Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Facultatea de Litere
Galaţi
2010
Cuprins
Capitolul 3 – Subiectul 19
Capitolul 4 – Atributul 27
Capitolul 5 – Complementele 35
Capitolul 6 – Circumstanţialele 47
Capitolul 7 – Apoziţia 73
Bibliografie 77
Aplica ii 78
Capitolul I
Capitolul II
Predicatul şi predicaţia
Predicatul
1. Definiţii
1.1. Definiţie tradiţională (semantică):
G. A. II 66: „partea principală de propoziţie care atribuie subiectului o
acţiune, o stare sau o însuşire, partea care arată ce face, ce este sau
cum este subiectul”.
1.2. Definiţie modernă (formală):
Valeria Guţu Romalo, Sintaxa: „pentru poziţia sintactică predicat,
definitorie este realizarea printr-un verb la un mod personal; orice formă
verbală personală constituie un predicat şi nu poate satisface nicio altă
poziţie sintactică”.
Observaţie:
Verbele la infinitiv şi gerunziu apar uneori cu subiecte proprii, ceea ce
înseamnă că sunt şi ele compatibile cu relaţia de interdependenţă: Sosindu-
le părinţii, au fost nevoiţi să-şi întrerupă petrecerea. Vine vremea de-a
pricepe omul ce-i bine şi ce-i rău. Referitor la aceste situaţii, se pot face
următoarele observaţii:
¾ Modurile nepersonale, în calitatea lor de moduri dependente, nu apar în
enunţ decât concomitent cu un verb la mod personal, de unde rezultă că un
„predicat nepersonal” e condiţionat de prezenţa altui predicat. Reciproca nu e
valabilă.
¾ Relaţia de interdependenţă la care participă o formă verbală nepersonală
este destul de rar întâlnită în organizarea enunţului, altfel zis, în puţine cazuri
infinitivul sau gerunziul au subiect diferit de cel al verbului personal care să
fie şi exprimat.
¾ Situaţii ca cele date exemplu apar adesea ca urmare a unei contrageri:
Vine vremea să priceapă...; Fiindcă le-au sosit părinţii...
¾ Structurile: sosindu-le părinţii şi de-a pricepe omul sunt analizate de unii
specialişti ca nişte construcţii gerunziale, respectiv infinitivale absolute, părţi de
propoziţie complexe cu funcţia sintactică de circ. de cauză, prima, şi atribut, a
doua (pentru construcţiile infinitivale relative, vezi discuţia de la Subiect).
Este binecunoscut şi faptul că infinitivul (în special la diateza reflexiv-
pasivă) are uneori valoare de imperativ, situaţie în care, din nou, ar trebui să
vorbim de calitatea sa de predicat: A se clăti după golire!; A se agita tubul
înainte de folosire!. Tot valoare de infinitiv are câteodată şi supinul:
De memorat poezia de la pagina 3!
2. Caracteristicile predicatului
Faţă de celelalte funcţii, nu cunoaşte realizare propoziţională (PR nu este
echivalenta predicatului, ci a NP).
Suprimarea predicatului (exceptând cazurile de elipsă, când poate fi recuperat)
duce la anularea enunţului (Ion dă copiilor o carte / *Ion copiilor o carte).
Componentul care îndeplineşte funcţia de predicat nu poate apărea decât
ca element regent într-un enunţ.
Predicatul este singura funcţe sintactică care nu admite repetarea prin
coordonare. Altfel spus, nu există „predicat multiplu”. Orice predicat
„coordonat” are ca efect depăşirea limitelor propoziţionale şi crearea unei noi
organizări sintactice: fraza (ex. Studentul a învăţat şi a luat examenul).
Limba română contemporană. Sintaxa 7
2. Predicatul i predica ia
3. Tipologia predicatelor:
3.1. După structură, GALR împarte predicatele în: simple şi
complexe.
Predicatul simplu este cel la care morfemele predicaţiei (= MP.
morfemele deictice de mod, timp, persoană şi număr) sunt incluse în
componentul semantic al acestuia, de altfel unicul component1. Copiii
aleargă. Expansiunea minimală a predicatului canonic simplu este Verb +
MP şi poate acoperi construcţii cu formă sintetică sau analitică precum: laud,
lăudăm, lăudasem, am lăudat, voi lăuda, lăudând, să laud, aş lăuda, voi fi
lăudând, de lăudat etc. În structura predicatului simplu se mai pot regăsi, ca
mărci neobligatorii, negaţia nu, semiadverbele modalizatoare chiar, mai,
doar, tot, precum diverse clitice reflexive sau personale (cum ar fi o, le şi i cu
val. neutră, dativul etic, reflexivul se ca formant lexical sau marcă a diatezei
etc: am sfeclit-o, nu le are, zi-i un cântec, pe unde mi-ai fost, se cuvine, se
înserează etc.). GALR include în categoria predicatelor simple şi predicatul
locuţional: Ion ţine minte totul / îşi bate joc de toţi etc. În acest caz, MP se
ataşează verbului component al locuţiunii, singurul care are capacitatea de a
le primi. Întregul grup însă se comportă sub aspect funcţional ca un verb unic.
Tot în categoria predicatului simplu se includ şi realizările interjecţionale şi
adverbiale, realizări pe care GALR le cataloghează drept „cazuri speciale” ale
exprimării predicatului simplu. Absenţa MP la interjecţii este suplinită de
capacitatea deictică a unor interjecţii pr-zise (na!, iată! Poftim! Uite! hai!) care
marchează predicativitatea prin intonaţia imperativă. Aşa-numitele interjecţii
onomatopeice substituie un verb pe care îl sugerează, preluând toate
caracteristicile acestuia (Sacul buf! din căruţă).
În legătură cu adverbele şi locuţiunile adverbiale predicative, G.A. II,
1966 menţionează că acestea au o poziţie intermediară în ceea ce priveşte
tipul de predicat la care aparţin. Cele care admit pe lângă ele un verb
copulativ - ex.: (E) Sigur că vin.- sunt nume predicative (în structura unui
predicat nominal cu verbul copulativ eliptic), iar cele care nu admit un verb
copulativ – ex. Pesemne că el furase banii. – sunt predicate verbale.
¾ Adverbe care acceptă copula: este sigur că, e neîndoielnic că, e probabil
să, este adevărat că etc.
¾ Adverbe care nu acceptă copula: poate că, fireşte că, desigur că,
pasămite că etc.
Nu toţi autorii de gramatici acceptă însă această clasificare,
considerând mai potrivit să se vorbească în ambele cazuri despre un
predicat adverbial.
Predicatul complex este cel la care morfemele predicaţiei sunt
preluate de către un component (numit şi operator verbal sau predicator)
exterior celui semantic, astfel că informaţia semantică se disociază de cea
sintactică şi pragmatică. Exemple de operatori: verbele copulative,
semiauxilare de modalitate, de aspect etc.: Copiii sunt deştepţi. El poate
merge. Se apucă de învăţat. Se pune pe cântat, dă să plece etc. Este
posibilă şi selecţia a doi sau chiar trei operatori, dacă se tolerează semantic:
1
În cazul enunţurilor nestructurate, care nu pot lexicaliza un predicat semantico-sintactic,
intonaţia şi contextul situaţional dobândesc rolul de mărci ale predicaţiei. Aici intră în primul
rând actele de limbaj expresive, directive, interogative ş.a., realizate prin interjecţii: Ura! Ah!
Vai! Ptiu! Hei! Mă! Ei! Zău? Poftim? etc. Apoi actele declarative realizate prin diferite
adverbe: Da! Nu! Ba! Nici vorbă! Tot aici intră şi propoziţiile monomembre nominale de tipul:
Maşina! (vezi şi exemple de tipul: Foc! Ajutor! Unu, doi, trei...şi!, interpretate de unii ca
eliptice).
8 Limba română contemporană. Sintaxa
2. Predicatul i predica ia
Trebuie să poţi face asta. El pare să poată face asta, Ion trebuie să înceapă
a fi mai conştiincios etc.
Tipuri de predicat complex:
¾ După clasa morfologică a suportului semantic:
a) predicate cu suport semantic verbal (la conjuntiv, infinitiv sau supin):
poate citi, se apucă de citit, stă să cadă, se porneşte a ploua etc.
b) Predicate cu suport semantic adjectival, nominal, adverbial sau grup
prepoziţional (ori forme echivalente ale acestora): este harnic, devine medic,
e bine, este contra afacerii, ajunge de nerecunoscut etc.
c) Predicate cu suport semantic participial (participiu pasiv): este invidiat,
ajunge cunoscut de toţi, pare ameninţat etc.
¾ După valoarea operatorului:
a) Predicate complexe cu operator pasiv: Ion este chemat de părinţi.
b) Predicate complexe cu operator copulativ: Ion este / devine / rămâne /
ajunge / se face profesor.
c) Predicate complexe cu operator aspectual: Ion începe să înveţe / se
pune pe învăţat / se apucă de învăţat / termină de învăţat etc.
d) Predicate complexe cu operator modal: Ion trebuie să înveţe / poate
să înveţe / are de învăţat; Era să cad; Îi e de joacă etc.
¾ După natura verbală sau nonverbală a operatorului:
a) predicate complexe nonverbale (sau nominale): cele al căror
operator este de tip copulativ
b) predicate complexe verbale: predicatele cu ceilalţi operatori
Observaţie:
În interpretarea predicatului complex, fie că este nominal, fie că este
verbal, se impune analiza pe mai multe niveluri. Astfel, pentru nivelul
sintactic, se adoptă soluţia descompunerii grupului, cu delimitarea unui
centru şi a unui subordonat (eventual, dacă sunt mai mulţi operatori, cu
recunoaşterea mai multor niveluri de subordonare), subordonatul ocupând
diverse poziţii sintactice pe lângă regent, inclusiv în calitate de propziţie
subordonată. Pentru nivelul semantic şi cel pragmatic-enunţiativ, se impune
analiza grupului în ansamblu.
2
Poziţia NP nu depinde de modul verbului copulativ, care poate fi atât personal, cât şi
nepersonal : Înainte să ajungă profesor, a fost avocat / Înainte de a ajunge profesor a fost
avocat; Fiindcă era speriat, a luat-o la fugă / Fiind speriat, a luat-o la fugă.
Limba română contemporană. Sintaxa 9
2. Predicatul i predica ia
(cum ar fi acordul, în cazul NP adjectival, sau unele restricţii combinatorii
impuse de nominalul subiect în selecţia anumitor termeni ai clasei de
substituţie a NP).
Observaţie:
În interiorul grupului /copulativ + NP/ componentul NP este
purtătorul informaţiei semantice, iar operatorul copulativ, al informaţiei
gramaticale.
În concluzie, NP este o poziţie sintactică de sine stătătoare,
reprezentând un complement de tip special al verbului, poziţie cerută matricial
de clasa verbelor copulative.
2. Clasa de substituţie:
• substantive în nominativ, fără prepoziţie, precum şi în genitiv, dativ
şi acuzativ, cu prepoziţii sau locuţiuni prepoziţionale (= grup prepoziţional):
Acesta este Vasile. El este prietenul meu.(în N); Cartea este cu poveşti
(în Ac); Rezultatele sunt conform aşteptărilor (în D); Noi suntem împotriva
războiului (în G); de asemenea, numele predicativ este exprimat prin
substantive în genitiv precedate de pronumele semiindependente al, a, ai,
ale (= grup genitival) - Caietul este al Mariei.
• adjective (şi locuţiuni adjectivale) propriu-zise, numai în N, la orice
grad de comparaţie: Ziua este însorită; Ajunsese ca vai de lume;
• numerale cu valoare substantivală, în N, G, D, Ac: Ei erau doi
(numeral cardinal propriu-zis în N); Ea a fost a doua (numeral ordinal în N.);
Voi sunteţi împotriva amândurora (numeral colectiv în G);
• pronume de toate felurile (cu excepţia celor de întărire şi reflexive),
în N., D., Ac.: Fratele meu este el. (pronume personal în N.); Cartea este
pentru el. (pronume personal în Ac.); Lucrările sunt ale lui. (pronume
personal în G.); Voi sunteţi împotriva lor. (pronume personal în G. cu
prepoziţie); Tu eşti aidoma alor tăi. (pronume posesiv în D.); Noi suntem ca
dumneavoastră. (pronume de politeţe în Ac.); Voi sunteti ca aceia. (pronume
demonstrativ în Ac.); Cine sunteţi voi? (pronume interogativ în N.); Fericirea
părinţilor depinde şi de ce vor ajunge copiii în viaţă (pron. Relativ în Ac.); (Noi
suntem ca oricare. (pronume nehotărât în Ac.); Noi nu suntem împotriva
nimănui.(pronume negativ în G.);
• verbe la modurile infinitiv, supin, gerunziu: Pasiunea lor era de a
picta (la infinitiv cu prepoziţie); A vrea nu înseamnă şi a putea (infinitiv fără
prepoziţia); Lucrurile acestea sunt de aruncat (verb al supin); Am rămas
gândindu-mă la tine, aşa cum îţi place să mă ştii (la gerunziu);
• adverbe de mod sau locuţiuni adverbiale de mod în construcţii
personale sau impersonale: Cum este vremea?; Se cheamă altfel; Este
foarte cald afară; e bine, e rău, e ciudat, e normal; Mi-e cu neputinţă să
reuşesc etc.3; prin grupuri adverbiale cu centre precum asemenea, aidoma,
întocmai, care, cel mai adesea, cer compliniri obligatorii (nume în D): El este
asemenea părinţilor; A ajuns întocmai unui cerşetor;
• construcţii complexe de tip cantitativ sau comparativ: Drumul este
de trei km. Pantofii sunt peste un milion. Soarele ajunsese de trei suliţe pe cer.
• interjecţii: Era vai şi amar de zilele lor.
Observaţii:
¾ Expresiile verbale impersonale al căror verb a fi este la un mod personal
îndeplinesc funcţia de predicat nominal. Numele predicative ale acestor
expresii sunt adverbe şi locuţiuni adverbiale (Nu mi-e uşor să recunosc)
3
Sunt adverbe care apar în construcţii cu subiect realizat ca SB conjuncţională, ca infinitive
sau ca supin: E greu să înveţi / de învăţat / a învăţa.
