PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Generală „Sf. Nicolae“- Tg. Jiu

DATA: 20.03.2007
CLASA: a IV-a D
ÎNVĂŢĂTOR: Boşca Elena-Lorelay
OBIECTUL: Limba şi literatura română
SUBIECTUL: Compunerea după un plan de idei: „La braţ cu primăvara”
TIPUL LECŢIEI: formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL: -formarea deprinderii de a alcătui o compunere după un plan dat;
-dezvoltarea exprimării orale şi scrise;
-dezvoltarea originalităţii, a fanteziei şi a imaginaţiei creatoare;
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1 - să identifice ideile corespunzătoare celor trei părţi ale compunerii;
O2 - să construiască texte orale scurte pe baza unui plan simplu de idei dat şi a unui
suport vizual;
O3 - să dezvolte, să completeze planul dat sau să-l modifice în funcţie de ideile
proprii;
O4 - să redacteze texte narative de mică întindere pe baza planului de idei şi a
suportului vizual, ţinând seama de părţile unei compuneri;
O5 - să respecte ortografia şi punctuaţia într-un text propriu;
O6 - să aşeze corect în pagină textele scrise , respectând scrierea cu alineate şi
spaţiul liber între cuvinte;
O7 - să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a compunerilor;
O8 - să utilizeze în redactarea compunerilor cuvinte şi expresii deosebite, întâlnite în
textele literare studiate;
O9 - să comenteze compunerile, apreciindu-le după criterii date.
STRATEGIA DIDACTICĂ:
a) Mod de abordare a învăţării: tehnici de lucru operaţionale şi creative;
b) Metode şi procedee: conversaţia , observaţia, explicaţia , exerciţiul, jocul
didactic, învăţarea prin descoperire, analiza, munca independentă, lectura
independentă;
c) Mijloace de învăţământ: planşă- rebus, set planşe- Primăvara în natură, fişe de
lucru: planul de idei, expresii deosebite, compunere model, grilă de autoevaluare;
d) Forma de organizare: frontală, individuală;
e) Locul de desfăşurare: sala de clasa;
f) Durata: 45 minute;
EVALUAREA: formativă,sumativă, autoevaluare;
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
♦„Manual de limba şi literatura română clasa a IV-a, Ed. CORINT, 2006, Daniela
Beşliu/Daniela Stoicescu;
♦„Programe şcolare pentru clasa a IV-a“, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, 2005;
♦„Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar”, Ioan Şerdean, Ed.
CORINT, 2002;
♦„Comunicare – culegere de exerciţii pentru clasele I-IV”, Marcela Peneş, Ed,
ARAMIS 1997;
♦„Limba română: ortografie şi punctuaţie, compoziţii literare, lexic şi fonetică,
morfologie şi sintaxă, poezii, teste de evaluare – clasa a IV-a”, Maria Gardin/Daniela
Berechet/Florin Gardin/Florian Berechet, Ed, PARALELA 45, 2006.
 Etapele Ob. Unităţi de conţinut Activitatea Activitatea Strategii Evaluare
lecţiei op. învăţătorului elevilor didactice
I.Momentul -pregătirea pentru desfăşurarea Se creează Se pregătesc -conversaţia; Evaluarea
organizatoric activităţii climatul şi cele pentru lecţie. comporta-
necesare bunei mentului.
desfăşurări a
lecţiei.
II. Captarea O₁ -conţinutul activităţii Se prezintă Dezleagă -conversaţia; Evaluare
atenţiei şi pregătitoare: rebusul şi se rebusul, -jocul didactic; formativă.
anunţarea Rebus: dezleagă cu descoperind
subiectului ajutorul cuvântul cheie
lecţiei P elevilor. de pe verticală.
L
A
N

