UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.

1 BISTRIŢA

CLASA: a III-a F, STEP BY STEP

PROF. ÎNV. PRIMAR: FLORINA VLASIN & COSMINA PĂTRAŞ

PROIECTAREA UNITĂŢII TEMATICE: “APĂ, SPORT ŞI SĂNĂTATE”

Perioada: 3 săptămâni; 1 săptămână: 20 ore TC (LLR – 5 ore pe săptămână - 1 oră lectură, Matematică – 4 ore pe săptămână, Ştiinţe ale naturii – 1 oră pe
săptămână, Educaţie civică – 1 oră pe săptămână, MM – 1 oră pe săptămână, AVAP - 2 ore pe săptămână, Joc şi mişcare – 1 oră pe săptămână, EFS – 2 ore pe
săptămână, 1 oră religie, 2 ore Limba engleză) + 1 oră opţional De-a arhitectura (Curriculum la decizia şcolii);
Perioada: 17.10.2016 –11.11.2016

SĂPTĂMÂNA I

Ziu Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
a specifice
Activități integrate
Educație Trăsături morale ale Materiale: manual, Observarea
civică 1.1 - Precizarea personajelor şi întâmplările în ordinea în care s-au persoanei: instrumente de scris, sistematică:
1.2 desfăşurat; caiete dictando, coli comportamentul
1.3 - Împărţiţi în patru echipe elevii vor completa cadranele: Bunătatea şi răutatea de hârtie; de ascultător activ
2.1 a) Faptele fetei moşului;
2.2 b) Atitudinea babei; Procedurale:
c) Atitudinea moşului, conversaţia,
AVAP 1.1 d) Atitudinea fetei moşului; explicaţia exerciţiul,
2.3 - Scrierea într-un tabel a însuşirilor sufleteşti sau morale ale celor metoda cadranelor,
două fete, aşa cum reies din faptele lor; jocul de rol;
- În perechi elevii vor ilustra, prin desen, fapte ale personajelor
principale; Organizare:
- Rezolvarea unor exerciţii: de alegere a cuvintelor şi expresiilor act. frontală, pe
care exprimă bunătatea unei persoane, explicarea faptului cum îşi grupe
manifestă bunătatea în diferite situaţii; act. individuală;
- Joc de rol: Imaginarea unui dialog între Bunătate şi Răutate;
 Matematică - efectuarea de adunări/ scăderi de numere naturale, fără trecere și Adunarea și scăderea Materiale: manualul, Observarea
2.4 cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000; numerelor naturale numărătoarea de sistematică a
5.2 - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1 000, utilizând 0 – 1 000, cu trecere poziționare, fișe de comportamentului
LLR 2.1 peste ordin. lucru; Caietul
adunarea şi scăderea, fără trecere și cu trecere peste ordin; şi răspunsurilor
3.2 Proprietățile adunării elevului pentru clasa
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, a III-a - Matematică, elevilor
asociativitate, element neutru); Editura Intuitext.
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/ diferența numerelor;
- ex. - joc: Baltă, lac, râu sau mare? (efectuarea de calcule și Procedurale:
asocierea rezultatului cu adâncimea bălții, lacului, râului, mării); conversaţia,
explicaţia, exerciţiul.

Organizare:
act. frontală, pe
grupe
act. individuală;

AVAP 1.2 Perspectiva Materiale: pensule, - observare

2.2 Exerciţii de observare a liniei de orizont pe planşe model, Aplicație: Drum acuarele, pahar cu sistematică
LLR 1.1 imagini, reproduceri de artă; pierdut apă, bloc de desen, - evaluare frontală
2.3 Exerciţii de clasificare a elementelor unui peisaj (înălţime, lăţime planşe model, şi individuală
şi adâncime); reproduceri de artă, - portofoliu
Realizarea unui peisaj respectând regulile perspective; imagini
- computer, tabletă;

Procedurale:
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
observaţia,
explicaţia;

Organizare:
act. frontală, pe
grupe,
act. individuală;
Activități pe discipline
EFS

Ziu Competenţe ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse materiale Evaluare
 a specifice
Activități pe discipline

LB.
ENGLEZĂ
RELIGIE

EFS
Activități integrate
Limba și - Realizarea în grup a unui ciorchine pentru a organiza Textul literar narativ- Materiale: Observarea
literatura informații/ idei/ cuvinte potrivite pornind de la cuvântul ,,Un gest nobil”, după manual, text ,,Un gest sistematică a
română prietenie; Alan Alexander nobil” , după Alan comportamentului
1.1 - Citirea individuală, în gând, a textului suport,,Un gest nobil”, Milne Alexander Milne; şi răspunsurilor
1.2 după Alan Alexander Milne; elevilor
1.4 - Stabilirea sensului cuvintelor necunoscute prin raportare la Procedurale:
3.1 contextul în care apar şi confruntarea cu sensurile oferite de exercițiul, Proba orală:
4.5 dictionar; conversaţia, formulare de
- utilizarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii; explicaţia, procedee răspunsuri la
M.M 1.1 - citirea în forme variate a unor enunţuri din text - în lanţ, ştafetă; de citire activă, întrebări puse de
brainstorming-ul,
MARŢI

- Joc: Găseşte şi citeşte! învățătoare

AVAP 2.5 Ciorchinele

Organizare: activit.
frontală, individuală;