10 Limba română contemporană. Sintaxa
2. Predicatul i predica ia
3. Tipuri structurale:
d) simplu (se realizează printr-o singură parte de vorbire cu sens lexical
suficient): El este prietenul meu;
e) multiplu (alcătuit din doi sau mai mulţi termeni coordonaţi prin
juxtapunere, copulativ): Noaptea era tristă, umedă şi grea.;
f) dezvoltat (vezi exprimarea prin construcţii de tip cantitativ-comparativ)
g) frastic, adică o propoziţie predicativă (PR) care îndeplineşte la nivelul frazei
funcţia de nume predicativ al verbului copulativ din propoziţia regentă. Verbul
copulativ poate fi la un mod personal, şi atunci este predicat (nominal) insuficient
al propoziţiei regente, sau la un mod nepersonal, caz în care îndeplineşte funcţia
de subiect, atribut, complement sau nume predicativ în regentă:
¾ Regentul este verb copulativ la mod personal: Părea că este mai
obosit ca oricând sau nepersonal: A intrat în casă părând că şi-a revenit din
sperietură.
¾ Regentul este verb copulativ la mod nepersonal: A rămâne/ (cum) a
fost întotdeauna/ era foarte greu (a rămâne este subiect incomplet); Dorinţa
de a ajunge / (ce) îşi propusese/ îl îndârjea. (de a ajunge este atribut verbal
incomplet); Mulţi au plecat din sat pentru a ajunge/ (ce) ajunseseră şi ceilalţi.
(pentru a ajunge este complement circumstanţial de scop incomplet); Visul lui
era de a deveni ce a dorit mama sa. ( de a deveni este nume predicativ
incomplet). Elementele de relaţie ale unei PR pot fi: (a) conjuncţii
subordonatoare (simple sau compuse): că, să, ca…să, dacă, de: Problema
este dacă plecase sau nu; (b) pronume sau adjective pronominale relative şi
nehotărâte: care, cine, ce, ceea ce, câţi, oricine, oricare, orice, oricâţi:
Întrebarea era câţi vor reuşi; (c) adverbe relative: unde, când, cum, cât:
Ei ajunseseră cum visau.
¾ Ca elemente de relaţie apar conjuncţiile (că, să, dacă) şi conectivele
cu rol relativ-interogativ (ce, cine, cui, unde, când, cum, cât): Sarcina era să
vopsească toate băncile din parc; Problema nu era când să plece, ci unde să
doarmă; Cadoul era pentru cine nu te-ai aşteptat.
4. Verbul copulativ este un instrument gramatical (al cărui conţinut
noţional a fost slăbit prin abstractizare) care leagă numele predicativ de
subiect.
Inventarul verbelor copulative din limba română nu este încă suficient
de clar stabilit, la nivelul literaturii de specialitate el variind uneori de la un
autor la altul, în funcţie de perspectiva de analiză şi interpretare gramaticală.
În cursul nostru vom opera cu următorul inventar de verbe copulative:
a ajunge, a (se) arăta, a deveni, a se face, a fi, a ieşi, a însemna, a părea,
a se preface, a rămâne, a se da, a se chema, a se numi – Aflase despre el
că a ajuns mare doctor; Arăta mai obosit ca altădată; Se arăta înţelegător
faţă de cei aflaţi în suferinţă; În curând va deveni inginer; S-a făcut preot la
insistenţele mamei; Sunt supărat pe tine; Îşi dorea să iasă profesor;
Se dădea avocat; Munca înseamnă sănătate; Părea abătut când s-au întâlnit
ultima dată; Greuceanu s-a prefăcut în paloş; Casele au rămas pustii.
Observaţii:
¾ Fiecare dintre aceste verbe poate îndeplini funcţia de predicat verbal
(atunci când se foloseşte singur la un mod personal şi cu conţinut semantic
plin): A ajuns acasă mai devreme decât se aştepta.; Unii s-au arătat la
chemarea lui.; I-a arătat cadoul.; S-au făcut multe case în cartierul cel nou.;
El este întotdeauna acasă după serviciu.; Ieşise în grabă fără să mai privească
în urmă.; El îşi însemnează datele importante în agendă.; Pare că va ploua.;
S-a prefăcut că pleacă.; A rămas acasă în speranţa că va suna etc.
4
Agentul poate fi recuperat contextual fie din circumstanţiale de mod, fie din alţi
determinativi care trimit la Agent şi care conduc la interpretarea pasivă: Ouăle sunt vopsite
cu migală; Ouăle sunt vopsite cu pensula; Ouăle sunt vopsite în condiţii speciale etc.
12 Limba română contemporană. Sintaxa
2. Predicatul i predica ia
Când în vecinătatea verbului a fi apare ca determinare un grup
prepoziţional / adverbial exprimând o relaţie locativ-situaţională, atunci a fi
este predicativ, iar determinanţii, circumstanţiale de loc: Ion este afară / aici
/ înăuntru / alături / în casă / în oraş / în Bucureşti / în Spania etc. Dacă însă
determinarea exprimă relaţii locative de origine / de provenienţă, atunci a fi
este copulativ, iar determinanţii, NP: El este de la munte / de la ţară / din
Galaţi / din Italia etc. Situaţia este mai dificilă atunci când apar în coordonare
grupuri prepoziţionale / adverbiale interpretate diferit, unul ca circumstanţial,
iar celălalt ca NP: Îngerii sunt şi lângă noi, şi împotriva noastră.
5
Se consideră că sunt în N şi structurile cu posesiv, întrucât centrul grupului posesiv îl
constituie pronumele semiindependent al etc., nu genitivul: Maşina cea neagră o credeam a
lui Ion.
6
Cliticele pronominale sunt excluse din poziţia predicativului suplimentar.
Limba română contemporană. Sintaxa 15
2. Predicatul i predica ia
întâiaşi dată vedem ideea de unitate a se arăta” (Bălcescu, Istoria). L-a făcut
a cerşi milă.
Participul din poziţia de predicativ suplimentar capătă caracteristici de
adjectiv, prin acord, şi poate fi precedat de prepoziţia ca, având un sens
comparativ: Curcubeul se ivi ca pictat de mâna unui copil.
• adverbe de tipul: cum, oricum, precum, unde, aşa, astfel, alături,
bine ş.a.: Cum îl consideri? Unde te crezi? El a rămas / cum îl ştii /. I-am
văzut împreună. Pe Ion îl ştiam bine, sănătos, cu salariu bun.
Unele construcţii cu adverbe (Eu o cunoscusem altfel) pot fi ambigue,
interpretarea alternativă fiind aceea de circumstanţial de mod.
Dezambiguizarea se poate face prin extinderea enunţului (Eu o cunoscusem
altfel, mai timidă parcă).
• interjecţii: M-a lăsat paf. Am văzut-o şontâc-şontâc.
• grupuri prepoziţionale construite cu prepoziţiile calităţii (a) sau cu
alte prepoziţii şi locuţiuni prepoziţionale (b):
(a) Prepoziţiile calităţii sunt: ca, drept, de şi locuţiunea prepoziţională în
calitate de: Vă vorbesc ca prieten.Vă vorbesc în calitate de şef. Îl ţinea de
prost. Nu mi te închipui drept criminalul căutat de poliţie.
(b) L-am văzut fără apărare. Nu pot să mi te-nchipui cu mustaţă. Ion ieşi
afară numai în cămaşă. Toţi îl credeau de la Minister. Te ştiam printre ei.
Substantivul predicativ suplimentar însoţit de prepoziţii este fie în cazul
acuzativ (ca în exemplele anterioare), fie în genitiv, după anumite prepoziţii:
Te credeam împotriva votului uninominal. Floarea o ştiam deasupra oglinzii.
• frastc, ca subordonată predicativă suplimentară (PS), echivalentul
sintactic al ps la nivelul frazei, realizând, ca şi acesta, o dublă subordonare: faţă
de un verb (locuţiune verbală) sau o interjecţie predicativă din propoziţia regentă
şi faţă de un substantiv, pronume sau numeral cu diverse funcţii în aceeaşi
propoziţie regentă: Îl văd că suferă. L-am găsit cum îl ştiam. A lăsat robinetul să
curgă. Mă pomenesc într-o zi cu Tudose că mă cheamă la el. Subordonatele
subliniate pot fi uşor contrase în ps (Îl văd suferind. A lăsat robinetul curgând.
L-am găsit acelaşi. Mă pomenesc într-o zi cu Tudose chemându-mă la el.), fapt
datorat unei corespondenţe aproape totale între ps şi PS, ce se reflectă nu doar
în conţinut, ci şi în folosirea aceloraşi elemente de determinare, a aceleiaşi topici
şi punctuaţii. Subordonata PS este însă mai slab reprezentată în comunicare
decât ps. Elementele de relaţie sunt conjuncţionale (conjuncţii şi locuţiuni
conjuncţionale subordonatoare nespecifice), pronominale (pronume şi adjective
pronominale relative şi nehotărâte) şi adverbiale (adverbe relative de mod):
Îl văd că-i nefericit. A făcut-o pe mama să plângă. Îi ştiu de ce sunt în stare.
Îl ştiu câte parale face. Se uită la mine cum lucrez. Uite-i cât sunt de obraznici!
4. Probleme de topică şi punctuaţie
Predicativul suplimentar stă de obicei după verbul regent, fie imediat
după acesta, fie după diverşi subordonaţi ai săi (Fetele apărură din pădure
surâzătoare). Această topică se poate schimba în enunţurile emfatice
(Curajos te-ai arătat, dar n-ai reuşit să treci proba), din motive sintactice
(Cine te crezi?) sau în textele poetice („Ca-n ape fără prunduri, fabuloase,
reci, / Arzând se văd minuni - prin lutul purpuriu.” - L.Blaga, A fost cânva
pământul străveziu).
Schimbarea topicii postverbale a predicativului suplimentar poate aduce
diferenţe de interpretare a structurii: dacă substantivul regent şi adjectivul
predicativ suplimentar se găsesc în imediata apropiere, adjectivul poate fi
interpretat ca un constituent intern al grupului nominal, subordonat numai
substantivului, nu şi verbului. Enunţul: Băiatul mergea trist, poate fi
„rearanjat” ca: Trist mergea băiatul. Mergea trist băiatul - structuri cu
predicativ suplimentar, sau: Băiatul, trist, mergea. Trist, băiatul mergea. -
16 Limba română contemporană. Sintaxa
2. Predicatul i predica ia
structuri cu adjectiv izolat, separate de restul enunţului prin pauză (virgulă)
care poate fi interpretat doar ca un atribut explicativ sau circumstanţial. Dacă
adjectivul urmează imediat substantivului, adjectivul este interpretat ca
atribut adjectival, însă prin separarea prozodică a celor două cuvinte,
adjectivul este interpretat ca predicativ suplimentar. Dacă adjectivul este
antepus substantivului, trebuie sa fie nearticulat pentru a fi interpretat ca
predicativ suplimentar: Trist băiatul venea.
Dacă adjectivul neizolat este postpus unui pronume personal el poate fi
interpretat doar ca predicativ suplimentar, deoarece adjectivul nu poate fi
atributul pronumelui: El visător iubea o fată, / Dar nu ştia pe care-anume
(I. Minulescu, Poveste).
Se poate face diferenţă între predicativul suplimentar integrat şi
predicativul suplimentar neintegrat, izolat, cu pauză în vorbire, marcată grafic
prin virgulă: Băiatul mergea, trist. vs Băiatul mergea trist.
În ceea ce priveşte punctuaţia, se desparte prin virgulă doar
predicativul suplimentar antepus regentului, pentru reliefare: Bucuroase,
fetiţele se îngrămădiră în jurul mamei.
5. Probleme de interpretare
Când predicativul suplimentar subordonat subiectului se realizează
prin pronume şi numerale, iar subiectul este nelexicalizat, pronumele sau
numeralul respectiv poate fi interpretat fie ca predicativ suplimentar, fie ca
subiect: Prima a plecat., A plecat prima.
Dezambiguizarea se face prin lexicalizarea subiectului: Prima a plecat
Ioana, Ioana a plecat prima (ps), sau prin introducerea unor determinări
suplimentare (A plecat prima din dreapta - subiect).
În enunţurile cu predicativ suplimentar realizat prin adverb este posibilă
de multe ori interpretarea acestuia şi ca un circumstantial de mod. În enunţuri
ca: Le-am găsit aşa [cum le-ai lăsat / destul de greu]., Pe Ana o cunoscusem
altfel [mai harnică / mai înaltă], adverbul poate fi citit şi ca predicativ
suplimentar, calificând nominalul cu funcţie de complement direct, sau
circumstanţial de mod. Enunţul se poate dezambiguiza prin extinderea sa.
Predicativul suplimentar nu trebuie confundat cu un circ. de mod, atunci
când ambele sunt exprimate prin gerunziu. Dacă e vorba de gerunziile unor
verbe a căror sferă semantică poate caracteriza acţiunea verbului regent, atunci
avem a face cu un circ. de mod. Dacă gerunziul nu poate caracteriza acţiunea
verbului regent, deci conţinutul său nu intră în aceeaşi sferă semantică cu a
acestuia, atunci avem a face cu un ps. Să se compare: Vine zâmbind. Merge
cântând, cu Vine alergând. Merge şchiopătând. În primul caz, gerunziile sunt
nişte ps, deoarece conţinutul lor nu intră în sfera semantică a celor trei verbe
regente (vine, merge), exprimând procese diferite ce se desfăşoară paralel şi
simultan cu ale acestora (vine şi zâmbeşte, merge şi cântă). În al doilea caz
însă, gerunziile sunt nişte circ. de mod de calitate, conţinutul lor semantic
putând caracteriza realmente acţiunea verbelor regente.
Nu trebuie confundat ps cu un circumstanţial instrumental exprimat prin
gerunziu. Să se compare: A intrat în casă spărgând geamul. Câştigă vânzând
bilete, cu L-am văzut spărgând geamul. L-am văzut vânzând bilete. În primul caz,
gerunziile arată mijlocul prin intermediul căruia se realizează acţiunea verbului
regent (câştigă din vânzarea biletelor), fiind, prin urmare, circumstanţiale
instrumentale angajate într-o relaţie de dependenţă simplă faţă de verbul predicat.
În al doilea caz, gerunziile realizează o dublă subordonare, fiind ps.
Predicativul suplimentar provenit din structuri de bază cu verbul
existenţial a fi poate fi confundat cu circumstanţialul de loc, dacă nu se ţine
seama de faptul că predicativul suplimentar cu sens locativ nu se raportează
la subiect, ci la un complement direct. Circumstanţialul nu se poate raporta
Limba română contemporană. Sintaxa 17
2. Predicatul i predica ia
decât la subiect, reprezentând o circumstanţă a realizării acţiunii descrise de
verbul regent: Te ştiam în cameră. < Ştiam că eşti în cameră.
Interpretarea structurilor cu verb tranzitiv, complement direct şi grup
prepoziţional cu sens locativ ţine cont şi de context. Enunţurile: Te văd în
camera alăturată., Te credeam în camera alăturată pot fi analizate şi cu
circumstanţial de loc (grupul nominal cu valoare locativă se raportează la
subiect), dar şi cu predicativ suplimentar (grupul nominal cu valoare locativă
se raportează la complementul direct).
