LICEUL TEHNOLOGIC IERNUT

Analiza și interpretarea testelor inițiale la disciplina matematică

Anul școlar 2019 - 2020
Prof. Ana-Maria PÎRLEA

Un obiectiv foarte important pentru noi, profesorii, îl reprezintă progresul

realizat de elevi de la o etapă la alta a instruirii, progres privit atât ca volum și
calitate a cunoștințelor, cât și ca dinamică a capacităților intelective, afectiv-
motivaționale și atitudinale ale elevilor. Utilizăm expresia evaluare inițială sau
predictivă în sensul de activitate orientat în direcția cunoașterii particularităților
obiectului într-un anumit moment al devenirii sale, realizat cu mijloace adecvate
de investigare și având ca finalitate îmbunătățirea parametrilor funcționali ai
acestuia.
Evaluarea iniţială este indispensabilă pentru a stabili dacă elevii au
pregătirea necesară creării premiselor favorabile studiului noilor discipline de
specialitate. Acest tip de evaluare oferă elevului şi profesorului o reprezentare a
potenţialului de învăţare, dar şi a eventualelor lacune ce trebuie completate ori a
unor aspecte ce necesită corectare sau îmbunătăţire (programe de recuperare).
Evaluarea iniţială nu îşi propune aprecierea performanţelor globale ale elevilor
şi nici ierarhizarea lor, fapt pentru care se recomandă raportarea la bareme de
evaluare / apreciere.
A învăţa nu doar pentru notă ci, în primul rând, din dorinţa de A
ŞTI, A CUNOAŞTE, este un real progres în dezvoltarea psihică şi
activitatea şcolară a elevului!
În anul școlar 2019 – 2020 situația evaluării inițiale se prezintă astfel:
În urma aplicării testului iniţial la clasa a IX-a A, profil Științe ale naturii, s-
au înregistrat următoarele rezultate:

- media generală a clasei: 3,02 ( trei 2%)

Note 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5–5,99 6–6,99 7–7,99 8–8,99 9 - 10

Nr. elevi 1 5 11 1 1 0 0 0 0

În urma aplicării testului iniţial la clasa a IX-a B, profil Electrotehnic, s-au

înregistrat următoarele rezultate:

- media generală a clasei: 2,64 ( doi 64%)

Note 1-1,99 2-2,99 3-3,99 4-4,99 5–5,99 6–6,99 7–7,99 8–8,99 9 - 10

Nr. elevi 1 13 8 0 0 0 0 0 0

Greşeli frecvente:

- nu se respectă ordinea efectuării operațiilor, nu se efectuează corect

operațiile cu numere întregi, numere raționale/ fracții;
- nu se citeşte cu atenţie enunţul ci doar se intuieşte ce trebuie făcut;
- cunoașterea superficială a unor noțiuni teoretice conduce la folosirea
defectuoasă a acestor cunoștințe;
- majoritatea elevilor au lacune serioase și, probabil, dificultăți de învătare;
- nu s-au încadrat în timpul alocat.
Măsuri:

 lucru diferenţiat în funcţie de puterea de înţelegere a grupului de elevi;

 muncă independentă;
 autoevaluare;
 temă pentru acasă se va discuta in clasa si se vor rezolva exercitiile
dificile de rezolvat
 realizarea unor teme specifice la portofoliul elevului
 testatea oral/scris a nivelului competenţelor la final de semestru/an (fără
notare în catalog)
 realizarea unui program de recuperare;
 familiarizarea elevilor cu teste concepute pe itemi;
 realizarea de cat mai multe teste, fise de lucru care sa fie bazate pe itemi;
 lucrul la clasă pe grupe.

Profesor,
Ana-Maria Pîrlea