Clasa: PREGĂTITOARE

Data: 29 MARTIE 2018

Profesor învățământ primar: FRĂȚILĂ ALINA
Aria curriculară: LIMBĂ ȘI COMUNICARE
Disciplina: COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
Unitatea tematică: „ÎN GRĂDINĂ”
Subiectul: Sunetul „g” și literele „G şi g”
Forma de realizare: lecție integrată
Tipul lecției: recapitulare și sistematizare a cunoștințelor
Scopul lecției: Consolidarea cunoștințelor despre literă,sunet,silabă,cuvânt,propoziţie ;

DISCIPLINE INTEGRATE:
Comunicare în limba română
Matematică şi explorarea mediului
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică şi mişcare

COMPETENȚE SPECIFICE :
Comunicare în limba română

1.1 Identificarea semnificației unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar și rar;
1.3 Identificarea sunetului inițial și/sau final dintr-un cuvânt, a silabelor și a cuvintelor din propoziții rostite clar și rar;
2.1 Pronunțarea clară a sunetelor și a cuvintelor în enunțuri simple;
2.3 Participarea la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4 Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare
3.1 Recunoșterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar.
 COMPETENȚE INTEGRATE :
Matematică și explorarea mediului
1.1 Recunoașterea și scrierea numerelor în concentrul 0-31;
Arte vizuale și abilități practice
2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;
Muzică și mișcare
3.1 Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică apelând la diverse forme de exprimare;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1- să asocieze sunetul „g” cu literele G, g, de tipar;
O2- să identifice cuvintele care conțin sunetul „g”, precizând locul acestuia;
O3-să despartă cuvintele în silabe precizând numarul lor ;
O4- să citească cuvinte ce conțin litera G, g
O5- să alcătuiască propozitii simple folosind cuvintele date;
O6- să traseze corect litera „G” mare de tipar în aer/pe bancă, prin unirea punctelor/ după contur, enumerând elementele grafice.
STRATEGII DIDACTICE:
a. Metode și procedee : conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, analiza fonetică, jocul didactic, expunerea, povestirea;
b. Mijloace de învățământ : minge,cutia Primăverii, calendarul naturii, paletuțe cu flori, planșă cu litera, panou cu grădina primăverii, plansă fetiță,
plansă „ Moș vânt”, ecusoane, plansă „Rița Gărgăriță”, jetoane cu silabe,recompense
c. Forme de organizare : frontală, în echipă, individuală, în perechi
d. Temporale : 30-35 minute + 10-15 minute activități recreative

RESURSE :
RESURSE UMANE: 24 elevi
RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE:observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluarea reciprocă,acordarea de
stimulente-coronița primăverii

BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară pentru clasa pregătitoare aprobată de MEN, nr. 3418/19.03.2013;
Metodica predării limbii române – Ion Şerdean
 SCENARIUL ZILEI
Activitatea va debuta cu „Intâlnirea de dimineață ”.
Salutul
Dimineata a sosit
La scoală ne-am întâlnit.
De mânuțe ne luam
Cercul mare îl formăm
Cu toții ne salutam .
Oaspeţii să-i salutăm: Bună dimineaţa!
Un gând bun noi le urăm: Bine aţi venit!
Prezenţa
Dupa ce ne-am adunat
Si frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am intalnit
Oare cine n-a venit ?
Mesajul zilei: Azi,prin intermediul activităţilor noastre,dorim să le arătăm oaspeţilor noştri câte lucruri bune am învăţat.
Nu vrem să ne lăudăm,
Dar astăzi o să vedeţi
Că suntem copii isteţi.
Nu glumim.O să vedeţi.
Calendarul naturii:Se discută despre ziua de azi,despre cum este vremea în această zi pentru a aşeza la ,,Calendarul naturii”jetonul corespunzător.
Noutatea zilei: - Se descoperă elementul-surpriza- un panou cu copaci, fără flori, fără păsări, fără insecte ,etc.,o scrisoare . Se citeste scrisoarea.

