ȘCOALA GIMNAZIALĂ BUDEȘTI

PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

EDUCATOARE:
Țiplea Carmen

18 MARTIE

AN ŞCOLAR 2021-2022
 PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Școala Gimnazială Budești

GRĂDINIŢA: Şcoala Gimnazială Budești
GRUPA: Mică-mijlocie
DATA: 18.03.2022
TEMA ANUALĂ: „Când/cum şi de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Legume timpurii”
TEMA ZILEI: „Ridichea uriașă”
TIPUL ACTIVITĂȚII: Fomare de priceperi și deprinderi
FORMA DE REALIZARE: Activitate integrată
ELEMENTELE COMPONENETE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ADP + DLC + DEC +
Jocuri și activități recreative
ADP: (Activități de Dezvoltare Personală)
ID. „Bună dimineața, ce ştiu despre culorile ridichilor...”
Salutul, prezența, calendarul naturii, știrea zilei;
ALA1: (Activități Liber Alese)
Știință: „Punem seminţe la încolțit”
Joc de rol: „Salata de ridichi”
Joc de masă ,,Din jumătăți - întreg"
ADE: (Activitatea pe Domenii Experiențiale)
DLC Educarea limbajului: „Ridichea uriașă”, poveste populară – povestirea educatoarei
DEC Activitate plastică ,,Ridichea uriașă”- dactilopictura
ALA2: ,,Statuile din gradina primăverii''
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:
Dezvoltarea limbajului, a comunicării, a exprimării orale;
Capacități si atitudini față de învățare;
Dezvoltare socio-emoțională;
Dezvoltare cognitivă și cunoașterea lumii;
Dezvoltare fizică, a sănătății și igienei personale.
COMPORTAMENTE:
Ascultă povești și povestiri scurte, participă la jocuri, cântece, poezii însoțite inițial de gesturi
(comunicare receptivă).
 Folosește intonații diferite, gesturi, limbajul corpului, structuri lingvistice gramaticale simple
pentru a transmite un mesaj (comunicare expresivă).
Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice în conversații.
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
Dezvoltarea capacității de cunoaștere și înțelegere a lumii înconjurătoare și a mediului
înconjurător prin aplicarea cunoștințelor în diferite contexte de lucru.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 Să audieze cu atenție conținutul poveștii demonstrând că au înțeles;
 Să presară semințele ridichilor în ghivecele cu pământ pentru a le planta;
 Să reconstituie intregul din jumătăți;
 Să utilizeze tehnici de lucru învățate pentru realizarea lucrării plastice.
STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, jocul, exercițiul, problematizarea,
Diamantul, munca independentă, aprecierea, analiză, turul galeriei, tehnica „Mâna oarbă”.
Materiale didactice: ,,Ridichea surpriză'', ,Șortul povestitor'', ecusoane cu ridichi de
primavară: roșii, albe, negre,jetoane cu ridichi ,semințe de ridichi, ghivece mici, pământ, uneltele
grădinarului, acuarele, pahare pentru apă, pensule, fișă suport pentru pictură, tocătoare-planșete,
cuțite, farfurii de unică folosință, șorțulețe, imagini reprezentative poveștii, jetoane pentru metoda
Piramida, decor specific temei;
Mijloace de realizare: povestire, dactilopictura, joc.
DURATA: O zi.
FORMA DE ORGANIZARE: individual, frontal, în grupuri mici
LOC DE DESFĂŞURARE: sala de grupă
BIBLIOGRAFIE:
 Curriculumul pentru educație timpurie – 2019
 Suportul pentru explicitarea și înțelegerea unor concepte cu instrumente care operează
Curriculumul pentru educație timpurie – 2019
 Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani,
UNICEF, 2008

*
Toate sarcinile propuse la centre se vor realiza individual, fiecare copil va avea materiale lui.
Activitățile statice și jocurile de mișcare se vor desfășura respectând distanța minima de 1m între
copii.
 Scenariul zilei

1. Momentul organizatoric:
Se creează condiţiile psiho-pedagogice necesare desfăşurării activităţii în bune condiţii:
pregătirea materialelor didactice, aerisirea sălii de grupă, așezarea ordonată a copiilor care vor intra în
sala de grupă cântând “Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/ Ne-nvârtim, ne
răsucim/ Şi spre semicerc noi ne pornim” si se vor aşeza în semicerc, pe scăunele.