Științe 1.1 - efectuarea unor experimente pentru evidențierea schimbării Schimbări ale stării Materiale:  Proiectul –
2.2 stării de agregare a apei; de agregare a apei. apă potabilă, sursă Călătoria unei
2.3 - completarea unor fișe de observații în urma efectuării Circuitul apei în de căldură, cuburi de picături de apă:
natură gheață, farfurie de
AVAP 1.3 experimentelor; realizarea în grup
2.1 - completarea, într-un tabel, a stărilor de agregare a unor corpuri plastic și prezentarea
date; unor proiecte care
Procedurale:
- observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru conversaţia, explicaţia, să ilustreze
identificarea circuitului apei în natură; Știu/Vreau să știu/Am circuitul apei în
- realizarea unui desen care să ilustreze circuitul apei în natură; învățat, SINELG, natură: desene,
- joc de rol: De vorbă cu o picătură de apă. exerciţiul, jocul de fotografii, texte
rol, experimentul, compuse, texte
problematizarea. citite, rebusuri,
 Organizare: jocuri didactice.
act. frontală, pe grupe
act. individuală;
Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
Ziua specifice
Activități integrate
Limba și - Citirea selectivă a textului în funcţie de repere date de învățător/ Textul literar narativ- Materiale: text din - Observarea
literatura colegi (Citește enunțul/ pasajul din text care te-a făcut să te simți aprofundarea textului manual, fişe de lucru, sistematică a
română fericit/ trist/ uimit etc.; instrumente de scris; actului citirii
2.2 - Delimitarea fragmentelor, potrivit enunțurilor date; ,,Un gest nobil”, după
3.2 - Citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei impuse Alan Alexander Milne Procedurale:
3.3 de semnele de punctuaţie și de sentimentele trăite de personaje; exercițiul,
3.4 - Exprimarea reacţiilor faţă de cele citite folosind modalităţi conversaţia,
4.5 diverse: desen, mimă, schemă; explicaţia, procedee
- Raportarea proprieiexperiențe la cea a personajelor: Dacă aş fi de citire activă;
AVAP 2.5 (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...;
- Explicarea unor gestuir făcute de personaje / continuarea Organizare:
explicației pe care încearcă Purcelușul s-o dea Bufniței; activitate frontală,
M.M 1.1 - Reguli de așezare în pagină a unui text; individuală, în
perechi;
MIERCURI

Limba și - Observarea și explicarea scrierii corecte cu ,,i”; Cum pronunț? Cum Materiale: manual, Observare
literatura - Explicarea unor semne de punctuație; scriu corect? frunze, acuarele, sistematică
română - Exerciții de transformare a unor cuvinte după un model dat; pensulă;
3.2 - Găsirea unor cuvinte cu înțeles asemănător / opus;
4.1 - Aflarea unor însușiri pentru cuvinte date; Procedurale:
4.4 - Realizarea unor frunze pictate în culorile toamnei; conversaţia,
AVAP 2.5 explicatia, exercițiu;
MM 1.3
Organizare: activit.
frontală,
individuală;

Matematică - efectuarea de adunări/ scăderi de numere naturale, fără trecere și Adunarea și scăderea Materiale: manualul, Observarea
2.4 cu trecere peste ordin, în concentrul 0 – 1 000; numerelor naturale numărătoarea de sistematică a
5.2 - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 1 000, utilizând 0 – 1 000, cu trecere poziționare, fișe de comportamentul
LLR 2.1 peste ordin. lucru; Caietul
adunarea şi scăderea, fără trecere și cu trecere peste ordin; ui şi
3.2 Proprietățile adunării elevului pentru clasa
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, a III-a - Matematică, răspunsurilor
 asociativitate, element neutru); Editura Sinapsis. elevilor
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/ diferența numerelor;
- ex. - joc: Baltă, lac, râu sau mare? (efectuarea de calcule și Procedurale:
conversaţia,
asocierea rezultatului cu adâncimea bălții, lacului, râului, mării);
explicaţia, exerciţiul.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;

Joc şi - Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri de Jocuri de mișcare Observare
mişcare 1.1 întrecere; pentru dezvoltarea Materiale: Mingi, sistematică
1.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de funcțiilor cardiace și ștefete, corzi
respiratorii Evaluare
2.1 locomoție;
Exemple de jocuri: sumativă
- participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de - Uliul și porumbeii Procedurale:
manipulare; conversaţia,
explicaţia, exerciţiul.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;

Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
specifice
Activități integrate
 Limba și - Citirea textului cu voce tare, în şoaptă, în gând,citire în lanţ, Textul literar epic Materiale: manual - Observarea
literatura citire ştafetă; ,,Balada unui greier text suport ,,Balada sistematică
română - Citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei impusă mic”, de George unui greier mic”, de
2.2 de semnele de punctuaţie; Topîrceanu George Topîrceanu
2.5 - Citirea selectivă în funcţie de anumite repere: un detaliu, o idee
3.1 din text – joc: „Găseşte şi citeşte!” Procedurale:
3.2 - Formulare de răspunsuri la întrebări date pe baza textului citit; conversaţia,explicația
MM 1.1 - Transcrierea unui pasaj din text care intrigă/uimeşte/stârneşte procedee de citire
interesul/ impresionează; activă, jocul didactic,
AVAP 2.5 - Ordonarea momentelor întâmplării prezentate în text; munca independentă
- Plasarea evenimentelor pe axă;
Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;

Matematică - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la o tematică Probleme care se Materiale: manualul, Observarea
2.4 dată; rezolvă prin operații jetoane cu numere, sistematică:
5.1 - identificarea expesiilor/cuvintelor care presupun efectuarea unei de adunare și scădere fișe de lucru; Caietul atitudinea
elevului pentru clasa
LLR 1.2 operații; elevilor faţă de
a III-a – Matematică,
2.3 - asocierea unor probleme date cu rezolvarea potrivită; sarcina dată
JOI

Editura Sinapsis.
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor adunărilor
şi/ sau scăderilor; Listă de
Procedurale:
- formularea de probleme având ca temă apa, pornind de la situaţii conversaţia, verificare (da,
concrete, imagini, desene; explicaţia, nu):
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre necunoscute demonstrația, - concentrarea
exerciţiul, asupra sarcinii
pentru rezolvarea unor probleme.
problematizarea. de rezolvat;
- implicarea
Organizare:
activă în
act. frontală, pe grupe
act. individuală; rezolvarea
sarcinii.