„ Dragi prieteni ,

Sunt Grațiela, o fetiță ce iubește primăvara. Îmi plac florile, gâzele, soarele ce ne încâlzește cu razele lui dar mai ales îmi place să îmi îngrijesc
grădina. Am venit la voi pentru că acum sunt supărată și am nevoie de ajutor. Moș Vânt și norișorii reci, invidioși pe frumușețea grădinii mele, au vrajit
si au răpit gâzele, florile copacilor,ghioceii și le-au închis într-un cufăr. Iată-mă astfel că am plecat în căutarea lor. Singură nu o să reușesc. Am auzit
ca sunteți elevi isteți și curajosi și am venit să mă ajutați. V-am trimis câteva sarcini pe care dacă le rezolvați veți rupe vraja, eliberându-mi prietenii
pentru a-mi putea reîntregi minunata grădină.
Cu drag ,
Grațiela
Evenimentul Obiective Desfășurarea lecției STRATEGII DIDACTICE Evaluare
 didactic operaționale Metode şi Mijloace Forme de
procedee de înv. organizare
1.Moment Pregătirea materialelor necesare desfăşurării în bune
organizatoric condiţii a lectiei. Conversaţia Frontal Observarea
Activitatea debutează cu ,,Întâlnirea de dimineaţă”, sistematică
activitate între copii şi d-na învăţătoare prin intermediul
salutului de dimineaţă. Copii sunt salutaţi cu versurile :
,, Dimineaţa a sosit,
La școală ne-am întâlnit, Explicaţia
De mânuțe ne luăm, Aprecieri
Cercul mare îl formăm Calendarul verbale
Cu toții ne salutăm naturii
Bună dimineaţa!
Oaspeții ne salutăm și un gând bun noi le urăm! Observația Jetoane
Copii răspund salutului şi se salută între ei. Ecusoane Analiza
Prezentarea ”musafirilor”. răspunsurilor
Se realizează prezenţa la panou; Conversaţia Individual
Se completeaza ,,Calendarul naturii”cu data: ziua, luna,
anul, anotimpul, starea vremii pentru ziua respectivă și
se stabilește îmbrăcamintea adecvată.
Se citește mesajul zile.

2. Captarea ,,Astăzi când am venit la școală , am găsit în faţa uşii

atenției această cutie. Cred că a adus-o poştaşul. De la cine să
fie oare? " Cutia cu Frontal Observarea
Pe cutie nu e nicio adresă, doar o versurile: scrisoarea sistematică
”Dragi copii, am venit Conversația
Mare necaz am pățit Panou cu
Am nevoie de ajutor Explicația grădina Analiza
Însă nu va fii ușor! primăverii răspunsurilor
Ştiţi cumva despre cine este vorba? Să deschidem Plansă
cutia şi să vedem ce ne-a trimis Grațiela. Din cutie voi Observația cu Grațiela
scoate o scrisoare. Se citește scrisoare elevilor. Plansă„ Mo
Se descopera elementul surpriza-un panou cu o imagine ș Vânt”
 tristă a grădinii fetiței, fără flori, insecte, păsări. Se
citeste scrisoarea. Expunerea
Ecusoane Analiza
Se comunica elevilor că astăzi vor fi prietenii Grațielei cu produselor
3.Anunțarea și vor desfașura diferite activități:vor recapitula litera ștrumfi
titlului și a „G”,vor citi, vom scrie cuvinte şi propoziţii, dar ne vom Conversația
obiectivelor şi juca. Explicația Frontal Observarea
sistematică
Grațiela a pregătit mai multe provocări pentru copii flori-palete
4.Dirijarea pe care aceștia trebuie să le depășească pe parcursul
învățării orelor.
Se citește prima provocare. individual Aprecieri
1. Se derulează jocul ,,Găsește sunetul̀! ʼʼ Conversația verbale
Dau exemple de cuvinte,iar când elevii recunosc sunetul
,,gʼʼ, ridică paletuța și identifică poziția sunetului în Jocul didactic
O2 cuvinte. frontal
Pentru fiecare exercițiu rezolvat corect, elevii vor lua Explicația
din cufărul lui Moș Vânt câte două piese și le vor lipi în
grădina fetiței. Povestirea Plansă cu Observarea
2. Elevii sunt întrebați ce nume purta fetița ce ne-a cerut „ Gărgărița individual sitematică
ajutorul. În sprijinul nostru, aceasta ne-a trimis în ajutor Demonstrația ”
o gărgăriță. Gărgărița are sub aripile ei o propoziție. Se
O1 citește propoziția „Gărgărița este prietena Grațielei” Se
reprezintă grafic propoziția. Se desparte apoi în silabe
cuvântul „Gărgărița”.Elevii stabilesc numărul de silabe Analiza frontal
al cuvântului. fonetică
Reprezintă grafic cuvântul, silabele și sunetele din fişe de
cuvânt. Se evidențiază sunetul g. lucru Analiza
O3 3. Se dă fiecărui elev o fisă unde are ca sarcină răspunsurilor
despărțirea în silabe a cuvintelor și marcarea sunetului individual
g.
4. Elevii primesc o fisă de lucru unde vor avea ca Explicația

