Proiectul CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți

Activitate 1.3.2. Proiectarea unei programe de opțional

Elaborați un set coerent de competențe generale, competențe specifice și activități de învățare asociate care ar
putea sta la baza unei propunere de programă de opțional pentru învățământul primar.
SAU
Comparați modelul de proiectare al unei programe școlare pentru o disciplină opțională cu actualul model de
proiectare utilizat în învățământul primar, evidențiind aspectele convergente și divergente cu acesta.

 Clasa pregătitoare - ,,Trăistuța cu povești’’      

Notă de prezentare

Lectura cărților constituie o activitate fundamentală pentru întreținerea condiției intelectuale, îmbogățirea
cunoștințelor şi a limbajului, pentru cunoaşterea indirectă a diferitelor universuri și realităţi.

Opţionalul „Trăistuţa cu basme şi poveşti” vine să acopere necesitatea de lectură a micilor şcolari şi vizează
parcurgerea şi înţelegerea unor valoroase opere literare - în proză sau lirice, populare sau culte, atractive şi accesibile
ca mesaj vârstei elevilor.

Ajutând elevii să se aplece cu răbdare şi interes asupra textului literar, sperăm ca în viaţa lor prezentă, dar şi
viitoare, cartea va ocupa un loc meritat devenind “prietenul“ lor nedespărţit

Prin acest opţional se doreşte atragerea spre carte a copiilor pentru a descoperi misterele ascunse între
copertele acestora.

Literatura pentru copii este o sursă de îmbogăţire spirituală, ea dispunând de valenţe multiple estetice şi
morale sigure, cultivându-le copiilor sentimentele alese prin modelele oferite de textele selectate sau învăţându-i pe
aceştia să dezaprobe modelele negative întâlnite, lărgindu-le aria de cunoaştere.                                 

  1. Dezvoltarea capacității de receptare a mesajului oral audiat;

Competente specifice Activități de învățare

1.1. Sesizarea semnificației
globale a mesajului oral din
textul literar audiat;
1.2. Desprinderea
semnificației globale a
mesajului literar din
lecturarea imaginilor;
1.3. Identificarea
caracteristicilor unui
personaj din textele literare
audiate
1.4. Manifestarea curiozității
față de receptarea
-  stabilirea succesiunii întâmplărilor si a momentului cel mai captivant;
- realizarea unui desen pentru a indica despre ce este vorba în mesaj
- formularea de răspunsuri la întrebări despre conținutul unui text audiat
-  lectură după una sau mai multe ilustrații;
-  exerciții de formulare de propoziții;
- formularea de răspunsuri scurte, evidențiind semnificația globală a mesajului
literar
-   exerciții de identificare a personajelor;
-exerciții de enumerare și de comparare a caracteristicilor personajelor;
-jocuri de rol;
-jocuri de simulare
-exerciții de ascultare activă a interlocutorului;
-vizionarea unor filme pentru copii;

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 Proiectul CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți

semnificației mesajelor orale -audierea unor povești citite sau înregistrate

  2. Dezvoltarea inteligentei emoționale;

Competente specifice Activități de învățare

-  exerciții de asociere a imaginii emoției cu denumirea ei;
2.1.Identificarea emoțiilor pe
- joc didactic: ”Mimă”, ”Cufărul cu emoții”, etc
imagini;
- lectura după ilustrații;
- lectura predictiva 
- jocuri de rol;
- jocuri de simulare;
- interpretarea unui rol în mai multe variante;
- audierea unei povești, însoțită de răsfoirea cărții ce conține textul și
2.2.Identificarea emoțiilor
observarea imaginilor
unor personaje/ proprii în
- exerciții de reflecție: ”Cum credeți că s-a simțit personajul atunci când…?”
diferite contexte și a reacției
-  exerciții de identificare a comportamentului personajului la emoția trăită;
comportamentale (reglarea
- exerciții de identificare a reacției comportamentale adecvate emoției trăite de
emoțională)
personaj
- exerciții de asociere a emoțiilor trăite de personaj cu emoțiile proprii trăite in
diferite contexte.
- joc didactic ”Roata emoțiilor” (prezentarea unor contexte în care elevul a
simțit o anumită emoție și a reacției comportamentale);
2.5. Manifestarea stării de -  Exprimarea cu încredere și curaj a ideilor și opiniilor;
bine -  Promovarea stării de bine în colectivul de elevi;
 
3. Dezvoltarea socio-emoțională a elevilor prin cultivarea unor calități personale  (încrederea,
perseverența, organizarea, înțelegerea și rezistența) și formarea unor atitudini pro-sociale (empatie,
toleranța, acceptarea și respectarea diversității); 