2. Întâlnirea de dimineaţă:
Salutul: Întâlnirea de dimineaţă debutează cu salutul copiilor şi se realizează prin versurile:
„Bună dimineaţa, grădinari mici,
Mă bucur că sunteţi aici!”
,,Ce stiu despre culorile ridichilor...”
Prezenţa: După ce copiii au salutat, trecem la următoarea etapă, prezenţa. Când îşi aude
numele, fiecare copil spune „Prezent” şi îşi aşază semnul la panoul de prezenţă. Întreb copiii dacă
lipseşte cineva, acest lucru observându-se după ce fiecare şi-a notat prezenţa la panou.
Calendarul naturii: Completăm calendarul naturii, în funcţie de vremea de afară. Stabilesc,
împreună cu copiii, anotimpul, data, ziua şi vremea.
Împărtăşirea: Se realizează printr-o discuție liberă, menită să dea frâu liber imaginației
copiilor : ,,Ce știu despre culorile ridichilor ?''

3. Captarea atenției pentru activitățile de învățare:

În cadrul etapei Noutatea zilei, povestesc copiilor ce mi s-a întâmplat azi de dimineață când
mă îndreptam spre grădiniță. Le relatez copiilor cum m-am întâlnit cu prietena mea Ridichea uriașă
care era foarte supărată pentru că s-a rătăcit și nu mai găsește drumul spre grădina în care a crescut.
M-a rugat să o ajut, dar i-am spus că nu reușesc deoarece trebuie să ajung cât mai repede la grădință,
unde ma așteapta copiii din grupa “Fluturașilor". Am invitat-o la noi în grupă, să petreacă o zi
împreună cu noi și i-am promis că vom încerca să găsim o soluție pentru a o ajuta să ajungă în
grădina ei.
Aduc în prim plan surpriza zilei - Ridichea uriașă. Copiii fac cunoștință cu ridichea care va fi
musafirul nostru din aceasta zi și îi caută un nume. Ridichea îmi șoptește la ureche cât de bucuroasă
este pentru primirea pe care i-au facut-o copiii si ii roaga sa o ajute . Copiii răspund afirmativ la
rugămintea Ridichii.

4. Anunțarea temei şi obiectivelor activității:

Le spun copiilor că eu știu povestea acestei Ridichi și se numeşte chiar „Ridichea uriaşǎ”. Îi
întreb dacă vor să o ajute pe prietena noastră Ridichea. Pentru a putea să o ajutăm trebuie să fim
foarte atenți la cerințele ei și la sarcinile din această zi. Mai întâi vom asculta povestea, apoi ne vom
juca cu forma ei, pictând-o cu degetelele, vom forma din jumătăți întreg, vom pune semințe la încolțit
și vom face o salată pe care o vom mînca la amiază, iar la sfârșit ne vom juca jocul ,,Statuile din
gradina primaverii''
Anunț titlul poveștii. Repet titlul poveştii de 2-3 ori pentru fixare.
 5. Prezentarea noului conținut și dirijarea învățării:
Voi expune povestea clar, accesibil și expresiv pentru a trezi emoții și pentru a asigura
motivația învățării. Expresivitatea expunerii o voi realiza prin modelarea vocii, schimbarea ritmului
vorbirii pe parcursul expunerii, pauze logice, psihologice și dramaticale, accentuări și scǎderi ale
intensitǎţii vocii, repetiții, mimică şi gestică.
Prezint povestea folosind ca material ,,Șorțul povestitor''. Personajele le voi atașa în ordinea
logică cerută de finalul narativ odată cu expunerea poveștii, voi explica cuvintele și expresiile care
pot fi necunoscute, alăturând un cuvânt sinonim sau o sintagmă lămuritoare, fără a întrerupe firul
povestirii.