O4 sarcină să completeze cuvintele cu silabele care lipsesc. Conversația jetoane cu în perechi Observarea
 Aceștia vor citi cuvintele iar apoi vor formula propoziții silabe sistematică
O5 cu cuvintele respective. imagini
Demonstrația
5. Obţinerea JOC- Construiește floarea eliminând literele ce nu se În echipă
performanţei potivesc!-elevii vor primi petale cu litere. Ei trebuie să Plansă- Aprecieri
aleagă din toate petalele, pe cele ce alcătuiesc cuvântul Joc didactic floare fără verbale
O4 dat. Jocul se desfășoară în echipă. petale individual
- Elevii vor construit litera G din sârmă plușată sau din
O6 hartie creponată.
Analiza
Conversația Fișe de răspunsurilor
6.Activitate Joc : „Să ne jucăm,să decorăm” Observația lucru
recreativă Le împart elevilor fișe cu litera ,,Gʼʼ pe care aceștia Flori
O6 trebuie traseze punctulețele, s-o coloreze și să lipească decupate individual
pe aceasta floricele. Demonstrația CD audio
Elevii vor lucrea în timp ce ascultă cântecul Analiza
„Primăvara” produselor
7. Încheierea recompense activității
lecției Se fac aprecieri globale şi individuale, cu caracter
motivant privind participarea elevilor la lecţie.Se împart Conversația
recompense.( Coronița primăverii)
 Clasa : PREGĂTITOARE A
Data : 15 MARTIE 2022
Profesor învățământ primar: GRIGORE MIHAELA
Aria curriculară : MATEMATICĂ ȘI ȘTIINȚE ALE NATURII
Disciplina : MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI
Unitatea tematică : „ÎN PĂDURE”
Subiectul : Adunarea numerelor naturale în concentrul 0-20, fără și cu trecere peste ordin prin numărare/ cu suport intuitiv
Forma de realizare : lecție integrată
Tipul lecției : consolidarea cunoștințelor
Scopul lecției: Consolidarea cunoștințelor ce vizează operații de adunare cu 1-5 unități, în concentrul 0-20

DISCIPLINE INTEGRATE:
Matematică şi explorarea mediului
Comunicare în limba română
Arte vizuale şi abilităţi practice
Muzică şi mişcare
COMPETENŢE SPECIFICE:
Matematică şi explorarea mediului

1.1 Recunoasterea si scrierea numerelor in concentrul 0-31;

1.2 Compararea numerelor in concentrul 0-31;
1.4 Efectuarea de adunari si scaderi prin adaugarea/extragerea a 1-5 elemente dintr-o multime data ;
1.6 Utilizarea unor denumiri si simboluri matematice(=,+.-) in rezolvarea si/sau compunerea de probleme ;
3.1 Descrierea unor fenomene/procese/structuri repetitive simple din mediul apropiat,in scopul identificării unor regularităti
5.1 Sortarea/ clasificarea unor obiecte/material etc., pe baza unui criteriu dat
 COMPETENȚE INTEGRATE :
Comunicare în limba română
1.2.Recunoaşterea unor detalii dintr-un mesaj scurt;
3.1.Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari și mici de tipar;
Arte vizuale și abilități practice
2.3. Realizarea de aplicații/construcții simple, pe baza interesului direct;
2.6. Participarea la activități integrate adaptate nivelului de vârstă
OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1 – să numere în concentrul 0-20,crescător și descrescător ;
O2– să ordoneze numerele date, crescător sau descrescător;
O3 – să descompună numerele date;
O4– să compare numerele date;
O5- să efectueze adunări în concentrul 0-20 ;
O6 – să rezolve probleme simple în care intervin operații de adunare sau scădere .

