Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1 DEFINIÇÃO
- Alterações do equilíbrio;
- Alterações da visão;
- Alterações da audição;
- Alterações da respiração;
- Alterações das informações recebidas do meio – proprioceptivas;
- Alterações do sistema termo – regulador do organismo.
*
Disponível on line via: http://www.cm-cantanhede.pt/piscinas/img/pdf/Adap_Meio_Aquatico.pdf
Deste modo, o indivíduo ao longo do tempo da experiência
desenvolvida na água, vai ajustando as suas referências, alterando o seu
quadro motor em relação ao meio onde agora desenvolve as suas
aprendizagens, na água, de forma a melhorar a sua resposta aos estímulos
existentes. Assim, temos que:
- Visão;
- Tacto;
- Audição;
- Equilíbrio;
- Propulsão;
- Respiração;
- Flutuação;
- Rotação;
- Cambalhotas;
- Imersão;
- Mergulho;
- Salto.
CRIANÇAS
ADULTOS
5 – 6 ANOS
MEDO
RESPIRAÇÃO
EQUILÍBRIO ESTÁTICO
EQUILÍBRIO DINÂMICO
RESPIRAÇÃO
EQUILÍBRIO ESTÁTICO
EQUILÍBRIO DINÂMICO
12 AOS 20 ANOS
MEDO
As profundidades são graduadas como manifestação de receio para
aqueles que não dominam nestas idades o meio aquático.
RESPIRAÇÃO
EQUILÍBRIO ESTÁTICO
EQUILÍBRIO DINÂMICO
MEDO
RESPIRAÇÃO
EQUILÍBRIO ESTÁTICO
EQUILÍBRIO DINÂMICO
MAIS DE 40 ANOS
MEDO
RESPIRAÇÃO
EQUILÍBRIO ESTÁTICO
EQUILÍBRIO DINÂMICO
TAREFA ESTRATÉGIAS
1 – Sentado na borda da piscina com as pernas na água faz . O Professor recorre a
lavagem de diferentes partes do corpo – mãos, pernas, pés, processos delimitação.
barriga, braços, nariz, olhos, cara.
2 – Sentado na parede faz exercícios de coordenação: . O Professor recorre a
. mexer as duas pernas alternadamente (a salpicar água); processos delimitação.
. mexer uma perna e depois a outra; . Dar referências do fundo.
. mexer as duas pernas em simultâneo; . Contato físico para ajudar
. mexer as duas pernas alternadamente mas em profundidade no movimento de pernas.
(não salpica água). . O Professor está na água.
3 – Deitado ventral na borda da piscina com as pernas na água, . Recurso a processos de
faz movimentos alternados de pernas. imitação.
4 – Dentro de água com os pés no chão e agarrado à parede, . O Professor está na água.
faz saltitares sem molhar a cabeça: . Recurso a processos de
. a dois pés juntos; imitação.
. a um pé. . Recurso a estruturações
espaço–temporais.
Respiração / Imersão
TAREFA ESTRATÉGIAS
1 – Agarrado à parede, dentro de água faz: . O Professor está na água.
. saltitares com os dois pés, a molhar o corpo até ao . Recurso a processos de imitação.
queixo; . Recurso a estruturações espaço–
. saltitares a molhar até à boca; temporais.
. saltitares a molhar até aos olhos; . O Professor ensina a resolver o
. saltitares com imersão completa do corpo. problema da água na cara.
2 – Saltitares e faz imersão completa com apneia: . Recurso a estruturações espaço–
. ver no grupo quem fica mais tempo; temporais – cantilenas, 1,2,3.
. tentar tocar com uma das mãos no fundo da piscina; . O Professor está dentro de água.
. tentar tocar com as duas mãos no fundo da piscina. . O Professor ensina a resolver o
problema da água na cara.
3 – Dentro de água agarrado à parede com as mãos: . O Professor está na água.
. sopra na água com a boca em imersão (faz bolinhas); . Recurso a processos de imitação.
. sopra objectos flutuantes (discos, outros); . Recurso a estruturações espaço–
. faz imersões e sopra na água. temporais.
4 – Dentro de água com as mãos apoiadas na água . O Professor ensina a resolver o
desloca-se e sopra objectos flutuantes (discos, bolas de problema da água na cara.
ping-pong, outros).
5 – Agarrado à parede faz movimentos de pernas e . O Professor está na água.
sopra na água: . Recurso a processos de imitação.
