PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATĂ
Nivel II: Grupa Mare
Data: 1.03.2018
Educatoare:Teodorescu Katalin
Temă anuală: „CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM CEEA CE SIMŢIM?”
Temă proiect: „Pe aripi de primavara”
Tema săptămânală:„Vestitorii primaveri”
Tema zilei: „Mărţişoare, mărţişoare pentru fiecare ”
Tipul activităţii: - consolidare şi verificare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi;
Forma de realizare: - activitate integrată – ALA 1 + DŞ + DOS + ALA 2
Forma de organizare: frontal, individual, pe grupuri.
Durata: o zi
Scopul activităţii: Consolidarea reprezentărilor corecte privind numeraţia în limitele 1-8, prin
dobândirea de cunoştinţe despre numărul opt şi familiarizarea cu simbolul său grafic, cifra 8 prin
verificarea cunoştinţelor despre primăvară şi a deprindrilor practice aplicative;
Loc de desfăşurare: sala de clasă

1. Activităţi de Dezvoltare Personală (ADP):

Întâlnirea de dimineaţă „Primăvara întâmpinăm şi cu drag o salutăm!” – salutul, împărtăşirea
cu ceilalţi, noutatea zilei, mesajul zilei, micul dejun;
 Rutine: „Cui ofer un mărţişor!” (deprinderea de a oferi)
♫ Tranziţii: „Iarnă să te duci cu bine!”

2. Activităţi Liber Alese (ALA 1)

Centre de interes:
Joc de rol - „La taraba cu mărţişoare”
Construcţii: - „Casete pentru mărţişoare” din lego
Bibliotecă: - „Legenda mărţişorului! – povestea educatoarei
Tranziţii: - „Mărţişoare,”- cantec
Activităţi pe Domenii Experienţiale (ADE) – DŞ + DOS
Activitate integrată:
DŞ – Activitate matematică: - „Mărţişoare, mărţişoare pentru fiecare” ‚– exerciţiu cu
material individual – predarea numărului şi cifrei 8
Tranziţie: „Vine, vine, Primăvara!”
DOS – Activitate practică: - „Mărţişoare, mărţişoare” – decupare, asamblare, lipire;
3. Activităţi liber alese (ALA 2)
♫ Cântece şi jocuri de mişcare: „Samba florilor”, „Înfloresc grădinile”, „Noi suntem
piticii”, „Dacă vesel se trăieşte!”
1. Activităţi Liber Alese I (ALA I):
JOC DE ROL:
- să participe în calitate de vorbitor si ascultător transpunându-se în roluri diferite,
-să înteleagă şi să transmită în cadrul jocului mesaje simple,
-să folosească în vorbire cuvinte de politeţe precum,,vă rog ,poftim ,mulţumesc ,cu plăcere”
CONSTRUCŢII:
- să îmbine şi asambleze piesele de lego redând din imaginaţie forma unor casete pt.
mărţişoare
-să- şi exprime sentimentele de bucurie faţă de îndeplinirea sarcinii,
-să mânuiască piesele şi să le asambleze astfel încât să redea forma unor casete.
BIBLIOTECĂ:
- să audieze povestea cu atenţie
- să povestească pe baza imaginilor
- să îşi îmbogăţească şi dezvolte vocabularul pe baza însuşirii de noi cuvinte şi
cunoştinţe;

2.ALA II :
Să cânte cântecul cu dezinvoltură și să execute mișcări pe cântec;
Să-și coordoneze miscările cu melodia și textul cântecului;
Să se destindă și să se recreeze.

METODE ŞI PROCEDEE:audiţia,conversaţia , explicatia, demonstraţia, munca în grupuri

mici , munca individuală ,observaţia ,jocul de rol, puzzel, analiza produselor

MATERIAL DIDACTIC:mărţişoare ,bani de jucărie, măsuţe, fişe de progres ,creioane, lego,

panoul jetoane ,imagini cu mărţişoare , cartonaşe ,puzzel cu mărţişoare.

