Şcoala cu clasele I-VIII Păncești

Structură a Școlii cu Clasele I-VIII Sascut

Județul Bacău

Profesor: Gabriela Cerbu

Data: 6 mai 2011
Clasa: a V-a
Obiectul: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Basmul
Subiectul: Basmul popular. Basmul cult
Tipul lecţiei: mixtă

DEMERSUL DIDACTIC

1. MOTIVAŢIA: este o lecţie valoroasă din perspectiva metodelor activ – participative, în sprijinul dezvoltării
interesului pentru lectură şi a gustului estetic; lecţia se sprijină pe priceperile şi deprinderile deja formate în decodarea
mesajului artistic şi urmăreşte, în principal, perfecţionarea continuă a capacităţii de comunicare prin valorificarea
noţiunilor însuşite şi de investigare a unui text literar.

2. A . COMPETENŢE GENERALE:
 1. Receptarea mesajului oral în diferite situaţii de comunicare;
2. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje orale în situaţii de comunicare monologată şi
dialogată ;
3. Receptarea mesajului scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse;
4. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de realizare, cu
scopuri diverse;

B. COMPETENŢE SPECIFICE:

1.1 identificarea informaţiilor dintr-un mesaj oral, în scopul înţelegerii sensului global al acestuia;
1.5. aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;
2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un discurs oral;
2.2. selectarea elementelor de lexic adecvate situaţiei de comunicare;
2.4. adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia de comunicare/ situaţii de comunicare diverse;
2.5. participarea la diferite situaţii de comunicare;
3.2. recunoaşterea modurilor de expunere utilizate într-un text narativ;
4.1. redactarea unor lucrãri scurte pe o anumitã temã, urmãrind un plan.

3. OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul activităţii didactice, elevii vor fi capabili să:
a) Cognitive:
 O1: să definească basmul;
O2: să precizeze particularităţile basmului;
O3; să motiveze apartenenţa unui fragment la specia literară ,,basm’’;
O4: să conştientizeze diferenţa între autor, narator, personaj;
O5: să sesizeze diferenţa dintre basmul popular şi cel cult;
O6: să caracterizeze personajele basmului ;
O7: să redacteze un cvintet.
b) Afective
O1’: să manifeste spirit de colegialitate şi cooperare în cadrul echipei;
O2’: să manifeste spirit de competiţie;
O3’: să-şi dezvolte capacitatea de a discerne între bine şi rău, urmând forţa moralizatoare a exemplului
c) Psihomotorii
O1’’: să utilizeze corect mijloacele auxiliare folosite şi spaţiul tablei, respectiv al caietului

4. CONDIŢII PREALABILE:
- clasă la nivel mediu;
- elevii cunosc textul literar;
- elevii vor lucra pe grupe compacte şi vor expune rezultatele produselor lor.
5. STRATEGIA DIDACTICĂ:
 a) Metode şi procedee: conversaţia, conversaţia euristică, jocul didactic, exerciţiul, ,,harta
povestirii’’, ,,cadranele”, munca diferenţiată, muncă independentă, munca în echipă, gândirea critică,
descoperirea, explicaţia, problematizarea, elementul- surpriză
b) Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, planşe didactice, textul suport, două monitoare, cretă colorată,
markere, imagini cu personaje din basme
c) Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe echipe
d) Resurse şi managementul timpului: - capacităţi normale de învăţare ale elevilor;
- cunoştinţele lor anterioare;
- timpul de învăţare: 50 minute.

BIBLIOGRAFIE:

- ,,Limba şi literatura română’’ , manual de clasa a V-a, Alexandru Crişan, Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian,
editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2002;
- ,,Metodica predării limbii şi literaturii române’’, Valeriu Marinescu, ed. Fundaţiei România de mâine, Bucureşti,
2002;
- ,,Hermeneutică şi naratologie aplicată’’, Emilia Boghiu, Lăcrămioara Mutoiu, ed. Eurocart, Iaşi, 2003;
- ,,Ghid metodologic pentru aplicarea programelor de limba şi literatura română’’– învăţământ primar şi gimnazial,
Ministerul Educaţiei şi Cercetării, 2002
 Scenariu didactic

