Jocuri liber alese

În grădiniţă, activitatea didactică zilnică  se desfăşoară pe trei mari paliere: dezvoltarea

personală, activităţile liber alese şi  activităţile  pe domenii experienţiale. Scopul acestor
activităţi este dezvoltarea complexă a copilului, dezvoltare intelectuală, cognitivă, afectivă,
emoţională şi de relaţionare a copilului. Copilul nu este un actor pasiv, oferind sinelui modelul
de educație propus de educator, ci este implicat pe toate cele trei paliere în actul didactic,
personalitatea sa fiind elementul hotărâtor. El participă efectiv la tot ceea ce se numeşte activitate
didactică.
Și cum poți „strecura” educație la copii, mai ales cei mici, dacă nu prin joc. Jocul are un
rol esențial în dezvoltarea personalitatății copilului. El valorizează și dezvoltă sinele propriu  al
copilului, pregătindu-l pentru viaţă. Jocul oferă copilului indicații despre modul în care trebuie să
își gestioneze acțiunile și activitățile. Doar prin joc învaţă cu cine şi când să pornească  la drum
şi tot jocul oferă copilului soluții la problemele posibile cu care s-ar putea confrunta.
În conformitate cu noul curriculum se prevede în mod salutar că  „activitatea din
grădiniţă este centrată pe copil şi pe nevoile acestuia”. Nevoile reale ale copilului oferă
eeducatorului indicații despre cum să conceapă strategia actului educativ. Și doar jocul oferă
educatorului cea mai bună oportunitate de a observa personalitatea copilului, care l-ar putea ajuta
în încercarea de a ghida copilul, de a-i direcționa acțiunile.
Aceste activități sunt la dispoziția educatoarei, neexistând  un timp anume pentru
desfăşurarea lor. Din această cauză sunt întâlnite cazuri în care activităţile liber alese se
desfăşoară atât în prima parte a zilei, cât şi  în mijlocul activităţilor  sau la finalul programului. În
mod frecvent, ele ocupă prima parte a zilei şi sunt împărţie pe sectoare de activitate, în funcţie de
nivelul copiilor, de nevoile sale reale, de oportunitățile momentului: Biblioteca, Artă, Joc de rol,
Construcţii, Nisip şi apă, Ştiinţe, Jocuri de masă.
Activităţile liber alese sunt cele mai atractive pentru copii oferind copilului posibilitatea
de a decide cum vrea să se joace. În acelaşi timp trebuie remarcat faptul că un copil nu este
constrâns să participe la toate sectoarele deschise într-o zi, dacă un sector nu este favoritul lui,
poate să nu-l parcurgă.
Aceste activități au un scop precis, și anume deschid copiilor porți largi pentru a se
cunoaște, de a se accepta reciproc. Prin activitățile liber alese copiii socializează, oferind acestora
posibilitatea de a interacţiona, de a se juca fără a exista bariere emoţionale. Având o doză extinsă
de libertate, copilul optează pentru sectorul pe care îl dorește, își alege singur partenerii de joacă,
stabilește propriile reguli, gestionate, evident, de educator.
Activitățile liber alese au un rol fundamental în dezvoltarea intelectului, deoarece copiii
sunt puși în situaţii noi, neprevăzute, provocatoare pentru raționamente cognitive. Ele deschid
copiilor orizonturi de cercetare și îi așază în postura de a identifica soluții și răspunsuri.
Activitățile liber alese stimulează implicarea cognitivă a copilului, tot ceea ce face fiind conștient
și anterior judecat, dezvoltă la copii capacitatea de comunicare, limbajul fiind cel mai des întâlnit
în cadrul activităţilor liber alese, fie ca este verbal, nonverbal, gestual. În cadrul sectorului
Bibliotecă copiii au posibilitatea de a îşi pune în valoare deprinderile de limbaj, prin jocurile de