STRATEGII DIDACTICE:
a) Metode și procedee : conversația, explicația, problematizarea, exercițiul, jocul didactic, turul galeriei
b) Mijloace de învățământ :jetoane cu imagini, cu silabe, cu fluturi, plansă buburuză, videoproiector, planșe cu probleme ilustrate; cd
audio,recompense,
c) Forme de organizare : frontală, individuală, în echipă, în perechi;
d) Temporale : 35 minute + 15 minute activități recreative

RESURSE :
RESURSE UMANE: 27 elevi
RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluarea reciprocă,acordarea de
stimulente –brățară-fluture;

BIBLIOGRAFICE:
Programa şcolară pentru clasa pregătitoare aprobată de MEN, nr. 3418/19.03.2013;
Curs formare: “Organizarea interdisciplinară a ofertelor de învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolarii din clasele I-IV” -
program de formare continuă de tip “blended learning” pentru cadrele didactice din învătământul primar;
Evenimentul Obiective STRATEGII DIDACTICE Evaluare
didactic operaționale Desfășurarea lecției Metode şi Mijloace Forme de
procedee de înv. organizare
1.Moment Asigurarea unui climat educațional favorabil.
organizatoric Frontal Observarea
sistematică

Calcule sub formă de joc. Jocul didactic

2.Reactualiza Lansez o serie de exerciţii de calcul mintal: Exercițiul individual
rea ● Ordonaţi crescător numerele de la 0-20.
cunoștințelor O1 ● Ordonaţi descrescător numerele de la 10- 0. Exercițiul Frontal Analiza
● Care sunt vecinii numărului 16? răspunsurilor
O2 ● Cum este numărul 6 faţă de numărul 19?

Explicația
3. Captarea Elevii primesc pe mese jetoane cu animale sălbatice. Observația
atenției (iepuraș,veveriță,arici) Pe spatele fiecăruia este câte o Conversația Jetoane cu Observarea
silabă. Aranjând silabele vor descoperi cuvântul imagini sistematică
NUMERE. Jetoane cu În perechi
silabe
4.Anunțarea Se anunță elevii că astăzi se vor juca cu numerele de la
titlului și a 0 la 20 (vor aduna,vor numara,vom ordona,vom
obiectivelor compara numerele învățate ) Panou Frontal Observarea
Se comunică elevilor că vor descoperi și vor rezolva Conversaţia sistematică
rând pe rând toate sarcinile propuse , completând tabloul execițiul Planse
de primavară . didactice

4.Dirijarea Le spun copiilor că si acum Barbu și Bianca le-a lăsat

consolidarii un indiciu care îi va ajuta să elibereze bradul din cufărul
lui MOȘ VÂNT treacă la următorul pas. Observarea
Jocul didactic Plansă cu sistematică
,,FLUTURAȘII MEI GINGAȘI exerciții
PRIN VĂZDUH S-AU RĂTĂCIT
 DE VOI VREȚI SĂ-I AJUTAȚI Conversația
CĂTRE FLORI SĂ-I ÎNDRUMAȚI Observarea
TARE BINE M-AȘ SIMȚI Exerciţiul sistematică
ȘI CU DRAG V-AȘ MULȚUMI!ʼʼ Jetoane-
O5 fluturi individual
1. Elevii vor calcula adunările și scăderile scrise pe Analiza
fluturași și îi vor așeza pe florile la rădăcina cărora se răspunsurilor
află rezultatul corect. Fisă de În perechi
O4 lucru
2.Fiecare elev va primi o fisă de lucru unde va avea ca Aprecieri
sarcină să coloreze floarea cu numărul mai mare. verbale

O3 3. Descompune numerele: 15,18, 12 ,20, 14. Elevii vor Plansă cu

observa în alături de ei a venit și gărgărița, ce are buburuza
ascunse sub buline numere. În echipă
Pe o coala de flip-chart se vor scrie numerele Conversaţia Fisă de
descoperite, formate din zeci și unități, pe care câte un lucru Observarea
copil de la fiecare grupa le va descompune în zeci sistematică
întregi și unități .

