MODALITATI

DE
PREVENIRE SI COMBATERE A ACTELOR DE VIOLENTA DIN SCOALA

Etologul Dorian Furtună definește agresivitatea drept o ,, expresie emoțională și

comportamentală ai cărei vectori de acțiune sunt orientați spre un alt individ, cu scopul de a-i
provoca acestuia din urmă leziuni corporale sau de a-l înfricoșa, de a-l alunga sau de a-l
intimida”. (Dorian Furtuna, Homo Aggresivus)

Ca să înțelegem ce înseamnă violența și agresivitatea, trebuie să cunoaștem în primul

rând factorii genetici și importanța mediului, a evoluției omului, trebuie să înțelegem
mecanismele de apărare și de evoluție a individului în ontogeneză. Drept urmare,
violența/agresivitatea trebuie înțeleasă ca o însușire/trăsătură specifică omului și animalului, o
condiție esențială în contextul supraviețuirii speciei, cu un impact deosebit asupra istoriei
noastre.

Violența, agresivitatea, a constituit dintotdeauna obiectul de studiu al psihologiei, al

sociologiei, al psihiatriei, neurobiologiei și al altor discipline care cercetează fundamentele
biologice, psihosociale și sociale ale individului.

La nivel interpersonal agresivitatea este prin excelență un fenomen psihosocial care

implică coparticiparea. Astfel, în victimologie apare conceptul nou de cuplu penologic victima-
infractor, cuplu în cadrul căruia o parte din responsabilitatea comiterii infracțiunii revine și
victimei.

Spre deosebire de comportamentul prosocial, care este orientat catre ajutorarea,

protejarea, sprijinirea altor persoane, fără a aștepta o recompensă externă, agresivitatea este o
formă a comportamentului ofensiv care se consumă în plan verbal sau acțional constituind
reacția individului la o opoziție reală sau numai imaginară a celorlalți. Comportamentul agresiv
nu este orientat numai către ceilalți, ci poate fi orientat către propria persoană. Astfel, în funcție
de mijloace, agresivitatea poate fi fizică sau verbală, în funcție de cum se manifestă, poate fi
latentă sau manifestă, având ca obiectiv rănirea sau distrugerea victimei, intimidarea etc.

Psiholog MITROI MARIA=MANUELA

CJRAE DOLJ - CRAIOVA
 MODALITATI
DE
PREVENIRE SI COMBATERE A ACTELOR DE VIOLENTA DIN SCOALA

În lucrarea sa ,, On Agression”, K.Lorenz subliniază ideea naturii biologice a

agresivității, astfel încât instinctul agresiv oferă șanse de supraviețuire și reproducere mai mari.
Ca orice comportament, și comportamentul agresiv se învață, fie prin recompensă/pedeapsă, fie
pe baza modelului.

Cercetătorii au ajuns la concluzia că agresivitatea este întotdeauna o consecință a

frustrării, iar frustrarea conduce întotdeauna la o formă de agresivitate.

Există trei categorii de factori care influențează comportamentul violent: ereditatea,

mediul și educația. Apoi, există factori ce țin de mediul fizic și social și factori ce țin de mediul
familial ( bătaia în familie, familii destrămate, copii care nu au fost doriți, orice model de
comportament violent etc.)

În ultimii ani se pare că media a influențat foarte mult comportamentul violent al copiilor
și al adolescenților. Expunerea prelungită la programe încărcate de violență, videoclipurile care
promovează nuditatea și sexualitatea, accesul nelimitat la internet , înseamnă învățarea , copierea
a diverse tehnici de intimidare și mijloace agresive . Dezinhibiția face ca rolul limitelor și
regulilor dobândite prin socializare și educație să scadă, să slăbească simțitor de mult. Copiii și
adolescenții sunt tentați să reproducă, să imite anumite comportamente agresive pe care le văd în
filme sau în anumite jocuri pe calculator, în felul acesta reducându-se atitudinea empatică față de
ceilalți, se produce desensibilizarea emoțională a individului.

Există mai multe studii care arată că vizionarea de filme agresive, interesul pentru
jocurile online violente afectează procesele cognitive-memoria și gândirea- fiind orientate spre
violență.

Comportamentul-problemă se manifestă cand cerințele impuse aupra individului depășesc

capacitatea sa de a răspunde în mod adaptativ.

Pentru a preveni și reduce violența trebuie în primul rând adoptate anumite strategii
cognitive de învățare a unui comportament prosocial. Un prim obiectiv ar fi educarea unor
abilități de comunicare socială, incompatibile cu agresivitatea verbală sau fizică- comunicarea
non-violentă.

Psiholog MITROI MARIA=MANUELA

CJRAE DOLJ - CRAIOVA
 MODALITATI
DE
PREVENIRE SI COMBATERE A ACTELOR DE VIOLENTA DIN SCOALA

La nivelul școlii ar trebui să existe mai multe programe de informare a copiilor despre
bullying și efectele acestui fenomen, este necesară implicarea copiilor in diverse proiecte care au
ca scop reducerea violenței școlare și conștientizarea acestora a aspectelor negative și a
impactului pe care îl reprezintă comportamentul violent.