Matematică - formularea şi rezolvarea unor probleme pornind de la imagini, Probleme care se Materiale: manualul, Observarea
2.4 expresii numerice, teme date; rezolvă prin jetoane cu numere, sistematică a
5.1 - asocierea expesiilor/ cuvintelor dintr-o problemă cu operațiile operații de adunare și fișe de lucru; Caietul comportamentul
scădere elevului pentru clasa ui şi
5.2 corespunzătoare;
a III-a – Matematică, răspunsurilor
LLR 1.2 - asocierea unor probleme date cu rezolvarea potrivită; Editura Sinapsis. elevilor
2.3 - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule;
 - extragerea şi sortarea de numere dintr-un tabel, pe baza unor Procedurale:
criterii date; conversaţia,
- utilizarea datelor (referitoare la viețuitoare care trăiesc în apă) din explicaţia,
demonstrația,
tabele pentru rezolvarea problemelor.
exerciţiul,
problematizarea.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;
Opţional 1. Prezentările echipelor/grupurilor Din expediţie, discuţii ghidate Mediul construit și Materiale: Observarea
De-a - Grupul 1 şi 2 prezintă fotografiile şi observațiile referitoare la dimensiunile. Umane, - prezentare temă de sistematică
arhitectura dimensiunile clădirilor, observă dacă ambele grupuri au găsit scara și reducerea la cercetat, fişele din
aceeaşi clădire de dimensiuni medii, dacă nu de ce?
1.1, 1.2, 2.1, scară expediţie, fotografiile
Aprecieri
2.2, 3.1, 3.3 Dimensiunile mediului construit din expediţie, creion globale si
- Grupul 3 prezintă fotografiile şi observațiile referitoare la de desenat + gumă de individuale
dimensiunile străzilor. şters, riglă, sfoară, un
- Se potriveau clădirile mari/mici cu dimensiunile străzilor? omuleţ lego, Caietul
- Când vi se par mai mari sau mai mici clădirile/străzile: în elevului, fişa rezumat
fotografiile cu un grup de oameni sau în cele cu unul singur? C1.2 materIale
- Cum v-ați simțit lângă..., dar lângă..., v-a impresionat ceva, unde
îndrumătorI:
v-ați simțit mai bine, pentru cine e potrivită acea
construcție/stradă, era potrivită pentru un grup mare de oameni sau videoproiector,
mic etc. laptop, imagini
c1.2.ppt
2. Joc de grup, discuţii ghidate
Prima echipă va povesti traseul cum l-a văzut, auzit şi simțit Procedurale:
mergând pe jos. A doua dacă ar fi mers cu bicicleta, iar a treia dacă - conversația,
ar fi mers cu maşina.
explicația,
Cât de repede s-a derulat filmul, de care simțuri nu s-au folosit, cu
ce impresie au rămas, puteau comunica cu oamenii de pe stradă? exercițiul,
problematizarea,
3. Prezentare imagini și explicaţii c1.2. ppt munca independentă,
Discuții libere pe marginea imaginilor: Ce ne sugerează, de ce au jocul didactic;
aceste dimensiuni, le dau calificative legate de mărimea lor şi de
posibilitatea de a comunica cu ceilalți oameni. Organizare:
- activitate frontală,
4. Joc, activitate în perechi
individuală, pe grupe;
Strada pe care am explorat-o are dimensiunile aproximativ egale
 cu cele ale viitoarei noastre machete. Cum facem să o
micşorăm ca să ajungă la dimensiunea lumii scara desenelor,
reducerea la scară

Omuleţului LEGO?
- Îşi măsoară înălțimea cu o sfoară apoi o împăturesc/îndoaie de 5
ori, notând de fiecare dată dimensiunea aflată pentru: 1:1
(lungimea inițială), 1:2, 1:4, 1:8, 1:16, 1:32, pot afla astfel de câte
ori trebuie să se micşoreze ca să ajungă la dimensiunea omulețului
LEGO. (Scara 1:32. Un omuleț LEGO = 4 cm, la scara 1:32
înseamnă 1,28 m, care este înălțimea medie a unui copil de 9 ani).
- Află cât înseamnă un metru în lumea omulețului lor. Pot folosi
regula de trei simpla (dacă o cunosc) sau metoda intuitivă
măsurând pe sfoară un metru apoi împăturind-o de 5 ori ca mai
inainte. (1 m = 3,125 cm, vom aproxima 1 m = 3 cm).
Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse materiale Evaluare
specifice
Activități integrate
DP 1.1 Întâlnirea de dimineață – prezența - Noutăți, impresii. Așteptări - Textul „Pisoiul” de Materiale: - observarea
1.3 Calendarul naturii, rubrica „Meteo”; Lev Nikolaevici - mesajul zilei sistematică a
CLR 1.1 - Lecturarea textului „Pisoiul” de Lev Nikolaevici Tolstoi; Tolstoi - calendarul naturii elevilor
- caietul special
1.4 • ex. de citire „la prima vedere”, în ritm propriu;
- vocabular - evaluarea
3.2 • ex. de citire explicativă şi citire selectivă; - instumente de scris curentă
• citire în lanţ, cu respectarea intonaţiei cerută de semnele de
AVAP 2.1 punctuaţie; Procedurale:
VINERI

- Realizarea fişei de lectură care cuprinde: titlul textului, autorul, - exercițiul,

versificaţia, precizarea locului şi timpului acţiunii, învăţătura care explicația,
se desprinde din textul citit; conversația, metoda
cadranelor, fişă de
- Rezolvarea de exerciţii pe baza textului - metoda cadranelor,
lectură;
găsirea de răspunsuri la întrebări;
- Notarea în tabel a avantajelor şi dezavantajelor între un pisoi Organizare:
adevărat şi unul de jucărie; act. frontală, pe grupe
act. individual;
AVAP 1.2 Perspectiva Aplicație: Materiale: pensule, - observare
2.2 Exerciţii de observare a liniei de orizont pe planşe model, imagini, Drum pierdut acuarele, pahar cu sistematică
LLR 1.1 reproduceri de artă; apă, bloc de desen,
2.3 Exerciţii de clasificare a elementelor unui peisaj (înălţime, lăţime planşe model, - evaluare
şi adâncime); reproduceri de artă, frontală şi
Realizarea unui peisaj respectând regulile perspective; imagini individuală
- computer, tabletă;
- portofoliu
Procedurale:
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
observaţia,
explicaţia;

