Scenariul 1

Salutul
La semnalul dat, copiii se adună în cerc cu educatoarea pentru a se saluta. Ei primesc
medalioane cu fructe și legume. Educatoarea salută: ,,Bună dimineața, legumelor și fructelor!
Bine ați venit la grădiniță !” Pe o melodie cunoscută, de la stânga la dreapta, câte un copil
vine în pași de dans în mijlocul cercului și se prezintă.
Exemplu: ,,Eu sunt mărul. Sunt un fruct gustos, am culoarea roșie și va dau multe
vitamine” sau ,, Eu sunt strugurele. Am boabe galbene, dulci și foarte aromate. Sunt bun și
pentru compot, și pentru suc, dar îmi stă bine și pe fructiera de pe masa voastră”. După ce se
prezintă, fiecare copil se întoarce la locul lui în cerc și salută fructul sau leguma care urmează
să se prezinte.
Împărtășirea
La centrul tematic se găsesc legume și fructe personificate, redând diferite emoții. Patru, cinci
copii sunt încurajați să-și aleaga fructul sau leguma care reprezintă cel mai bine ce simt ei în
acest moment. Copiii vor motiva starea lor sufletească, iar grupa îi va asculta și le va putea
adresa întrebări.
Activitatea de grup
Activitate lingvistică: ,,Legumelor și fructelor le place să fie alintate.” Fiecare denumește
fructul sau leguma de pe medalion și apoi o alintă (măr-măruț); apoi copiii vor fi încurajați să
alcătuiască propoziții cu aceste cuvinte.
Joc de atenție: ,,Coșul rupt” Copiii stau pe scăunele. Conducătorul jocului ( la început
educatoarea) se mișcă în cerc, trece prin fața copiilor și spune: ,, Mă duc la piață cu un coș să
cumpăr o pară”. Copilul care are medalionul cu para pornește după conducătorul jocului care-
și continuă permanent mersul în cerc. Jocul continuă astfel până când se ridică toți copiii.
Conducătorul exclamă: ,, S-a rupt coșul!” La auzul acestor cuvinte, fiecare copil, inclusiv
conducătorul jocului, se repede să ocupe un scaun. Copilul care rămâne în picioare devine
noul conducător al jocului.
Știrea zilei
Se identifică denumirea zilei din săptămâna în care are loc activitatea și data calendaristică.
Copiii fac aprecieri despre starea vremii. În continuare sunt anunțate activitățile din ziua
respectivă.
Scenariul 2
Salutul
Chemarea la întâlnirea de dimineață se face prin versurile: ,,Dimineața ne-am trezit, La
grădiniță am venit. În cerc să ne adunăm, Cu toții să salutăm.” Copiii se adună în cerc și se
salută. Educatoarea salută copilul din stânga ei, acesta îi răspunde la salut, apoi se întoarce
spre colegul din stânga și repetă salutul. Se procedează în acest mod până când toți copiii se
salută.
Prezența
Fiecare copil își alege cartonașul cu semnul individual și numele și îl pune pe
panoul ,,Întâlnirii de dimineață”, în buzunarul destinat copiilor prezenți. Educatoarea
împreună cu copiii constată ce copii absentează și plasează cartonașele în buzunarul destinat
copiilor absenți.
Împărtășirea
Se poartă o discuție despre prietenie, apoi fiecare copil primește câte o coală de hârtie și
creioane colorate și îl va desena pe cel mai bun prieten al lui. Patru-cinci copii vor povesti
grupei pe cine au desenat și vor motiva de ce le este cel mai bun prieten.
Jocuri în grup
Joc pentru cunoaștere: Dacă în grup sunt copii nou-înscriși, în primele zile se vor organiza
jocuri pentru cunoaștere. Copiii se adună în cerc și se asează pe scăunele. Educatoarea începe
jocul, spunând : ,, Pe mine mă cheamă… și stau lângă…” (numind copilul din dreapta).
