Activitate 1.3.2.

Proiectarea unei programe de opțional 

   Comparați modelul de proiectare al unei programe

școlare pentru o disciplină opțională cu actualul model
de proiectare utilizat în învățământul gimnazial,
evidențiind aspectele convergente și divergente cu
acesta.
Făcând o comparație ȋntre modelul de proiectare al
programei școlare pentru o disciplină opțională și
actualul model de proiectare al programei școlare,
observăm că există unele aspecte convergente și
divergente ȋntre acestea.
Programa școlară are următoarea structură: notă de
prezentare, competenţe generale, competenţe specifice
și exemple de activități de ȋnvățare, conţinuturi (și
sugestii repertoriale la disciplina Educație muzicală),
sugestii metodologice.
Programa de opțional se realizează după modelul de
proiectare al programei școlare pentru clasa respectivă și
are aceeași structură: notă de prezentare, competenţe
generale, competenţe specifice și exemple de activități
de ȋnvățare, conţinuturi, sugestii metodologice și, în plus,
bibliografie.
Nota de prezentare a programei școlare precizează
statutul disciplinei de studiu ȋn planul-cadru și alocările
orare aferente disciplinei, evidențiază contribuția
acesteia la dezvoltarea profilului de formare al elevului
din ciclul gimnazial. În nota de prezentare a programei de
opțional avem expuse aceleași aspecte ca și ȋn cea de
trunchi comun, cu specificația că aici se motivează cursul
de opțional propus.
Competenţele programei școlare sunt concepute ca
ansambluri structurate de cunoştinţe, abilități și atitudini
dezvoltate prin învăţare, care permit rezolvarea unor
probleme specifice ale unui domeniu sau rezolvarea unor
probleme generale, în contexte particulare diverse.
Competentele generale ale programei de opțional se
raportează la competențele generale ale disciplinei de
trunchi comun, reflectând însă contribuția opționalului
propus la profilul de formare al absolventului.
Competențele specifice (derivate din competențele
generale) ale opționalului trebuie să fie diferite față de
cele din programa de trunchi comun și trebuie concepute
astfel ȋncât să dezvolte noile competențe propuse. Dacă
opţionalul ar repeta competențele specifice ale
programei şcolare, atunci opţionalul respectiv nu ar
aduce nimic nou din punct de vedere al rezultatelor
așteptate ale învățării.
Exemplele de activităţi de învăţare valorifică experiența
concretă a elevului și reprezintă sarcini de lucru prin care
se realizează competențele specifice.
Ca și ȋn programa școlară, ȋn programa de
optional, conținuturile sunt mijloace informaționale prin
care se urmărește realizarea competențelor.
Sugestiile metodologice, în ambele programe, includ
recomandări referitoare la strategiile didactice, tipurile
de exerciții (care susțin formarea competențelor la elevi),
dar și elemente de evaluare continuă.
Programei de opțional nu trebuie să-i
lipsească bibliografia, care trebuie să fie relevantă pentru
domeniul de studiu respectiv.