PROIECT DIDACTIC

Propunător : Nichita Marciana – Dorinela

Data : 18 octombrie 20007
Clasa de aplicaţie : a III – a
Şcoala : Şcoala cu clasele I – VIII Ocnele Mari
Aria curriculară : Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina : Matematică
Subiectul lecţiei : Adunarea numerelor naturale de la 0 la 10000, fără trecere peste ordin
Tipul lecţiei : de predare
Obiectiv cadru : ~ Dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de
probleme
~ Cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii
Obiective de referinţă : ~ să efectueze operaţii de adunare şi de scădere cu numere mai mici
decât 10 000 fără trecere peste ordin
Obiective operaţionale :
cognitive : O1 – să efectueze operaţii cu numere naturale, bazându-se pe algoritmul de
calcul specific;
O2 – să folosească terminologia operaţiei în rezolvarea exerciţiilor şi
problemelor;
O3 – să aplice în calcul, înţelegând semnificaţia lor, relaţiile matematice
“cu X mai mare”, “sumă”, “total”, “primul termen”, “al doilea
termen”;
O4 – să rezolve probleme care se rezolvă prin cel mult două operaţii de
adunare;
O5 – să alcătuiască o problemă după un exerciţiu dat.;
O6 – Să rezolve corect sarcinile fişei de evaluare ;
a) afectiv – volitive :
O7 – Să manifeste iniţiativă pentru rezolvarea corectă a sarcinilor primite ;
O10 – Să participe activ la activităţile desfăşurate ;
O11 – Să manifeste un comportament adecvat cu colegii dintr-un grup de
lucru în cadrul activităţilor practice şi de joc ;
b) psiho – motrice :
O12 – Să adopte o poziţie corespunzătoare în bancă pe tot parcursul lecţiei ;
O13 – Să folosească corect instrumentele de scris printr-un scris corect,
lizibil şi estetic .
Strategii didactice :  de tip expozitiv : instructajul, explicaţia
 de tip dialogat : conversaţia euristică
 bazate pe activitatea independentă a elevilor : lucrul cu manualul,
munca independentă
Material didactic :  rebus a cărui rezolvare este cuvântul ADUNARE
 frunze
 bileţele cu exerciţii şi probleme
 fişe de evaluare
 Coşul Toamnei
Material bibliografic :
 Culegere de exerciţii pentru clasele II – IV,

 Metodica predării matematicii la clasele I - IV

Momentele lecţiei
Obiective Conţinutul Strategii didactice Forme de Tip de Timp
învăţării organizare învăţare
1. Moment reguli de - de tip expozitiv
organizatoric O12 com- Asigur un climat favorabil desfăşurării lecţiei de matematică. Frontală receptivă 1’
portare Elevii au pregătit pentru oră cărţile, caietele, penarul cu creioane
civilizată şi stilou. Înlătur alte preocupări care le-ar putea distrage atenţia în
timpul lecţiei.
2. Verificarea tema - de tip dialogat
lecţiei O1 pentru Verific cantitativ şi calitativ tema pentru acasă trecând printre
anterioare acasă bănci. Voi pune câţiva elevi să citească tema în timp ce ceilalţi Frontală Repro-
vor urmări. ductivă
 3. Captarea - de tip dialogat
atenţiei rebus a Prezint elevilor planşa cu rebusul :
cărui Frontală Cognitivă
dezlegare U N I A T T I L O R
este D O I
ADUNARE
U N U
N O U A
I M P A R E
P A R E
N U M E R E

1. În numărul 2 453, 3 reprezintă cifra .......

2. Cifra miilor în numărul 2 789 este....
3. Primul număr natural impar este....
4. Cifra zecilor de mii în numărul 197 543 este ...
5. Numerele care au cifra unităţilor 1, 3, 5, 7, 9 se numesc
numere ....
6. Numerele care au cifra unităţilor 0, 2, 4, 6, 8 se numesc
numere ......
7. Cu ajutorul cifrelor 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 scriem....

Momentele lecţiei Obiective Conţinutul Strategii didactice Forme de Tip de Timp

învăţării organizar învăţare
e
4.Anunţarea *Adunarea - de tip expozitiv
temei numerelor Astăzi, la matematică vom trece mai departe la „ Adunarea Frontală Receptivă
naturale de
numerelor naturale de la 0 la 10 000, fără trecere peste
la 0 la
10000 fără ordin”.Voi aţi învăţat despre adunarea numerelor naturale de
trecere peste la 0 la 1 000, fără trecere peste ordin şi de aceea nu vă va fi
ordin greu să înţelegeţi lecţia de astăzi.
5.Predarea lecţiei - de tip dialogat
noi Elevii vor deschide caietele şi cărţile de matematică şi vor Frontală Cognitivă
scrie titlul lecţiei, iar eu îl voi scrie pe tablă.
În continuare voi scri pe tablă urmatorul exerciţiu:
3 425 +4 263=
Voi explica elevilor paşii parcuşi pentru rezolvarea acestui
exerciţiu:
Descompunem numerele sub forma de suma astfel :
3 000 + 400 +20 +5 + 4 000 +200 +60 + 3 =
Adunăm unitaţile cu unităţi, zecile cu zeci, sutele cu sute şi
miile cu mii şi avem în continuare:
= 7 000 + 600 + 80 + 8
= 7 688
Explic modul de calcul în scris:
3 425 +
4 263
7 688
Pasul I: se adună unităţile 5 + 3 = 8
Pasul II: se adună zecile 2 + 6 = 8
Pasul III: se adună sutele 4 + 2 = 6
Pasul IV: se adună miile 3 + 4 = 7
Prezint în continuare verificarea rezultatului:
Cum facem verificarea rezultatului ?