Aceleaşi probleme se prezintă în delimitarea predicativului suplimentar de
un circumstanţial de timp. Predicativul suplimentar cu sens temporal, care apare
destul de rar, este derivat dintr-o propoziţie subordonată completivă directă cu
verbul existenţial a fi urmat de un determinant temporal. Prin reorganizarea
structurii, acesta ajunge în poziţia de predicativ suplimentar: Pe toţi părinţii îi vrem
mâine la şedinţă. < Vrem ca toţi părinţii să fie mâine la şedinţă.
Predicativul suplimentar poate fi confundat şi cu un complement
direct, dacă nu se ţine seama de faptul că predicativul suplimentar este dublu
subordonat, unui verb şi unui nominal, spre deosebire de complementul
direct, care este subordonat numai unui verb: I-am trimis misionari în India.
(predicativ suplimentar); Am trimis misionari în India. (complement direct)
De asemenea, predicativul suplimentar trebuie delimitat de atribut, de
care se deosebeşte prin faptul că acesta este subordonat numai unui
nominal, nu şi unui verb. Predicativul suplimentar ocupă o poziţie postverbală
dar şi postnominală şi poate apărea şi izolat; de aceea se poate confunda cu
atributul izolat, cu rol explicativ, descriptiv sau circumstanţial. Exemple:
Tu vei decide, ca director. Ca director, vei decide tu.
Ambele propoziţii sunt cu predicativ suplimentar izolat, întrucât grupul
prepoziţional determină şi verbul predicat şi subiectul, arătând în ce calitate va
îndeplini acţiunea persoana desemnată de nominalul subiect. Dacă se schimbă
topica elementelor, se schimbă şi relaţiile între ele: Ca director, tu vei decide;
Tu, ca director, vei decide; ambele enunţuri sunt cu atribute, deoarece
grupurile prepoziţionale subliniate determină doar nominalul subiect.
În enunţul: Am rochia roşie.., secvenţa formată din substantiv şi adjectiv
poate fi analizată atât ca un grup nominal (adjectivul fiind atribut), cât şi ca o
secvenţă de două componente care nu formează grup nominal, adjectivul
având funcţia de predicativ suplimentar. Dacă substantivul este nearticulat,
adjectivul are doar interpretare de atribut (Am rochie roşie). În cazul
predicativului suplimentar, adjectivul antepus substantivului regent rebuie să fie
nearticulat (spre deosebire de atribut): Am roşie rochia (vs Am roşia rochie).
Construcţiile se pot dezambiguiza prin introducerea a diverse determinări, cum
ar fi pronumele semiindependent cel sau un genitiv: Am rochia cea roşie –
atribut; Am văzut maşina lui Ion roşie – predicativ suplimentar.
Capitolul III
Subiectul
1. Aspecte definitorii
1.1. Definiţii tradiţionale (semantice):
GA II ’66: „partea de propoziţie care arată cine săvârşeşte acţiunea
exprimată de predicatul verbal sau cui i se atribuie o însuşire ori o
caracteristică exprimată prin numele predicativ”.
Mioara Avram, Gramatica pentru toţi: „partea principală de propoziţie care
arată cine săvârşeşte acţiunea exprimată de un predicat verbal activ
(Elevii conştiincioşi învaţă regulat), cine suferă acţiunea exprimată de un
predicat verbal pasiv (Ei sunt lăudaţi de profesori) sau cui i se atribuie o
însuşire ori o caracteristică exprimată de un predicat nominal (Ei sunt
bucuroşi)”.
1.2. Definiţie modernă (formală):
Valeria Guţu Romalo, Sintaxa: „nume în nominativ, impunând acordul
verbului cu care intră în relaţie de interdependenţă”.
Potrivit GALR, subiectul se defineşte în raport cu verbul-centru,
indiferent de apariţia acestuia la o formă personală sau nepersonală. Clasa
de substituţie a subiectului are ca termen prototipic nominalul în nominativ,
iar ca relaţie sintagmatică specifică, relaţia de interdependenţă cu verbul
predicat şi acordul pe care i-l impune acestuia.
Relaţia verb-predicat – subiect se caracterizează prin restricţii
bilaterale:
Verbul impune subiectului cazul N (= recţiune)
Subiectul impune verbului-predicat numărul şi persoana (= acord)
Observaţii:
Există verbe-predicat sau forme paradigmatice ale unor verbe
(= intranzitive la diateza impersonală) care nu intră în relaţie cu un subiect:
a-i păsa, a i se acri, a i se urî, a-i părea bine / rău, a i se căşuna, se mănâncă
bine, se doarme mult etc.
Există verbe la moduri nepersonale care au capacitatea de a intra în
relaţie cu un subiect propriu, fără a-i satisface cerinţele de acord: Plecând
profesorul din clasă, noi am început să copiem. Odată plecat profesorul,
noi... E greu de înţeles această carte. Înainte de a ajunge profesorul în clasă,
studenţii s-au pregătit de examen.
Având în vedere că subiectul este o funcţie cerută de verb (în
structurile monovalente) sau de grupul Verb + complement(e), rezultă de aici
dependenţa subiectului faţă de verb. Această teză este susţinută în GALR,
care consideră că subiectul este „un complement special”, „un complement
privilegiat” al verbului, prin faptul că se leagă de verb prin restricţii bilaterale.
2. Clasa de substituţie a subiectului cuprinde 2 tipuri de realizări:
realizări nominale şi realizări nenominale.
Realizările nominale au în vedere exprimarea subiectului prin
substantive, pronume şi numerale în cazul N (= realizarea prototipică):
Studenţii / Ei / Unii / Toţi / Fiecare / Trei etc. ... sunt interesaţi.
7
Aici GALR se deosebeşte de GA, care admite exprimarea subiectului prin interjecţie:
Se auzea vâj!.
8
În enunţuri de tipul În curte se striga „Văleu!” se trece la un alt plan al comunicării – cel al
vorbirii directe, constituind prin sine un enunţ.
9
În exemplele de tipul: Eu trebuie să plec. Tu se cuvine să câştigi, pronumele eu, tu nu sunt
subiectele verbelor impersonale, ci ale verbelor personale din subordonată (subiectivă).
Apariţia lor înaintea verbelor din regentă se datorează fenomenului de imbricare („împletire”
a subordonatei cu regenta).
20 Limba română contemporană. Sintaxa
3. Subiectul
un verb (personal sau impersonal) sau o locuţiune verbală (personală
sau impersonală) la un mod nepredicativ (infinitiv sau gerunziu): E uşor a se
spune că nu se poate. Părându-i-se că plouă, a luat umbrela. Venind cine
era aşteptat, ne-am bucurat mult;
un verb copulativ şi impersonal: Dacă-mi vei scrie măcar câteva
rânduri înseamnă că mă iubeşti;
un adverb predicativ sau o locuţiune adverbială predicativă urmate de
că sau să: poate, fireşte, desigur, bineînţeles, de bună seamă etc.: Fireşte că
ştie. Bineînţeles că va pleca.
Subordonatele SB sunt de 2 feluri: relative şi conjuncţionale. Cele
relative pot fi: relative interogative (Ni se spune ce, cine, cum, când, unde
etc. să mergem), relative propriu-zise (Mă interesează cine, ce, cum ...
a fost; Reuşeşte cine munceşte; Cine se scoală de dimineaţă departe
ajunge; Cui nu-i place, să plece; Pe cine nu laşi să moară, nu te lasă să
trăieşti etc.) şi relative infinitivale (Nu-i ce mânca. N-are cine mă-ngriji. Nu-i
cui spune)10. Subiectivele conjuncţionale au ca elemente de relaţie
conjuncţiile şi locuţiunile conjuncţionale: că, să, ca....să, dacă, de, cum că,
precum că etc. (Trebuie să plece. E posibil ca ceilalţi să mai întârzie).
Realizări neprototipice ale subiectului
a) Excepţii de la cazul subiectului (N):
- excepţii reale: e vorba de situaţiile în care subiectul, exprimat printr-un
pronume relativ, îşi acomodează forma în raport cu verbul din regentă,
rezultând astfel o situaţie de împletire a subordonatei cu regenta sau de
imbricare: Dau cui cere. Ajut pe cine mă ajută. S-a speriat de ce i s-a
întâmplat. Lumea nu-i a cui o străbate. Efectul a ceea ce s-a petrecut e grav
etc. În aceste exemple, subiectul se află în cazurile D, G sau Ac, caz impus
de prepoziţie sau de regimul verbului din regentă.
- alte excepţii (aparente):
structuri cu subiect partitiv, de tipul: Au câştigat ∅ de-ai noştri. Au mai plecat
∅ din / dintre ei. Prepoziţiile impun cazul Ac. Centrul grupului nominal – neexprimat
– poate fi recuperat anaforic: Au câştigat unii / oameni / copii de-ai noştri;
structuri cu aspect de genitiv: Ai casei au plecat (ai casei = „locatarii”). Ai
lui l-au primit cu căldură (ai lui = „părinţii, familia”). Gramaticile moderne
consideră aici articolul genitival ai un pronume semiindependent (în N)
structuri cu aspect de acuzativ de tipul cu toţii: Au venit cu toţii. Această
structură este doar aparent subiect, deoarece în realitate reprezintă un
element predicativ suplimentar aflat în relaţie atât cu verbul predicat, cât şi cu
un subiect neexprimat (ei).
grupruri atipice generatoare de confuzii:
1. Cartea mea e nouă, a colegului e ruptă.
2. Au plecat treizeci de elevi.
3. Destul de puţini au reuşit.
4. Au venit fel de fel de oameni.
5. Au venit la oameni!
6. Au plecat peste zece din clasă.
Comentarii:
În primul enunţ, a funcţionează ca pronume semiindependent. Grupul
nominal a + substantiv în G ocupă poziţia subiectului, dar centrul de grup
apare în N.
10
În gram. tradiţională se vorbeşte despre construcţii infinitivale relative, interpretate ca
subiecte complexe şi nu ca propoziţii, dat fiind faptul că verbele din structura lor sunt la
moduri nepersonale.
Limba română contemporană. Sintaxa 21
3. Subiectul
În următoarele 3 enunţuri, prepoziţia de nu se grupează cu nominalul
următor, care-şi păstrează caracteristicile unui subiect în N11.
În ultimele 2 enunţuri, la şi peste au o utilizare specială, fiind suprimabile şi
având o valoare cantitativ-nedefinită, ceea ce la îndepărtează de o prepoziţie
propriu-zisă.
3. Tipuri de subiect
După caracterul manifest sau nemanifest în organizarea sintagmatică
a enunţului, subiectul poate fi (a) exprimat şi (b) neexprimat:
a. Subiectul exprimat, la rândul lui, poate fi:
simplu: se realizează printr-o singură parte de vorbire cu sens lexical
suficient; la rândul lui poate fi: sintetic (Ion pleacă la şcoală. Liniştea îi făcea
bine. Nu-mi place a vorbi degeaba. Ei nu se mai săturau privind) şi analitic
(cuvinte compuse şi locuţiuni: Punctele de vedere erau diferite. Îi lipsea
bunul-gust);
multiplu: alcătuit din doi sau mai mulţi termeni coordonaţi prin
juxtapunere ori copulativ, mai rar disjunctiv (În grădina noastră cresc meri,
peri, gutui şi pruni. Ion şi Vasile au fost premiaţi. Mama sau tata vor hotărî
unde mergem mâine);
dublat: constă în anticiparea sau reluarea subiectului printr-un pronume
personal sau demonstrativ în nominativ (având acelaşi referent); fenomenul
este caracteristic mai ales limbajului popular sau familiar: Te bate ea mama.
A veni el Drăguş la căuş. Omul muncitor, acela are de câştigat. Harap-Alb
veni şi el mai apoi.
Observaţie:
Fenomenul dublării caracterizează şi propoziţia subiectivă, în exemple
ca: Cine va sosi primul, acela va primi premiul, Cine spune ăla e, în care
subiectul realizat propoziţional este reluat în regentă printr-un subiect simplu.
În unele gramatici se vorbeşte şi despre un subiect complex sau dezvoltat,
acesta putându-se realiza prin:
- construcţii infinitivale relative (alcătuite dintr-un infinitiv + un pronume
sau adverb relativ cu diverse funcţii pe lângă infinitiv; construcţia în întregime
are rolul de subiect pe lângă verbul a fi existenţial sau a avea cu sensul „a se
găsi, a se afla”): Când e minte, nu-i ce vinde. Acu n-are cine mă spăla, n-are
cine mă-ngriji, n-are cine-mi spune o vorbă bună. Nu-i unde dormi12.
- construcţii nominale infinitivale sau de supin (alcătuite dintr-un verb
copulativ la infinitiv sau supin + un nume sau un adjectiv): A fi om e lucru
mare, a fi domn e o-ntâmplare. E greu de ajuns profesor.
Structurile subliniate nu pot fi predicate (nominale), din cauza caracterului
nepredicativ al modului verbului copulativ. Cu toate acestea, numele cu care
intră în relaţie copulativul au valoarea unor nume predicative.
- un substantiv (cel mai adesea nume de rudenie) şi un adjectiv posesiv
legate între ele cu cratimă şi formând o unitate: A venit soacră-mea.
Unii autori consideră subiecte dezvoltate şi cele exprimate prin structuri de
tipul apelativ + nume propriu de persoană, ca în exemplele: Nea Vasile sapă
în grădină. Tuşa Margareta a fost pe la noi13.
b. Subiectul neexprimat cunoaşte subtipurile:
inclus, adică indicat numai prin forma verbului predicat (sau a
auxiliarului din structura acestuia), la persoana I sau a II-a singular sau
plural: „Să cer un semn, iubito, spre-a nu te mai uita?”. Am venit aici să
câştig premiul. De ce te uiţi în caietul meu?
11
În GA, enunţul 2 este interpretat diferit, în sensul că numeralul e subiect, iar substantivul,
precedat de prepoziţia de, este atributul acestuia.
12
Pentru interpretarea propusă de GALR, vezi supra.
13
Pentru interpretarea dată de GALR acestor structuri, vezi cap. Apoziţia.
22 Limba română contemporană. Sintaxa
3. Subiectul
subînţeles din context (el a fost sau urmează să fie exprimat într-o
propoziţie învecinată), în condiţiile în care verbul predicat este la pers. a III-a:
Băiatul se trezi brusc, privi o clipă spre uşă şi apoi se dădu jos din pat.
Ion începe să înveţe. Apoi să cânte. L-a lăsat pe Ion să plece. Am auzit
despre Ion că a reuşit.
• nedeterminat (adesea şi neexprimat): trimite la un referent care nu
este identificat ori nu este identificabil (= subiect nedeterminat propriu-zis)
sau poate fi raportat la orice persoană (= subiect cu valoare generală).