4. Fiecare va avea de rezolvat câte o problema .

Probleme ilustrate
„Într-un copac, În echipă Analiza
Zece vrăbii stau la sfat. Exerciţiul răspunsurilor
O6 Dacă patru ar veni
Câte oare crezi c-ar fi ?
Planșe cu Aprecieri
„În poiană azi , la soare , Conversaţia probleme verbale
Au ieşit 8 pălărioare ilustrate
Ca să stea la sfat , la soare . individual
Dacă mai răsare una
Calculează câte pălărioare Observaţia
Sunt în poiană , la soare .”
 „Pe o frunză stau la soare
3 furnici , 3 albinuţe
Şi vreo 6 mămăruţe .
O6 După ce ai socotit Turul galeriei
Poţi să-mi spui câte-au ieşit
Ca să stea pe frunza mare
Mângâiate chiar de soare ? „
Observarea
„17 fluturi vin la masă. Sistematică
Iată zboară și-o albină Observația Frontal
Câți la masă o să vină ? „ Conversația Plansă Individual
Voi nominaliza câte un elev de la fiecare grupa care va Video- Analiza
pune semnele corespunzatoare și va scrie operațiile . proiector răspunsurilor

O1 5. Joc: Puzzle!
Explicația Individual
Elevii sunt împărţiţi în patru grupe. Se explică Fișă de
5. Obţinerea lucru
regulile jocului pe grupe. Fiecare grupă primește piesele
performanţei Aprecieri
O5 unui puzzle pe care-l vor ansambla pe planșa suport în verbale
Conversația Analiza
funcție de rezultatele adunărilor scrise pe fiecare piesă.
produselor
Se precizează timpul de lucru-5 minute. Reprezentantul activității
fiecărei grupe va denumi animalul obținut și va stabili
dacă este salbatic sau domestic, erbivor, omnivor sau metoda
Turul galeriei
carnivor. (Anexa IV)
6.Activitate
recreativă
Se vor face aprecieri generale și individuale asupra
7. Încheierea participării elevilor la lecție, precum și asupra
 lecției comportamentului lor pe parcursul orei. Se îmnânează
elevilor recompense( brățară-fluturaș)

Clasa : PREGĂTITOARE
Data : 29 MARTIE 2018
Profesor învățământ primar: FRĂȚILĂ ALINA
Aria curriculară : ARTE ȘI TEHNOLOGII
Disciplina : ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE
Unitatea tematică : „ÎN GRĂDINĂ”
Subiectul : Gărgărița- decupare după contur și lipire
Forma de realizare : lecție integrată
Tipul lecției : formare de priceperi și deprinderi
Scopul lecției: Realizarea de colaje folosind materiale si tehnici de lucru elementare
Dezvoltarea simțului estetic și critic.

DISCIPLINE INTEGRATE:
Arte vizuale şi abilităţi practice
Comunicare în limba română
Matematică şi explorarea mediului
Muzică şi mişcare

COMPETENȚE SPECIFICE:
Arte vizuale şi abilităţi practice
1.1 Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/pictură/modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un context familiar;
2.1 Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar ;
2.2 Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicații simple,specifice artelor vizuale ;
2.3 Realizarea de aplicații/ compoziții/constructii simple, pe baza interesului direct
COMPETENȚE INTEGRATE:
Comunicare în limba română
1.1.Identificarea semnificatiei unui mesaj oral,pe teme accesibile,rostit cu claritate;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situații de comunicare uzuală;
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;

Muzică şi mişcare
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1 -Să denumească materialele de lucru necesare pentru realizarea temei propuse

O2-Să aplice tehnici de lucru adecvate (decupare, aplicare,desenare)
O3-Să asambleze prin lipire elementele prelucrate pe suportul cartonat, pentru a obţine produsul final
O4-Să analizeze în spirit critic şi autocritic atât lucrarea proprie cât şi lucrările colegilor
O5-Să-si dezvolte capacitatea de cooperare in scopul realizarii unui produs