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;

MM 1.1 - audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea Ritmul muzical Materiale: Planşe cu Observare
2.1 unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte duratele muzicale; sistematica
dinamice şi timbrale melodia: „Cântecul
ritmului” Procedurale:
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
observaţia,
explicaţia;

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;

Activități pe discipline
LB.
ENGLEZĂ
 SĂPTĂMÂNA a II-a

Ziu Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
a specifice
Activități integrate
Educație Materiale: manual, Observarea
civică 1.1 - Citirea unui fragment din D-l Goe, de Ion Luca Caragiale; instrumente de scris, sistematică:
1.2 - Răspunderea la întrebări pe baza textului; caiete dictando; comportamentul
1.3 - În perechi elevii îşi vor exprima acordul şi dezacordul de ascultător
2.1 (Pro/Contra): Este Goe un model? Procedurale: activ
2.2 - Propunerea de soluţii pentru schimbarea comportamentului conversaţia,
Trăsături morale ale
copilului; explicaţia exerciţiul,
persoanei:
AVAP 1.1 - Rezolvarea unor exerciţii: precizarea unor situaţii care dovedesc problematizarea,
2.3 respectul şi lipsa de respect; jocul de rol.
Respectul şi lipsa de
- Dramatizarea unui fragment din „D-l Goe”, de Ion Luca
respect
Caragiale; Organizare:
- Ce calităţi credeţi că ar trebui să aibă o persoană pentru a fi act. frontală, pe grupe
respectată; act. individuală;
- Realizarea unui poster care să înfăţişeze o persoană care „Nu are
cei şapte ani de acasă!”

Matematică - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 10 000, utilizând Adunarea fără trecere Materiale: manualul, Observarea
2.4 adunarea, fără trecere peste ordin; peste ordin a imagini pentru sistematică:
5.1 - efectuarea de adunări fără trecere peste ordin, cu numere în numerelor naturale compunerea de atitudinea
5.2 concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, descompuneri mai mici decât 10 000 probleme; jetoane cu
elevilor faţă de
LLR 2.3 numerice şi proprietăţile operaţiilor; numere; Caietul
3.1 - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule; elevului pentru clasa sarcina dată
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile operaţiilor, a III-a – Matematică,
Listă de
descompuneri de numere etc.); Editura Sinapsis.
- identificarea cifrelor ascunse sub picăturile de ploaie pentru a verificare (da,
reface calcule date; Procedurale: nu):
- ex. – joc Traseul alergătorului – alegerea traseului pe care sunt conversaţia, - concentrarea
scrise operații care îndeplinesc condiții date; explicaţia, asupra sarcinii
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află numărul cu .... mai mare demonstrația, de rezolvat;
decât ... . exerciţiul.
- implicarea activă
Organizare: în rezolvarea
act. frontală, pe grupe sarcinii.
act. individual;

AVAP 1.2 - Exerciţii de observare a părţilor corpului uman pe planşe model, Cum desenezi un Materiale: bloc de - observare
2.2 imagini, reproduceri de artă; personaj? desen, creioane HB, sistematică
LLR 1.1 - Exerciţii de redare a unor valori de gri-deschis sau de gri-închis 2B, 3B, planşe
2.3 prin valorare (hașurare); Portretul. Aplicație: model, desene ale - evaluare
- Compunerea unui spaţiu plastic în care să se evidenţieze corpul copiilor, reproduceri frontală
 uman; Desenează-l pe Andrei! de artă, imagini
- computer, tabletă; - evaluare
reciprocă
Procedurale:
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
problematizarea,
observaţia,
explicaţia

Organizare:
act. frontală,
individual;
Activități pe discipline
EFS

Ziu Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse materiale Evaluare
a specifice
Activități pe discipline

LB.
ENGLEZĂ
RELIGIE

EFS
Activități integrate
Limba și - Exerciţii de observare a modului de așezare în pagină a unui text Așezarea în pagină a Materiale: manual,
MARŢI

literatura în versuri; unui text în versuri. fişe de lucru;

română - Transcrierea unui text în versuri; Semne de punctuație
3.2 - Explicarea folosirii unor semne de punctuație; Procedurale: Observarea
4.1 - Completarea unor casete cu semnele de punctuație potrivite; conversația, sistematică
4.4 - Explicarea unor versuri date; explicația, jurnalul
- Citirea unei poezii, respectând intonația ce o impun semnele de dublu, Ştiu / Vreau să
AVAP 2.5 punctuație; ştiu/ Am învăţat,
- Joc ,,Jocul semnelor de punctuație” jocul didactic;
JM 1.1
Organizare:
act. frontală, pe grupe
 act. individual;