Subiectul nedeterminat propriu-zis este neexprimat şi se întâlneşte în
contexte cu verbul predicat la diateza activă, pers. a III-a, singular (mai rar la
plural), de tipul: Sună la uşă. Scrie în ziar că mâine va ploua. A spus la radio
că se măresc salariile. Subiectul cu valoare generală poate fi exprimat prin
pronume personal de pers. a II-a singular sau neexprimat, caz în care verbul
predicat este la pers. a II-a singular, ori la pers. I plural: „Privitor ca la teatru /
Tu în lume să te-nchipui / Joace unul şi pe patru, / Totuşi tu ghici-vei chipu-i”.
„De treci codri de aramă, de departe vezi albind / Ş-auzi mândra glăsuire a
pădurii de argint”. Unde dai şi unde crapă. Să nu ne luăm după aparenţe.
eliptic, caracterizează în special sintaxa dialogată: − Ion unde a
plecat? − La şcoală.
Observaţii:
¾ Unele gramatici vorbesc şi despre un aşa-numit subiect dedus dintr-o
întreagă situaţie de comunicare:
„- Apoi de, cucoane, eu zic cu mintea a proastă a mea că pământ să fie
mai gras pe lumea asta, că el ne dă toate bunătăţile pe care le avem.
- Aşa este, răspunse boierul”.
Subiectul propoziţiei Aşa este este dedus din fraza anterioară, al cărei
conţinut de fapt îl rezumă. El ar putea fi concretizat prin demonstrativul cu
valoare neutră asta.
¾ Există şi propoziţii cu subiect zero. Se disting următoarele situaţii în care
verbe sau construcţii verbale cu rol de predicat nu pot intra în relaţie cu un
subiect gramatical:
verbe impersonale la diateza activă sau reflexivă care arată fenomene
ale naturii: plouă, fulgeră, tună, ninge, viscoleşte, se înserează, se
luminează etc.
În limbajul poetic se pot întâlni totuşi şi situaţii în care aceste verbe apar
însoţite de un subiect (care cel mai adesea este un substantiv având aceeaşi
rădăcină cu a verbului sau din aceeaşi sferă semantică – unii autori îl
numesc subiect intern):
„De scăldat cin-te-a scăldat?
Ploile când au plouat” (Blaga)
„Peste capul blond al fetei
Zboară ploile şi-o plouă” (Eminescu)
„Te uită cum ninge decembre” (Bacovia);
verbe reflexive impersonale care se referă la procese umane:
se călătoreşte, se doarme, se mănâncă etc.: Se mănâncă ieftin aici;
verbe de tipul a (-i) arde, a (-i) păsa, a (i) se acri, a (i) se urî etc., care
se construiesc cu un complement indirect obligatoriu în dativ şi un
complement indirect în acuzativ cu prepoziţiile de sau cu: Nu-mi arde de
şcoală. Mi s-a acrit de atâta ploaie. Ţi s-a urât cu binele;
expresiile impersonale îmi pare bie, îmi pare rău;
enunţuri de tipul: E vai de noi. Miroase a pâine caldă. E trecut de miezul
nopţii. Mă cheamă Ion.
14
În primul exemplu, predicatul este verbul este, iar subiectul gramatical substantivul foame.
Pronumele îmi este complement indirect, dar din punct de vedere logic are valoare de
subiect (Eu am….foame). În al doilea exemplu, predicatul este exprimat prin locuţiunea a(-i)
părea bine, care din punct de vedere gramatical nu poate intra în relaţie cu un subiect
propriu. Rămâne ca pronumele personal ne să joace rolul unui subiect logic (ne = noi ne
bucurăm).
15
Soluţia tradiţională
24 Limba română contemporană. Sintaxa
3. Subiectul
Una dintre situaţiile frecvente de anacolut este aşa-numitul subiect
suspendat: un cuvânt este gândit la începutul frazei ca subiect, dar se
produce o întrerupere a şirului logic al vorbirii şi acest subiect este abandonat
(şi reluat ulterior printr-o formă de dativ), în propoziţie apărând adevăratul
subiect. Întrucât discontinuitatea se produce între un nominativ şi un verb
predicat, construcţia în cauză mai poartă şi numele de nominativ
suspendat: Moşneagul, când a văzut-o, i s-au umplut ochii de lacrimi. Craiul,
auzind aceasta, parcă nu i-a prea venit la socoteală
5. Topica şi punctuaţia
Subiectele verbelor predicative sau copulative personale stau, în
topică normală, înaintea predicatelor: Părinţii noştri sunt binevoitori. Când se
insistă asupra predicatului, din motive de expresivitate, subiectul trece pe
planul secund: Sunt binevoitori părinţii noştri. Subiectele verbelor predicative
sau copulative impersonale stau, de regulă, după acestea: Ţi se cuvine
respect. Nu-mi place cartea. E uşor a răspunde. Există şi câteva cazuri de
topică fixă a subiectului:
în propoziţiile incidente stă după predicat: Am plecat, zise el;
în propoziţiile interogative sau subordonate relative subiectul (exprimat
prin pronume relativ-interogativ) stă înaintea predicatului: Cine a venit? Ce se
întâmplă? Nu ştiu cine a venit.
Între subiect şi predicat nu se pune niciodată virgulă! Nici propoziţia
subiectivă nu se desparte de regentă prin virgulă, indiferent de locul faţă de
regentă. O situaţie deosebită avem în cazul dublării subiectului sau a
subiectivei (prin pronume cu valoare neutră), când pot fi izolate prin virgulă:
Că şi-a pierdut toţi banii la jocuri, aceasta-l priveşte doar pe el. A fi profesor,
acesta i-a fost visul.
Un fenomen sintactico-discursiv care influenţează statutul sintactic şi
topica subiectului este deplasarea / avansarea subiectului, cu trecerea peste
un regent verbal (= împletire sau imbricare): Ion trebuie să ajungă acasă. Ion se
dovedeşte că a fost plecat. Această carte e important să fie citită. Cine crezi că
va câştiga? Ce e necesar să se întâmple? Câţi crezi că au lipsit? Subiectul
deplasat poate rămâne neintegrat sintactic, fiind rupt de restul enunţului, ruptură
asociată fonetic cu izolarea prin pauză (în scris, prin virgulă), iar pragmatic, cu
tematizarea forte: Copiii noştri, ce bine că nu sunt aici!
Un caz special de împletire a subordonatului cu regentul avem în
sintaxa verbului a putea. Construcţia putea + infinitiv prezintă câteva
particularităţi:
Subiectul infinitivului pasiv-reflexiv sau pasiv se mută înaintea întregului
grup: Asta nu se poate spune. Oferta nu poate fi acceptată
Forma pasiv-reflexivă a primului verb absoarbe pe cel de-al doilea se,
marca pasiv-reflexivă a celor două verbe exprimându-se o singură dată (vezi
primul exemplu).
Orice alt clitic al infinitivului-subiect trece în faţa regentului a putea:
Asta nu mi se poate reproşa.
Capitolul IV
Atributul
1. Definiţie
Ca poziţie sintactică distinctă, atributul (atr.) se dezvoltă în interiorul
unei relaţii de dependenţă unilaterală, guvernată, prin excelenţă, de un nume
(substantiv sau substitut: pronume, numeral): cartea cu poze a băiatului;
fetiţa blondă a vecinului; aceşti câini inteligenţi; voi cei tineri; acestea de aici;
trei dintre ei; binele tuturor; bătutul covoarelor.
2. Felurile atributului
2.1. Din punct de vedere formal (adică după clasa de substituţie), distingem
şase clase de atribute: adjectivale, substantivale, pronominale, verbale,
adverbiale şi interjecţionale.
2.1.1. Atributul adjectival
Se exprimă printr-un adjectiv propriu-zis (inclusiv cele provenite prin
conversiune din verbe la participiu sau gerunziu, din substantive sau din
prefixe ori elemente de compunere), printr-un numeral cu valoare adjectivală
sau printr-un adjectiv pronominal: carte interesantă, copaci înfloriţi, feţe
surâzânde, câini mai bărbaţi, bomboane extra, maşină super, zece ani, întâia
dragoste, a doua casă, geamăt întreit, ambele mâini, câte trei mere,
eu însumi, acest băiat, care băiat?, orice băiat, niciun băiat, băiatul meu etc.
Observaţie: Apariţia substantivului regent la forma de vocativ nu
anulează statutul de atribut al adjectivului determinant, asta întrucât, aşa cum
se ştie, informaţia de caz la adjectiv are caracter anaforic (fiind preluată prin
acord). Prin urmare, putem vorbi şi despre un atribut adjectival în V: Carte
frumoasă, cinste cui te-a scris!
2.1.2. Atributul substantival
Se exprimă printr-un substantiv propriu-zis (inclusiv printr-un
substantiv provenit prin conversiune din alte părţi de vorbire), respectiv printr-
un numeral cu valoare substantivală. Acest tip de atribut cunoaşte, la rândul
lui, cinci subtipuri: în genitiv (sau genitival), în dativ, în acuzativ (însoţit sau
nu de prepoziţia pe), cu prepoziţie (sau prepoziţional) şi apozitiv.
2.1.2.1. Atributul substantival genitival
Se exprimă prin genitivul substantivului şi al numeraluilui cu valoare
substantivală (însoţite sau nu de articolul posesiv): misterul nopţii, principiul
binelui, un caiet al colegului, părerea celor trei, un refuz al celui dintâi,
încrederea amândurora etc.
Observaţie: Anumite construcţii echivalente cu genitivul, cum ar fi cele
alcătuite din prepoziţia a şi un numeral sau un substantiv nearticulat
(precedat de un numeral sau de anumite adjective): părerile a numeroşi
studenţi, părerile a trei dintre studenţi, trebuie analizate, din punct de vedere
sintactic şi morfologic, ca atribute substantivale în cazul acuzativ (caz impus
chiar de prepoziţia a). O situaţie similară avem şi în cazul construcţiilor
regionale cu valoare de genitiv, alcătuite din prepoziţia la şi forma de
acuzativ a substantivului: a sărit roata la căruţă.
2.1.2.2. Atributul substantival în dativ
Apare în două tipuri de construcţii: una veche (populară şi poetică),
determinând substantive nearticulate nume ale gradelor de rudenie sau de
poziţii sociale: nepot surorii mele; preot deşteptării noastre; somnul, vameş
vieţii, domn Ţării Româneşti etc., şi alta modernă (întâlnită în special în stilul
16
Pentru statutul sintactic al apoziţiei, vezi cap. Apoziţia.
28 Limba română contemporană. Sintaxa
4. Atributul
Se exprimă prin genitivul pronumelui (însoţit sau nu de articolul
posesiv): caietul lui, caietul acestuia, caietul cuiva, caietul nimănui, al cui
caiet ?, în al cărui caiet, bucuria alor mei etc. Pentru interpretarea unor
construcţii echivalente cu genitivul de tipul rostul a ceva nelămurit, vezi
observaţia de la 2.1.2.1.
2.1.3.2. Atributul pronominal în dativ
Caracteristică acestui tip de atribut este exprimarea prin construcţia
numită dativ posesiv, care se realizează prin clitic pronominal (al
pronumelui personal şi reflexiv) în dativ: scurta-i viaţă; în păru-i de aur etc.17.
Mult mai puţin frecvent, putem întâlni atributul pronominal în dativ şi în cele
două tipuri de construcţii ale atributului substantival în dativ: stăpân mie;
acordarea de facilităţi acelora etc.
2.1.3.3. Atributul pronominal în acuzativ
Ca şi cel substantival, acest tip de atribut apare extrem de rar, fiind
redus doar la tipul de construcţie cu prepoziţia pe: supărarea pe el.
2.1.3.4. Atributul pronominal prepoziţional
Se exprimă printr-un pronume precedat de o prepoziţie, locuţiune
prepoziţională sau de un adverb de comparaţie (cu valoare de prepoziţie):în Ac:
grija pentru ei; om ca dumneata; lauda de sine; pregătirile pentru aceştia; în G:
cartea din faţa lui; lupta împotriva tuturor, în D: reuşita datorită acestora etc.
2.1.3.5. Atributul pronominal apoziţional
Pentru statutul acestui atribut (ilustrat în gramaticile tradiţionale de
exemple ca: Hoţul, acelaşi, a fugit. Criminalul, adică el, s-a predat.), vezi
observaţiile de la 2.1.2.5.
2.1.4. Atributul verbal
Se exprimă prin verbe la modurile nepersonale:
infinitiv cu prepoziţie (cel mai adesea de): teama de a greşi; plăcerea de a
pescui, lupta pentru a câştiga etc.;
supin: carte de colorat; maşină de măcinat; cleşte pentru tăiat sârmă etc.;
gerunziu: un om călcând apăsat; o figură emanând satisfacţie; coşuri
fumegând în aer etc.;
participiu pasiv: carte citită de toţi18.
2.1.5. Atributul adverbial
Se exprimă printr-un adverb sau printr-o locuţiune adverbială,
precedate sau nu de prepoziţie: rândul de sus; mersul pe jos; casa din
dreapta; ziua de azi; mersul agale; întoarcerea acasă; păşitul încet etc.
2.1.6. Atributul interjecţional
Se exprimă prin interjecţii şi locuţiuni interjecţionale. Are o frecvenţă
redusă în limbă şi apare cu precădere în propoziţii exclamative: Era o femeie
he-he! Are o maşină ţuţ! În legătură cu acest tip de construcţie, trebuie spus
că unii autori (ca de pildă C. Dimitriu) consideră că atunci când îndeplineşte
funcţia de atribut, interjecţia îşi pierde valoarea morfologică iniţială şi devine
adjectiv (invariabil, se înţelege). Prin urmare, exemplele date mai sus ar
trebui interpretate ca atribute adjectivale.
2.2. În funcţie de intensitatea legăturii cu regentul, atributele se împart în:
2.2.1. atribute izolate: legătura este slabă, fiind separate de regent
prin pauză şi intonaţie, iar în scris prin virgulă; din punct de vedere semantic,
aduc o informaţie suplimentară, dar nu strict necesară pentru comunicare:
Copiii, obosiţi, au plecat la casele lor. Chemată, fata răspunse imediat. După
17
Pentru distincţia dintre atributul pronominal în D şi complementul posesiv, vezi cap.
Complementele (subcapitolul Complementul posesiv).
18
Valoarea verbală a participiului din acest exemplu e întărită de prezenţe complementului
de agent, ocurent în construcţiile pasive.
