PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Prof. Marinescu Marilena

Liceul Teoretic ,,George Călinescu“, Bucureşti
DISCIPLINA:Biologie
CLASA:a IX-a
TEMA: Regnul Monera (Procariota)
DURATA:1 oră
SCOPUL LECŢIEI:Cunoaşterea de către elevi a morfologiei şi fiziologiei bacteriilor în vederea înţelegerii rolului pe care îl îndeplinesc în ecosisteme şi în
reintroducerea în circuitul biologic al unor substanţe.
TIPUL LECŢIEI:Lecţie mixtă
OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfârşitul lecţiei elevii trebuie să fie capabili:

O 1--să identifice componentele structurale ale celulei bacteriene

O2-să clasifice bacteriile din punct de vedere morfologic și după criterii fiziologice
O3- să explice modul de realizare a nutriţiei autotrofe si heterotrofe
O4- să explice rolul bacteriilor fermentative si al celor chimiosintetizante.
O5- sa clasifice bacteriille patogene si sa dea exemple de bacterioze.
FORME DE ACTIVITATE CU ELEVII:frontală şi individuală
RESURSE MATERIALE: videoproiector, tablă inteligentă, laptop, atlase, manuale, fişe de evaluare
RESURSE PROCEDURALE: conversaţia euristică, învăţarea prin descoperire, explicaţia, observaţia. BIBLIOGRAFIE:
1) Mohan Ghe, Ardelean A – Biologie pentru clasa a IX-a, Editura. Corint, Bucureşti, 2004
2) Gavrilă L, Toma N – Biologie pentru clasa a IX-a, Editura Economica Preuniversitaria, Bucureşti, 2004
3) Ariniş I – Biologie pentru clasa a IX-a, Editura All, Bucureşti, 2004
4) ***Dicţionar Oxford de Medicină – Editura All, Bucureşti, 2005
5) ***Bolile importante - Larousse Medical, Editura Rao, Bucureşti, 2002
 PROIECTAREA CONŢINUTULUI

Nr.crt. Etapele lectiei Obiective Activitatea Activitatea Resurse Resurse Resurse Metode de evaluare
operationale profesorului elevilor procedurale materiale temporale(minute)
1. Moment Verificarea Elevii spun
organizatoric frecventei elevilor absentii.
si a materialului
didactic necesar
2 Captarea si Profesorul le Elevii sunt
pastrarea explica elevilor ca ataenti la
atentiei. vor afla tipurile explicatii.
de bacterii si rolul
acestora.
3 Reactualizarea Formulează Elevii
cunoştinţelor întrebări răspund la
invatate din lecţia întrebările
anterior anterioară despre formulate de
“Virusuri”. profesor.
Corectează,
completea- ză şi
evaluează răspun-
surile elevilor.
Profesorul
dirijează
 conversaţia astfel
încât
să stabilească
legătura
cu noua lecţie.
2 Prezentarea Se reactualizează
subiectului cunoştinţele
lecţiei, privind
O1
dirijarea clasificarea
directă şi organismelor vii
indirectă a în cele 5 regnuri.
proce- Profesorul
sului de prezintă elevilor
învăţare
caracterele gene
rale ale
organismelor din
Regnul Monera.
Prezintă elevilor Celula
mediul de procariotă
răspândire a este alcătuită
bacterii- din perete
lor. celular,
Care este membrană
organizarea celulară,
 celulară a celulei citoplasmă şi
bacteriene (celulă nucleu.
de tip procariot?