Fenomene ale naturii: Materiale: imagini, Evaluarea după

- identificarea unor caracteristici ale fenomenelor naturii; ploaie, ninsoare, vânt, manual, rezolvarea
- evidențierea mișcării aerului și a influenței vântului asupra fulger, tunet videoproiector, sarcinilor de
norilor; laptop, filme învățare:
educaționale. Tehnica „Fără
- motivarea cauzelor schimbărilor temporare ale unor fenomene
mâini ridicate” -
din natură; Procedurale: se aşteaptă
- vizionarea unor secvențe video care prezintă buletine meteo; conversaţia, explicaţia, răspunsuri la
- compararea temperaturilor din diverse părți ale țării în funcție de Știu/Vreau să știu/Am anumite
Științe 1.1 fenomenele meteo înregistrate; învățat, SINELG, solicitări ale
2.3 - realizarea unor desene care să ilustreze diverse fenomene ale exerciţiul, observarea cadrului
2.4 naturii; dirijată, joc de rol. didactic; se lasă
elevilor timp de
LLR 2.1 - joc de rol: Știrile meteo.
Organizare: gândire, apoi
3.2 act. frontală, pe grupe pot discuta în
act. individual; perechi sau în
grupuri mici;
atenţia
învățătoarei se
poate muta
către anumiţi
elevi, oferindu-
se şi celor timizi
sau tăcuţi
posibilitatea de
a se exprima.
Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
Ziua specifice
Activități integrate
 Limba și - Explicarea folosirii unor semne de punctuație; Așezarea în pagină a Materiale: manual,
literatura - Completarea unor casete cu semnele de punctuație potrivite; unui text în versuri. fişe de lucru;
română - Explicarea unor versuri date; Semne de punctuație
3.2 - Citirea unei poezii, respectând intonația ce o impun semnele de Procedurale: Observarea
4.1 punctuație; conversația, sistematică
4.4 - Observarea punctelor care s-au pus la sfârşitul fiecărui enunţ. explicația, jurnalul
Explicarea rolului lor. dublu, Ştiu / Vreau să
AVAP 2.5 ştiu/ Am învăţat,
jocul didactic;
JM 1.1
Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Limba și - Explicarea folosirii unor semne de punctuație; Așezarea în pagină a Materiale: manual,
literatura - Completarea unor casete cu semnele de punctuație potrivite; unui text în versuri. fişe de lucru,
română - Explicarea unor versuri date; Semne de punctuație instrumente de scris;
MIERCURI

3.2 - Citirea unei poezii, respectând intonația ce o impun semnele de Observarea

4.1 punctuație; Procedurale: sistematică
4.4 - Identificarea în textele studiate, de alte situaţii de folosire a conversația,
punctelor de suspensie. Precizarea rolului acestora; explicația, jurnalul
AVAP 2.5 - Adăugarea mai multor însuşiri fiinţelor date: furnică, albină, dublu, Ştiu / Vreau să
buburuză; ştiu/ Am învăţat,
JM 1.1 - Joc ,,Jocul semnelor de punctuație” jocul didactic;

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Matematică - descompunerea numerelor în concentrul 0 – 10 000, utilizând Materiale: manual, - observarea

2.4 adunarea şi scăderea, fără trecere peste ordin; Scăderea fără trecere jetoane cu numere sistematică a
5.1 - efectuarea de scăderi fără trecere peste ordin, cu numere în peste ordin a pentru a forma elevilor
concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, descompuneri numerelor naturale perechi de numere
5.2
numerice şi proprietăţile operaţiilor; mai mici decât 10 000 care au un rezultat - evaluarea
LLR 2.3 - folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile operaţiilor, dat, fișe de lucru, curentă
3.1 descompuneri de numere etc.); calculator de
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor adunărilor buzunar; Caietul
şi scăderilor; elevului pentru clasa
- extragerea unor informații din tabele și rezolvarea de probleme a III-a – Matematică,
 pe tema alimentației sănătoase; Editura Sinapsis.
- rezolvarea de exerciţii de tipul: Află suma/ diferența numerelor;
Procedurale:
conversaţia euristică,
explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;
Joc şi - Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri de Observare
mişcare 1.1 întrecere; Jocuri de mișcare Materiale: Mingi, sistematica
1.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de pentru dezvoltarea ștefete, corzi;
funcțiilor cardiace și Evaluare
2.1 locomoție;
respiratorii sumativa
- participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de Exemple de jocuri: Procedurale:
manipulare; - Navodul conversaţia euristică,
explicaţia,
demonstrația,
exerciţiul, jocul
didactic.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
specifice
Activități integrate
 Limba și - Citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei impuse Recapitulare Materiale: manual -
literatura de semnele de punctuaţie și de sentimentele trăite de personaje; - textul narativ: text Observare
română - Povetirea orală a textului citit; delimitare în suport ,,Despărțirea” sistematică
1.1 - Raportarea proprieiexperiențe la cea a personajelor: Dacă aş fi fragmente, personaje, de Selma Lagerlöf;
1.2 (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...; momentele povestirii
3.2 - Formularea de întrebări pe baza textului citit; Procedurale:
4.5 - Completarea unor enunțuri lacunare cu informații din text; procedee de citire
- Delimitarea textului în fragmente corespunzătoare enunturilor activă,c onversația,
AVAP 2.5 date; exerciţiul, munca
independentă;

Organizare:
EC 2.3 act. frontală, pe grupe
act. individual;

Matematică - efectuarea de adunări cu trecere peste ordin, cu numere în Adunarea numerelor Materiale: manualul, Observarea
2.4 concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, descompuneri naturale jetoane cu numere, sistematică:
5.1 numerice şi proprietăţile operaţiilor; 0 – 10 000, cu trecere post-it-uri, creioane atitudinea
peste ordin colorate, calculator
5.2 - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, elevilor faţă de
de buzunar; Caietul
LLR 1.2 asociativitate, element neutru); sarcina dată;
JOI

elevului pentru clasa

2.3 - estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 000, fără a III-a – Matematică,
efectuarea lui; Listă de
Editura Sinapsis.
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor adunărilor; verificare (da,
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile operaţiilor, Procedurale: nu):
descompuneri de numere etc.). conversaţia, - concentrarea
explicaţia, asupra sarcinii
demonstrația, de rezolvat;
exerciţiul, jocul
didactic. - Implicarea activă
în rezolvarea
Organizare: sarcinii.
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Matematică Adunarea numerelor Materiale: manualul, - observarea

