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Principios
Cita de Bert Hellinger en uno de los suyos talleres sobre la relación entre
padres y maestras
“ Querría decir algo sobre la relación de padres y maestras, primero van los padres,
después los niños y después los maestros, este es el orden. Los padres confían los niños a
los maestros y estos representan los padres ante los niños, Sólo pueden hacer lo si los
padres tienen un lugar en sus corazones. Cualquier maestro que se considere mejor que
los padres ya ha perdido.
Un niño quiere a sus padres sean cómo sean y no al maestro, primero quiere a sus
padres, después al maestro, si este aprecia y respeta a sus padres. Muchas veces tenemos
una idea extraña, como si nuestra familia fuera la correcta y como si aquello que es
válido en la nuestra, fuera válido por todo el mundo. En realidad nuestra familia es
una entre millones, y todas ellas son buenas y correctas y a la vez muy diferentes. Este
es el primer hecho a reconocer que las diferentes familias son todas válidas y todas las
culturas también, son todas formas de existencia y de realizaciones humanas y es muy
importante que el maestro respete esto en cada caso. Es necesario que en parte se olvide
de sus valores y principios, para poder reconocer los valores de los padres. Esta actitud
le permite aportar sus conocimientos y encontrar la confianza de los niños estando al
servicio de los padres, así puede complementar y completar el trabajo de los padres “.
1- Como tutores y maestros debemos tener claro que un alumno siempre será
leal a su familia de origen.
2- Esto quiere decir tener una visión sistémica, ver al alumno como un
elemento de un sistema familiar que tiene sus propios valores , reglas y
referentes.
3- La escuela es otro sistema que tiene sus propios valores y reglas y no
siempre coinciden con los de la familia.
4- El alumno puede sentir una gran confusión e inseguridad cuando entre la
escuela y la familia no hay un puente, entonces cada cual le dice una cosa
diferente, esto tiene graves repercusiones en el aprendizaje del alumno.
5- Por lo tanto construir un puente basado en el respeto mutuo y la confianza
es el primer objetivo de toda entrevista o contacto con padres.
6- El tutor debe mirar a la familia del alumno, respetando sus características,
sean qué sean.
7- Los padres, abuelos o los que tienen cuidado del alumno son los primeros
en la responsabilidad del educación de su hijo
8- La escuela está después de los padres , ellos le dan la confianza para educar
a su hijo , y debemos reclamar esta confianza, sin ella no podemos hacer
nuestro trabajo, puesto que no tenemos ninguna autoridad ante del alumno.
9- Los tutores nunca se deben poner en el lugar de los padres, su lugar es
junto a los padres y en todo caso nuestra tarea es continuar la educación de
sus hijos.
Estrategias :
1- Convocar a ambos padres y aunque no puedan venir los dos, hacemos
referencia al ausente, ¿él o ella qué diría ¿, ¿qué opinaría si estuviera? Nosotros
les damos lugar a los dos.
Escucr5- Escuchar qué piensan ellos de su hijo, no sólo como alumno, sino en
generageneral(ellos conocen unos aspectos que nosotros ignoramos .
5r8- Mirada sistémica, empatía “os respeto, con todo el que traéis”.
6-9- Expresar lo que nos parece haber entendido de sus palabras (repetirlo con
otras palabras por ex: parece que usted no sabe qué hacer, está muy preocupado
- da, enfadado -da otras……….)
Con esta primera actuación queremos conseguir que la familia se sienta escuchada,
aceptada, comprendida, esto disminuye las culpas ,abre canales de comunicación al no
sentirse juzgados. No implica que estamos de acuerdo con sus planteamientos. A partir
de ahora empezamos a expresar nuestra opinión sobre el alumno -a teniendo presente:
21- Establecer un seguimiento del contacto con los padres, vía agenda,
teléfono y posteriores entrevistas.
5ºContexto familiar:
Nuestro objetivo es abrirnos a conocer el sistema al que pertenece nuestro
alumno/a, para ponernos en contacto con las fuerzas que pueden favorecer el
Conclusiones:
. Al final de la entrevista y de la recogida de datos nos podemos preguntar si
hemos percibido algún desorden en ese sistema familiar, que puede estar
afectando a nuestro alumno/a.
Estos aspectos son muy delicados y en cada caso veremos que nos está
permitido hacer, actuar, pero el permiso que si tenemos, es para VER a esa
familia desde los ordenes del amor, eso mueve una cantidad de energía
inconsciente en la familia pero sobretodo en nosotros los docentes, y ese cambio
de actitud obra de una forma muy poderosa y nos sitúa mirando a la solución y
ello fortalece a nuestro alumno/a a sus padres y a nosotros como docentes.