Limba română contemporană. Sintaxa 29
4. Atributul
prezenţa sau absenţa ideii de circumstanţă în conţinut, se disting două tipuri
de atribute izolate:
2.2.1.1. Atribute izolate necircumstanţiale (sau descriptive):
descrie sau explică strict conţinutul regentului: Ouăle, albe şi moi, stăteau pe
farfuria întinsă. Au poposit la o casă din sat, a unui gospodar. Ţăranii, rumeni
la faţă, înfruntau gerul dimineţii.
2.2.1.2. Atribute izolate circumstanţiale: exprimă simultan o
caracteristică a obiectului denumit de regent şi o nuanţă circumstanţială
referitoare la acţiunea verbului predicat. Întocmai ca eps, atributul
circumstanţial are dublă determinare: o dată faţă de substantivul subiect, a
doua oară faţă de verbul predicat. Nuanţa circumstanţială, uneori dificil de
precizat, poate fi:
- temporală: Întors acasă devreme, vecinul se apucă îndată de treabă;
- cauzală: Mirat de răspuns, omul făcu ochii mari. Jignit, copilul lăsă capul în
pământ;
- condiţională: Sănătos, omul le poate face pe toate. Îmbrăcat, Mihai ar fi
murit de căldură;
- concesivă. Supărat pe el, se duse totuşi să-l întâlnească.
Observaţii:
¾ Atributele circumstanţiale nu trebuie confundate – pe baze semantice –
cu complementele circumstanţiale, după cum nu trebuie confundate – pe
baze formale – cu elementul predicativ suplimentar. Ceea ce deosebeşte
atributul circumstanţial de eps este apartenenţa la structuri diferite: structură
primară, în cazul celui dintâi, structură derivată, în cazul eps (vezi şi discuţia
de la Elementul predicativ suplimentar). În plus, atributul circumstanţial
este întotdeauna izolat şi se grupează în mod evident cu substantivul, în
vreme ce eps apare cel mai adesea neizolat şi grupat mai degrabă cu verbul.
Să se compare: Jignit, copilul lăsă capul în pământ. (atr. circ.) / Copilul lăsă
jignit capul în pământ. (eps).
2.2.2. atribute neizolate: prezintă o strânsă legătură cu elementul
regent, de care nu se separă (nici prin virgulă, nici prin intonaţie sau pauză),
iar din punct de vedere semantic, aduc o informaţie de o anumită importanţă
pentru vorbitor (uneori chiar esenţială): Copiii obosiţi au plecat la casele lor.
Ceilalţi au continuat jocul (compară cu exemplul de la 2.2.1.). Fata avea
părul negru. După gradul de individualizare a obiectului denumit de regent,
se disting două tipuri de atribute neizolate:
2.2.2.1. Atribute neizolate de identificare: arată care este
obiectul denumit de substantivul regent (care este articulat hotărât, cu
excepţia cazurilor când atributul este exprimat printr-un numeral),
individualizându-l în raport cu alte obiecte din aceeaşi categorie: podul de
piatră; cartea colegului; sora cea mare; omul acela; al doilea copil; ideea lor;
bucuria de a citi; casa de acolo etc.
2.2.2.2. Atribute neizolate de calificare: arată ce fel este obiectul
denumit de substantivul regent (care este nearticulat sau articulat cu articol
nehotărât), exprimând o caracteristică a acestuia, prin care nu este
individualizat, ci doar calificat sau clasificat: pod de piatră; carte de vacanţă; flori
albastre; trei băieţi; un copac cu flori; un prieten al său; maşină de tocat etc.
Observaţie:
Alţi autori (ca de pildă D. Irimia) identifică şi alte categorii (semantice)
de atribute neizolate, cum ar fi: atributul de clasificare (detaşează o
subclasă din clasa căreia îi aparţine obiectul): poezia patriotică; animale
domestice; rachiu de pere; complementul direct; pomi fructiferi etc.
Şi atributul de complinire (împlineşte câmpul semantico – sintactic deschis
30 Limba română contemporană. Sintaxa
4. Atributul
de regent, care este cel mai adesea un substantiv de provenienţă verbală, un
substantiv de tipul: sete, teamă, frică, dor etc. care face adesea parte dintr-o
expresie impersonală, sau un substantiv format cu sufixul de agent –tor ):
asemănarea la faţă; convorbirea cu el; sosirea pe aeroport; dorul de casă;
setea de libertate; storcătorul de fructe etc.
2.3. După structură, atributul poate fi:
2.3.1. simplu:
• sintetic (o parte de vorbire cu sens deplin, însoţită sau nu de
prepoziţii/locuţiuni prepoziţionale): ceaţă deasă, înger palid, haină de piele,
lupta împotriva terorismului, copacul din faţa casei, acest an, zece mere,
carte de rugăciuni etc.
• analitic (un verb copulativ la infinitiv sau participiu şi un substantiv, un
pronume, un numeral sau un adjectiv având subfuncţia de nume predicativ):
teama de a ajunge repetent, bucuria de a deveni cunoscut; uşa rămasă
deschisă etc.
2.3.2. dezvoltat, constând din:
• sintagme formate dintr-un substantiv nearticulat şi un adjectiv posesiv
conjunct enclitic: rochia maică-sii; hărnicia soră-sii; cartea pentru frate-său etc.
• sintagme formate dintr-un numeral cardinal şi un substantiv, precedate
de prepoziţia de: miel de doi ani; drum de trei kilometri etc.
• grup sintactic format din adverbul de timp acum urmat de un numeral
cardinal şi un substantiv, întreaga construcţie fiind precedată de prepoziţia
de: întâmplarea de acum trei ani; vestea de acum două zile etc.
• structuri de tipul: de azi înainte / încolo; de mâine în două zile etc.:
Plecarea de mâine într-o săptămână îl neliniştea.
• sintagme formate din nume şe prenume sau din apelative şi nume
proprii: plecarea lui Vasile Mihai; cearta cu mătuşa Aurica; căruţa lui nea Ion etc.
2.3.3. complex, constând dintr-un verb copulativ la infinitiv sau
participiu şi o propoziţie predicativă: Casa, rămasă cum o ştiam, mă aştepta.
Ambiţia de a deveni ceea ce-i place îl însoţea de copil.
2.3.4. multiplu, alcătuit din doi sau mai mulţi termeni aflaţi în raport de
coordonare: mere roşii şi galbene; probă de cinste şi curaj; ziarele de azi şi
de mâine etc.
2.3.5. frastic (propoziţional), adică sub forma unei subordonate
atributive (ATR), echivalentul sintactic al atributului în planul frazei.
Se introduce prin pronume relative (care, cine, ce, ceea ce, cât, de –
regional), adjective pronominale relative (care, ce, cât), prin pronume şi
adjective pronominale nehotărâte (oricine, oricare, oricât etc.), prin adverbe
relative (când, cât, cum, încotro, unde, însoţite sau nu de prepoziţii) şi
nehotărâte (oriunde, oricând, undeva etc.) şi prin conjuncţii şi locuţiuni
conjuncţionale (că, să, ca...să, dacă, cum că, după ce, fără să, până să etc.):
Împrumută-mi şi mie cartea pe care ai cumpărat-o.
A venit şi Maria, aia de s-a măritat cu Ion.
Iată satul unde m-am născut.
E vremea să plecăm acasă.
Motivul că a fost bolnav nu l-a scutit de absenţă.
Plecarea după ce s-a dat semnalul este obligatorie.
Observaţii:
¾ Ca şi atributele, şi subordonatele ATR. pot fi clasificate, după intensitatea
legăturii cu regenta, în două categorii:
• atributive izolate sau explicative (sunt izolate prin pauză – marcată
în scris prin virgulă sau linie de pauză – de regentă, au un caracter
facultativ, aducând o informaţie suplimentară, însă nu absolut necesară
Limba română contemporană. Sintaxa 31
4. Atributul
comunicării): Prietenul meu, care locuieşte cu bunicii, şi-a cumpărat un
căţel. Boierii, câţi n-au fost prinşi de rumâni (...), şi-au luat tălpile la
spinare. La rândul lor, atributivele izolate pot fi: descriptive (Casa lui,
care este la marginea satului, are cea mai frumoasă livadă.) şi
circumstanţiale (cu nuanţă cauzală: Ion, care a învăţat toată
săptămâna, s-a descurcat mai bine la examen ca Vasile; cu nuanţă
concesivă: Vasile, care n-a învăţat deloc pentru examen, a luat totuşi
notă de trecere; cu nuanţă condiţională: Toţi şoferii, care nu şi-au
încheiat încă asigurarea auto obligatorie, vor trebui să plătească o
amendă substanţială);
• atributive neizolate sau determinative (sunt neizolate, au un
caracter obligatoriu, aduc o informaţie esenţială pentru vorbitor): Câinele
care latră nu muşcă. Gândul că plecase îl chinuia. Atributivele izolate pot
fi împărţite la rândul lor în: calificative (Am un papagal care poate vorbi.)
şi de identificare (Omul pe care-l vezi este un mare poet.). În lucrările de
specialitate se mai vorbeşte de alte două tipuri: de clasificare (Îmi plac
filmele care sunt regizate de Spielberg) şi de complinire (Nu putea
suporta neglijarea a ceea ce era mai important).
¾ Autori ca C. Dimitriu, în acord cu propriile teorii pe care le dezvoltă cu
privire la numărul şi natura unităţilor sintactice din limba română, vorbesc
despre existenţa unui substitut de propoziţie atributivă în exemple de tipul:
Întrebarea dacă da sau ba îi era pusă sâcâitor de des. A transmis
comunicarea succintă că da.
¾ Considerată în gramaticile tradiţionale un subtip de atributivă, iar în alte
lucrări chiar un tip de propoziţie de sine stătător, propoziţia apozitivă
exprimă un conţinut similar cu al termenului determinat pe care îl precizează
sau îl explică. Mărcile apozitivei sunt, în plan grafic, două puncte (:) şi linia de
pauză (–). Frecvent, apar şi adverbele specifice adică şi anume: Mi-a dat un
sfat: să nu cedez niciodată. O singură dorinţă aveam – să ajung ofiţer. Mama
avea o vorbă, anume să nu mori niciodată de grija altuia. Un element
introductiv al apozitivei poate fi şi pronumele relativ ceea ce: L-am văzut
dându-i o floare, ceea ce înseamnă că ţine la ea. Având în vedere şi opiniile
acelor autori care consideră, aşa cum am mai arătat (vezi supra, 2.1.2.5.) că
raportul apozitiv leagă doi termeni echivalenţi din punct de vedere sintactic,
putem vorbi şi despre o atributivă apozitivă, dacă termenul explicat este el
însuşi un atribut, ca în exemple de tipul: Am văzut un film tare, adică foarte
interesant. Altminteri, dacă termenul explicat are o altă funcţie sintactică
(subiect, complement, circumstanţial, nume predicativ, eps), vorbim despre o
subiectivă apozitivă (Mi-a venit o idee: să scriu o scrisoare vărului meu),
o completivă directă apozitivă (Am visat ceva: eram la mare şi înotam),
o circumstanţială de loc apozitivă (A plecat în sat, adică unde l-am trimis) etc.
¾ Subordonata ATR poate fi redusă, prin contragere, la echivalentul ei
sintactic din planul propoziţiei, atr. şi invers, acesta din urmă poate fi
dezvoltat, prin expansiune, în subordonata corespunzătoare:
satul unde m-am născut > satul meu natal.
un papagal care poate vorbi > un papagal vorbitor.
o figură emanând satisfacţie > o figură care emană satisfacţie
zgomot asurzitor > zgomot care te asurzeşte
3. Topica şi punctuaţia
Cu câteva excepţii, topica obişnuită a atributului este după termenul
regent: copil cuminte, părul fetei, butoi de lemn, casa lui, raftul de sus,
plăcerea de a cânta etc.
Capitolul V
Complementele
19
Introdusă prin diverşi conectori: că, să, ca…să, dacă, de, cum că, precum că, cum de etc.
20
Pentru interpretarea construcţiilor infinitivale, vezi cap. Subiectul.
36 Limba română contemporană. Sintaxa
5. Complementele
Termenul regent este întotdeauna un verb dublu tranzitiv: a ruga,
a sfătui, a întreba, a examina, a trece, a asculta, a vesti, a anunţa, a informa
(pe cineva)...ceva21.
Observaţii:
Apariţia în enunţ a complementului secundar este întotdeauna condiţionată
de coocurenţa unui cd. Reciproca nu e valabilă.
Este incompatibil cu realizarea prepoziţională (cu pe).
Din punct de vedere semantic, compl. secundar este marcat [- Animat], în
vreme ce cd coocurent este marcat [+ Animat]: Profesorul îi învaţă pe elevi
gramatică.
Între complementul secundar şi complementul direct se observă şi o repartiţie
de roluri tematice diferite, şi anume: [Pacient], pentru complementul secundar,
[Ţintă], pentru complementul direct (El sfătuieşte pe cineva ceva.), [Locativ],
pentru complementul secundar, [Pacient], pentru cel direct (El il traversează pe
orb strada).
Funcţia de complement secundar se poate realiza şi propoziţional: M-a
rugat să-l trezesc dimineaţa.
Verbul regent al acestei poate fi la un mod personal, rar şi la un mod
nepersonal, infinitiv sau gerunziu (M-a sfătuit ceva, a mă sfătui ceva,
sfătuindu-mă ceva) sau un verb la diateza pasivă (A fost sfătuit ceva22).
Se deosebeşte de complementul direct prin faptul că nu are niciodată ca
regent o interjecţie.
Nu este posibilă coordonarea unui complement secundar cu un
complement direct.
Complementul secundar este incompatibil cu complementul indirect; în
construcţii ca: El imi informează ora sosirii. faţă de El mă informează ora
sosirii, înlocuirea complementului direct cu complementul indirect are ca
efect modificarea structurii:complementul secundar, care apare înr-o
structură ternară numai împreună cu complementul direct, devine el însuşi
complement direct (El mi-o informează., Ora el mi-o informează., Ora îmi
este informată.
2. Clasa de substituţie:
¾ substantiv inanimat: I-a învăţat poezii. L-a trecut clasa
¾ pronume (demonastrativele cu val. neutră asta, aia, relativ-interog. ce,
nehotărâtele ceva, altceva, orice, tot, alta, una, negativul nimic, precum şi loc.
pron. cine ştie ce, te miri ce, nu ştiu ce): L-am rugat ceva. Nu m-a sfătuit nimic etc.
¾ forme verbale nepersonale: infinitiv şi supin (numai în antepunere): L-a
învăţat a pescui. De citit, l-a învăţat profesorul.
¾ propoziţional (cu conector relativ sau conjuncţional): M-a învăţat ce / cum
să fac. Te anunţ că voi pleca.
3. Probleme de topică şi de punctuaţie
Complementul secundar este postpus verbului regent, ca şi propoziţia
corespunzătoare acestuia.