Material bibliografic:

,,Curriculum pt. învăţământul preşcolar3-6,7 ani” ,2008;

,,Metode interactive de grup „- ghid metodic pt. invăţământul preşcolar,S. Breben ,E.
Gongea, G. Ruiu, M. Fulga ,Editura Aramis

DŞ – Activitate Matematică

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Cognitive:
O1- să identifice mulţimi cu 5,6,7,8 elemente ;
O2 - să numere conştient în ordine crescătoare şi descrescătoare în limitele 1-7;
O3- să raporteze numărul la cantitate , cifra la număr şi reciproc;
O4 - să formeze mulţimea cu un element mai mult decât mulţimea iniţială;
Psihomotorii:
O5- să formeze mulţimi diferite cu 8 elemente;
O6 - să constituie, prin desen, mulţimi cu 7-8 elemente;

Afective:
O7 – să manifeste interes pentru activitate;
O8 – să coopereze în realizarea sarcinii grupului.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE – DOS
Cognitive
-să analizeze materialele puse la dispoziţie,având o exprimarre corespunzătoare, şi să opteze pt. o
temă ,
-să denumească tehnicile de lucru:lipire,decorare,(niv I),decupare ,asamblare (niv II),
-să analizeze obiectiv lucrările ţinând seama de aspectul estetic ,corectitudinea efectuarii
tehnicilor,
-să propună modalităţi de valorificare a lucrărilor,
Afective:
-să-şi exprime sentimentele pozitive faţă de lucrări,
-să manifeste interes şi perseverenţă cât şi spirit cooperant cu cei din jur,
-să respecte norme şi reguli de igienă corespunzătoare activităţii
Psihomotrice:
-să îşi coordoneze mişcările oculomotorii şi a muşchilor mici ai mâinilor,
-să mânuiască corect insrumetele şi materialele puse la dispoziţie,
-să adopte o poziţie corectă a corpului faţă de suportul de lucru,

SCENARIUL ZILEI

2. Activităţi de Dezvoltare Personală (ADP):

Întâlnirea de dimineaţă se realizează între copii şi educatoare prin intermediul
salutului: „Bună dimineața, veseli copii!”
„În semicerc să ne adunăm
Cu toţii să ne salutăm
A-nceput o nouă zi
Bună dimineaţa, veseli copii!”
Copiii sunt aşezați pe scăunele, în semicerc, împreună cu educatoarea.
Prezenţa: Copiii îşi i-au poza cu chipul lor şi o aşează la panoul unde este o floare
(simbol). Albinuțele prezente (poza copiilor) se aşează pe floare, iar cele care nu sunt pe floare
înseamnă că sunt absente.
Calendarul naturii:
„A-nceput o nouă zi
Cum e vremea azi copii?”
Se va completa Calendarul naturii, astfel: copiii sunt rugaţi să privească pe fereastră, să
spune ce fel de vreme este afară, să aleagă jetonul potrivit şi să-l aşeze la locul care indică starea
vremii. Vor completa cu jetoane ziua în care ne aflăm. În cazul în care este ziua de naştere a
vreunui copil sau un alt eveniment important, vom marca în calendar cu jetoane speciale. Dacă
întâmpină dificultăţi educatoarea le poate oferi ajutorul.
Activitatea continuă cu Împărtăşirea cu ceilalţi, care se va desfăşura printr-un joc
intitulat: „Ce ai primit astăzi?” Copiii vor spune ce au primit si ce au daruit.
Urmează Noutatea zilei, prin care copii sunt anunţaţi că vor avea oaspeţi în grupă, care
îi vor urmări la activităţile de pe parcursul întregii zile.
 Mesajul zilei Azi e o zi specială. Ştiţi de ce? A venit primăvara cu soare şi mărţişoare pe
care le oferim celor dragi. Să ne bucurăm de această zi frumoasă prin activităţi plăcute şi
frumoase.
Rutina: „Cui ofer un mărţişor!” (deprinderea de a oferi)
♫ Tranziție:„Iarnă să te duci cu bine!”
Copiii sunt invitaţi la centre astfel:
“Dacă vrem să fim voinici / Facem sport încă de mici /Alergăm ca iepuraşii/ Şi zburăm
ca fluturaşii / Noi la centre ne-aşezăm / Şi începem să lucrăm”.
Copiii îşi aleg centrele de lucru în funcţie de dorința lor. Se intuieşte materialul aflat la
fiecare sector, se explică copiilor pe rând ce sarcini au de îndeplinit, după care aceştia vor lucra
în grupuri mici.
Se reaminteşte copiilor comportamentul aşteptat în cadrul acestor activităţi: se vorbeşte în
şoaptă pentru a nu deranja pe alţii, apreciem şi protejăm construcţiile făcute de colegi, fiecare joc
trebuie terminat, colaborăm la realizarea sarcinilor, dacă un copil a terminat sarcina şi doreşte să
lucreze la alt centru, este liber să o facă. Voi urmări activitatea copiilor pe centre, voi da
explicaţiile necesare, acolo unde există dificultăţi, voi monitoriza activitatea la fiecare centru.
Evaluarea: se fac aprecieri asupra întregii activităţi de la centre, a modului de participare
a copiilor la activitate şi a comportamentului acestora.