. só com a boca na água; . Recurso a estruturações espaço–
. com a cara na água com paragens; temporais.
. com a cara na água sem paragens.
6 – Agarrado à divisória (pista) com ambas as mãos, faz . O Professor está na água e ajuda
batimentos de pernas com respirações contínuas. a resolver problemas de equilíbrio.
TAREFAS ESTRATÉGIAS
1 – Sentado na parede com as pernas na água, faz . Recurso a processos de
movimentos alternados de pernas: imitação.
. a salpicar água, à superfície;
. sem salpicar água, em profundidade. . O Professor através de contacto
físico estimulam movimento de
pernas.
2 – Deitado em posição ventral na parede, faz . Recurso a Processos de
movimentos alternados de pernas: imitação.
. batimento livre (pernas fletidas); . O Professor através de contacto
. batimento com pernas estendidas. físico estimula o movimento de
pernas.
. O Professor ensina a resolver o
problema da água na cara.
3 – Dentro de água com as mãos apoiadas na parede, faz . Recurso a Processos de
movimentos alternados de pernas: imitação.
. com o queixo apoiado nas mãos;
. com os braços estendidos; . O Professor através de contacto
. com os braços estendidos e a fazer imersões da físico estimula o movimento de
cara/cabeça; pernas.
. com os braços estendidos e a fazer respirações pela
boca (soprar na água); . O Professor ensina a resolver o
. com os braços estendidos e a fazer respirações com a problema da água na cara.
face submersa.
. Recurso a estruturações
espaço– temporais.
4 – Agarrado aos separadores (pistas), faz movimentos . O Professor dá referências para
de pernas: a visão.
. com os braços estendidos e a cabeça a olhar para a
frente; . Ensina a resolver o problema da
. com os braços estendidos e a cara submersa a olhar água na cara.
para o fundo;
. com os braços estendidos e a soprar na água com a
face submersa.
5 – Deitado em posição dorsal na água, com a cabeça em . O Professor está na água.
apoio na parede e a olhar para o teto, coloca as mãos
junto às orelhas para se apoiar, faz: . O Professor ajuda a colocação
. movimentos alternados de pernas; na posição dorsal.
. movimentos alternados de pernas a fazer salpicar água;
. movimentos alternados de pernas a fazer salpicar água, . O Professor ensina e ajuda a
mas com a preocupação de manter a barriga à superfície. recuperar aposição vertical.
. O Professor dá referências de
como usar as mãos na água.
6 – Com a cabeça apoiada na pista (separador) e com as . O Professor está na água.
mãos a agarrar a mesma por baixo de água, faz: .O Professor ajuda a colocação na
. movimentos alternados de pernas com água a salpicar; posição dorsal.
. movimentos alternados de pernas com água a salpicar e
com a preocupação de manter á barriga à superfície. . O Professor ensina e ajuda a
recuperar aposição vertical.
. O Professor dá referências de
como usar as mãos na água.
Salto
TAREFAS ESTRATÉGIAS
1 – Partindo da posição de sentado na parede, faz . O Professor está na água.
salto com o apoio do professor:
. com as duas mãos. . Utilização de estruturações espaço-
. com uma mão. temporais.
2 – Partindo da posição de pé, faz salto da parede: . O Professor está na água.
. com o apoio do Professor a duas mãos;
. com o apoio do Professor a uma mão; . Utilização de estruturações espaço-
. com o apoio do Professor dentro de água temporais.
(equilibrador);
. sem apoio do Professor (só). . Ajuda a recuperar o equilíbrio vertical.
1 DEFINIÇÃO................................................................................................. 1
2 DIFERENÇAS ENTRE MEIO TERRESTRE E MEIO AQUÁTICO .............. 1
3 IMPORTÂNCIA DE UMA BOA ADAPTAÇÃO AO MEIO AQUÁTICO ......... 3
4 COMPETÊNCIAS A ADQUIRIR.................................................................. 4
5 INFLUÊNCIA NO DESENVOLVIMENTO DO PROCESSO DE ENSINO.... 7
6 TAREFAS E ESTRATÉGIAS DE PROGRESSÃO NO PROCESSO DE
ADAPTAÇÃO AO MEIO AQUÁTICO ............................................................... 10
Primeiro Contacto com a Água ..................................................................... 10
Respiração / Imersão.................................................................................... 10
Movimentos Propulsivos dos Membros Inferiores / Equilíbrio....................... 11
Salto ............................................................................................................. 12
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................ 13