STRATEGII DIDACTICE:
e) Metode și procedee : conversația, explicația, demonstrația, exercițiul, brainstorming, turul galeriei;
f) Mijloace de învățământ : ghicitoare, plansă cu iepurele, hârtie colorată, șablon din carton, foarfecă, lipici,laptop, recompense
g) Forme de organizare : frontală, în grup, individuală;
h) Temporale : 30-35 minute + 10-15 minute activitați recreative
RESURSE :
RESURSE UMANE: 24 elevi
RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluarea reciprocă,acordarea de
stimulente;

BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară pentru clasa pregătitoare aprobată de MEN, nr. 3418/19.03.2013;
Evenimentul Obiective Desfășurarea lecției STRATEGII DIDACTICE Evaluare
didactic operaționale Metode şi Mijloace Forme de
procedee de înv. organizare
1.Moment Asigurarea unui climat educațional favorabil.
organizatoric Conversaţia Frontal Observarea
sistematică
2. Captarea Se solicita dezlegarea unui puzzel.Fiecare puzzel
atenției conține un vestitor la primăverii. Printre imagini se află brainstormig -puzzel
și iepurașul de Paște.

Se descopera cuvântul Iepurașul. Acesta vine cu coșul Observarea

încârcat de ouă magice. Pe spatele ouălelor, elevii vor sistematică
descopri mesajul „Ați salvat grădina împreună cu Plansă cu
gărgărița” iepure
Explicaţia mesaj Aprecieri
Se poarta o discutie despre vestitorii primăverii, despre verbale
ce plante înfloresc primăvara, despre schimările din Conversaţia
natură. Se anunţǎ subiectul lecţiei şi obiectivele Demostrația
învǎţǎrii : „ Gărgărițe în grădină- decupare după
3.Anunțarea contur și lipire”
titlului și a Frontal
obiectivelor  Intuirea modelului şi a materialelor Observația Analiza
răspunsurilor
Prezint lucrarea model Conversaţia
4.Formare de Solicit elevilor sǎ numeascǎ materialele din care este
priceperi si confecţionat modelul.
deprinderi Se discuta despre partile componente ale plantei .
-Care sunt partile componente ale plantei? Lucrarea
O1 -Care este rolul radacinei ? problematizar model
-Dar al frunzei ? ea
 -De ce au nevoie plantele ca sa creasca ?etc. Observarea
Demonstrarea şi explicarea modului de lucru sistematică

observația
Prezint elevilor etapele de realizare ale lucrǎrii:

- decuparea firelor de iarbă, decuparea buburuzelor

- asamblarea prin lipire a buburuzelor Aprecieri
O2 - decorarea buburuzelor cu buline, piciorușe individual verbale
Cartoane
Realizarea lucrǎrilor de cǎtre elevi. colorate,
Elevii vor lucra individual şi vor confecționa câte un lipici,
colaj fiecare foarfecă
Se efectuează exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai
mâinilor: Observarea
O3 ,,Degetele răsfirăm/ Şi apoi le adunăm sistematică
Ploaia bate uşor în geam/ Iar noi cântăm la pian. Conversaţia
Degetele-mi sunt petale/ Se deschid ca şi o floare.”

