Actividad 125: Movimiento, fuerza y velocidad

Audiencia: Niños de Tercero y Cuarto grado Duración: 40-45 min.

Ámbito: Comunidad/multigrado
Método de exposición: presencial
Habilidades y conocimientos: Distinga entre movimiento, fuerza y velocidad

Esquema:

El ser humano

Fuerza Movimiento Velocidad

Prerrequisitos: Conocimientos básicos sobre movimiento, fuerza y velocidad.

Objetivo:

- Que el alumno refuerce sus conocimientos sobre movimiento.

- Que el alumno distinga entre fuerza y movimiento.
- Que el alumno comprenda y refuerce el concepto de velocidad.

Recursos de apoyo:

a) Hoja anexa de actividades

b) Dulces
c) La caja de material de los brigadistas (Así como esté de llena)
d) Llevar un recipiente con agua, un trapo o trapeador para limpiar al terminar
la actividad.
e) Carro de control remoto o cualquier juguete que pueda moverse
eléctricamente.

INSTRUCCIONES:

Prueba de Diagnóstico (tiempo máximo 5 minutos) el profesor hace las

siguientes preguntas para diagnosticar el conocimiento que el alumno tiene
sobre el tema. 1.- ¿Qué es la fuerza?
2.- ¿Qué es el movimiento?
3.- ¿Qué es la velocidad?

Actividad 1 (plenaria) 25 minutos. El profesor explica a través de un

“experimento” lo que es movimiento, energía y fuerza.

Los pasos para explicar EL MOVIMIENTO y la energía son los siguientes:

a) El maestro lleva a la clase la caja de material (la que llevan de la
hemeroteca),
b) Saca varios objetos y los coloca en la mesa.
c) El profesor se coloca al fondo del salón.
d) Escoge a dos alumnos y les pide que “muevan” hacia él, los objetos que
colocó previamente en el escritorio.
El profesor a través del diálogo profundiza sobre el tema del movimiento, la
siguiente es una guía de cómo puede hacerlo.
1) Una vez realizado lo anterior el profesor expresa y pregunta.-
Acabamos de ver el movimiento, ¿Alguien puede decirme que es
movimiento? (R.- es el cambio de posición de un cuerpo de un espacio
a otro) Conducir al alumno a expresar el concepto de movimiento.
2) Para que un movimiento se realice se requiere del uso de la energía.
¿De dónde salió la energía para que los objetos del escritorio se
movieran? (del cuerpo de los niños y ellos del alimento que comen) .
Efectivamente muchos cosas se mueven porque el hombre es su
fuente de energía, el mismo cuerpo humano consume energía para
realizar sus movimiento.
Cuando brinco, consumo energía
Cuando hablo, canto o grito, consumo energía
Cuando estudio, pienso, consumo energía
Si no como bien, no tengo la energía necesaria para realizar mis
actividades
3) Pensemos de que otras fuente las cosas toman la energía para
moverse!
El maestro saca el juguete eléctrico y lo hace funcionar y luego
pregunta.-
¿De donde sale la energía para que éste juguete se mueva?
¿De donde sale la energía que hace que un tractor se mueva?

Los pasos para explicar LA FUERZA son los siguientes.

a) El maestro regresa las cosas a la caja y la coloca al frente del salón.
b) Escoge a dos alumnos diferentes y les pide que “muevan” hacia él, la caja
de materiales. (posiblemente si intentan levantarla no lo van a lograr, pero
si empiezan a empujarla posiblemente puedan moverla un poco) *cuidar
que el alumno no se lastime, que solo lo intente.