Fiecare copil își spune numele și precizează numele copilului din dreapta pe care deja l-a
auzit. La un al doilea tur se adaugă o calitate sau o stare de spirit, un sentiment, de
exemplu: ,,Mă numesc… și știu să cânt/și sunt fericit, iar tu te numești… și știi să cânți/și esti
fericit”. În zilele următoare, jocul poate continua complicându-se sarcina prin precizarea de
către fiecare copil a numelor celor doi copii lângă care stă. După ce copiii se cunosc, se pot
organiza jocurile: ,,Ghici cine te-a strigat”, ,,Deschide-ți urechea bine”, în care au sarcina de
a-și recunoaste colegii după voce.
Joc de mișcare: ,,Șarpele”
Copiii, împreună cu educatoarea, formează prin înșiruire un șarpe. Ei se vor deplasa în
diferite moduri și ritmuri: în cerc, mergând într-un ritm lent; șerpuit, așezându-se și ridicându-
se la fiecare pas; în cerc, cu brațele întinse și pe vârfuri; în formă de melc, țopăind iute pe
vârfuri. Educatoarea va fi la început conducătorul șirului, iar mișcarile vor fi asociate unor
incantații ritmice adecvate, cum ar fi: ,,În cerc mergem încet, încet/Șerpuit ne deplasăm/Sus și
jos noi ne mișcăm/Melcul iute îl formăm”.
Știrea zilei
Un personaj de la teatrul de păpuși anunță știrea zilei: aniversarea zilei de naștere a unui
coleg, sarcini pentru stabilirea vremii, plimbarea ce urmează să o efectueze copiii, activitățile
ce vor urma.
Scenariul 3
Salutul
La intrarea în sala de grupă, fiecare copil primește un ecuson pe care este desenat soarele,
luna, o planetă, o steluță etc. Copiii se adună în cerc la auzul versurilor cunoscute: ,,Credeam
că salutul <> Ne-aduce-un strop de voioșie Și face plăcută viața.” Copilul care poartă
ecusonul cu sorele trece în centrul cercului și salută fiecare corp ceresc. ,,Bună dimineața,
planeta Saturn!” Planeta îi răspunde: ,,Bună dimineața, Soare!” Se continuă salutul, de la
stânga la dreapta, cu toți copiii.
Împărtășirea
Pe o masă se găsesc cartonașe cu emoticoane (soare vesel, trist, furios, speriat). Fiecare copil
își alege cartonașul care redă cel mai bine starea lui sufletească, iar un număr de patru copii
motivează alegerea făcută. Copiii sunt așezați în semicerc, cu spatele la centrul tematic. La o
distanță de 2-3 metri de centrul tematic, se așează o navă cosmică ce a fost confecționată de
copii în cadrul proiectului ,,Din tainele universului”, din cutii mari de carton, îmbrăcate în
staniol, suprapuse, cu un spațiu în spate care să permită accesul copiilor în navă. Pe rând, câte
un copil intră în nava cosmică și spune celorlalți ce vede pe fereastra navei (globul pământesc,
soarele, luna etc.). Grupa îi va adresa întrebări legate de cele relatate.
Jocuri de grup
Ce știi despre… Copiii fac cunoștință cu globul pământesc și cu Soarele. Educatoarea
încearcă să afle ce știu copiii despre planeta Pământ și despre steaua numită Soare.
Joc muzical: ,,Universul” Pe o melodie scurtă cunoscută, toți copiii cântă: ,, De mânuțe ne
luăm, Cercul mare îl formăm. Soarele-i și el cu noi; Haideți să-l aplaudăm.” Pe primele
versuri, copiii merg în cerc, pe ritmul melodiei. Pe ultimele două versuri, copiii se opresc și îl
aplaudă pe copilul care poartă în piept simbolul corpului ceresc menționat și care trece în
mijlocul cercului. Jocul se repetă până se epuizează toate corpurile cerești simbolizate.
Știrile zilei
Jocul ,,Detectivii” Trei copii vor fi detectivi. Ei vor trece pe la fiecare centru de învățare
( arie de stimulare), vor observa ce materiale noi au apărut și vor prezenta grupei noutățile.