Fac proba prin adunare, schimbând locul termenilor

4 263 + 3 425 = 7 688 Proba: 4 263 +
3 425 Frontală Cognitivă
7 688
6.Fixarea  aplicaţie - de tip dialogat
cunoştinţelor - Cum se numesc numerele care se adună ? Frontală Cognitivă
Numerele care se adună se numesc termeni.
-Cum se numeste rezultatul adunării ?
Rezultatul adunării se numeşte sumă.
- A venit Toamna! Haideţi să-i încercăm să o aducem şi la
noi în clasă făcând un covor de frunze ruginii. Pe catedra mea
se află frunzele Toamnei, iar de fiecare frunză este ataşat câte
un exerciţiu sau problemă. Pe rând, fiecare elev va veni să îşi
aleagă o frunză, va rezolva exerciţiul şi va pune frunza jos
lângă tablă. Cu cât vom rezolva mai multe exerciţii cu atât
vom avea mai multe frunze puse jos, covorul va fi din ce în ce
mai bogat, iar Toamna nu va întârzia să ne răsplătească pentru
ajutorul dat.
În continuare vom rezolva următoarele exerciţii:
Frunza 1: Calculează 6 000+200+30+9
Frunza 2: Calculează 2 000+300+40+5
Frunza 3: Calculează 5 000+40+3
Frunza 4: Calculează 7 000+500+3
Frunza 5 : Compară utilizând semnele corespunzătoare:
2 000+400+30  1 000+500+40+7
Frunza 6 : Compară utilizând semnele corespunzătoare
3 000+700+40  2 000+1 000+ 740
Frunza 7 : Compară utilizând semnele corespunzătoare
4 000+700+5  7 000+ 700+5
 Frunza 8 : Calculează, apoi verifică schimbând ordinea
 aplicaţie termenilor: 5 275+ Individu Cognitivă
3 514 -
ală
Frunza 9 : Află suma perechiei de numere 5384 şi 3413
Frunza 10: Calculează grupând convenabil termenii
1 100+60+740
Frunza 11: Într-o florărie s-au vândut într-o lună 2 104
garoafe, iar trandafiri cu 450 mai mulţi. Câţi trandafiri s-au
vândut ?
Frunza12: La o fermă sunt 3 240 gaini şi cu 325 mai multe
gâşte. Câte păsări sunt în total ?
Frunza 13: Alcătuiţi o problemă după următorul exerciţiu:
6 520+1 373
Frunza 14: Aflaţi suma perechiei de numere 5 425 şi 3 563
Frunza 15: Calculează grupând convenabil termenii
31+324+6
Frunza 16: Ana are 2 450 de lei la CEC, iar fratele ei 2 525 de
lei. Câţi lei au cei doi în total ?
Frunza 17: Vasile a obţinut din recolta de struguri de anul
acesta 1320 de litri de vin , iar vecinul său cu 430 mai mulţi
litri. Câţi litri de vin a obţinut vecinul lui Vasile ?
7. Evaluare - bazate pe activitatea independentă a elevilor
 fişa de Fiecare elev va primi o fişă de evaluare pe care o va Individu Cognitiv-
evaluare
completa. - repro –
ală ductivă
8.Aprecieri citice - de tip dialogat
 aprecieri Voi face aprecieri critice referitoare la activitatea desfăşurată
critice
* tema de fiecare elev în parte şi la cea colectivă. Voi enunţa tema
pentru acasa pentru acasă: 3 si 4 pagina 105 Frontală Cognitiv-
Fiecare elev va primi câte o recompensă din Coşul Toamnei. repro –
ductivă
Data :____________________
Numele şi prenumele ___________________________

FIŞĂ DE EVALUARE

Calculaţi apoi verificaţi, schimbând ordinea termenilor:

a. 3 534+ Proba : a b c
3 040 S ●
B ● ●
FB ● ● ●
b. 1 101+ Proba :
8 102

c. 1 711+ Proba:
8 117

Încercuiţi literele corespunzătoare sumelor :

6 750 9 203 6 574 9 999 6 278 9 828
S E F G D B

Data :____________________
Numele şi prenumele ___________________________

FIŞĂ DE EVALUARE

Calculaţi apoi verificaţi, schimbând ordinea termenilor:

a. 3 534+ Proba :
3 040 a b c
S ●
B ● ●
b. 1 101+ Proba : FB ● ● ●
8 102

c. 1 711+ Proba :
8 117

Descoperiţi literele corespunzătoare sumelor :

6 750 9 203 6 574 9 999 6 278 9 828
S E F G D B