EVENIMENT O CONŢINUT STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC B ŞTIINŢIFIC DIDACTICE
Moment Pregătirea copiilor şi a cadrului de desfăşurare
organizatoric a activităţii, pregătirea şi aşezarea
materialului didactic;aşezarea copiilor în mod
corespunzător.
Captarea Se va realiza cu ajutorul unor elemente Surpriza
atenţiei surpriză.
Educatoarea introduce personajul surpriză
care o reprezintă pe Violeta, solul Zânei
Primăvară cu un săculeţ. Conversaţia Aprecieri
Educatoarea descoperă împreună cu copiii ce verbale
conţine săculeţul.
Este un tablou de primăvară cu următoarele
elemente:soare, nori, copaci, Explicaţia
rândunele,buburuze, ghiocei. Se intuieşte
tabloul.

Reactualizarea O - numără crescător/ descrescător până la 7; Exerciţiul Chestionarea

cunoştinţelor 1 - spune cifra corespunzătoare numărului de orală
bătăi din palme auzite; Problematizarea
- spune cifra corespunzătoare numărului de
degete pe care le vezi;
O - câte picioarea are un scaun?
 - care sunt vecinii numărului 5?
2 - spune câţi pitici erau în povestea „Alba ca
Zăpada”
O
3
Anunţarea temei Pentru că ştiţi să număraţi atât de bine până Explicţţia
şi a obiectivelor la 7, astăzi vom învăţa să numărăm mai
departe, până la 8, vom forma mulţimi cu 8
elemente, vom cunoaşte cifra 8, vom afla cu
ce obiecte seamănă aceasta,vom stabili locul
numărului 8 în şirul numerelor şi vom rezolva
o fişă matematică. Voi preciza şi ce
stimulente vor primi dacă vor rezolva toate
sarcinile date.

Voi lucra la panou :

Prezentarea -aşez mulţimea ghioceilor în partea stângă a Demonstraţia

conţinutului şi panoului pe o linie verticală;
dirijarea
învăţării - se numără elementele mulţimii şi se
precizează numărul lor, apoi se asociază cifra Explicaţia Chestionarea
corespunzătoare, 7; orală

- alături, în dreapta, se aşează o mulţime de

buburuze care să aibă tot atâtea elemente câţi Demonstraţia
ghiocei sunt , prin punere în perechi -
corespondenţă unu la unu - (7).

Se compară mulţimile şi se stabileşte că cele

două mulţimi au tot atâtea elemente, 7;se
subliniază că fiecare ghiocel are pereche o
buburuză.
Explicaţia
Se mai adaugă o buburuză lângă cele şapte şi Aprecieri
se explică faptul că mulţimea s-a mărit cu un verbale
element. Că acum nu mai sunt şapte elemente,
ci opt. Astfel s-a format o nouă mulţime care Demonstraţia
are opt elemente şi reprezintă numărul 8.
Explicaţia
Se explică şi că între cele două mulţimi există
o diferenţă de un element, iar mulţimea cu 8
elemente este mai mare decât cea cu 7
elemente cu unu.
 Se asociază cifra corespunzătoare, respectiv
cifra 8.
Se precizează că cifra opt poate semăna cu
diferite obiecte din jurul nostru: două
cerculeţe lipite, un colac uns cu miere şi cu
nucă(sfânt), ca în versurile:
„Opt este ca un colac
Uns cu miere şi cu mac.
Nu-l mâncaţi că vă – nşelaţi.”