În enunţurile marcate stilistic se inversează topica, complementul
secundar plasându-se pe primul loc: Nimic nu m-a sfătuit.
Complementul secundar, ca şi propoziţia aferentă, nu se izolează de
regent prin niciun semn de punctuaţie. Singura excepţie este propoziţia
21
În GA II ‘66, acest tip de complement era discutat în cadrul complementului direct, ca o
particularitate de construcţie a acestuia.
22
Prin pasivizare, verbele dublu tranzitive îşi pierd valenţa complementului direct (care
devine subiect), dar o păstrează pe cea a complementului secundar. Profesorul l-a întrebat
pe Mihai (cd) ceva (c.sec.) > Mihai (sub.) a fost întrebat ceva (c.sec.) de către profesor.
Limba română contemporană. Sintaxa 37
5. Complementele
reluată în regentă prin pronumele cu valoare neutră asta: Să citească opera,
asta l-a sfătuit.
25
În sprijinul afirmaţiei că avem a face cu funcţii diferite, GALR invocă şi principiul unicităţii,
conform căruia un verb atribuie o singură dată o anumită poziţie sintactică într-un enunţ. Or,
există o serie de enunţuri în care c.i. şi cel prepoziţional sunt coocurente, fără a fi
coordonate: Lui Ion nu-i pasă de şcoală.
Limba română contemporană. Sintaxa 39
5. Complementele
(Ei) se îmbrăţişează. O altă situaţie avem atunci când în locul
complementului prepoziţional – facultativ, apare un aşa-numit complement
de reciprocitate dezvoltat26 (funcţie întâlnită în anumite lucrări de
specialitate): Ion şi Maria colaborează bine unul cu altul. Un astfel de
complement de reciprocitate poate apărea şi în contextul unui verb cu
prepoziţie obligatorie, care la plural dobândeşte trăsătura [+ Reciprocitate]:
Ion şi Maria contează unul pe celălalt.
¾ În cazul unor verbe omonime, dintre care unul are regim
prepoziţional şi celălalt nu, prepoziţia are rol dezambiguizator: a conta1 „a
avea importanţă”: Faptele contează, nu vorbele / conta2 „a se bizui pe cineva
sau ceva”: Contez pe sprijinul tău; a decurge1 „a-şi urma cursul”: Discuţia
decurge normal / decurge2 „a rezulta din ceva”: Concluzia decurge din
premise. Observaţia este valabilă şi în cazul unor adjective regente
omonime: capabil1 „dotat, înzestrat”: El este o persoană capabilă / capabil2
„în stare de”: El era capabil de orice.
¾ Cele mai frecvente prepoziţii impuse de verbul centru sunt
următoarele: cu (a echivala cu, a se identifica cu, se împrieteni cu, a rima cu, a
semăna cu etc.), de (a beneficia de, a se dispensa de, a se lega de, a se dezice
de etc.), la (a apela la, a recurge la, a se limita la, a renunţa la, a subscrie la
etc.), din (a decurge din, a reieşi din, a rezulta din etc.), în (a consta în, a excela
în, a rezida în etc.). Alte prepoziţii apar mai rar: asupra (a se năpusti asupra, a
prevala asupra), între (a alege între, a distinge între, a oscila între), pe (a se
baza pe, a se bizui pe, a conta pe, a miza pe), pentru (a milita pentru, a opta
pentru, a mulţumi pentru) şi foarte rar: peste (a da peste), prin (a se caracteriza
prin, a se evidenţia prin), împotriva (a milita împotriva).
Notă: Simpla prezenţă a unei construcţii prepoziţionale nu este o
garanţie a faptului că avem a face cu un c. prep., întrucât şi alte funcţii sintactice
(complemente, circumstanţale) se pot exprima prin grup prepoziţional. De altfel,
în recunoaşterea şi interpretarea unei funcţii sintactice, se iau în consideraţie
mai mulţi factori: sintactici, semantici şi pragmatici.
2. Clasa de substituţie
La nivelul propoziţiei, c. prep. se exprimă prin:
¾ grup prepoziţional cu nominal (substantiv, pronume, numeral) în acuzativ:
A optat pentru Mihai / el / amândoi etc.
¾ grup prepoziţional cu nominal în genitiv: Avocatul va pleda împotriva
femeii / ei / amândurora.
Observaţii:
9 Dacă prepoziţii ca asupra, împotriva, contra, care cer G, se combină
cu un posesiv substitut, acesta apare la o formă cazuală de NAc: S-au
răzvrătit împotriva noastră.
9 Variantele asupră, împotrivă se combină numai cu clitice de dativ ale
pronumelui personal şi reflexiv, cu funcţie de c. prep. Are ceva împotrivă-mi.
9 În vecinătatea unor pronume sau numerale invariabile, între prepoziţiile
cu regim în G, asupra, împotriva, şi nominal se inserează prepoziţia a, cu
regim în Ac: S-a năpustit asupra a doi dintre hoţi. Se poate spune că
sintagmele prepoziţionale de tipul: asupra a, împotriva a funcţionează ca nişte
prepoziţii compuse, în cadrul cărora ultimul termen, respectiv prepoziţia a,
impune cazul cuvântului introdus, adică acuzativul.
26
GALR vorbeşte aici despre o „sintagmă reciprocă ... cu statut de complement obligatoriu al
enunţului, sintagmă în componenţa căreia se transferă complementul prepoziţional”.
40 Limba română contemporană. Sintaxa
5. Complementele
¾ grup prepoziţional cu verb la mod nepersonal (infinitiv cu a şi supin):
El se limitează la a spune adevărul. S-a plictisit de scris temele. Uneori, în cazul
verbelor la infinitiv, prepoziţia regim poate lipsi: Se pricepe a spune minciuni.
La nivelul frazei, funcţia sint. de c. prep (respectiv, subordonata
C.Prep.) se poate realiza prin:
¾ grup prepoziţional cu prepoziţie relativă: Te debarasezi de cine te
enervează. Vă aliaţi cu oricine vă slujeşte. Câinele se năpusteşte asupra
oricui trece pe lângă e27.
¾ propoziţie relativă: Nu-mi pasă cine va câştiga. Îmi dau seama cât am
pierdut.
¾ propoziţie conjuncţională (introdusă prin că, să, ca...să, dacă): Mă tem
că am pierdut portofelul. Nu-şi dă seama dacă plouă. Cuvintele nu sunt în
stare să exprime totul.
3. Tipuri structurale de complemente prepoziţionale
¾ simplu: un singur nominal, o singură formă verbală nepersonală sau o
singură propoziţie (vezi exemplele anterioare);
¾ multiplu: două sau mai multe c. prep / C.Prep.. coordonate prin
juxtapunere sau prin conjuncţii coordonatoare: Din neglijenţa şi prostia lor au
decurs toate necazurile. Nu-şi dă seama dacă plouă sau ninge.
¾ complex: în cazul unor verbe al căror conţinut semantic implică două
argumente în poziţia complementului prepoziţional (Ei oscilează între interes
şi delăsare totală), precum şi în structuri comparative ca: El apelează mai
degrabă la intuiţie decât la logică. Caracterul de structură unitară a acestor
construcţii (în comparaţie cu cele realizate prin coordonare) se probează prin
imposibilitatea omiterii celui de-al doilea component: *Ei oscilează între
interes. *El apelează mai degrabă la intuiţie.
27
Prepoziţa regim fiind impusă de verbul din regentă, apare fenomenul imbricării: forma
cazuală a pronumelor nu corespunde cu cea prototipică pentru funcţia sint. pe care o
îndeplineşte în subordonată. Apar astfel subiecte în acuzativ etc.
Limba română contemporană. Sintaxa 41
5. Complementele
De cele mai multe ori, poziţia de c. pos. rezultă din amalgamarea unui
grup verbal cu un grup nominal: Admir talentul lui de pianist – Admir talentu-i
de pianist – Îi admir talentul de pianist.
În contextul unor verbe care se construiesc şi cu un complement
indirect, cliticul de pronume personal poate fi ambiguu, comportând două
citiri: I-am dat cartea „lui i-am dat cartea respectivă” = c.ind. / „cartea lui am
dat-o cuiva” = c. pos.28.
2. Clasa de substituţie:
¾ clitice de pronume reflexive sau personale în dativ: Îţi respect deciziile. Îşi
iubeşte părinţii;
¾ substantiv în dativ (în situaţii de dublă exprimare şi prin clitic): Mariei îi
respect deciziile;
¾ pronume nonclitic în dativ anaforic, dublat prin clitic: Aceluia îi respect
deciziile;
¾ frastic, printr-o propoziţie relativă (C.POS.)dublată prin clitic în regentă: Îi
veneau mereu rudele în vizită cui ştii tu.
3. Tipuri structurale:
¾ simplu (numai prin clitic);
¾ dublu exprimat.
4. Relaţia cu alte poziţii sintactice
Având acelaşi rol semantic (= Posesorul), complementul posesiv poate fi
în variaţie liberă cu atribute exprimate prin posesiv: Ţi-au plecat prietenii
(c. pos.) / Au plecat prietenii tăi (atr. adj) sau prin pronume personal în G: Îi
înţeleg nemulţumirea (c. pos.) / Înţeleg nemulţumirea lui/ei (atribut pronominal).
Atributul în dativ exprimat prin clitic pronominal („dativul posesiv” sau
„dativul adnominal”) din enunţuri ca: Cu mâna-i bătucită atinge o frunză arsă
de soare. Mă obsedează palidu-i chip, se deosebeşte de complementul
posesiv prin aceea că, în acest caz, cliticul nu poate fi deplasat în grupul
verbal (nu recategorizează verbul şi, în consecinţă, nu îi poate fi subordonat).
28
Complementul indirect dublu exprimat stabileşte relaţii de coreferenţialitate numai cu
pronumele nonclitic în dativ sau cu un nominal în dativ: Ion mi-a dat o carte mie. I-am dat o
carte lui Ion. În schimb, complementul posesiv dublu exprimat stabileşte relaţii de
coreferenţialitate atât cu nominalul în dativ, cât şi cu adjectivul posesiv sau cu pronumele
personal în genitiv. Lui Ion îi lucesc ochii. Ţie îţi tremură mâinile. Îmi iau pălăria mea şi plec.
42 Limba română contemporană. Sintaxa
5. Complementele
Însă actualizarea c. comp. se poate face, facultativ, şi în absenţa acestor
mărci: Şi-a luat o maşină scumpă cât o casă.
Clasa de substituţie a c. comp. diferă pentru cele trei tipuri.
(a) Complementul comparativ de inegalitate se exprimă printr-un
grup sintactic constituit din:
conectorii cu valoare prepoziţională decât şi ca + un nominal în Ac
reprezentând transpunerea subiectului din propoziţia redusă: Vorbeşte mai
corect decât (vorbeşte) profesorul / tine.
conectorii cu valoare adverbială decât şi ca + un nominal, un adverb,
un adjectibv, un verb la mod nepersonal (având altă valoare decât a
subiectului din propoziţia redusă) sau o propoziţie relativă ori conjuncţională:
Îi scrie mai des decât ţie. Ai răspuns mai bine ca ieri. E mai degrabă urâtă
decât frumoasă. A răspunde e mai greu decât a întreba. E mai greu de
răspuns decât de întrebat. M-ai supărat mai mult acum decât când ai plecat.
Ajunge mai repede cu maşina decât dacă ar merge pe jos.
conectorii decât şi ca + o construcţie complexă alcătuită din mai multe
componente sintactice: Se urăsc mai tare decât pisica cu şoarecele.
O iubeşte mai mult decât ea pe el.
conectorul decât în ipostază conjuncţională, introducând o propoziţie
subordonată comparativă: Scrie mai repede decât scrii tu. Îl iubeşte mai mult
decât ar trebui. Mai rar, elementul introductiv poate fi locuţiunea
conjuncţională de cum: E mai bătrân de cum mi-am închipuit.
Adverbele la comparativ: mai mult, mai degrabă, mai curând au un
comportament corelativ, putându-se intercala în orice punct al comparaţiei:
Băiatul seamănă mai degrabă cu tatăl decât cu mama sa.
(b) Complementul comparativ de egalitate se exprimă printr-un
grup sintactic constituit din:
conectorii: ca, precum, cât în ipostaza prepoziţională + un nominal în
Ac reprezentând transpunerea subiectului din propoziţia redusă: Cântă la fel
de frumos ca Mihai / ca tine / ca acela;
conectorii ca, ca şi, precum, cât, pe cât în ipostaza de adverbe de
comparaţie + un nominal, un adverb, un verb la mod nepersonal (având altă
valoare decât a subiectului din propoziţia redusă) sau o propoziţie relativă ori
conjuncţională: I-am dat tot atât ca şi ţie. Ne-am distrat la fel de frumos ca
ieri. Cartea e la fel de interesantă pe cât de profundă. Îi place la fel de mult a
bea precum a mânca. Am rămas la fel de supărat precum când ai plecat.
Ajunge la fel de repede cu maşina ca şi dacă ar merge pe jos.
conectorii: ca, precum, cât + o construcţie complexă alcătuită din mai
multe componente sintactice: Se urăsc la fel de tare ca pisica cu şoarecele;
conectorii cum, precum, pe cât în ipostază conjuncţională, introducând
o propoziţie subord. comparativă: Scrie la fel de frumos pe cât vorbeşte.
Locuţiunile adverbiale la fel de, tot atât de, tot aşa de pot avea
calitatea de corelativ.
O structură specifică, bazată pe inversare, aduce c. comp. în poziţia de
intensificator al adjectivului sau adverbului regent: perete e alb ca laptele = ca
laptele de alb; Trenul merge la fel de repede ca atunci = ca atunci de repede.
Se produce astfel o reorganizare sintactică prin tematizarea comparativului.
Observaţii:
¾ Comparaţia între două calităţi, dincolo de faptul că este de
inegalitate sau de egalitate, poate, de asemenea, îmbrăca aspectul unei
proporţii, fapt pentru care se vorbeşte şi despre un comparativ
proporţional, având ca element introductiv conectorul pe cât (în calitate de
cuantificator), urmat de prepoziţia de, iar ca element corelativ obligatoriu,
29
Când elementul introductiv este doar adv. parcă, deşi valoarea semantică a propoziţiei
este aceeaşi, raportul dintre propoziţii este unul de coordonare: Merge parcă stă.