rol și de creaţie, prin lecturile după imagini, povestiri şi repovestiri, prin jocuri didactice  şi
concursurile de ghicitori, de recitare,etc.
La Ştiinţe copiii pătrund în secretele mediului înconjurător, primind informaţii  despre
anotimpuri și schimbări sau curiozități climatice, despre fenomene naturale, despre fiinţe și
lucruri, despre reacţii în urma unor experimente. ,,De ce se întâmplă anumite fenomene?,,Cine
aduce ploaia? ,,De unde vin păsările călătoare? „Ce sunt țările calde?”, „De ce întâi fulgeră și
apoi tună?”, ,,Ce se întâmplă dacă punem semințe într-un vas cu pământ?, ,,De ce au nevoie
plantele să crească?” Iată provocări oferite de sectorul Științe, provăcări ce se doresc a fi
limpezite de copii. Aceștia sunt puşi în situaţia de a identifica răspunsuri la astfel de întrebări?
Doar explorând ți experimentând copiii identifică răspunsurile adecvate.
Activitățile liber alese zidesc preșcolarii oferindu-le posibilitatea de a face cu succes
pasul spre următoarea etapă a vieții lor: școala. Jocurile de construcţie sunt vitale pentru
dezvoltarea personalității copiilor. Ei devin mai întreprinzători, cu imaginație și creativitate
superioare, deoarece copiii aleg liber materialele de construcţii: piese lego, piese din lemn, figuri
geometrice, piese din diverse tipuri de materiale, care să fie uşor de manipulat, îmbinat şi  care să
nu prezinte risc pentru copii.
Jocurile de masă au un caracter aparte, așezându-i pe copii în situaţii problematice. Ele
contribuie la dezvoltarea atenţiei și a memoriei vizuale, a agilităţii şi, mai cu a seama a gândirii.
Jocul cu mozaicul, de pildă, provoacă pe copii să găsească poziția corespunzătoare fiecărei piese,
după culoare sau formă geometrică. Copilul participă cu plăcere și așază fiecare piesă
corespunzător, obţinând astfel imaginea dorită, dar și satisfacția reușitei. Aceste jocuri dezvoltă
la copii spiritul de echipă, ei fiind încântați de acest tip de muncă.
 Jocul dominoului se încadrează în registrul jocului de masă. Prin intermediul acestuia,
copiii selectează piesa corespunzătoare şirului, fie că este una iconică, oferind o imagine, fie că
este una deductivă, oferind copiilor grupe de  buline, petale,etc. Și acest joc dezvoltă spiritul de
echipă, stimulând competiției și a muncii pe grupe.
Sectorul Artă propune valorizarea și dezvoltarea spiritului artistic, a creativității și
ingeniozității. Plastilina oferă posibilități uriase, copiii modelând cuiburi cu păsărele, casa
căţelului, pădurea toamna, fântâna și alte elemente din realitatea înconjurătoare. Pensula oferă un
spaţiu plastic nou, ce spune ceva despre copil, cât de intovertit sau dezinvolt este, cât de
cooperant sau cât de limitat este, cât de iubitor sau egoist este. Activitățile liber alese ghidează
preşcolarul spre treptele superioare ale dezvoltării lui. El devine competitiv și dornic de
cunoaştere și autocunoaștere, este mai curios şi mai creativ.
Jocurile liber alese se pot desfăşura atât individual cât şi în grupuri mici, trebuie avută în
vedere tema săptămânii, schimbate sectoarele în fiecare zi în funcţie de tema de studiu şi să fie
mereu îtrun echilibru perfect cu domeniile experienţiale, de aceea n-o să ne propunem niciodata
sectorul Biblioteca, atât timp cât în acea zi vom avea  DLC , nu vom planifica niciodata sectorul
Ştiinţe , în ziua în care vom desfăşura DŞ-Cunoaşterea mediului, etc.

Curriculum pentru invăţământ preşcolar, 2009, MECT.

Lespezeanu,M., Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar , Editura  Omfal Esenţial, 2007,
Bucureşti.