’’De ce unii elevi obţin rezultate şcolare bune?

’’,’’ De ce unii elevisunt

interesaţi să participe la toate orele din programul de curs?’’, De ce unii
elevi sunt harnici, iar alţii leneşi?’’,’’De ce unii elevi au rezultate bune la
concursuri şi olimpiade, în timp ce alţii sunt corigenţi sau chiar
repetenţi?’’. Răspunsurile la aceste întrebări ne determină să facem apel la
conceptul de motivaţie din domeniul psihologiei.
Motivaţia este implicată în toate activităţile omului: activităţi zilnice,
activităţi de învăţare, de muncă, de petrecere a timpului liber.
Una dintre legile care stau la baza învăţării şcolare este Legea motivaţiei
care arată că învăţarea şcolară este esenţial motivată şi orientată spre cunoaştere,
pentru a şti, a afla, a se informa. Motivaţia face ca învăţarea să se producă şi să
se autosusţină; este generatoare de energie şi stimulatoare pentru noi experienţe
de internalizare a valorilor.

Piramida lui A.Maslow

Pentru descrierea motivaţiei s-au utilizat în psihologie metafore

construite pe baza unor noţiuni împrumutate din fizică.
Motivaţia acţionează ca un cîmp de forţe ( Kurt Lewin) în care se află
atât subiectul, cât şi obiectele, persoanele, activităţile. Pentru a caracteriza
componenta motivaţiei s-a folosit conceptul de vector care posedă în fizică:

mărime, direcţie şi sens.

O serie de studii arată că elevii nu mai sunt interesaţi atât de mult de
activitatea de cunoaştere, de a obţine rezultate şcolare bune şi foarte bune, de a
participa la olimpiade, concursuri şi activităţi extraşcolare
Există o gamă largă de factori care împiedică motivarea adolescenţilor de
a se angajamentul în procesul de învăţare. Aceşti factori pot fi grupaţi în trei
categorii – factori individuali, factori contextuali şi factori socio-economici.
Factorii individuali care Factorii contextuali care
împiedică motivarea, împiedică motivarea,
includ: includ:
Presiunea, teama de Relaţie deficitară
eşec sau teama de a profesor-elev
învăţa Probleme familiale
Încredere scăzută în (presiune nerealistă
forţele proprii din partea familiei
Probleme de sănătate despărţirea părinţilor,
mintală sau fizică; naşterea unui
Lipsa obiectivelor / frate/soră,
aspiraţiilor şi lipsa îmbolnăvirea sau
îndrumării; moartea subită a unui
Abillităţi scăzute. membru al familiei;
Lipsa timpului de a se
angaja în învăţare
(exemplu:
preocuparea de a avea
grijă de fraţii mai mici
sau necesitatea de a
câştiga bani).
Factori socio-economici
care împiedică
motivarea, includ:
Lipsa resurselor
financiare şi a
mediului socio-
economic adecvat
(probleme financiare,
lipsa participării
sociale)
Presiunea grupului
Ramânerea în urmă la
şcoală
( repetent un an sau doi
ani şcolari)
Lipsa transportului;
Nivel scăzut de
educaţie şi calificare
ale părinţilor care
duce la lipsa de
respect/valoare.

Sugestii pentru îmbuntăţirea motivaţiei:

stabilirea unui program de învăţare
stabilirea unor obiective clare, realiste şi
obiective de învăţare
întărirea motivaţiei intrinseci de a învăţa- din
dorinţa de a învăţa şi nu neapărat pentru note;
studierea aprofundată a materiilor importante
în viitoarea carieră;
dezvoltarea unei atitudini pozitive, de
apropiere faţă de activitatea de învăţare.

Profesor Psiholog:
Anton Beatrice Alina