El profesor a través del diálogo profundiza sobre el tema de la fuerza, la

siguiente es una guía de cómo puede hacerlo.
1. Una vez realizado lo anterior el profesor expresa y pregunta.-
¿Comieron hoy? Tienen la energía en su cuerpo, pero no la suficiente
fuerza para mover la caja ¿verdad?
2. A lo largo del día, en diversas actividades aplicamos fuerzas, por
ejemplo, al levantar algún objeto, jugar fútbol, pedalear en la bicicleta,
abrir o cerrar una puerta, jalar una silla o empujar un carro, claro que el
tamaño de la fuerza que aplicamos no es la misma en cada caso
aplicamos más fuerza para empujar a alguien en un columpio, que para
abrir una puerta.
3. Continuemos con el experimento!, el profesor echará un poco de agua
junto a la caja que intentaron mover los niños y les pedirá que de nuevo
intenten moverla empujándola.
4. Después del paso 3 el profesor pregunta. ¿por qué creen que ahora
pudieron moverla más fácilmente?

5. El profesor explica, que la tierra ejerce una fuerza de atracción hacia

los objetos por ello los objetos no se pueden quedar flotando si los
 aventamos al aire, también existe la fuerza de fricción que es la fuerza
de roce que hay entre dos superficie, es la fuerza que ayuda a frenar el
movimiento, por ejemplo si intentan resbalarse, muchas veces no se
puede porque hay mucha fricción entre la suela del zapato y el piso.

Pero que en el caso del experimento al agregar agua, se formó una película
de agua entre el suelo y la caja, lo cual eliminó un poco la fuerza de fricción y
por ello la caja se movió más fácilmente y necesitamos menos fuerza para
hacerlo.
* limpiar el agua derramada

Actividad 2 (grupal e individual) 10 minutos.

De manera grupal, el profesor se dirige al grupo:

a) Bien! Ahora ya solo nos falta hablar de la velocidad, ¿alguien sabe que es
la velocidad? (R.- los alumnos pueden contestar: es ser rápido).
b) El profesor valora las aportaciones de los niños (muy bien, si,) pero
continúa dando explicación de lo que es velocidad.
Para decir si es rápido o lento (tiene mayor o menor velocidad) se debe tomar
en cuenta el tiempo que le toma a alguien recorrer una distancia determinada.
Por ejemplo un corredor de maratón corre 42 Km en aproximadamente 2
horas, mientras que un carro, en 2 horas, recorre cerca de 200Km, ¿quién es
más rápido o más veloz?¿El carro o el corredor?
Bien ahora que ya hemos hablado sobre, movimiento, fuerza y velocidad,
vamos a ver si hemos comprendido estos temas.

c) Para la actividad individual el profesor entrega el anexo 1 e invita a los

alumnos a comprobar si se ha comprendido el tema. El profesor supervisa el
trabajo de los niños.

Plenario (Cierre) (3- 5 minutos) (El profesor dirigirá las siguientes preguntas,
para verificar el aprendizaje de los niños).
¿Qué aprendieron en esta clase?
¿Es lo mismo la fuerza que el movimiento? ¿Por qué?
¿Qué lo mismo la fuerza que la energía?
¿Les gustó la clase?

Evaluación: (Conocimientos, habilidades y actitudes) El profesor deberá usar

los formatos de evaluación (Al final de la sección de naturales) para hacer la
evaluación sugerida
- Responde correctamente a los ejercicios del Anexo 1
- Distingue entre los conceptos vistos (fuerza, movimiento, energía y
velocidad).
- Muestra interés y participa en la actividad grupal.
- Participa activamente, respondiendo al cuestionamiento por parte del
profesor,
así como con su trabajo individual.
ANEXO 1. Movimiento, fuerza y velocidad
1. De los siguientes dibujos circula con rojo aquellos que sean más veloces
que el hombre y cruza con verde los que son menos veloces.

2. Coloca los números del 1 al 5 a los dibujos para indicar que tanta fuerza
necesitas para moverlo (1 poca fuerza y 5 muchísima fuerza).

3. Coloca los números de 1 al 5 a los dibujos, para señalar del más lento al
más rápido.

5. Escribe: Hombre, electricidad o pilas según la fuente que permite el

movimiento.
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