Copiii vor putea adresa întrebări referitoare la cele relatate de către detectivi. În acest context,
educatoarea anunță programul zilei, jocul oferind o introducere deosebită pentru munca
zilnică, în activitatea independentă ori pe ariile de stimulare.
 a) Sugestii de jocuri pentru activitățile de grup (jocuri și activități de autocunoaștere și
intercunoaștere)
1. Dacă în grupă sunt copii nou-înscriși, unul din jocurile pentru întâlnirea de dimineață care
să îi ajute pe copii să rețină mai ușor numele colegilor este următorul: copiii sunt așezați într-un
cerc închis alături de educatoare. Aceasta dă startul jocului spunând: ,,Numele meu este…, în
stânga mea se află…, iar în dreapta mea…” Jocul continuând până la ultimul copil din cerc.
2. Joc de cunoaștere: ,,Eu sunt…și azi mă simt…” Fiecare își spune numele, împreună cu un
adjectiv care începe cu inițiala numelui și care îl caracterizează sau ar dori să îl caracterizeze. La
reluarea jocului, fiecare își spune numele, indicând un lucru sau o acțiune plăcută lui, care începe
cu inițiala numelui sau propunătorul strigă numele copilului din stânga, al său și al celui din
dreapta. De fiecare dată când își aude numele, purtătorul numelui se ridică în picioare și se așează
imediat înapoi.
3. Joc de cunoaștere: ,,Mingea care se rostogolește” Cel care are mingea strigă pe nume un
coleg și rostogoleste mingea spre el. Cel care primește mingea alege un alt coleg, îl strigă și
rostogolește mingea spre el. Variantă: cel care are mingea o rostogolește spre un coleg, îl strigă pe
nume și îi spune un lucru pe care îi place să-l facă (de exmplu: ,,Mihai, îmi place să înot”).
4. Joc de cunoaștere: ,,Cu cine ai făcut cunoștință” Copiii se deplasează în direcții opuse, pe
conturul a două cercuri concentrice, fiecare cerc având același număr de participanți. La semnal,
copiii se opresc și formează perechi. În fiecare pereche, cei doi copii își spun numele mic. După
două, trei repetări, în cadrul secvenței ,,împărtășirea”, fiecare participant spune grupei numele
colegilor cu care s-a întâlnit.
5. Joc de autocunoaștere : ,,Surpriza” Copiii sunt așezați în cerc. În mijlocul cercului se pune o
cutie și li se spune copiilor că în ea se află un obiect special. Cutia conține, de fapt, o oglindă.
Fiecare copil este invitat să vadă acel lucru secret, apoi este rugat să spună grupului ce a văzut,
fără să facă explicit mențiune la propria persoană. Se va insista pe descrierea trăsăturilor fizice.
6. Joc de cunoaștere: ,,Ecoul” O persoană își spune numele și face un gest în același timp.
Numele și acțiunea sunt repetate de fiecare din participanți, pe rând, până când se face un tur
complet.
7. Jocuri de asociere cu numele:
Îmi place numele pe care îl am pentru că…
Nu îmi place numele pe care îl am pentru că…
Mi-ar plăcea să mă fi chemat…pentru că…
Părinții mi-au pus acest nume pentru că…

8. Se pot purta discuții cu copiii pe diverse teme, cum ar fi: ,,Ce este un prieten?”. Copiii
primesc o coală de hârtie,iar după ce au definit prietenia îl vor desena pe cel mai bun prieten al
lor.
9. ,,Recunoaște colinda”: educatoarea fredonează cu la,la câteva colinde, iar copiii trebuie să
ghicească despre ce colindă este vorba și să intoneze o strofă din aceasta.
10. ,,Scrisoare pentru Moș Nicolae” realizată prin intermediul desenului.
11. Le putem cere copiilor să reconstituie imagini din bucăți pe marginea a diferite teme (gen
puzzle)
b) Sugestii de jocuri pentru secvența ,,Împărtășire”