2.2 - efectuarea de adunări cu trecere peste ordin, cu numere în naturale jetoane cu numere, sistematică a
2.4 concentrul 0 – 10 000; 0 – 10 000, cu trecere fișe de lucru; Caietul elevilor
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru compararea unor peste ordin elevului pentru clasa
5.1
a III-a – Matematică, - evaluarea
LLR 1.2 numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice;
 2.3 - utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate, Editura Sinapsis. curentă
asociativitate, element neutru);
- estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 000, fără Procedurale:
conversaţia,
efectuarea lui;
explicaţia,
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile operaţiilor, demonstrația,
descompuneri de numere etc.); exerciţiul, jocul
- ex. – joc: Mesajul ascuns! (asocierea rezultatului fiecărui calcul didactic.
dat cu o literă; descoperirea unui mesaj privind eliminarea
poluării. Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Opţional
De-a
arhitectura
Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse materiale Evaluare
specifice
Activități integrate
DP 1.1 Întâlnirea de dimineață –prezența - Noutăți, impresii. Așteptări- Textul „Ţapul şi Materiale: - observarea
1.3 Calendarul naturii, rubrica „Meteo”; şarpele” de Petre - mesajul zilei sistematică a
CLR 1.1 - Lecturarea textului: „Ţapul şi şarpele” de Petre Ispirescu; Ispirescu - calendarul naturii elevilor
- caietul special
1.4 • ex. de citire „la prima vedere”, în ritm propriu;
- vocabular - evaluarea
3.2 • ex. de citire explicativă şi citire selectivă; - instumente de scris curentă
• citire în lanţ, cu respectarea intonaţiei cerută de semnele de
AVAP 2.1 punctuaţie; Procedurale:
VINERI

- Realizarea fişei de lectură care cuprinde: titlul textului, autorul, - exercițiul,

precizarea locului şi timpului acţiunii, învăţătura care se desprinde explicația,
din textul citit; conversația, metoda
cadranelor, fişă de
- Rezolvarea de exerciţii pe baza textului - metoda cadranelor,
lectură;
găsirea de răspunsuri la întrebări;
- Explicarea unor expresii folosite de autor, aşezându-le în jurnalul Organizare:
dublu: „fu silit să dea printr-o apă”, „îl slăbi din chingi”, „a-şi act. frontală, pe grupe
mântui viaţa”, „fă-mi hatârul”, „îşi puse toate puterile”, „să te văd act. individual;
când mi-oi vedea ceafa”;
AVAP 1.2 - Exerciţii de observare a părţilor corpului uman pe planşe model, Cum desenezi un Materiale: bloc de - observare
2.2 imagini, reproduceri de artă; personaj? desen, creioane HB, sistematică
LLR 1.1 - Exerciţii de redare a unor valori de gri-deschis sau de gri-închis Portretul. Aplicație: 2B, 3B, planşe
2.3 prin valorare (hașurare); Desenează-l pe Andrei! model, desene ale - evaluare
- Compunerea unui spaţiu plastic în care să se evidenţieze corpul copiilor, reproduceri frontală
uman; de artă, imagini
- computer, tabletă; - evaluare
reciprocă
Procedurale:
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
problematizarea,
observaţia,
explicaţia

Organizare:
act. frontală,
individual;
MM 1.2 - audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea Durata de un timp Materiale: Planşe cu Evaluare orală
2.2 unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte (pătrimea) melodia: duratele muzicale;
dinamice şi timbrale; „Mişca vântul
frunzele” Procedurale:
- exerciţiul,
conversaţia,
demonstraţia,
problematizarea,
observaţia,
explicaţia

Organizare:
act. frontală,
individual;

Activități pe discipline
LB.
ENGLEZĂ
 SĂPTĂMÂNA a III-a

Ziu Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
a specifice
Activități integrate
Educație Trăsături morale ale Materiale: manual, Observarea
civică 1.1 - Citirea unui fragment din Pinocchio, de Carlo Collodi; persoanei: instrumente de scris, sistematică:
1.2 - Se răspunde la întrebări pe baza textului; caiete dictando; comportamentul
1.3 - În perechi elevii scriu sub forma unui ciorchine cuvinte care au Sinceritatea şi de ascultător
2.1 legătură cu minciuna; minciuna Procedurale: activ
2.2 - Rezolvarea unor exerciţii: completarea unor enunţuri lacunare; conversaţia,
- Explicarea expresiei „Minte de-ngheaţă apele!”; explicaţia exerciţiul,
AVAP 1.1 - Scrierea de cel puţin trei sfaturi pentru Pinocchio; problematizarea,
2.3 - Joc de rol: Imaginarea unei întâlniri între Sinceritate şi Minciună; metoda ciorchinelui,
- Realizarea unui portret al mincinosului; jocul didactic.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individuală;
 Matematică - efectuarea de scăderi cu trecere peste ordin, cu numere în Scăderea numerelor Materiale: manualul, - observarea
2.4 concentrul 0 – 10 000, utilizând algoritmi de calcul, descompuneri naturale jetoane cu numere, sistematică a
5.1 numerice şi proprietăţile operaţiilor; 0 – 10 000, cu trecere fișe de lucru, elevilor
5.2 peste ordin calculator de
- estimarea rezultatului unui calcul din concentrul 0 – 10 000, fără
LLR 2.2 buzunar; Caietul - evaluarea
3.1 efectuarea lui; elevului pentru clasa curentă
- utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor scăderilor; a III-a – Matematică,
- folosirea unor tehnici de calcul rapid (proprietăţile operaţiilor, Editura Sinapsis.
descompuneri de numere etc.);
- identificarea expresiilor care presupun efectuarea unor operații de Procedurale:
scădere; conversaţia,
explicaţia,
- ex. – joc: Picături de apă pentru flori (asocierea rezultelor
demonstrația,
operațiilor cu litere date; descoperirea unui mesaj ascuns. exerciţiul, jocul
didactic.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

AVAP 1.2 - Realizarea unei expoziţii cu lucrările elevilor şi analiza acestora Recapitulare Materiale: lucrările - observare
2.2 în funcţie de criterii stabilite; elevilor, computer sistematică
LLR 1.1 - Notarea compoziţiilor realizate de către elevi; Proiect: Carte de
2.3 colorat Procedurale: - evaluare
- conversația, frontală şi
observația, analiza individuală
Organizare: - proiect
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Activități pe discipline
EFS