Pentru intuirea corectă a cantității se

efectuează exerciții de așezare a elementelor
mulțimii în diferite poziții: orizontal, cerc,
oblic, evidențiindu-se că indiferent de modul
de așezare, cantitatea rămâne neschimbată.

Se stabileşte ce fel de număr este numărul 8,

cu soţ .
Se identifică locul numărului 8 în şirul
numerelor, respectiv după numărul 7.
Obţinerea Formam multimi de 8 elemente din creioane, Problematizarea Acţional-
performanţei cuburi si se numara elementele practică
O Se exersează număratul elementelor noii Exerciţiul Aprecieri
4 mulţimi. verbale
Evaluarea O Se rezolvă sarcinile fişei individuale: Conversaţia
6
- Să formeze mulţimea cu opt elemente; Aprecieri
- Să numere elementele mulţimii şi să o
unească cu cifra corespunzătoare Explicaţia verbale
numărului.
Exerciţiul Autoevaluarea
Se autoevaluează rezolvarea fişei.
Încheierea Se fac aprecieri generale şi se dau Conversaţia Aprecieri
recompense (stimulente). verbale
generale

Recompense

Asigurarea DOS - Activitate practică

retenţiei şi a  Intuire materialului
transferului Copiii găsesc la măsuţe materialele cu ajutorul conversaţia frontal
cărora se va realiza „Mărţişoare” (hârtie colorată
hârtie verde închis, un tub, hârtie albă, foarfec,
lipici, fundiţă);
  Observarea modelului educatoarei
Se arată modelul educatoarei. observarea
 Explicarea și demonstrarea modului de lucru conversaţia individual
Se prezintă prin demonstraţie etapele ce trebuie
urmate în realizarea lucrării şi încadrarea corectă în
spaţiu de lucru: explicarea
 Lipirea dreptunghiului din hârtie verde şi
deschis pe tubul de carton; demonstrarea
 Decuparea frunzelor şi florilor; modului de lucru
 Asamblarea şi lipirea
componentelor pentru a realiza mărţişoarei;
frontal
 Îndoirea părţii de sus a tulpinii;
 Lipirea ghioceilor realizaţi pe tubul verde
deschis;
 Legarea buchetului cu o fundiţă;

 Încălzirea mușchiilor mici ai mâiniilor

 înainte de începerea lucrului se fac exerciţii frontal
de încălzire a muşchilor mâinilor după care le urez
spor la lucru;
- Se atrage atenţia pentru curăţenia la masa de lucru,
utilizarea corectă a uneltelor de lucur şi la acurateţea individual
lucrărilor; conversaţia

 Executarea temei
 copiii realizează lucrarea conform modelului
educatoarei, utilizând o tehnică de lucru corectă;
 se dau indicații individuale dacă este nevoie frontal
copiilor care solicită sprijin; exerciţiul
 se anunţă cu 3 minute înainte de încheierea
activităţii;

După finalizarea activităţii se fac aprecieri asupra expoziţia

modului în care au lucrat și se expun lucrările.
individual
Copiii sunt invitaţi să privească lucrările expuse, se turul galerie
fac aprecieri individuale şi globale ale activităţii.
Evaluare - Se fac aprecieri asupra modului în care s-au
activităţilor desfăşurat activităţile şi a felului în care copiii s-au
comportat şi implicat în activitate. explicaţia
- Educatoarea apreciază rezultatele activităţilor
desfăşurate. frontal
- Educatoarea împreună cu copiii stabilesc ce au
învăţat pe parcursul întregii activităţi. conversaţia
individual
recompense