Nr. Etapele lecţiei Conţinutul învăţării Strategia didactică Evaluare

Timp
oper.
Ob.
crt Metode şi Mijloace de Forma de
procedee învăţământ organizare
Se asigură conditiile necesare
defăşurării optime a activităţii:
1 Moment
organizatoric 1’ asigurarea liniştei, pregătirea Conversa- Activitate
materialului didactic. ţia frontală
Verificarea Profesorul verifică tema –atât Conversa-
temei scrise şi a
cantitativ, cât şi calitativ. ţia Activitate frontală
2 cunoştinţelor
anterior însuşite 5’ frontală orală
Captarea atenţiei se face Conversa-
3 Captarea
printr-o prezentare în power ţia Prezentare
atenţiei 7’
point . power point Activitate
monitoare frontală
Profesorul anunţă tema şi
obiectivele lecţiei: ,,Astăzi vom
continua discuţia despre basm,
iar la sfârşitul activităţii Conversa- Cretă Activitate
Anunţarea temei
4 şi a obiectivelor trebuie să ştiţi: ţia colorată frontală
- ce este basmul;
2’
 - de câte feluri pot fi basmele;
-care este mesajul unui basm.
Profesorul notează data şi titlul
la tablă, iar elevii notează pe
caiete.
Se subliniază faptul
că ,,Prâslea cel voinic şi
Prezentarea
5 noului conţinut merele de aur’’ este un basm Conversa- Activitate
şi dirijarea 20’
popular si se enunță ţia Textul- frontală Orală
învăţării
caracterele acestuia (oral, euristică suport Frontală
anonim, colectiv, popular).
Se identifică în textul suport
particularitățile basmului:
O2
- prezenţa formulelor specifice:
- elementele reale se împletesc Gândirea
cu cele fabuloase; critică
- personajul principal este
înzestrat cu numeroase calităţi;
Formativă
- personajele sunt reale sau Problema- Activitate
fabuloase, pozitive sau tizarea frontală
Orală
negative. Cele pozitive sunt
O6 considerate ajutătoarele Frontală
personajului principal, iar cele
negative împiedică înfăptuirea
binelui;
- existenţa a două tărâmuri:
acesta, unde se află personaje
reale, şi celălalt. Conversa- Profesorul
supraveghea
- prezenţa cifrelor magice ţia
O4 ză munca în
(3,7,9) şi a obiectelor euristică cadrul
echipelor şi
miraculoase;
implicarea
- în final, binele învinge răul. tuturor
elevilor în
Exerciţiul nr.1
rezolvarea
Elevii, împărţiţi în patru sarcinilor de
lucru.
echipe, vor primi sarcini de
lucru, fiecărei echipe
revenindu-i cîte un text suport:
Echipa 1: Prâslea cel Voinic si Muncă Activitate pe
merele de aur diferenţia- echipe
Echipa 2: Aleodor Impărat tă
Echipa 3: Făt-Frumos din
O2’ Formativă
lacrimă, de M. Eminescu Fişe de
 Echipa 4: Povestea lui Harap- lucru Scrisă
Alb, de I. Creangă Activitate pe
echipe Individuală
Fiecare echipă va trebui să
întocmească ,,harta povestirii”
pentru fiecare basm.(anexa 1)
Se vor discuta lucrările elevilor Fişe de
din perspectiva : autor, nartor, lucru
personaj. Exerciţiul
Indiviuală
Elevii vor descoperi două
O1’ basme au ,,autor’’, realizându- Scrisă
se astfel diferenţierea între
O2’ basmul popular (cu autor
necunoscut) şi basmul cult (cu Descope-
autor cunoscut). rirea
Profesorul notează pe tablă Activitate
O4
clasificarea, cerându-le frontală
elevilor să dea exemple pentru Conversa
Profesorul
fiecare situaţie. ția supraveghea
ză munca în
Cu ajutorul elevilor, profesorul
cadrul
reface definiţia basmului; se echipe-lor şi
implica-rea
 notează la tablă şi pe caiete. tuturor
O5 elevilor în
rezolvarea
Exerciţiul nr. 2 sarcinilor de
lucru.
Elevii sunt costumați în conversa-
personaje de poveste. ţia
Profesorul le propune un joc euristică Cretă
didactic: colorată
O1
,,Alcătuiţi un cvintet cu titlul
personajului pe care îl Formativă
reprezentați, respectând
Scrisă
următoarele cerinţe:
Activitate
- primul vers să conţină un
individuală
substantiv;
O7
- al doilea vers – două
adjective; Individuală
-al treilea vers – trei verbe;
- al patrulea vers – o propoziţie
Jocul
din patru cuvinte
didactic Orală
Activitate
- al cincilea vers – un cuvânt
O6 frontală
care exprimă esenţa.
Formativă
 Obţinerea performanţei se
realizează printr-o fişă de Cadranele
O3
6 Asigurarea feed- lucru, fiecărei echipe Fişe de Activitate
back-ului
revenindu-i cîte o sarcină de lucru independentă
10’
O2 lucru(,,metoda cadranelor’) Muncă pe Individuală
(anexa 2) echipe
Scrisă
Se verifică activitatea elevilor,
se corectează eventualele
cadranele Activitate
O3’ greşeli şi se reface fişa în
frontală Frontală
format mare (planşa).
Orală
O1’
Se fixează tema: Realizati un
basm, plecând de la unul din
titlurile propuse în clasă.
Profesorul face aprecieri
Asigurarea
7 retenţiei şi a despre gradul de participa- Conversa- Orală
transferului
re a elevilor la activitate, ţia
O2 5’
evidenţiind şi notând elevii Activitate Frontală
care s-au remarcat prin frontală
corectitudinea, originalitatea şi Explicaţia
promptitudinea răspunsurilor.