De asemenea, un obiectiv foarte important este și cel de dezvoltare și exersare a

empatiei prin implicarea elevilor în diverse de acțiuni de ajutorare și de sensibilizare a
comunității.

Un rol important revine și părinților, care au obligația morală de a-și asculta copilul, de a-
l informa și preveni despre riscurile unui comportament indezirabil, părintele ar trebui să impuna
limite, să educe, să cunoască anturajul propriului copil și să comunice frecvent cu învățătorii, cu
diriginții, cu directorul sau cu consilierul școlar atunci cand situația impune acest lucru. Părinții
ar trebui îndemnați să identifice factorii sau cauzele din familie care contribuie la existența
comportamentului disruptiv și in cadrul familiei să fie încurajați să găsească soluții pentru
cauzele comportamentului noncompliant.

Cadrele didactice ar trebui împreună cu părinții să organizeze activități pe tema violenței

și a prevenirii acesteia, să existe întâlniri periodice pentru a găsi soluții potrivite în rezolvarea
unor conflicte. De asemenea, învățătorul sau dirigintele ar trebui să cunoască cel mai bine
dinamica clasei, a grupului, să identifice eventualii agresori sau persoanele vulnerabile. Un bun
profesor înseamnă un profesor receptiv la elevii săi. Elevii unei clase trebuie să știe că pot și se
așteaptă să se ajute unul pe altul. Sarcina consilierului școlar este aceea de a gestiona anumite
conflicte, de a găsi soluții și de a rezolva situațiile de acest gen. Elevul poate oricand apela la
consilierul școlii, poate cere ajutorul dirigintelui atunci cand este agresat.

Deși majoritatea celor care studiază dezvoltarea copilului recunosc că biologia și educația
acționeaza simultan, pot exista și experiențe de viață care-și pun amprenta în mod hotărâtor
asupra viitorului adult.,,Un copil nu este exclusiv agresiv sau impulsiv sau speriat sau trist sau
copleșit sau neatent. Acestea sunt trăsături individuale care fac parte dintr-o persoană mai mare
și mai profundă aflată în creștere” ( Stanley I. Greenspan –Copilul care îți dă de furcă)

Psiholog MITROI MARIA=MANUELA

CJRAE DOLJ - CRAIOVA
 MODALITATI
DE
PREVENIRE SI COMBATERE A ACTELOR DE VIOLENTA DIN SCOALA

,, Evitarea, ignorarea, respingerea, șicanarea, ostracizarea, intimidarea, retragerea,

agresivitatea, toate acestea sunt semne ale problemelor pe care o comunitate trebuie să le
rezolve”. (Ross W. Greene – Cum să îmbunătățim disciplina copiilor la școală)

Ross W.Greene consideră că pentru reducerea comportamentelor agresive sunt necesare

trei schimbări. În primul rand, înțelegerea factorilor care declanșează acest comportament, apoi,
dezvoltarea unor mecanisme proactive și nu reactive pentru a-i putea ajuta pe acești elevi și, nu
în ultimul rând, crearea de procese prin care oamenii pot rezolva probleme colaborând.

Pentru a preveni aceste situații de violență/agresivitate între copii sau între elevi și
profesori, cel mai important este crarea unei relații eficiente părinte-copil și crearea unui mediu
social protetic. De asemenea, comunicarea dintre părinți-profesori este necesară, doar împreună
pot identifica și rezolva comportamentele problematice pe care le poate avea copilul la școală.

Bibliografie:

1. Furtună, Dorian , Homo Aggressivus, Ed. ON, Moldova, 2017

2. Barkley, Russell, Copilul dificil, Ed. ASCR,Cluj-Napoca, 2011
3. Greene, Ross W, Cum să îmbunătățim disciplina copiilor la școală, Ed.
Orizonturi,Bucuresti, 2014
4. Greenspan, Stanley I., Copilul care îți dă de furcă, Ed. Trei,Bucuresti, 2015

Psiholog MITROI MARIA=MANUELA

CJRAE DOLJ - CRAIOVA
 MODALITATI
DE
PREVENIRE SI COMBATERE A ACTELOR DE VIOLENTA DIN SCOALA

Rezumat:

Este comportamentul agresiv moștenit sau învățat? Ne naștem cu un instinct al

agresivității sau ne comportăm violent fiindcă așa vedem? Putem să ne controlăm impulsurile
violente? Care sunt factorii care întrețin comportamentul agresiv? De ce există atâtea cazuri de
violență în școală, între elevi, de ce ia amploare fenomenul de bullying și, mai nou, de bullying
cibernetic?

Această lucrare nu-și propune să răspundă punctual la fiecare întrebare, ci doar să

schițeze și să traseze niște direcții , și informații specifice referitoare la problematica
agresivității/ violenței în randul copiilor și mai cu seamă , în cadrul instituțiilor școlare,
educative.

Psiholog MITROI MARIA=MANUELA

CJRAE DOLJ - CRAIOVA