Se reactualizează
cunoştinţele
O2
privind Elevii îşi
compoziţia completează
chimică a schema în
O3
peretelui celular caiete.
al celulei
procariote.
Profesorul Elevii explică
completează că nutriţia
schema tablei cu autotrofă se
O4
clasificarea face prin
tipurilor fotosinteză şi
morfologice de chimiosinteză
bacterii. .
Cere elevilor să
prezinte modul de Elevii explică
nutriţie autotrofă modul de
în funcţie de tipul realizare a
de energie procesului de
 utilizată. amitoză.
Prezintă elevilor
tipurile de nutriţie Elevii îşi
heterotrofă. completează
Se reactualizează schema în
cunoştinţele caiete.
despre diviziunea
celulară directă.
Profesorul Bacteria
O5
completează fixează azotul
schema tablei cu atmosferic pe
clasificarea care îl
bacteriilor cedează
fermentative. plantei.
Care este rolul
bacteriei
Rhizobium
leguminosarum în
simbioza cu
rădăcinile
leguminoaselor?
Profesorul
clasifică bacteriile
chimiosintetizant Elevii îşi
e şi explică rolul completează
acestora în schema tablei.
redarea anumitor
elemente chimice
circuitului lor în
natură. Prin păstrarea
Profesorul regulilor de
completează igienă,
schema tablei cu izolarea
clasificarea bolnavilor,
bacteriilor consum de
patogene şi a fructe şi
bolilor produse de legume,
acestea. folosirea unor
Cum pot fi mijloace de
prevenite aceste barieră pentru
bacterioze? prevenirea
unor boli cu
transmitere
sexuala
(gonoree,
sifilis .).
3 Conexiunea Care sunt Principalele
inversă principalele tipuri tipuri
morfologice de morfologice
bacterii? de bacterii
sunt:
- bacilii
- cocii
- spirilii şi
spirochetele
4 Evaluarea Profesorul Elevii rezolvă
distribuie elevilor testele din
fişele de evaluare. fişele de
evaluare.
5 Tema pentru Pentru data Elevii vor
acasă viitoare veţi rezolva tema
învăţa lecţia din studiind atât
manual de la notiţele cât şi
paginile 11-12. informa-
ţiile
suplimentare
din manual.
 SCHEMA TABLEI
REGNUL MONERA (PROCARIOTA)
Procariotele sunt organisme unicelulare sau coloniale, fără nucleu tipic, mitocondrii şi dictiozomi.
Prezintă un echivalent al nucleului numit nucleoid.
Nutriţia este autotrofă sau heterotrofă.
Se reproduc asexuat prin amitoză.
Din Regnul Monera fac parte : bacteriile şi algele albastre-verzi.
Bacteriile sunt organisme unicelulare: solitare sau coloniale.
Răspândire: sunt răspândite pretutindeni : - cele libere: în sol, apă, aer
- cele parazite: în corpul plantelor, animalelor şi omului
Dimensiunile: – sunt cuprinse în medie între 1-5 microni
Organizarea celulară: celula este formată din PC, membr. celulară, citoplasmă şi nucleoid
PC conţine: lipopolizaharide, lipoproteine, subst. specifice (mureină, ac. mureinic, ac. diaminopimelic)
Morfologia bacteriilor:- există 3 tipuri morfologice de bacterii:
-în formă de bastonaş= bacili, de formă sferică=coci –: în formă de ciorchine= stafilococi: în formă de şiraguri= streptococi
- de formă spiralată sau elicoidală: în formă de virgulă= vibrioni: spirală rigidă= spirili: spirală flexibilă= spirochete
Nutriţia poate fi:- autotrofă – prin fotosinteză (ex: bacteriile cromogene purpurii)
- prin chimiosinteză (ex: bacteriile nitrificatoare)
- heterotrofă – saprofită (ex: bacteriile de putrefacţie)
- parazită (ex: bacteriile patogene umane)
- simbiontă (ex: bacteriile fixatoare de azot)
Reproducerea se face:
- asexuat – prin amitoză
- sexuat – prin conjugare
- în condiţii nefavorabile formează spori
Bacteriile prezintă 2 grupe: A. Arhebacteriile – bacterii. metanogene,- – bacterii. halofile
B. Eubacteriile = bact. propriu-zise
Clasificarea Eubacteriilor după criterii fiziologice:
1) bacterii fermentative – produc fermenţi cu ajutorul enzimelor proprii
- fermentaţia alcoolică (Pseudomonas aeruginosa)
- fermentaţia lactică (Lactobacillus sp.)
- fermentaţia acetică (Acetobacter pasteurianum)
2) bacteriile fixatoare de azot – trăiesc în simbioză cu rădăcinile pl. Leguminoase în nodozităţi ex: Rhizobium leguminosarum
3) bacteriile de putrefacţie – descompun cadavrele => reciclează substanţele în ecosisteme
4) bacteriile chimiosintetizante:
- bacterii nitrificatoare (Nitrosomonas) – redau N circuitului său în natură
- bacterii sulfuroase – redau S circuitului său în natură
- bacterii feruginoase – redau Fe circuitului său în natură
5) bacteriile patogene – produc boli numite bacterioze:
- bacilul Koch – produce TBC’: - Clostridium tetani – produce tetanosul :