PROIECT DIDACTIC

NIVEL DE VÂRSTĂ/ GRUPA: 5-6 ani, nivel II, Grupa mare

TEMA ANUALĂ DE STUDIU:„Cum a fost, este și va fi pe acest pământ?”
TEMA PROIECTULUI: „În lumea necuvântătoarelor”
TEMA SĂPTĂMÂNII:„În ogradă”
DOMENIUL EXPERIENȚIAL: DLC
DISCIPLINA: Educarea limbajului
TEMA ACTIVITĂȚII: „Șoarecele și pisica” de Joseph Jacobs
TIPUL ACTIVITĂȚII: transmitere și asimilare de noi cunoștințe
MIJLOC DE REALIZARE: lectura educatoarei
SCOPUL ACTIVITĂŢII: Dezvoltarea capacității de înțelegere și exprimare a propriilor emoții
valorificând creații.
DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII: D1 - Mesaje orale in contexte de comunicare cunoscute
COMPORTAMENTE VIZATE:
D1.1. Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă);
D1.2. Demonstrează înțelegerea unui mesaj oral, ca urmare a valorificării ideilor, emoțiilor,
semnificațiilor etc. (comunicare expresiva).
OBIECTIVE OPERAȚIONALE: la sfârșitul activității, copiii vor fi capabili:
O1: să asculte cu atenție textul poveștii „Șoarecele și pisica” de Joseph Jacobs;
O2: să realizeze predicții pornind de la cunoștințele anterioare;
O3: să răspundă la întrebări cu privire la textul citit;
O4: să repovestească secvențe din poveste, cu ajutorul imaginilor;

STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: conversația, expunerea, observația, demonstrația, exercițiul, metoda
predicției, metoda cubului.
Mijloace didactice: pisică din carton, covorul povestitor, personajele din poveste confecționate
din carton, recompense.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal şi pe grupe
BIBLIOGRAFIE: 1. Curriculum pentru educație timpurie 2019.
2. S. Breben, E. Gongea, G. Ruiu, M. Fulga, Metode interactive de grup,
Editura Arves, 2002
Nr. Etapele Conținut științific Strategii didactice Evaluare (metode și
Crt. activității Metode Mijloace indicatori)
didactice didactice
1. Momentul Scăunelele sunt așezate în formă de semicerc. Conversația Observarea copiilor
organizatoric Folosind tranziția „1,2,1,2/ Pe scaune mergem
noi”, copiii sunt invitați să se așeze în semicerc.
2. Captarea Pisica noastră a venit la grădiniță și își dorește să Conversația Pisica Observarea copiilor
atenției ne relateze o întâmplare din hambarul unde
locuiește aceasta. Chiar dacă îi place mult să
mănânce șoricei, pe unul îl consideră prietenul ei,
astfel nu îl mănâncă, ci se joacă impreună și își
petrec timp amândoi. Astăzi își dorește să ne spună
povestea lor.
3. Anunțarea temei Povestea pe care le voi povesti astăzi se numește Expunerea
și a obiectivelor „Șoarecele și pisicia” de Joseph Jacobs. Voi
urmărite trebuie să o ascultați, ca să știți apoi să o spuneți și
părinților vostri.
4. Reactualizarea Le voi adresa următoarele întrebări: Conversația Chestionarea orală
cunoștințelor „Ce animal este pisica?” catehetică
„Ce mănâncă pisica?”
„De unde face rost pisica de șoareci?”
5. Prezentarea Le voi citi copiilor povestea „Șoarecele și pisicia” Expunerea Carte cu Copiii ascultă cu
noului conținut de Joseph Jacobs, utilizând un ton adecvat și textul atenție textul
și dirijarea inflexiuni ale voicii pentru a marca dialogurile
învățarea dintre personajele întâlnite în text și pentru a trezi Covorul
diferite emoții. În timp ce citesc, voi completa povestitorului
covorul cu personajele întâlnite. Deasemnea, voi Metoda
lăsa copiii să facă peviziuni referitoare la predicției Personajele
personajele care urmează. Pentru a marca acest confecționate
moment de predicție, mă voi opri din citit, iar Demonstrația din carton
copiii vor completa cu numele personajului:
Observația
„Ti-o dau dacă îmi aduci lapte de la….”
„Roagă-l pe…..”
 „Îți dau dacă îmi aduci carne de la…” Exercițiul
„Îți dau carne dacă îmi aduci o pâine de la…..”
Voi explica cuvintele necunoscute întâlnite:
Hambar= Magazie în care se păstrează diferite
produse agricole, în special cereale; 
Plug= unealtă agricolă care este folosită la arat
Fân= iarbă uscată
Fierăstrau =unealtă agricolă folosită pentru tăiatul
unor materiale (lemne, metale etc.)
4. Asigurarea Pisica le va adresa întrebări în vederea fixării Conversația Covorul Chestionarea orală
retenției și conținutului poveștii: povestitorului
transferului „Cum se numește povestea?”
„Unde locuiau pisica și șoricelul?”
„Ce făceau ei în fiecare zi?”
„Ce s-a întâmplat într-una din zile?”
„Care a fost condiția Pisicii pentru a-i înapoia
coada Șoricelului?”
„De la cine a trebuit să ceară lapte?”
„Ce trebuia să facă Șoricelul pentru a primi lapte
de la vacă?”
„De la cine trebuia să obțină fân pentru vacă?”
„Ce serviciu trebuia să îi facă fermierului?”
„La cine a găsit carne?”
„Ce își dorea măcelarul?”
„Unde a găsit pâine?”
„Ce dorință avea brutarul?”
„Care a fost promisiunea Șoricelului?” Covorul
„Ce a primit în schimb Șoricelul după ce a reușit povestitorului
să îndeplinească toate sarcinile?”
„Cum s-a simțit el la final?” Expunerea Copiii repovestesc
„Care este morala acestei povești?” respectând succesiunea
Voi solicita copiii să repovestească textul, evenimentelor.
ajutându-se de materialul intuitiv. Voi aduce
 completări și îi voi ajuta atunci când întâmpină
dificultăți în redarea corectă a firului poveștii. De
asemenea, voi corecta eventualele greșeli de
exprimare și de conținut. Metoda Cub cu cifre
Pentru a aplica cunoștințele asimilate, cu ajutorul cubului
unui cub, copiii vor răspunde unor provocări. Vor Bilețele cu
sarcini Copiii rotesc zarul și
roti un cub, iar în funcție de număr ce îl vor
Exercițiul răspund sarcinilor de
nimeri, vor alege bilețelul corespunzător acelui
pe bilețel
număr. Eu le voi citi sarcina scrisă pe bilețel.
Sarcinile vor fi următoarele:
1. DESCRIE. Spune cum era Pisica?
Spune cum era Șoricelul?
2. COMPARĂ: Compară relația pe care o
aveau Șoarecele și Pisica din poveste, cu
relația acestor animale din viața reală.
3. ASOCIAZĂ: Comportamentul Șoricelului
cu a unui coleg.
Când spun Pisica din poveste, la ce te
îndeamnă să te gândești?
4. ANALIZEAZĂ: Cum arăta locul unde
locuiau cei doi?
Cum trăiau cei doi în hambar?
Ce au avut de oferit Vaca,
fermierul, măcelarul, brutarul?
5. APLICĂ: Interpretează rolul Pisicii,
Șoricelului, Vacii, Fermierului,
Măcelarului, Brutarului.
6. ARGUMENTEAZĂ: Care este personajul
preferat și de ce?
5. Obținerea „Cum se numește povestea?” Conversația Chestionarea orală
performanței „Care sunt personajele întâlnite în poveste?”
Fiecare copil va răspunde la întrebarea: „Ce ți-a
plăcut/ ce nu ți-a plăcut din poveste?” Deasemnea,
 își va exprima propria opinie despre impresia cu
care a rămas în urma participării lui la această
activitate și ce anume a învățat.
6. Încheierea Se fac aprecieri asupra modului de participare la Conversația Fișa cu Autoevaluarea
activității activitate, primesc recompense ( sau x) și își numele
evaluează propriul comportament. copiilor,
markere roșii
și verzi.