LB.
MARŢI

ENGLEZĂ
RELIGIE
EFS
Activități integrate
Limba și - Citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei impuse Recapitulare Materiale: manual Observarea
literatura de semnele de punctuaţie; U.Î. ,,De unde vine pag. 51, 52, fişe de sistematică
română - Ordonare de enunțuri pentu a obține un text; Toamna?” lucru, instrumente de
1.1 - Exerciții diverse pe baza unui text dat; scris;
1.2 - Formularea unor enunțuri în care se solicită / se oferă informații;
3.2 - Delimitarea textului în fragmente, potrivit enunțurilor date; Procedurale:
4.5 - Stabilirea valoarei de adevăr a unor enunțuri date; conversaţia,
- Reprezentarea printr-un desen a unui alineat al textului; explicaţia,cadranele,
AVAP 2.5 exercițiu,
EC 2.3 problematizarea;

Organizare: activit.
frontală, individuală,
în perechi;
Științe 1.2 Poluarea apei, a Materiale: Observarea
3.2 - recunoașterea unor forme de poluare prin observații realizate în solului, a aerului imagini, manual, sistematică:
LLR 2.2 natură, prin realizarea unor experiențe demonstrative; videoproiector, implicarea
3.1 - observarea efectului poluării asupra unor organisme prin laptop, filme elevilor în
experiențe demonstrative (exemplu: udarea periodică a unei plante efectuarea unei
educaționale.
cu suc de lămâie simulând ploile acide); activități
- identificarea comportamentelor distructive ale omului față de Procedurale: practice.
mediu prin jocuri de rol, simulări, chestionare; conversaţia, explicaţia,
- realizarea unui afiș care să îndemne la protejarea mediului exerciţiul, observarea  Scara de
înconjurător. dirijată, alegerea clasificare (în
forțată. totalitate,
parțial, deloc):
Organizare: - respectarea
act. frontală, pe grupe etapelor de
act. individual;
lucru;
- colaborarea cu
colegii pentru
realizarea
sarcinii;
- calitatea
prezentării
produsului
 realizat;
- interevaluarea
prezentărilor
colegilor.

Competenţe
ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
Ziua specifice
Activități integrate
Limba și - Citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei impuse Recapitulare Materiale: text la Observare
literatura de semnele de punctuaţie și de sentimentele trăite de personaje; Ne pregătim pentru alegerea sistematică
română - Exprimarea reacţiilor faţă de cele citite folosindmodalităţi evaluare învăţătorului, fişe de
1.1 diverse: desen, mimă, schemă ; lucru;
1.2 - Raportarea proprieiexperiențe la cea a personajelor: Dacă aş fi
3.2 (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...; Procedurale:
4.5 - Formularea de întrebări pe care elevii le-ar adresa personajului procedee de citire
AVAP 2.5 principal și elaborarea răspunsurilor aferente, pe baza informațiilor activă, conversația,
oferite de text ; explicația, exerciţiul,
- Exerciții diverse pe baza textului dat; jocul didactic,
blazonul etc.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
MIERCURI

act. individual;

Limba și - Citirea în ritm propriu a textului, cu adaptarea intonaţiei impuse Recapitulare Materiale: text la Observare
literatura de semnele de punctuaţie și de sentimentele trăite de personaje; Ne pregătim pentru alegerea sistematică
română - Exprimarea reacţiilor faţă de cele citite folosindmodalităţi evaluare învăţătorului, fişe de
1.1 diverse: desen, mimă, schemă ; lucru;
1.2 - Raportarea proprieiexperiențe la cea a personajelor: Dacă aş fi
3.2 (personajul) ... m-aş simţi/ aş fi ...; Procedurale:
4.5 - Formularea de întrebări pe care elevii le-ar adresa personajului procedee de citire
AVAP 2.5 principal și elaborarea răspunsurilor aferente, pe baza informațiilor activă, conversația,
oferite de text ; explicația, exerciţiul,
- Exerciții diverse pe baza textului dat; jocul didactic,
blazonul etc.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;
 Matematică Aflarea numărului Materiale: manualul, Observarea
1.2 - efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere; necunoscut imagini, balanța, sistematică:
2.4 - utilizarea calculatorului pentru verificarea rezultatelor adunărilor cuburi; Caietul atitudinea
şi scăderilor; elevului pentru clasa
5.1 elevilor faţă de
- utilizarea unei formule de calcul pentru determinarea unui număr a III-a – Matematică,
LLR 1.2 necunoscut dintr-o relaţie numerică; Editura Sinapsis. sarcina dată
2.3 - aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei sau
Listă de
prin efectuarea probei adunării/ scăderii; Procedurale:
- utilizarea unor simboluri pentru numere sau cifre necunoscute, în conversaţia, verificare (da,
diverse calcule; exerciţiul, jocul nu):
- ex. – joc: Șirul picăturilor de ploaie (continuarea unor șiruri didactic,
problematizarea, - concentrarea
după regula identificată. asupra sarcinii
exerciţiul.
de rezolvat;
Organizare: - implicarea
act. frontală, pe grupe activă în
act. individual; rezolvarea
sarcinii.
Joc şi - Aplicarea deprinderilor locomotorii în cadrul unor jocuri de Jocuri de mișcare Observare
mişcare 1.1 întrecere; pentru dezvoltarea Materiale: Mingi, sistematica
1.2 - participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de funcțiilor cardiace și ștefete, corzi;
locomoție; respiratorii Evaluare
2.1
- participarea la ștafete și jocuri cu utilizarea unor deprinderi de sumativa
manipulare; Procedurale:
Exemple de jocuri: Leapsa pe ghemuite; conversaţia,
exerciţiul, jocul
didactic,
problematizarea,
exerciţiul.

Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse Evaluare
specifice
Activități integrate
 Limba și Exerciții diverse care solicită verificarea cunoștințelor dobândite în Evaluare sumativă Materiale: Fișe de Probă scrisă
literatura această unitate de învățare evaluare, instrumente
română de scris;

Procedurale:
conversaţia,
explicaţia, exerciţiul.

