II.

Desfășurarea lecției
Etapele Obiective Activitatea Activitatea elevului Metode, Mijloace Forma de Forma de
lecției operaționale învățătorului procedee didactice organizare evaluare
I. Evocarea Momentul organizatoric:

Pregătirea administrativă a clasei, Elevii își pregătesc cele

verificarea materialelor necesare necesare pentru lecție.
desfășurării orei de limba română. Conversația

Captarea atenției: Se salută între ei și cu

învățătoarea.
-Enuntați trei cuvinte din lecția de azi
care să conțină grupul de litere ghe, Problematiza
O1 Elevii răspund la rea Ghicitoare
-Despărțiți în silabe un cuvânt la alegere întrebări Frontal
care să conțină grupul ghe,. Analiza şi
Il voi scrie la tablă. Câte silabe are Planșe Observarea
O2 sinteza sistematică
cuvântul ghemuit?câte sunete?câte litere? Fonetică a
Elevii alcătuiesc fiecare comportam
Conversaţia entului
câte o propoziție cu elevilor
Reactualizarea cunoștințelor: cuvântul descoperit.
În general, în limba română, unui
sunet îi corespunde, în scris, o literă.
Există însă şi câteva excepţii: sunete
care se scriu cu un grup de două sau
trei litere. Exerciţiul
Exemple: geam, cer, gene, ciuperci,
O4 buchet, chenar, rece, mochetă, cireșe, Sunt atenți la spusele
girafă, regină, agendă, picioare, învățătoarei
cercei etc.
Aprecieri
verbale

II.
Realizarea Anunțarea subiectului lecției:
sensului Mă bucură faptul că sunteți activi, astăzi
la lecție vom studia un subiect nou,numit: Frontal
“Grupul de litere “ghe”.” Elevii sunt atenți și ascultă
Plasez la tablă imagini cu grupul de litere subiectul care urmează să îl
“ghe” studieze.
Elevi,iar acum vom studia imaginile de pe
planșa atașată pe tablă,dar mai întâi,vreau Explicația
să lucrăm asupra acestei imagini la fel Elevii răspund cursiv la
atașate pe tablă: întrebările adresate,sunt Anexe
-Denumesc grupului de litere. activi.
-Repetarea ei de căre mai mulți Individual
elevi(individual,pe grupe,în cor).
-Descrierea grupului de litere(din ce este Imagini
format),asemănarea și deosibirea dintre
alte grupuri de litere. Observarea
sistematică

Elevii vor da exemple ce conțin

sunetul ghe la început /interior/ sfârșit.
Le spun elevilor că vor citi cuvinte,
propoziţii, vor scrie cuvinte şi propoziţii
care conţin grupul de litere chi. Elevii lucrează intensiv
Explicația Frontal
fiind foarte entuziasmați.
Pe parcursul lecţiei trebuie să Discuția
despărţiţi cuvinte în silabe, să stabiliţi Aprecieri
dirijată
ordinea sunetelor în silabe şi cuvinte, verbale
să recunoaşteţi noul grup de litere în
texte tipărite şi texte scrise de mână, să Frontal
formulați enunțuri asertive și
interogative etc.

V-ați descurcat de minune,acum vreau să Explicația

lucrăm cu Abecedarul.
Vă rog să deschide-ți cărțile la pagina Copii lucrează asupra
Frontal
58.Observați imaginea din manual. imaginii din manual și
-Ce observăm în această imagine? răspund la întrebări.
-Cine este reprezentat în imagine? observarea
-Ce face pisica? sistematică
-Ce sunt reprezentate pe rafturi? Discuția Abecedar a
dirijată comporta-
Elevi,haideți să citim corect următoarele mentului
cuvinte: elevilor
Ghe-te un-gher po-no-si-te
Ghe-tu-țe un-ghe-raș roa-se Elevii citesc cuvintele noi
An-ghel fiind foarte entuziasmați. Conversația
An-ghe-luș

Bravo!Sunteți de laudă!
Copii,haideți să citim textul.
Așadar,vă reamintesc că un text este
alcătuit din mai multe propoziții care sunt Abecedar Frontal
legate între ele prin înțeles,fiecare text are
un titlu,iar titlu ne sugerează ideea Elevii citesc textul Explicația
textului. Titlul textului este alcătuit din împreună cu învățătoarea
trei cuvinte,se scrie la mijlocul paginii,iar Sunt atenți la spusele Demonstrația
titlul textului nostru de astăzi este învățătoarei.
“Pantofii și ghetele.”

Elevi,în text apar cuvinte necunoscute de

voi,așa că împreună o să depunem efort să
le facem cunoscute. Conversația Aprecieri
Etajeră-mobilă formată dintr-unul sau DEX verbale
mai multe rafturi suprapuse; Individual
Ponosite-care și-a pierdut aspectul sau
culoarea inițială;
Dispreț-lipsă de stimă față de ceva;
Copiii alcătuiesc propoziții.
Acum după ce le-am explicat,vă rog să
alcătuiți cu ele propoziții pentru a vedea
dacă ați înțeles.