30
Din punct de vedere logic şi semantic, el numeşte agentul acţiunii (vezi subiectul logic)
44 Limba română contemporană. Sintaxa
5. Complementele
Observaţii:
Cazul complementului de agent este prin excelenţă acuzativul
construit cu prepoziţia de sau, mai specific (şi adesea cu rol dezambiguizator),
cu prepoziţia compusă de către. Prepoziţia de este mai frecventă şi se
întâlneşte în toate variantele limbii. Prepoziţia compusă de către este limitată la
limba literară şi este admisă numai la nume de persoane sau de colectivităţi de
persoane (inclusiv nume de instituţii sau de ţări) şi la pronumele
corespunzătoare, nu şi la nume de inanimate. Rolul dezambiguizator (şi deci de
marcă) al grupării de către se relevă în contexte de tipul: cuvintele frumoase
spuse de tine de mulţi cunoscuţi, în care prepoziţia simplă de se dovedeşte (din
cauza polisemantismului său) incapabilă să evite echivocul (respectiv,
posibilitatea confuziei complementului de agent cu un complement indirect).
Frecvenţa în vorbire a acestui complement este scăzută, cel mai
adesea fiind eliptic, fapt ce poate genera uneori confuzii în interpretarea
anumitor structuri. În exemplul: Uşa este vopsită, structura subliniată poate
primi o dublă interpretare: 1) predicat nominal cu verbul copulativ activ + un
adjectiv participial, care în calitate de nume predicativ arată o trăsătură a
subiectului (= uşa); 2) predicat verbal pasiv cu complementul de agent eliptic
(se poate subînţelege că uşa e vopsită de către cineva). Eventuala prezenţă
a complementului de agent ar dezambiguiza deci structura.
3. Tipuri structurale:
¾ simplu: Poezia a fost scrisă de Ion / el / doi dintre copii / cine a vorbit.
¾ multiplu (coordonat): A fost răsfăţat de părinţi şi de bunici.
4. Topica şi punctuaţia
În topică normală, c. de agent stă după elementul regent de care nu
se desparte prin virgulă. În topică afectivă, el poate trece şi înainte: De ei
sunt făcute aceste planşe. Când se exprimă prin pronume interogativ-relative
stă întotdeauna înaintea elementului regent: De cine ai fost eliminat?
Observaţii:
În unele situaţii complementul de agent are şi o nuanţă cauzală:
Geamul a fost spart de vânt. Uneori, delimitarea lui de un complement circ.
de cauză este foarte dificilă, practic convenţională: Alimentele s-au alterat de
căldură. Opţiunea pentru unul sau celălalt dintre complemente este legată
adesea de interpretarea predicatului: verbal (pasiv) sau nominal.
Dificilă este uneori şi delimitarea complementului de agent de un
complement circ. Instrumental, în construcţii ca: Era stropit de noroi.
Acţiunea este exprimată de un verb intranzitiv.
Capitolul VI
Circumstanţialele
1. Generalităţi
Clasa circumstanţialelor cuprinde funcţii delimitate cu precădere
semantic şi denumite tradiţional în raport cu precizarea („circumstanţa”, în
sensul larg al cuvântului) adusă în cadrul situaţiei comunicate. Fiind alcătuit
pe criterii semantice, inventarul circumstanţialelor variază de la o gramatică
la alta. În unele lucrări se face diferenţa între circumstanţialul de timp şi
circumstanţialele de periodicitate şi de frecvenţă sau între circumstanţialul de
mod şi circumstanţialele comparativ, de măsură sau de progresie etc. S-a
propus şi identificarea funcţiei de circumstanţial conclusiv.
Lucrarea de faţă urmăreşte inventarul circumstanţialelor aşa cum
apare în Gramatica limbii române (GALR). Astfel, periodicitatea şi frecvenţa
sunt subsumate circumstanţialului de timp şi se disociază între
circumstanţialul de mod şi cel cantitativ. Comparativul nu este considerat
circumstanţial, ci o specie de complement, legat de construcţia comparativă.
Din punct de vedere strict sintactic, circumstanţialele sunt termeni
subordonaţi ai grupului verbal situându-se pe un alt nivel de organizare decât
complementele. Regentul unui circumstanţial poate fi centrul grupului (verbul
la mod personal sau nepersonal); un anumit segment al grupului (verbul
împreună cu unul sau mai multe dintre complementele sale) sau întregul
grup verbal. Unele circumstanţiale cer prezenţa unui grup adverbial sau
adjectival sau modificatori, grup integrat explicit sau implicit în grupul verbal.
Circumstanţialele pot avea, în anumite împrejurări, regenţi adverbiali,
adjectivali sau interjecţionali.
Clasa de substituţie a circumstanţialelor cuprinde adverbe şi grupuri
adverbiale, grupuri prepoziţionale care integrează grupuri nominale sau
verbale, grupuri verbale construite în jurul unui gerunziu, rar grupuri
nominale, propoziţii.
Tipică circumstanţialelor este considerată realizarea adverbială.
Realizarea prin adverb nu este însă comună tuturor circumstanţialelor. Nu
permit substituirea prin adverb circumstanţialele integrate în structuri ternare
(circumstanţialul cumulativ, circumstanţialul sociativ, circumstanţialul de
excepţie şi cel opoziţional), circumstanţialul consecutiv şi unele
circumstanţiale de relaţie.
Privite din punct de vedere sintactico-semantic, circumstanţialele sunt
componenţi facultativi ai enunţului şi nu fac parte din structura tematică a
verbului. Proprietatea „facultativitate” priveşte gramaticalitatea enunţului. În
propoziţiile M-am dus şi eu acolo. M-am ascuns de frică, termenii se
raportează la situaţia comunicată, exprimând informaţii privitoare la situarea
în spaţiu sau în timp, la calitatea sau cantitatea procesului, sau la finalitatea
lui. Toate aceste precizări pot lipsi, enunţurile rămânând corecte din punct de
vedere gramatical.
Observaţie:
¾ Există totuşi anumite verbe care cer prezenţa unui circumstanţial.
Astfel, în enunţuri ca: El locuieşte la Galaţi., Mihai procedează bine., Eu mă
comport corect., circumstanţialele nu pot fi suprimate (El locuieşte., Mihai
procedează., Eu mă comport. Prezenţa lor asigură gramaticalitatea
enunţurilor. Prin urmare, circumstanţialele respective reprezintă instanţe care
Limba română contemporană. Sintaxa 47
6. Circumstan ialele
deviază de la trăsătura de „facultativitate” în raport cu gramaticalitatea
enunţului. În acest caz, componenţii cu funcţie de circumstanţial fac parte din
structura tematică a verbului. Integrarea în structura actanţială a verbului
plasează circumstanţialele de loc, de timp, de mod obligatorii la periferia
subclasei din care fac parte.
Anumite trăsături sintactico-semantice deosebesc circumstanţialele de
complemente:
- circumstanţialele nu sunt supuse unor constrângeri care privesc trăsăturile
semantice ale verbului. Fac excepţie circumstanţialul de scop (subordonat
unui grup verbal în care centrul este agentiv) şi circumstanţialul instrumental
(de asemenea, ocurent în structuri cu verbe agentive, sau nonagentive de
mişcare).
- circumstanţialele nu se coordonează cu un complement al verbului, numai
rar, în anumite contexte, pot fi coordonate prin conjuncţia şi unele
circumstanţiale cu unele complemente: Nu dau bani oriunde şi oricui.
- într-un enunţ pot fi prezente simultan circumstanţiale din clase diferite,
având regent comun: Munceşte în fabrică ( locativ), din greu (modal), de
dimineaţă până seara (temporal).
- circumstanţialele se pot multiplica, se pot cumula depăşind cadrul strict al
coordonării: L-a întâmpinat afară, în faţa casei, pe scări.
- circumstanţiale din clase diferite pot fi coordonate: Nu ştiu din ce cauză şi
cu ce scop a procedat aşa.
- semnificaţia circumstanţială poate fi recuperată prin contextul lingvistic sau
prin conturul intonaţional, astfel încât uneori, în realizarea propoziţională,
relaţia de subordonare poate fi exprimată prin juxtapunere: Vrei să pleci
(condiţională), pleacă!
- prezenţa conectorilor specializaţi permite elipsa predicatului sau a
operatorului predicativ din circumstanţială: Deşi obosită, tot a continuat să
lucreze. – Deşi era obosită, tot a continuat să lucreze.
¾ Uneori, în situaţii de coordonare, circumstanţiala poate fi redusă doar la
conector. Se plimbă când şi unde vrea. – Se plimbă când vrea şi unde vrea.
¾ Unele propoziţii circumstanţiale pot apărea ca structuri independente
exclamative, ca urmare a lipsei regentei de la care preiau conturul intonaţional:
Când ţi-am spus eu! – Când ţi-am spus eu n-ai vrut să mă asculţi.
Sub aspect comunicativ-pragmatic circumstanţialele sunt componente
necesare ale enunţului. Deşi în absenţa circumstanţialelor, enunţuri ca
Andrei pleacă (la munte) (mâine), Ion călătoreşte (mult) (cu trenul), sunt
corecte, totuşi ele sunt incomplete din punctul de vedere al intenţiei de
comunicare. În consecinţă, dacă luăm în considerare informaţia transmisă
prin enunţ, nu se poate vorbi de caracterul lor necesar.
Deci circumstanţialele prezintă o clasă de poziţii sintactice foarte
eterogenă, gradul diferit de eterogenitate privind atât întreaga clasă cât şi
fiecare grupă sau fiecare tip de circumstanţial în parte.
Se poate constata că, dacă am elimina din enunţ complementul direct (grâu),
prezenţa c. opoz. (în loc de porumb) nu s-ar mai justifica: *Am cumpărat în
loc de porumb.
Regentul unui c. opoz poate fi:
a) un verb sau o locuţiune verbală: În locul tău a venit altcineva. În loc de
soare, am avut parte numai de ploi;
b) un adjectiv calificativ: S-a dovedit o persoană slabă, în loc de puternică;
c) o interjecţie predicativă: Haide tu în locul lui.
Elementele de relaţie specifice c. opoz. sunt locuţiunile prepoziţionale: în
loc de şi departe de (cu Ac.) şi în locul (cu G.): În loc de a citi, el umblă pe
străzi. Departe de a reuşi, el era ultimul pe listă. L-a trimis pe Ionescu în locul
lui Popescu. Alte elemente de relaţie cu care se poate construi un c. opoz.
sunt: adverbul decât şi prepoziţia fără (cu Ac.), ultima creând impresia unui
fals c. de mod: Au venit alţii decât el (= în locul lui). A renunţat fără a încerca
(= în loc să încerce).
Atragem atenţia asupra faptului că, în anumite situaţii, locuţiunea
prepoziţională în locul ajută la exprimarea unui raport condiţional, caz în care
partea de propoziţie pe care o introduce are funcţia sintactică de c. cond.
Diferenţa dintre un c.opoz şi un c. cond. ambele introduse prin locuţiunea
prepoziţională în locul, constă în tipul de raport sintactic în care se
angajează: raport de dependenţă mediată, în primul caz (vezi observaţia
făcută mai sus) şi raport de dependenţă imediată, în al doilea. Să se
compare: În locul lui Ion am venit eu (= c. opoz.). În locul lui Ion, aş proceda
altfel (= c. cond.: dacă aş fi Ion…).
14.2. Clasa de substituţie
• prin substantiv sau substitut (= pronume, numeral cu valoare substantivală)
în acuzativ, cu prepoziţii sau locuţiuni prepoziţionale (vezi supra): În loc de
bani mi-a dat produse. În loc de aceştia, i-a primit pe aceia. În loc de ai
noştri, au venit ai voştri. A mâncat două mere în loc de unul. În loc de
amândoi, a venit doar unul.
• prin substantiv sau substitut (= pronume, numeral cu valoare substantivală)
în genitiv, cu locuţiunea prepoziţională în locul: În locul mamei, se duse chiar
el. În locul lui, s-a prezenta altcineva. În locul celor trei, au venit două fete. În
locul cui te-ai dus acolo ?
64 Limba română contemporană. Sintaxa
6. Circumstan ialele
• prin adjectiv calificativ în Ac. cu locuţiunea prepoziţională în loc de: În loc
de albi, mi-am luat pantofi negri. În loc de frumoasă, fata era urâtă foc.
• prin adjectiv pronominal posesiv în Ac. cu locuţiunea prepoziţională în locul
(care, după cum se ştie, în cazul adjectivelor posesive nu-şi mai impune
regimul de genitiv): În locul tău, a venit Ion.
• prin verb (loc. verbală) la infinitiv însoţit de locuţiunile prepoziţionale în loc
de şi departe de sau de prepoziţia fără : În loc de a scrie, s-a jucat toată ora.
În loc de a-i da o mână de ajutor, şi-a bătut joc de el. Departe de a-şi
recunoaşte vina, el a minţit tot timpul. Fără a spune tot adevărul (= în loc să
spună…), el a omis cu bună ştiinţă o serie de amănunte relevante.
• prin adverb însoţit de locuţiunea prepoziţională în loc de: În loc de ieri a
venit astăzi. În loc de sus a pus cărţile jos. În loc de frumos, a scris oribil.
• printr-o construcţie nominală infinitivală însoţită de locuţiunile prepoziţionale
în loc de şi departe de sau de prepoziţia fără: Departe de a fi premiant, el
rămase corigent la trei materii. În loc de a rămâne repetent, băiatul le făcu
părinţilor surpriza de a lua premiul trei. Fără a fi cuminte, Ion se înhăită cu tot
felul de derbedei (= în loc să fie cuminte…).
• frastic, sub forma unei subordonate circumstanţiale opoziţionale (C. Op.),
corespondentul c. opoz în planul frazei. Subordonata C. Op. se introduce prin
locuţiunea conjuncţională specifică în loc să şi printr-o serie de conectori
nespecifici (care imprimă uneori subordonatei o nuanţă sau un statut fals): de
unde, în vreme ce, în timp ce, (pe) câtă vreme, ca să, fără (ca) să, dacă,
decât, decât să, unde, (pe) când etc.: În loc să plece cu trenul, a plecat cu
maşina. De unde până ieri era un nimeni, astăzi dă ordine tuturor (falsă
locală). În timp ce muzica îmi face bine, zgomotul acesta mă înnebuneşte
(falsă temporală). Aici totul e minunat, pe câtă vreme dincolo totul este trist
(falsă temporală). A scăpat de dracul ca să dea de mumă-sa.(falsă finală).
Dacă pe ei nu-i interesează, în schimb pe mine mă interesează foarte mult
(falsă condiţională). Unde până mai ieri umbla cu moartea-n sân, acum s-a
mai liniştit olecuţă (falsă locală).El era mirat de bucuria cu care îl primesc,
când se aştepta la împotrivire şi la vorbe urâte. (falsă temporală sau cauzală)
A venit altcineva decât cine vroiam (falsă comparativă). Decât să vorbeşti
aiurea, mai bine ai tăcea.
De asemenea, C. Op. poate fi introdusă şi prin pronume relative
precedate de locuţiunile prepoziţionale în loc de şi, mai rar, în locul: În loc de
cine-mi spusese el, m-am trezit cu altcineva. Au trimis pe altcineva în locul
cui doream noi.