Organizare:
act. frontală,
act. individual;

Matematică Materiale: manual Observarea

2.4 - efectuarea de adunări/ scăderi cu trecere și fără trecere peste Recapitulare tipărit/ digital, sistematică:
5.1 ordin, cu numere în concentrul 0 – 10 000; imagini, fișe de lucru; atitudinea
- efectuarea probei operaţiei de adunare, respectiv de scădere; – Adunarea şi Caietul elevului
LLR 1.2 elevilor faţă de
- utilizarea proprietăţilor adunării în calcule; scăderea numerelor pentru clasa a III-a –
2.3 - ex. – joc: Fructul preferat – aflarea, după efectuarea calculelor, a naturale în concentrul Matematică, Editura sarcina dată
fructului preferat de un personaj; discuții despre beneficiile 0 – 10 000, fără Sinapsis.
Listă de
consumului de fructe; trecere și cu trecere
verificare (da,
JOI

- rezolvarea de exerciţii de tipul: „Află suma/ diferența etc.”; peste ordin Procedurale:
- aflarea unui termen necunoscut, folosind metoda balanţei sau conversaţia, nu):
prin efectuarea probei adunării/ scăderii; – Probleme care se exerciţiul,
- utilizarea simbolurilor (<, ≤, >, ≥, =) pentru compararea unor rezolvă prin operaţiile problematizarea, - concentrarea
numere sau a rezultatelor unor operaţii aritmetice. aritmetice cunoscute jocul didactic. asupra sarcinii
de rezolvat;
Organizare:
act. frontală, pe grupe - implicarea
act. individual; activă în
rezolvarea
sarcinii.
Matematică Itemii probei de evaluare vizează: Evaluare Materiale: fișe de
2.4 – Efectuarea de operații de adunare și scădere în concentrul 0 – 10 – Adunarea şi lucru; Caietul
5.1 000; scăderea numerelor elevului pentru clasa Proba scrisă
naturale în concentrul a III-a – Matematică,
LLR 1.2 – Utilizarea proprietăţilor adunării în calcule (comutativitate,
0 – 10 000, fără Editura Sinapsis.
2.3 asociativitate, element neutru); trecere și cu trecere
– Utilizarea terminologiei specifice operațiilor de adunare și peste ordin Procedurale:
scădere; – Probleme care se conversaţia,
– Aflarea unui termen necunoscut; rezolvă prin operații exerciţiul.
– Rezolvarea unei probleme care presupune efectuarea operațiilor aritmetice cunoscute
 de adunare și scădere. Organizare:
act. frontală, pe grupe
act. individual;

Opţional
De-a
arhitectura
Competenţe
Ziua ACTIVITĂȚI INTEGRATE ŞI FORME DE ORGANIZARE Detalii de conținut Resurse materiale Evaluare
specifice
Activități integrate
 DP 1.1 Întâlnirea de dimineață –prezența - Noutăți, impresii. Așteptări- Textul „Fetiţa cu Materiale: - observarea
1.3 Calendarul naturii, rubrica „Meteo”; chibriturile” de Hans - mesajul zilei sistematică a
CLR 1.1 - Lecturarea textului: „Fetiţa cu chibriturile” de Hans Christian Christian Andersen - calendarul naturii elevilor;
- caietul special
1.4 Andersen;
- vocabular - evaluarea
3.2 • ex. de citire „la prima vedere”, în ritm propriu; - instumente de scris curentă
• ex. de citire explicativă şi citire selectivă;
AVAP 2.1 • citire în lanţ, cu respectarea intonaţiei cerută de semnele de Procedurale:
punctuaţie; - exercițiul,
- Realizarea fişei de lectură care cuprinde: titlul textului, autorul, explicația,
precizarea locului şi timpului acţiunii, personaje; conversația,
problematizarea,
- Rezolvarea de exerciţii pe baza textului - găsirea de răspunsuri la
metoda pălăriilor
întrebări, metoda pălăriilor gânditoare: gânditoare, fişă de
1. Pălăria albă: Informează lectură;
- Despre ce este vorba în textul „Fetiţa cu chibriturile”;
2. Pălăria roşie: Spune ce simţi. Organizare:
VINERI

- Ce îţi place cel mai mult din text? De ce? act. frontală, pe grupe
3. Pălăria neagră: Aspecte negative. act. individual;
- De ce crezi că fetiţa nu îndrăznea să se ducă acasă?
4. Pălăria galbenă: Aspecte pozitive.
- Cine a fost fiinţa care a iubit-o cel mai mult pe fetiţă?
5. Pălăria verde: Generează idei noi.
- Imaginează-ţi un dialog cu fetiţa cu chibrituri.
6. Pălăria albastră: Clarifică.
- Adresează doamnei învăţătoare şi colegilor tăi cinci întrebări din
text.
- Stabilirea ordinii corecte a ideilor principale ale textului;
- Găsirea unui final fericit pentru această poveste, din momentul în
care fetiţa a aprins toate chibriturile;
- Realizarea unui desen care să surprindă scena cea mai
impresionantă a textului;
AVAP 1.2 - Realizarea unei expoziţii cu lucrările elevilor şi analiza acestora Evaluare Materiale: - observare
2.2 în funcţie de criterii stabilite; lucrările elevilor, sistematică
LLR 1.1 - Notarea compoziţiilor realizate de către elevi; Proiect: Carte de computer;
2.3 colorat - evaluare
Procedurale: frontală şi
- conversația, individuală
observația, analiza
- proiect
Organizare:
act. frontală,
act. individual;

MM 1.2 - Audierea unor piese muzicale de mici dimensiuni, cu observarea Pauza de un timp (de Materiale: Evaluare pe
2.1 unor diferenţieri de expresivitate, tempo (lent/rapid), aspecte pătrime) melodia: Planşe cu duratele grupe
2.2 dinamice şi timbrale; „ Broscuţa” muzicale
- Jocuri de mimare a unor atitudini corespunzătoare expresivităţii
fragmentului muzical audiat; Procedurale:
- Joc de alegere a unor măşti în funcţie de expresivitatea muzicii - conversația,
audiate; observația, analiza
Organizare:
act. frontală,
act. individual;

Activități pe discipline
LB.
ENGLEZĂ