1. Joc ,,Pasează Zâmbetul”. Copiii sunt așezați pe scăunele (sau pe jos) și se prefac supărați.
Dintr-o dată pe fața primului copil apare ca prin farmec un zâmbet; acesta îl pasează
următorului copil; așa se procedează până ce toți ajung să zâmbească. O altă variantă a jocului
este cea în care copiii spun: ,,Ceea ce mă face să zâmbesc este…” La sfârșit copiii pot primi
insigne. 2. Joc de dezvoltare socio-emoțională: ,,Mașina de spălat” Jocul poate fi organizat în
zilele posomorâte sau în zilele în care copiii sunt tensionați din diverse motive (iminența unei
serbări, a unui concurs etc.). Pe un panou sau în locuri diferite din sala de grupă vom așeza
trei cartonașe rotunde pe care am desenat: o față zâmbitoare, o față tristă, o față care plânge cu
lacrimi. Copiii se vor încolona în dreptul cartonașului care exprimă cel mai bine starea lor
emoționala din acel moment. Copiii care s-au așezat lângă fața zâmbitoare sunt cei care vor
alcătui ,,mașina de spălat”. ,,Hainele” sunt copiii care s-au încolonat în dreptul feței triste sau
care plânge. Copiii care formează mașina de spălat se așează pe două rânduri,față în
față. ,,Hainele” vor trece una câte una printre ei și vor fi atinse de ,,paletele” mașinii (mâinile
copiilor)., primind un sfat, o mângâiere, o apreciere de la colegii veseli din ziua respectivă.
Dacă toate acestea au avut efect, vom vedea la o nouă încolonare a copiilor în dreptul celor
trei cartonașe cu fețe. În funcție de rezultat, putem repeta jocul. 3. Joc ,,Bomboana
plimbăreață” : copiii sunt așezați în cerc; de la educatoare pornește o cutiuță cu bomboane gen
M&M; fiecare copil ia una și pasează cutia următorului coleg care face același lucru. În
continuare când cutia golită a revenit la educatoare, fiecare copil trebuie să spună despre el
atâtea lucruri care îi plac câte bomboane a luat. 4. În ceea ce privește dezvoltarea emoțională a
copiilor, un joc simplu prin care copiii își pot exprima emoțiile este următorul: copiii sunt
așezați în cerc; pe o măsuță în mijlocul cercului se află niște cartonașe cu emoticoane ce
sugerează diferite trăiri emoționale. Fiecare copil alege un cartonaș și explică alegerea făcută.
5. Un alt joc legat de dezvoltarea emoțională este ca fiecare copil să primească o fișă cu
câteva emoticoane (vesel, trist, furios, etc.). ei trebuie să descrie aceste fețe apoi în spațiul de
jos al fișei unde se află trei cercuri trebuie să deseneze chipul lor: în primul cerc așa cum s-au
simțit ieri, în al doilea cerc chipul care arată cum se simt ei azi, iar al treilea cerc chipul lor
așa cum cred că se vor simți mâine. c) Activități de continuare a propozițiilor cu început dat
Activitățile de continuare a propozițiilor cu început dat sunt eficiente în situațiile de
introducere a unor subiecte noi, când prin intermediul începutului dat, se impune un anumit
model și/sau tip de comunicare. Exemple de propoziții pe teme diferite: ß Prietenia Ești
prieten cu cineva atunci când…. Când ești prieten cu cineva,atunci… Când te cerți cu un
prieten, te simți … De ziua unui prieten… ß Sentimentele mele Sunt fericit atunci când…
Sunt dezamăgit atunci când… Mi-e teamă de … Sunt speriat atunci când… Mă infurii atunci
când… ß Gândurile mele Cred că mă pricep la… Cred că mi-ar plăcea … Cred că am să
încerc să… ß Preocupările mele Aș vrea să învăț să… Îmi place să ascult….. Îmi place să
văd… Culoarea mea preferată este…pentru că… Aș vrea ca împreună cu familia să … ß
Dorințele mele Dacă aș fi un animal…mi-ar plăcea să fiu…pentru că… Dacă aș fi o floare…
mi-ar plăcea să fiu… pentru că…. Dacă aș putea schimba un lucru în lume, acesta ar fi. Dacă
ar fi să îmi pun trei dorințe acestea ar fi….pentru că….
d) Activități de comunicare pe baza imaginilor Imaginea poate fi utilizată ca factor evocator
pentru gândurile, trăirile emoționale, experiențele de viață și de cunoaștere ale copiilor. În
activitățile derulate la întâlnirea de dimineață își găsesc utilitate câteva tipuri de imagini:
fotografii cu instantanee din realitate, cu și fără personje umane, imagini fără detalii, imagini
care ilustrează emoții si comportamente diverse.