1. Partea cea mai

cuprinzătoare a unei
compuneri;
2. Fiecare nouă idee
înseamnă un nou ………;
3. Partea de vorbire care
arată o însuşire ………;
4. Partea de început a
compunerii.
-discuţii introductive: Se adresează Participă la -conversaţia;
Cine ne-a adus nouă exerciţii câteva întrebări discuţie. Un
gramaticale ora trecută? elevilor. elev recită o
Ce anotimp vesteşte ghiocelul? poezie despre
 Deci în ce anotimp suntem noi? primăvară.
Cine poate să ne spună o
poezie despre primăvară?
Ce cuvânt am descoperit pe
verticală în rebusul nostru?
-anunţarea subiectului lecţiei: Se anunţă Scriu titlul pe
Compunerea după un plan de subiectul lecţiei caiete.
idei - La braţ cu primăvara şi se scrie titlul
pe tablă.
IV.Desfăşurarea O1 Exerciţii pentru stimularea Se împart Participă la -conversaţia; Evaluare
lecţiei O3 capacităţii creatoare: elevilor fişe ce conversaţie. -observaţia; formativă.
O4 -prezentarea şi discutarea conţin planul -învăţarea prin
planului de idei: de idei. Se descoperire;
La braţ cu primăvara citeşte şi se
analizează
1. Care dintre fiicele planul de idei.
bătrânului an a sosit şi la
noi?
2. Cine este vestitorul
primăverii?
3. Ce se întâmplă cu florile,
pomişorii şi insectele?
4. Ce fac păsările călătoare
şi animalele în acest
anotimp?
5. Care sunt ocupaţiile
oamenilor primăvara?
6. Ce sentimente avem în
acest minunat anotimp?
(Expresii deosebite: prima fiică
 a bătrânului an,norii de cenuşă,
boare caldă, ,voinicel în haină
albă, clopoţel de argint,clinchet
slab, flori suave, cer albastru,
fluturi multicolori, pomişori
ninşi cu flori, soarele proaspăt
de primăvară,raze aurii, pământ
de catifea, brazdă de catifea,
grădini împodobite, anotimp al
reînvierii şi al bucuriei).
-analiza setului de imagini şi Se realizează Răspund la -conversaţia;
realizarea corespondenţei cu corespondenţa întrebări. -observaţia;
planul de idei al compunerii: ideilor cu setul -analiza;
Ce floricele observaţi în prima de imagini
imagine? despre
Ce s-a întâmplat cu pomişorii? primăvară.
Ce fac insectele?
Dar păsările călătoare?
Ce activităţi desfăşoară oamenii
în livezi, pe câmpuri şi în
grădini?
Cum par oamenii din imaginile
prezentate şi ce simţiţi voi în
acest anotimp?
O1 -stabilirea corespondenţei idei Se stabileşte Răspund la -conversaţia;
ale compunerii-părţile ale legătura dintre întrebări. -observaţia;
compunerii: idei prezentate
Care sunt părţile unei şi părţile unei
compuneri? compuneri.
Care idee se referă la
 introducere şi ce trebuie să
cuprindă aceasta?
Care idei corespund cuprinsului
compunerii şi ce trebuie el să
cuprindă?
Cum încheiem o compunere şi
care este ideea ce se adresează
încheierii?
-exerciţii de înfrumuseţare a Se citesc de pe Citesc -lectura
O8 limbajului fişe expresiile expresiile date. independentă;
deosebite, Menţionează
precizându-se alte expresii
elevilor că pot cunoscute.
folosi şi altele
cunoscute de
ei.
V.Redactarea O2 -realizarea orală a compunerii Se realizează Prezintă oral -expunerea; Evaluare
compunerii O3 prin dezvoltarea ideilor oral o variante de formativă.
compunere, compuneri,
prin dezvoltând
dezvoltarea ideile date.
ideilor date.
O5 -moment ortografic Se reaminteşte Ascultă cu -explicaţia;
O6 necesitatea atenţie
O7 respectării unor explicaţiile.
cerinţe la
redactarea în
scris a unei
compuneri.
O4 -redactarea propriu-zisă a Se Realizează -munca
 O5 compunerii supraveghează independent independentă;
O6 activitatea compunerea.
O7 elevilor,
O8 oferindu-se
sprijin acolo
unde este cazul.
VI.Analiza şi O9 -evaluarea, autoevaluarea şi Se evaluează şi Prezintă -lectura Evaluare
autoevaluarea corectarea compunerilor se corectează compunerile. independentă; sumativă.
lucrărilor realizate cu respectarea grilei de (după caz) -analiza; Autoevaluare.
autoevaluare compunerile
Grilă de autoevaluare elevilor,
1.Respectarea celor trei părţi urmărindu-se
ale compunerii grila de
2.Potrivirea conţinutului cu autoevaluare
titlul expusă în clasă.
3.Dezvoltarea planului de idei
4.Construcţia propoziţiilor şi
ordonarea firească a ideilor
5.Folosirea expresiilor frumoase
6.Aşezarea corectă a textului în
pagină ( titlu , dată , alineate )
7.Scris corect , caligrafic ,
îngrijit
VII.Încheierea -tema pentru acasă: Se precizează Notează tema. -conversaţia. Evaluare
lecţiei Realizarea compunerii tema pentru sumativă.
„Animalul preferat”, după un acasă.
plan de idei
-aprecieri generale şi individuale Se fac aprecieri Ascultă
generale şi aprecierile.
individuale.