Lecția 1.

Ev. Problematizarea
În baza unui fragment de baladă
*De ce 3 turme de mei , 3 ciobănei?
* De ce m-am oprit la acest fragment.?
R.S. .Lectura baladei populare
Exerciţii de înţelegerea textului.
Brainstorming
Explicaţi sensul cuvintelor
Cum înţelegi sensul expresiile?
(ex.2.,3.,5)
R. Numeşte alte opere literare cu aceeaşi tematică? Stabileşte similitudinile dintre texte..
Ext.ex.8 pag.23

Lecția2
Ev. Scrierea liberă. În baza sintagmelor picior de plai , picior de rai, gură de rai, neg
ru zăvoi, lacrimi de sînge. Elevii vor scrie timp de 3 minute tot ce le transmite, sugerează ...
*Ce figuri de stil sunt....
R.S. Tehnica MSAC
Reactualizarea noţiunilor de metaforă, epitet, comparaţia, enumeraţia.
Anafora este reluare unui cuvînt sau grup de cuvinte la începutul lai multor unităţi
sintactice,pentru accentuarea unei idei sau pentru obţinerea unor simetrii
Se repartizează sarcinile de lucru în grupuri.
I- Ex. Nr.13. II- Ex.nr14. III- Ex.15. IV- Ex.16.
R. De realizat ex.nr.12 pag.24 Ext.De comentat figurile de stil.

Lecția3
Ev. În baza tehnicii Eu şi cu mine...
Am răsărit dintr-un neam mioritic...
Continuaţi în 3-4 enunţuri gîndurile, meditaţiile
R.S. În baza Hărţii narative
*Motivul transhumanţei
*Motivul complotului.
*Motivul mioare năzdrăvane
*Motivul testamentului
*Motivul măicuţei bătrîne
*Motivul (alegoria) moarte-moarte
*Regăsiţi aceste motive în baladă şi comentaţi valoare lor R. Ipoteza
Ex.nr.11.pag.27.
Formularea temei şi a mesajului.
Ext. Ex.nr.12.pag.27.
ex.nr.3., pag.28(9-10)
Lecția 4
Ev.Vizionarea unor imagini.
R.S. Metoda Explicaţia
NB:Genul liric este subiectiv, autorul (eul liric)îşi exprimă direct gîndurile, sentimentele.
Genul epic este obiectiv prezintă indirect poziţia autorului,naratorului,care narează fapte,
evenimente, întîmplări din viaţa personajelor.
Genul dramatic cuprinde creaţii literare scrise sub formă de dialog şi destinate interpretării
scenice,pre
supunînd conflicte puternice
Ex.nr.2.pag 25.. R. De realizat ex.nr.3.,4., pag.25Ext.ex.6 pag.25

Lecția 5
Ev. Verificarea temei de casă în baza tehnicii Pro şi sugestii
R.S. Cine- au cunoscut?
Cine mi-au văzut?
Pe cine îl caută personajul?
Cum e caracterizat?
De cine..
Caracterizati personajul din tabloul dat. Profesorul solicită elevilor să rezolve primele două
exerciţii din fişa de lucru.
După rezolvarea primelor două exerciţii profesorul împarte fiecărei echipe cate o planşă. Aceasta
conţine un ciorchine (un motiv literar prezent în balada) pe care elevii vor trebui să îl completeze
prin metoda bulgărelui de zăpada .R. După completarea ciorchinelui planşele vor fi puse în faţa
clasei.
Profesorul va cere elevilor să verifice dacă informaţiile notate sunt adecvate..
Ext. Elevii vor avea de alcătuit o compunere în care să propună o altă variantă de final pentru
balada „Mioriţa”.