Tipul de C. Op. introdusă prin în loc să rămâne însă cel mai frecvent,
mai specific, exprimând cu mai multă forţă ideea de „opoziţie”.
În propoziţia regentă, pot apărea şi anumite elemente corelative ale
C. Op. dintre care amintim: adverbele şi locuţiunile adverbiale de mod:
dimpotrivă, mai bine, mai curând, mai degrabă, în schimb, cel puţin;
adverbele şi locuţiunile adverbiale de timp: astăzi, acum, de data aceasta;
conjuncţia adversativă însă etc.: În loc să stai degeaba, mai bine lucrează.
Dacă apele trec, dimpotrivă, pietrele rămân. Dacă el era înalt, în schimb ea
era mititică. Dacă nu citeşte, în schimb pierde nopţile cu calculatorul.
Dacă nu învaţă, cel puţin ascultă. În loc să merg cu voi, mai curând stau
acasă. Dacă vara şi-o petrecea la munte, de data aceasta va pleca la mare.
Unde până anul trecut era şomer, astăzi este director de fabrică.
Dacă băiatul era cuminte, însă fata era obraznică foc.
Subordonata C. Op. (în special când este introdusă prin locuţiunile în
loc să, decât să sau prin pronume relative însoţite de locuţiunile
verbul (= regentul)
a venit
Capitolul VII
Apoziţia
1. Caracteristici definitorii
Relaţia apozitivă este una de tip special, de echivalenţă discursivă,
care se stabileşte între două secvenţe coreferenţiale: termenul bază
(pe prima poziţie) şi apoziţia (pe poziţia secundă): L-am chemat pe Ion,
prietenul meu.
Spre deosebire de relaţia de dependenţă, între termenii construcţiei
apozitive nu se dezvoltă nicio ierarhie sintactică; apoziţia nu este un
atribut, nu este integrată sintactic în niciun grup, deci nu reprezintă o
funcţie sintactică de sine stătătoare. Ea se leagă doar semantic de centrul
sintagmei din care face parte. De asemenea, relaţia apozitivă diferă şi de
relaţia de coordonare, prin aceea că apoziţia şi baza indică acelaşi referent,
în timp ce termenii coordonaţi vizează alţi referenţi (Ion, fratele meu, a plecat
la munte / Ion şi fratele meu au plecat la munte).
Caracterul suprimabil, relativ mobil, precum şi relativa independenţă
sintactică în cadrul enunţului, apropie structurile apozitive mai degrabă de
categoria construcţiilor incidente.
Apoziţia îşi procură referinţa de la bază şi, împreună, cele două
elemente formează un bloc referenţial: Sora sa, fata mai înaltă din faţă, a luat
cuvântul.
Prezenţa apoziţiei nu este absolut necesară pentru fixarea
referentului, dar permite identificarea lui din grupul de referenţi, prin indicarea
exactă a proprietăţilor. Unităţile angajate în relaţie devin echivalente
contextual. Primul termen este cel care introduce un constituent în discurs, în
timp ce al doilea, inserat ca un comentariu, îl reia şi îl completează.
Conceptul de apoziţie este strâns legat de pragmatică, sintagma
apozitivă fiind un fapt eminamente discursiv. Din perspectiva pragmaticii,
apoziţia este o întrerupere a mesajului sub forma unui element suplimentar,
prin care locutorul dublează (triplează ş.a.m.d.) prima denumire, considerată
prea generală sau vagă pentru a fi înţeleasă corespunzător de interlocutor:
Păsările răpitoare, bunăoară uliul, vulturul, au văzul foarte dezvoltat.
Apoziţia este un caz particular al predicaţiei atributive, putând fi echivalentă
cu un NP sau o construcţie relativă: Ion, prietenul meu, a plecat la munte =
Ion este prietenul meu = Ion, care este prietenul meu, a plecat la munte.
2. Realizări ale apoziţiei
¾ apoziţia nominală: realizată prin substantiv, indiferent de cazul
gramatical (Am primit vizita lui Ion, colegul meu. Am vorbit cu fratele lui, cu
Mihai. Casa lui, a lui Mihai, este impresionantă. Ei, surorii mele îi datorez
totul. Ioane, nebunule, unde eşti?). De asemenea, apoziţia nominală se
poate realiza şi prin pronume, prin numeral sau prin adjectiv (I-am vorbit
despre cel mai bun prieten, adică tu. Am vorbit cu ea, a treia din bancă.
Calic, adică sărac, aşa îl cunoşteam);
¾ apoziţia verbală: se realizează prin forme verbale nepersonale:
Îi cunoşteam dorinţa de a triumfa, adică de a fi mai bun decât ceilalţi.
¾ apoziţia adverbială31: Vom pleca luni, adică poimâine.
31
Prepoziţiile, conjuncţiile şi interjecţiile pot fi apoziţii numai în metalimbaj, unde se
substantivizează.
Limba română contemporană. Sintaxa 73
7. Apozi ia
¾ apoziţia propoziţională: L-am îndemnat să te cunoască, adică să-
ţi vorbească personal. L-am văzut plângând, ceea ce demonstrează
sensibilitatea lui32.
Aparent circumstanţiale, anumite propoziţii introduse prin adverbele
relative unde, când, cum, se interpretează tot ca apozitive, pe lângă o bază
adverbială din regentă: Ne-am întâlnit acolo, unde am stabilit. Am procedat
astfel, cum ne-am înţeles. Să vii acum, când te chem.
Propoziţiile apozitive pot fi şi juxtapuse, fără conectori (grafic, se
marchează prin : sau linie de pauză): Avea o mare problemă: nu cunoştea pe
nimeni.
Observaţie: Apoziţia şi baza pot aparţine unor clase morfologice
diferite.
3. Mărci apozitive:
¾ mărci lexico-semantice: adverbe cu funcţie metalingvistică
(apozeme): adică, anume, alias, respectiv, mai exact, mai bine zis,
altfel spus, cu alte cuvinte;
¾ mărci prozodice: flux verbal continuu, intonaţie joasă, accent
independent, pauză;
¾ mărci grafice: virgula, două puncte, linia de pauză.
4. Structuri apozitive:
(a) După gradul de complexitate, deosebim două tipuri de structuri:
apoziţia simplă şi apoziţia complexă (sau înlănţuită):
¾ Apoziţia simplă este cea prototipică, binară, cu două componente
implicate în relaţia de echivalenţă. Atât baza, cât şi apoziţia pot fi însoţite de
determinări: Sibiul, capitală europeană în 2007, va organiza o serie de
manifestări culturale. Mi-am adus aminte de vacanţa la munte de anul trecut,
veritabilă aventură în necunoscut. După cum se poate observa, baza poate fi
explicată printr-o structură dezvoltată.
¾ Apoziţia complexă constă într-o interpretare de tip listă a bazei:
Vedeta despre care se vorbea atâta era vecina lui, adică prietena mamei,
Elena. În cadrul unor astfel de structuri, apoziţia poate fi de mai multe feluri:
- apoziţiile trimit la aceeaşi bază; sunt independente una de alta şi
aflate în raport de juxtapunere: Popescu Vasile, preşedintele
organizaţiei, fost inspector general, era prietenul meu.
- fiecare apoziţie are ca bază secvenţa antecedentă: Avea o nouă
angajată, o absolventă de limbi străine, mai exact de engleză-
germană. Am vorbit cu Mihai, soţul Mariei, colega mea.
(b) După capacitatea apoziţiei de a sintetiza sau de a explicita conţinutul
informaţional al bazei, se disting: apoziţia rezumativă şi apoziţia multiplă
(sau analitică):
¾ Apoziţia rezumativă reia, de obicei printr-un singur termen, o
succesiune de unităţi coordonate care reprezintă baza. Termenul apoziţie
poate fi un cuvânt generic (tot, totul, orice, oricine) sau privativ (nimic): Acei
oameni sărmani pierduseră la inundaţii casa, mobila, animalele, totul. Părinţii
i-au oferit bani, maşină, casă, orice, numai să termine facultatea. N-a reuşit
nici să termine facultatea, nici să se angajeze, nici să-şi întemeieze o familie,
nimic. Ca apoziţie rezumativă poate funcţiona un substantiv cu sens colectiv
sau unul individual la plural: A fost lăudat de profesori, de colegi, de sala
întreagă. M-au susţinut colegii, vecinii, prietenii, toţi cunoscuţii mei.
Pronumele relativ ceea ce şi demonstrativul cu valoare neutră asta,
32
În acest exemplu, termenul-bază este la rândul său o propoziţie.
74 Limba română contemporană. Sintaxa
7. Apozi ia
funcţionează ca nişte apoziţii profrază, întrucât baza e o propoziţie: A plecat
fără să mă salute, ceea ce m-a supărat cumplit.
¾ Apoziţia multiplă este inversul apoziţiei rezumative: baza este
reprezentată de un întreg, iar apoziţia descompune acest întreg în unităţi
componente, autonome, legate între ele prin raport de coordonare: Pierduse
în incendiu totul: casă, mobilă, animale. I-am oferit orice: bani, maşină, casă,
numai să-şi termine facultatea.
(c) După relaţia semantică de echivalenţă, se delimitează trei tipuri
construcţii apozitive: de identificare, de desemnare, de reformulare:
¾ Apoziţia de identificare relevă identitatea realităţii extralingvistice,
exprimată de bază, al cărei conţinut semantic este adesea nedeterminat:
M-am obişnuit deja cu el, cu colegul cel nou. A cumpărat cinci trandafiri: doi
albi şi trei roşii.
¾ Apoziţia de desemnare este inversul celei de identificare, în sensul
că baza este mai specifică: Ion, prietenul meu, era lângă mine. „Viaţa liberă”,
cotidian gălăţean, are cei mai mulţi cititori.
¾ Apoziţia de reformulare este o reinterpretare lexicală a bazei,
ambele componente fiind determinate în egală măsură: O cunosc pe prietena
ta, câştigătoarea concursului. Aici, la tine, e foarte frig.
34
Acest fapt explică denumirea de apoziţii neizolate, sub care erau cunoscute aceste
structuri în gramatica tradiţională.
76 Limba română contemporană. Sintaxa
Bibliografie
BIBLIOGRAFIE
*** Gramatica limbii române, ediţia a II-a revăzută şi adăuită, tiraj nou, Editura Academiei,
Bucureşti, 1966 (= G.A.).
*** Gramatica limbii române, Editura Academiei, Bucureşti, 2005 (= GALR).
APOSTOLATU, Ionel, NECULA, Gina, Elemente de gramatică normativă, Editura Europlus,
Galaţi, 2008.
AVRAM, Mioara, Gramatica pentru toţi, ediţia a III-a, Editura Humanitas, Bucureşti, 2001.
BEJAN, Dumitru, Gramatica limbii române. Compendiu, Editura Echinox, Cluj-Napoca, 1995.
CÂRÂC, Ioan S., Introducere în morfologie, Editura Edmunt, Brăila, 2002.
CONSTANTINESCU-DOBRIDOR, Gh., Morfologia limbii române, Editura Vox, Bucureşti,
1996.
CONSTANTINESCU-DOBRIDOR, Gh., Sintaxa limbii române, Editura Ştiinţifică, Bucureşti,
1998.
COTEANU, Ion, Gramatica de bază a limbii române, EdituraAlbatros, Bucureşti, 1982
COTEANU, Ion (coord.), Limba română contemporană. Fonetica. Fonologia. Morfologia,
ediţia revizuită şi adăugită, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1985.
DIACONESCU, Ion, Sintaxa limbii române. Vol. I. (Unităţi sintactice). vol. II (Relaţiile
sintactice), Bucureşti, 1992.
DIACONESCU, Ion, Sintaxa limbii române, Bucureşti, Editura Enciclopedică, 1995.
DIACONESCU, Ion, Probleme de sintaxă a limbii române actuale. Construcţie şi analiză,
Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1989.
DIMITRIU, Corneliu, Tratat de gramatica limbii române. Morfologia, Editura Institutul
European, Iaşi, 2000.
DIMITRIU, Corneliu, Tratat de gramatica limbii române. Sintaxa, Editura Institutul European,
Iaşi, 2002.
DRAŞOVEANU, D.D., Teze şi antiteze în sintaxa limbii române, Cluj-Napoca, Clusium,
1997.
GRUIŢĂ, G. Acordul în limba română, Editura Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti, 1981.
GRUIŢĂ, G. Gramatica normativă, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1994.
GUŢU ROMALO, Valeria, Sintaxa limbii române. Probleme şi interpretări, Editura Didactică
şi Pedagogică, Bucureşti, 1973.
IORDAN, Iorgu, GUŢU ROMALO, Valeria, NICULESCU, Alexandru, Structura morfologică a
limbii române contemporane, Editura Ştiinţifică, Bucureşti, 1967
IRIMIA, Dumitru, Structura gramaticală a limbii române - Verbul, Editura Junimea , Iaşi,
1976.
IRIMIA, Dumitru, Gramatica limbii române, Polirom, Iaşi, 1997.
MANOLIU-MANEA, Maria, Gramatică, pragmasemantică şi discurs, Editura Litera,
Bucureşti, 1993
MERLAN, Aurelia, Sintaxa limbii române, Editura Universităţii „Alexandru Ioan Cuza”, Iaşi,
2001.
NEAMŢU, G.G., Teoria şi practica analizei gramaticale, editia a II-a revazută, adaugita si
imbunatatita, Editura Paralela 45, Bucureşti, 2007.
PANĂ DINDELEGAN, Gabriela, Sintaxa grupului verbal, ed. a-II-a, Aula, Braşov, 1999
PANĂ DINDELEGAN, Gabriela, Teorie şi analiză gramaticală, ed. a-II-a, Editura Coresi,
Bucureşti, 1994.
PANĂ DINDELEGAN, Gabriela, Elemente de gramatică. Dificultăţi, controverse, noi
interpretări, Bucureşti, Editura Humanitas Educaţional, 2003.
STATI, Sorin, Elemente de analiză sintactică, Bucureşti, 1972.
STATI, Sorin, Teorie şi metodă în sintaxă, Editura Academiei RSR, Bucureşti, 1967
ŞERBAN, V., Curs practic de sintaxa limbii române, Bucureşti, EDD, 1964
TOMA, Ion, Limba română contemporană. Privire generală, Editura Niculescu, Bucureşti,
2001.
TRANDAFIR, Gh. D., Probleme controversate de gramatică a limbii române actuale, Scrisul
Românesc, Craiova, 1982.
VASILIU, Emanuel, GOLOPENŢIA-ERETESCU, Sanda, Sintaxa transformaţională a limbii
române, Editura Academiei RSR, Bucureşti, 1969.
Aplicaţii