020 2021
Identifică forma rotundă/cercul. - 3.05. 10.06.2
2020 021
Exprimă starea vremii prin relație - 2.06.2 14.06.
cu fenomenele cunoscute
0 2021
(“Soare”, “Ninge”, “Plouă” etc.).
Alt comportament particular
copilului: .......................................
..............................................

5. Capacităţi şi Pune întrebări despre oameni noi și - 1.04. 3.06. -

atitudini în obiecte necunoscute.
 învăţare 2020 2021
Alege o activitate din mai multe și o 15.09. 15.03. 12.01. 25.06.
susține pentru o perioadă scurtă (cel
2018 2020 2021 2021
puțin 5 minute).
Încearcă de mai multe ori o sarcină 23.10. 22.04. 25.06.
dificilă, pe o perioadă scurtă (să
2018 2020 2021
construiască un turn, în interval de
3-5 minute).
Se preface că este ceva sau cineva, - 2.05. 12.01.
își folosește imaginația în joc.
2020 2021
Alt comportament particular al
copilului:
........................................................
................................
Concluzii/Comentarii: Copilul are dezvoltate comportamentente specifice vârstei de 3 ani, dar mai sunt comportamente care sunt încă în
dezvoltare sau necesită sprijin. Se recomandă frecventarea în continuare a grădiniței, nivel preșcolar, urmărindu-se dezvoltarea și
celorlate comportamente alături de cele specifice nivelului preșcolar.

Apreciere iniţială Apreciere finală

Întocmit Întocmit
Educatoare, Educatoare,

Avizat Avizat
Director, Director,

Am luat cunoştinţă Am luat cunoştinţă

Părinte, Părinte,
În prezenta grilă, fiecare indicator se cotează cu A (comportament atins), D (comportament în dezvoltare) sau Ns (comportament care
necesită sprijin) și nu reprezintă o ierarhizare și/sau o diagnosticare individuală, ci o informație valoroasă privind orientarea practicilor
educatorilor/părinților în raport cu dezvoltarea optimă a copiilor în această perioadă. Aprecierea finală (bilanțul), în fiecare moment considerat
oportun de educatoare, pentru fiecare copil în parte, reflectă nivelul acestuia la un anumit moment și sprijină urmărirea progresului copilului,
raportat la aplicarea curriculumului, precum și urmărirea progresului copilului în diferitele momente ale dezvoltării acestuia, pentru a putea adapta
metodele de intervenție/a maximiza impactul programului educațional, pe parcursul derulării acestuia.