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República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para la Educación
Universidad Nacional Experimental De los Llanos Occidentales
³Ezequiel Zamora´
UNELLEZ- BARINAS

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Agüero Luisana; 21.431.540
Barazarte carlos; 17.204.942
Montoya Leidimar; 24.601.057



   



-Sulay Fernández E.T.
1er Año. Derecho. 

Barinas, mayo de 2011
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La lectura para los estudiantes es el principal instrumento de aprendizaje, pues la

mayoría de las actividades escolares se basan en la lectura. Leer es uno de los mecanismos
más complejos a los que puede llegar una persona a que implica decodificar un sistema de
señales y símbolos abstractos.

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denomina lectura mecánica a la aproximación a un texto con

el propósito de obtener una visión general, panorámica, de conjunto, de su contenido. Este
tipo de lectura se realiza normalmente, de manera rápida, poniendo poco énfasis en
aspectos particulares, adivinando o sencillamente prescindiendo de palabras desconocidas y
despreocupándose de la estructura del texto.

Por ejemplo la que se hace normalmente cuando vamos al salón de belleza o el

barbero, leemos el material que encontramos como un mecanismo para evitar el
aburrimiento. Difícilmente uno se preocupa por lograr un conocimiento a fondo del
contenido del textoc

Identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas.

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 Ejercita la pronunciación clara de las vocales y consonantes,
una adecuada modulación de la voz y un manejo global de la cadena gráfica.

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 !  Es un tipo de lectura de comprensión inicial o literal y en su
procedimiento, realiza ejercicios de análisis, descompone el texto en sus partes
estructurales sin que se hagan interpretaciones u opiniones de lo que se lee.

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  c  Comprensión superficial del contenido.

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  Se produce cuando leemos en voz alta.

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  Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras.

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  c&!  Máximo nivel de comprensión. Es la más lenta.

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  c  Sigue la técnica del ³salteo´ Es una lectura selectiva.

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  El lector solamente lee los pasajes especiales de un texto, como
títulos, la primera frase de un párrafo, palabras acentuadas tipográficamente (negrito,
cursivo), párrafos importantes (resumen, conclusión) y el entorno de términos importantes
como fórmulas («2x+3=5»), listas («primer», «segundo», ...), conclusiones («por eso») y
términos técnicos («costos fijos»). Se llama lectura diagonal porque la mirada se mueve
rápidamente de la esquina de izquierda y arriba a la esquina de derecha y abajo. De ese
modo es posible leer un texto muy rápido a expensas de detalles y comprensión del estilo.

c)

 Sirve para buscar términos individuales en un texto, basada en la teoría de
identificación de palabras comparando sus imágenes. El lector se imagina la palabra en el
estilo de fuente del texto y después mueve la mirada rápidamente sobre el texto.

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, Combina muchos aspectos diferentes para leer
más rápido. En general es similar a la lectura diagonal pero incluye otros factores como
concentración y ejercicios para los ojos.

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  c -.
 Prácticamente no hay comprensión. Es necesario hablar de

lectura científica porque tratándose de realizar una investigación científica, no es útil o
suficiente la lectura común y corriente que hace la mayoría de las personas, lectura sin
profundidad y generalmente sin propósito especifico, aparte de la recreación o la necesidad
de informaciones superficiales.

En cambio para realizar una investigación es necesaria una lectura mucho más
profunda y el lector investigador tiene que aprender a utilizar correctamente los materiales
de estudio: libro, revista, mapas, diagramas, tablas, organigramas, cronogramas, etc. Tiene
que aprender a leer entre líneas y a extraer con facilidad las ideas principales de un escrito
separando lo principal del objetivo.

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  c *
!  Supone la capacidad de realizar la mejor cantidad de ideas,

para luego agruparlas y si amerita la situación, sacar una conclusión, como en una charla
pero con lectura.

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  c *  Cuando es total pero poco profundo ya que solo se busca una
visión de conjunto o de información general.

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 !  Es la que se lleva a cabo a través de la lectura de periódicos,
revistas, obras de divulgación o documentación, novelas, ensayos, etc. Este tipo de lectura
suele ser rápida y la atención difusa.

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  c-
! cSe denomina lectura comprensiva a la aproximación a un
texto que persigue la obtención de una visión más analítica del contenido del texto. La
lectura comprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, es
decir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir
que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc.

Mediante la lectura comprensiva el lector se plantea las siguientes interrogantes:

¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuáles ideas principales contiene? ¿Cuál o cuáles ideas
secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principales y secundarias?
.

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  c )&! c La Lectura Expresiva es una lectura colectivas, esta se

realiza para la comprensión y el disfrute tanto del lector como de los oyentes o auditorio.
En la lectura expresiva, el lector es un intérprete en la forma expresiva que el autor de un
texto le daría ante sus receptores, al igual que en la oratoria, en la lectura expresiva son
importantes el dominio escénico, la empatía, la elegancia y la comprensibilidad.

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cComo su propósito es dominar el tema de un texto específico,
es decir, comprenderlo e interpretarlo, esta lectura busca la máxima profundidad. Su
objetivo final se orienta a la adquisición o al desarrollo de un determinado conocimiento.
Recordemos que la lectura de textos escritos ha sido el principal medio de aprendizaje en el
ámbito académico. Aplicamos esta lectura para aprender, investigar temas científicos,
artísticos, tecnológicos, estudiar textos escolares, publicaciones estructuradas, etc. este tipo
de lectura exige mayor capacidad de análisis y reflexión.c

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  c 
 ! c Aunque toda lectura debe producir goce, placer, recreación,
con lectura recreativa nos referimos, en forma particular, a aquellas lecturas que tienen
como propósito específico resaltar el goce, tal como sucede, por ejemplo, con la lectura de
textos literariosc

ºc
  c c!cTiene como finalidad releer los textos para corregir lo que se
ha escrito o para recuperar ideas con el objeto de presentar una evaluación.c