Supraveghez modul în care lucreazǎ elevii şi ofer

informaţii suplimentare acolo unde este nevoie.
Le cer elevilor sǎ lucreze cât mai corect şi estetic,
O4 respectând etapele de lucru.
Pe măsură ce lucrările sunt gata vor fi aşezate în faţa Frontal
clasei, obţinându-se o mică expoziţie. Aprecieri
Exerciţiul verbale
Se face aprecierea şi autoaprecierea lor, ţinând cont de
5. Evaluarea următoarele criterii:
lucrarilor
- respectarea etapelor de lucru Conversaţia
O5 - gradul de finalizare al lucrǎrii
- aspectul estetic
- originalitate Analiza
Observaţia lucrărilor
Elevii vor cânta cântecul „În grădina mea”, mișcându-
 se pe ritmul muzicii. Cd audio
6.Activitate Elevii vor număra bulinele de pe fiecare buburuză în
recreativă parte. Conversația
Turul
Se vor face aprecieri în funcție de corectitudinea galeriei Recompen
7. Încheierea realizării lucrării, de acuratețea și încadrarea în timp. se Aprecieri
lecției Fiecare elev va primi un stimulent- buburuze de verbale
ciocolată
 Clasa : PREGĂTITOARE
Data : 29 MARTIE 2018
Profesor învățământ primar: FRĂȚILĂ ALINA
Aria curriculară : ARTE ȘI TEHNOLOGII
Disciplina : MUZICĂ ȘI MIȘCARE
Unitatea tematică : „ÎN GRĂDINĂ”
Subiectul : Copăcelul din grădină”-învățare
“Vine vine primavăra“ - repetare
Forma de realizare : lecție integrată
Tipul lecției : predare-învățare
Scopul lecției: Formarea deprinderii de a sta corect în bancă în timpul cântării, de a respira corect, de a pronunţa cât mai clar şi mai corect
cuvintele din cântece;
Dezvoltarea auzului muzical ca mijloc de percepere a muzicii;
DISCIPLINE INTEGRATE:
Muzică şi mişcare
Comunicare în limba română
Arte vizuale și abilități practice

COMPETENȚE SPECIFICE:

Muzică și mișcare
1.1.Receptarea unor sunete din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi contrastante
2.1.Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text
2.3.Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi diferite
COMPETENȚE INTEGRATE:

Comunicare în limba română

2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală

Arte vizuale și abilități practice

1.1 Sesizarea semnificaţiei unui mesaj visual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/ colaj/ film/ desen animat, care reflectă un context familiar

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
O1: Să respecte poziția corectă a corpului în timpul cântatului;
O2: Să execute corect exerciţiile de respiraţie şi ritmico- melodice;
O3: Să redea versurile şi linia melodică a cântecului, respectând tonul, semnalul de început, dicția corectă;
O4 : Să cânte în grup, executând mișcările sugerate de către învăţătoare.
O5. Să asambleze părțile copăcelul înflorit.

STRATEGII DIDACTICE:
i) Metode și procedee : conversația, explicația, demonstrația, exercițiul.
j) Mijloace de învățământ : laptop, boxe, floricele, hârtie colorată, hârtie creponată, carton, lucrare model..
k) Forme de organizare : frontală, individuală;
l) Temporale : 30-35 minute + 10-15 minute activitați recreative
RESURSE :
RESURSE UMANE: 24 elevi
RESURSE SPAȚIALE: sala de clasă
FORME SI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, evaluarea eciprocă, acordarea
de stimulente ;

BIBLIOGRAFIE:
1.Dolgoşev M., Marinescu E., (1996), “Educaţia muzicală în grădiniţa de copii- Îndrumări metodice”, Ediţia a 2-a revăzută, Bucureşti:Editura
Didactică şi Pedagogică
2.Rusu I., (2005), “Cântece pentru preşcolari şi şcolarii mici”, Piatra-Neamţ: Editura ADAN.
3.*** Programa şcolară pentru clasa pregătitoare, anexa 2 la OMECTS nr. 3418/19.03.2013, Bucureşti, 2013
Evenimentul Obiective Desfășurarea lecției STRATEGII DIDACTICE Evaluare
didactic operaționale Metode şi Mijloace Forme de
procedee de înv. organizare
1.Moment Stabilesc ordinea şi disciplina nacesare desfăşurării
organizatoric lecţiei. Conversaţia Frontal Observarea
O1 Reamintesc poziţia corectă de cânt (spatele drept, lipit sistematică
de spătar, picioarele pe podea, mâinile pe bancă).
Pregătirea materialului
2. Captarea Discuții despre primăvară.
atenției - În anotimpul de primăvară cum arată un copac? brainstorming Plansă cu
- Ce are mai special? anotimpul Observarea
- Ce prieteni i s-au alăturat copăcelului nostru? primăvara sistematică
Explicaţia