Competente specifice Activități de învățare

3.1.  Manifestarea liberă a
ideilor și trăirilor personale,
3.2. Punerea în practică a
unor norme elementare de
conduita in contexte
familiare
- exerciții de exprimare libera a ideilor și opiniilor;
- exerciții de verbalizare a trăirilor emoționale personale prezente sau trecute;
- exerciții de comunicare a emoțiilor simțite (comunicare asertivă)
- exerciții de simulare a unor situații care presupun respectarea normelor de
comunicare și/sau conduita.
-jocuri de rol
-dramatizări
- desene
- lectura predictivă

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 Proiectul CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți

Matematică distractivă
Clasa pregătitoare

Notă de prezentare

     Am elaborat acest opţional pornind de la premisa că, în ciclul primar, jocul rămâne una dintre srategiile
de bază pentru abordarea activităţii didactice. Prin opţionalul " Ne jucăm, matematică învăţăm" doresc să-i
ajut pe elevi să privească matematica şi altfel, nu doar ca pe un complicat şir de exerciţii şi probleme. Ea
poate fi privită ca un joc. 
     Programa opţionalului cuprinde jocuri şi probleme distractive, de perspicacitate, care urmăresc
dezvoltarea spiritului de observaţie, a memoriei, a agerimii minţii. Scopul opţionalului îl reprezintă, în
acelaşi timp, promovarea şi formarea atitudinilor necesare pentru a înţelege interrelaţiile dintre oameni,
pentru dezvoltarea activităţii conştiente şi responsabile care are drept scop îmbunătăţirea calităţii vieţii. 
     Elevii pornesc de la propriile experienţe cognitive sau emoţionale pe care le dezvoltă şi le perfecţionează.
Sunt încurajaţi să fie spontani, să facă alegeri, să adreseze întrebări, să aibă intervenţii argumentate , să
manifeste iniţiativă.

   Competenţe specifice şi activităţi de învăţare

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

-exersarea limbajului matematic prin verbalizarea
"paşilor" realizaţi în efectuarea şi verificarea unor
exerciţii şi probleme diverse;
1.1 Utilizarea limbajului matematic - identificarea, citirea şi scrierea numerelor naturale în
şi a conceptelor în situaţii diverse jocuri logice;
- rezolvarea unor probleme cu conţinut legat de personaje
din poveşti
- jocuri şi concursuri
1.2 Rezolvarea de exerciţii şi probleme- joc prin - exerciţii de calcul mintal prin joc;
diferite procedee, folosind conceptele matematice - realizarea de analogii, grafice, scheme;
însuşite - jocuri matematice
- identificarea soluţiilor şi a etapelor ce trebuie parcurse
1.3 Rezolvarea de situaţii problemă prin crearea pentru rezolvarea unor probleme 
- corelarea competenţelor de matematică cu cele de
unor căi de soluţionare
comunicare, muzică, arte vizuale şi abilităţi practice

- Realizarea unor desene simple folosind o axă de simetrie

1.4 Evidenţierea caracteristicilor geometrice ale - jocuri de construcţii şi desene cu obiecte de formă
unor obiecte localizate în spaţiul înconjurător geometrică, din diferite materiale

1.5 Recunoaşterea unor corpuri şi figuri - desenarea unor figuri geometrice cu ajutorul unor

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020
 Proiectul CRED – Curriculum relevant, educație deschisă pentru toți

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

şabloane
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen
sau colaj
geometrice din mediul apropiat şi în reprezentări - realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice
învăţare( case, castele, pomi, gărduleţe)
plane întâlnite
- compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar
cercuri sau triunghiuri

- refolosirea materialelor reciclabile 

2.1 Comportarea corectă în relaţiile cu cei din jur
- Identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a
sau cu mediul înconjurător
modalităţilor de economisire a energiei
- participarea la discuţii în perechi sau pe grupe în
2.2 Participarea cu interes la compunerea şi
vederea compunerii şi rezolvării de probleme
rezolvarea unor probleme cu conţinut
-
- rezolvarea unor probleme care necesită doar atenţia,
2.3 Rezolvarea de exerciţii şi probleme logica şi perspicacitatea, nu şi utilizarea unor metode de
distactive, de logică şi de perspicacitate  rezolvare
- probleme cu conţinut amuzant
2.4 Aprofundarea unor conţinuturi matematice - rezolvarea unor probleme în versuri
abordate din diferite puncte de vedere - rezolvarea unor rebusuri cu conţinut matem

„Curriculum relevant, educațiedeschisăpentrutoți” - CRED

Proiectcofinanțat din Fondul Social European prinProgramulOperațional Capital Uman 2014-2020