Explicația Frontal
Imagini cu Observarea
chitară sistematică
Conversația
Arăt o chitară şi cer elevilor să a
 analizeze fonetic cuvântul. Formulăm Identifică silabele şi comportam
o propoziție cu acest cuvânt. Facem sunetele din cuvântul entului
analiza fonetică și stabilim unde se chitară elevilor
Individual
află grupul de litere chi. Elevii răspund.
Am cumpărat o chitară. Despart cuvântul în
___ _______ _ _______. silabe, stabilesc ordinea
__ ___ ___. chi – ta - ră lor, precizează ordinea
sunetelor în silabe,
Amintesc că litera este semnul identifică sunetul nou la Demonstraţia Activitate
scris/grafic al sunetului. sfârşitul cuvântului.
frontală
Explicaţia
Pronunţ demonstrativ sunetul chi. Abecedar
Explic locul şi modul de articulare a Elevii rostesc sunetul în
sunetului. cor, apoi individual. Exerciţiul
Atenţionez elevii asupra unor posibile
confuzii între sunetele chi şi ghi, care Analizează fonetic
se pronunţă asemănător. Pronunţ cuvintele şi ridică mâna
cuvinte care conţin unul din cele două când sesizează sunetul
sunete şi cer elevilor să ridice mâna chi.
O3 doar când aud sunetul chi Aprecieri
( Chiriac, Dochia, Ghiţă, smochine, verbale
unghie, chipiu, unchi, chihlimbar, Exemplifică şi
rinichi, ghicitori, prichindel etc.). precizează locul
Cer exemple de cuvinte care conţin sunetului în cuvânt.
sunetul chi.
III.
Reflecția
Scrierea grupului de litere ,,ghe” de Urmăresc demonstraţia, -conversația; Planșă Frontal
mână: pun întrebări, fac
Se insistă pe faptul că sunt trei litere exerciţii de încălzire a Observarea
care împreună formează un singur sunet şi sistematică
muşchilor mâinii, adoptă -explicația; a
anume sunteul “ghe”. poziţia
Demonstrez, la tablă, cum se realizează comportam
corectă, scriu 2-3 rânduri entului
legătura între cele trei litere de mână.
cu noul grup de litere. Fișă de lucru elevilor
Solicit scrierea în caiete a unui rând cu -exercițiul;
grupul de litere ghe.
Elevii răspund, pronunţă
Se reaminteşte poziţia corectă în timpul
sunetul ghe, identifică
scrierii şi se reactualizează cunoştinţele Anexe
grupul de litere pe
referitoare la încadrarea corectă în pagină:
planşă.
dată, titlul, alineatul, spaţiul dintre litere.
Se fac câteva exerciţii pentru
dezvoltarea muşchilor mici ai mâinii. -demonstrația;
Tablă
Vor fi solicitaţi 2 – 3 elevi la tabla pentru
a scrie nouă literă. Se va trece apoi la Elevii îndeplinesc Aprecieri
scrierea acesteia în caiete, pentru început Frontal verbale
sarcinile propuse.
se scriu 3-4 litere, se verifică de învăţător
după care elevii continua scrierea în caiete
a 1 – 2 rânduri.

Fac aprecieri generale asupra

comportamentului elevilor la lecţie,
evidenţiez elevii care au fost activi, fac
unele recomandări.

IV. Extensia Tema pentru acasă: Alcătuirea şi

scrierea a trei propoziţii care să
conțină grupul de litere ghe.
 Antetul proiectului didactic

Numele,prenume: Garpan Ilinca

IP: Gimnaziul Pociumbeni,raionul Rîșcani
Data:03.03.2022
Clasa: I-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina :Limba română
Subiectul lecției : Grupul de litere “ghe”.Învățătura textului.Atitudinea față de comportamentul personajelor descrise în text.
Tipul lecției :Lecție de formare a capacităților de dobândire a cunoștințelor
Unități de competențe:
4.1.Scrierea corectă,lizibilă a literelor mari și mici, de mână și de tipar,cu păstrarea spațiului,înclinării și a aspectului îngrijit.
Obiectivele lecției
La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil
O1 – să despartă cuvintele în silabe;
O2 – să distingă sunetele în silabe şi cuvinte;
O3 – să pronunţe corect sunetul ghe;

O4 – să asocieze sunetele cu literele/grupurile de litere corespunzătoare;

Strategii didactice:
-Forme de activitate :frontal, individual;
-Metode, procedee : discuția dirijată, explicația, conversația,exercițiul;
-Mijloace didactice : planșe, tablă,imagini, anexe;
Strategii de evaluare : observarea sistematică a comportamentului elevilor, apreciere verbală
Bibliografie :Abecedar,autori Maria Buruiană,Aurelia Ermicioi,Petronela-Vali Slavu,Constantin Dragomir,ediția 2021;
Curriculum național,, Învățământul primar”,MECC, Chișinău,2018