Liceul Teoretic „N. Gogol”, m.

Bălţi

Profesor
Disciplina Limba şi literatura română
Clasa a VI-a
Subiectul: Legenda lăcrimioarelor, folclor
Subcompetenţele vizate:
A: 1 Înţelegerea globală a conţinutului mesajului;
2 Reproducerea conţinutului mesajului în limba-ţintă;
V: 1 Utilizarea raporturilor de sinonimie / antonimie în situaţii de comunicare;
L: 1 Citirea corectă, fluentă şi conştientă a textelor;
2 Evidenţierea ideilor principale;
S: 1 Elaborarea planului unui text scurt.
Tipul lecţiei: de informare / comunicare
Forme de organizare: frontală, individuală, în grup, în perechi.
Strategia didactică (metode şi tehnici):

Resurse educaţionale (mijloace de instruire, materiale):

 Scenariul didactic
Etape Sub- Conţi- Activităţi de Resurse evaluare
ale com nuturi învăţare didactice
lecţiei pete
nţe
Data: ________________ ORA 1

A1 I. Se prezintă imagini cu diferite flori. Argumen-

Elevii aleg o floare şi explică de ce au ales-o. tarea
1.Evo-
V1
carea

Imagini Descrie-
la temă rea

Se descrie floarea: petale roşii, tulpina groasă, miros plăcut,

frunze lungi / late,...
Cum au apărut florile?
II. Enunţarea subcompetenţelor şi a temei noi

2.Rea- I. Lucrul cu unităţile lexicale. Semantizarea Lectura

lizare L1  Se citesc cuvintele noi şi se explică sensul lor. ghidată
a sen- Fermecătoare – aici: foarte frumoasă
sului A1 Armonie – гармония Lectura
Scîndură – bucată de lemn, доска Fişe cu pe
 Se includ cuvintele în îmbinări, apoi în enunţuri. text insuliţe
 Lectura pe insuliţe. Elevilor li se împarte textul, el fiind
acoperit cu o foaie găurită. Astfel, ei vor descoperi doar unele
cuvinte din text. Se citesc cuvintele descoperite şi se presupune
conţinutul textului.
 Lectura în gînd. Se propune elevilor să citească independent
textul, după care să răspundă la întrebarea: Despre cine se
vorbeşte în text?
 Copiii citesc textul în lănţişor pînă la prima greşeală.
 Lectura selectivă. Identificarea din text a fragmentelor în care
se spune:
- despre personaje;
- de ce plîngea prinţul;
- ce s-a întîmplat cu fata;
- din ce au apărut florile.
3. Ref- Profesorul propune un şir de întrebări. Poster cu Interoga
lecţia L2 Cînd trăiau cei doi fraţi? întrebări rea
Unde locuiau ei? multipro
Cum se împăcau copiii? cesuală
S1 Ce s-a întîmplat într-o zi?
Ce a făcut prinţul?
În ce s-au transformat lacrimile băieţelului?
Cum se numeşte textul? De ce?
Ce titluri aţi putea propune la acest text?
Ce se arată în acest text?
Ce se explică în legendă?
 Redarea conţinutului în limba maternă.

4.Ex- Teme:
tinde- - să redea conţinutul legendei, în baza planului;
rea
Data: ________________ ORA 2

1.Evo- A1 Captarea atenţiei: poster conversa

carea Se evidenţiază împreună cu elevii momentele principale şi se ţia
alcătuieşte planul simplu.
L1
Model: 1. Copiii de împărat
2. Fata bolnavă
3. Durerea băiatului
4. Apariţia florilor
 Redarea conţinutului textului în baza planului.
Verificarea temei pentru acasă
II. Enunţarea subcompetenţelor şi a temei noi
2.Rea- A2  Redarea conţinutului textului în baza planului. fişe cu Redarea
lizare  Determinarea trăsăturilor copiilor. text conţinutu-
a sen- Copiii erau prietenoşi, cuminţi, drăgălaşi,... lui
sului L2  Se propun elevilor un şir de sarcini, pe care le realizează
în grup, în perechi: Explozia
stelară.
S1
 Determinarea sinonimelor pentru: palat, poveste,
nenorocire, parfum, domniţă, prinţ.
 Alcătuirea unui alt sfîrşit al legendei.
 Improvizarea unui dialog cu începutul dat:
- De ce plîngi, prinţule?
- M-a părăsit sora mea.
- Ce s-a întîmplat cu ea?
 Elevii formulează întrebări în baza textului, folosind O stea
metoda
Explozia stelară.

Despre cine?

Cine? Unde?
Legen
da

De ce? Cum?
3. Ref- V1  Generalizarea Foi
lecţia A1 Vă plac florile de lăcrimioare? graffiti
Cînd apar ele?
Unde cresc aceste flori?
L1
La noi ele se întîlnesc?
În pădure florile sînt multe sau puţine? De ce?
Ce trebuie să facem ca să se înmulţească?

4.Ex- Teme:
tinde- - să redea conţinutul legendei, în baza planului;
rea - să povestească şi alte legende despre flori;
- să compună istoria unei flori, cu începutul: Într-o noapte, am
auzit nişte şoapte. Am auzit că roza chineză îi povestea cactusului
cum a apărut ea să bucure ochii oamenilor...
Data: ________________ ORA 3

1.Evo- A1 I. Stabilirea răspunsurilor în baza reperelor Textul în

carea - E şireată, e roşcată imagini
Iarna la coteţ se-arată? Lectura
L1 - Pasăre cu pene negre care croncăneşte toată ziua?
Redarea
II. Verificarea temei pentru acasă conţinutul
 Pe un poster este reprezentat textul în imagini. Elevii ui
trebuie să citească, acordînd corect cuvintele în enunţuri. Se citeşte
în lanţ.

 Se povesteşte textul, în numele unui personaj.

III. Enunţarea subcompetenţelor şi a temei noi

2.Rea- A2 I. Lucrul cu textul Caracteri-

lizare  Care sînt personajele fabulei? zarea
a sen- Din ce lume fac parte? persona-
sului L2 jelor
 Se caracterizează personajele.
(lucrul în grup)
S1 I g. - caracterizarea fetei
II g. - caracterizarea prinţului

Personajul
trăsătura acţiunea

Descrie-
rea
al III g. - descrierea lăcrimioarei, în baza reperelor
3. Ref- S2  Improvizarea unui dialog dintre două personaje Dialogul
lecţia A2 4 perechi – dintre prinţ şi prietenul său
4 perechi – dintre fată şi prietena sa
 Dialog cu răspunsul dat:
 Dialog cu întrebările date:

Ce s-ar fi întîmplat dacă n-ar fi fost nenorocirea?

Ce ar fi făcut Dumnezeu dacă n-ar fi chemat-o la el pe Golul
Domniţă? infor-
(formele modului condiţional) pag. 70 maţional

 Generalizarea
Vă plac florile de lăcrimioare?
Cînd apar ele?
Unde cresc aceste flori?
La noi ele se întîlnesc?
În pădure florile sînt multe sau puţine? De ce?
Ce trebuie să facem ca să se înmulţească?

4.Ex- Teme:
tinde- - să redea conţinutul legendei, în baza planului;
rea - să povestească şi alte legende despre flori;
- să compună istoria unei flori, cu începutul: Într-o noapte, am
auzit nişte şoapte. Am auzit că roza chineză îi povestea cactusului
cum a apărut ea să bucure ochii oamenilor..