6. Asigurarea retenției și a transferului:

Prin tranziția “Bat din palme clap, clap, clap/ Din picioare trap, trap, trap/ Ne-nvârtim, ne
răsucim/ Spre măsuțe noi pornim”, copiii se vor aşeza la măsuțele pe care sunt pregătite materialele
necesare desfășurării activității de dactilopictură
Intuirea materialului: Copiii vor observa materialele de lucru: hârtia decupată sub formă de
ridiche, paleta cu culoare roşie şi verde, șervețelele umede, șervetele uscate, hârtia suport.
Expunerea modelului: Anunț tema și obiectivele. Voi prezenta și analiza împreună cu copiii
modelul educatoarei (formă, dimensiune și culoare).
Prezentarea modului de lucru şi demonstrarea modelului: Explic modul în care vor lucra.
Pentru început vom folosi culoarea verde cu care vom picta frunzele ridichilor. După aceea, vom
folosi culoarea roșie pentru a picta rădăcina. Folosim degetul arătător pentru a realiza lucrările.
Efectuarea exerciţiilor pentru încălzirea mâinilor: Pentru buna desfăşurare a activităţii,
îndemn copiii să execute câteva exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii, apoi fiecare se
aşază la măsuţe pentru a realiza sarcinile propuseȘ

”Un arici cu țepii mici

Aleargă după furnici
Vai, vai, ce arici,
Ce arici cu țepii mici.
Ploaia cade ne-ncetat,
Vârful degetelor bat,
Iar apoi le răsfirăm

Realizarea propriu-zisă a lucrărilor: Îi îndemn pe copii să execute tema, pe fond muzical.

Voi trece pe la fiecare măsută şi voi da indicaţiile necesare.
După finalizarea lucrărilor, împreună cu copiii, le voi așeza în grădina bunicului.
Analiza lucrărilor: La întoarcere în sala de grupă se vor analiza lucrările copiilor. Voi solicita
câțiva copii pentru a argumenta alegerile făcute. Toate lucrările vor fi apreciate și aplaudate. ”

7. Obținerea performanței și asigurarea feedback-ului:

Prin tranziția ,,Sa culegem ridichi' se trece la activitatea pe sectoare ALA1
Prin tehnica ,,Mâna oarbă", copiii își vor alege un ecuson cu ridichi de primavară (roșie, albă
neagră) pe care iî vor prinde la piept, astfel vor fi repartizați la cele 3 sectoare.
 La sectorul Joc de masă, vor avea jumătăți de ridichi (de culoare roșie, albă și neagră) din care
va trebui să realizeze întregul.
La sectorul Joc de rol, copiii vor face o salată de legume timpurii, pe care le vor taia în bucăți
cu cuțite de unică folosință, folosind tocătoare-planșete, farfurii de unică folosință și șorțulete pentru
a obține salată/
La sectorul știință, copiii vor pune semințe la încolțit, folosindu-se de următoarele materiale:
semințe, uneltele grădinarului (lopețică, greblă, stropitoare cu apă, ghivece, pământ).
Copiii finalizează sarcina de lucru. Vom lua în considerare următoarele criterii: respectarea
tehnicilor de lucru, colaborarea cu ceilalți copii, finalizarea lucrărilor.
Copiii vor explica ce au realizat și modul de lucru.

8. Evaluarea activității întregii zile se va realiza cu ajutorul metodei Piramidei.

Voi adresa întrebările, iar copii vor alege jetonul cu răspunsul potrivit și îl vor așeza pe
piramida șablon.
Ce legumă își are propia poveste?
Unde cresc legumele timpurii?
Care sunt culorile ridichilor?

9. Încheierea activităţii:
În încheierea activităţii, "Ridichea uriașă" îi invită pe copii să se joace cu ea jocul “Statuile
din grădina primăverii”. Se porneşte muzica, iar în momentul în care ea se opreşte, copiii rămân
nemişcaţi, acest lucru repetându-se de câteva ori.