Astăzi împreună vom învăţa un cântec nou:”Copăcelul Conversaţia

din grădină”, vom repeta căntecul ”Vine, vine
3.Anunțarea primăvara”, iar spre final vom realize din hârtie colorată
titlului și a și creponată copăcelul înflorit.
obiectivelor Observația
Frontal
Îi voi ruga să stea în bănci, cu spatele lipit de spătar, și Conversaţia
cu mâinile pe genunchi pentru ca încălzirea vocii să fie
O2 una corectă.
a) Exerciții de respirație Observarea
4. Exerciții Sub copăcel se odihneşte o pisică: sffffffar. sistematică
ritmico- Se inspiră la comanda învăţătoarei şi se emite un sunet problematizar
melodice, prelungit pe silaba şşşşt. ea
vizând b) Exerciții de omogenizare a vocii
respirația și cu imitarea sunetelor din natură.
omogeniza- -Copii, cum face vaca? (muuuuu)
rea vocii - Atenție inspirăm, apoi expirăm. Aprecieri
-Cum face trenul? (uuuuuuu) verbale
-Cum face oaia? (beeeeeeee)
 c) Exercițiu de intonație.
Se cântă împreună cu copiii gama do.
5.Repetarea
cântecului Voi cânta împreună cu elevii cântecul:
cunoscut ”Vine vine primăvara”.(Anexa 1) individual Observarea
sistematică

6.Demonstra -Copii, aşa cum am mai spus astăzi vom învăţa Conversaţia
-rea și cântecul : “Copăcelul din grădină”.
analiza O3 -Vom audia împreună cântecul apoi vom încerca şi noi.
cântecului Se realizează analiza cântecului printr-un dialog cu Video
elevii: proiector
- Copii, despre ce este vorba în cântec?
- Este un cântec vesel sau trist?
Cântare model de către învăţătoare. cd audio Aprecieri
verbale
7.Învățarea Învăţarea cântecului pe fragmente. Exerciţiul
cântecului Demonstrarea primelor două versuri din prima strofă,
învăţare;
Demonstrarea următoarelor două versuri din prima Frontal
O4 strofă, învăţare. Conversaţia
Se va proceda la fel pentru refren și strofa a doua.
După ce am învățat cântecul ne vom ridica în picioare,
le arăt mișcările specifice cântecului și mai repetăm o
dată cântecul integral împreună cu mișcări. Observaţia

8. Activitate Elevii vor avea asamblat un copăcel înflorit

recreativă O5
Voi face aprecieri verbale cu privire la participarea
9. Încheierea copiilor la activitate şi împărţirea stimulentelor-flori
activității
ANEXE
 Fisă de lucru

1. GĂRGĂRIȚA ESTE PRIETENA GRAȚIELEI.

2. DESPARTE ÎN SILABE ȘI MARCHEAZĂ SUNETUL G

FISĂ DE LUCRU
PUNE SILABELE LA LOCUL LOR!
____-LEA-TĂ FA-____-RE ____-ROA-FĂ

____-RI-LĂ ____-IE-RE
JOC „PLICIUL”

CUVINTE CU SENS OPUS CUVINTE CU SENS ASEMĂNĂTOR

MARE –MIC COPAC-ARBORE

BUCUROS- SUPĂRAT FRICĂ-TEAMĂ

ÎNALT- SCUND CASĂ-CĂMIN

JOC„ CONSTRUIEȘTE FLOAREA”

MARGARETĂ, MAGNOLIE, GAROAFĂ, GĂLBENEA,

M MĂRGĂRITAR

DECORAREA LITEREI
MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

1. CALCULEAZĂ OPERAȚIILE AFLATE PE FLUTURAȘ

10 + 4= 12 + 3= 5 + 4=

11 + 2= 6 + 2= 2 + 0=
2. COLOREAZĂ FLOAREA CE ARE NUMĂRUL MAI MARE

217 12 10 20 8 18
2

6 3 15 4
3. DESCOMPUNE NUMERELE: 15, 18, 12, 20, 14

15 18 12 20 14

4. PROBLEME ILUSTRATE
5. Observă ghioceii și numără părțile componente ale plantei

BULBI TULPINĂ FRUNZE FLORI