Proiect Psihologia Educației

Profesor coordonator
Alina Chiracu
Nae Alexandru

FOCUS GROUP-
PROFESOR
Nicolescu Iulia-Ana
 PESPECTIVA BIG FIVE

Ce legătură este între

modelul Big Five și
eficacitatea profesorului?
(Kim et al., 2019)
 Se poate să ne oferiți o
exemplificare a unei trăsături
de personalitate în context
didactic?
Expresia conștiinciozități în context
didactic, după cum spune studiul
menționat anterior:

-organizare a temelor;

-asumarea răspunderii de a se
pregăti constant în calitate de
cadrul didactic.
Care sunt unele dintre cele
mai importante calități ale
profesorilor în contextul
pandemic actual?

(Klassen, et al., 2018)

(Kim et al., 2019)

(Kim et al., 2021)

 Ce calități ale profesorilor cântăresc cel
mai mult în opinia voastră în acest context
pandemic?

The influence of affective

teacher-student
relationships on students’
school engagement and
achievement: A meta- Meta-analiză ce aparține lui
analytic approach.(Roorda et Cornelius-White (2007)
al.,2011)
 În acest context
pandemic și nu numai
(Skinner et al., 1990)
( Laddet. al., 1999)
(Graziano et al., 2007)
(Valiente et al., 2008)
Cât de importante credeți ca sunt relațiile de

ordin afectiv(TSR) care se stabilesc între

profesor și elev?

Ce impact au acestea asupra elevilor dpdv

cognitiv, funcțional, performativ?

 Lee et al.,(2012). The effects of the

teacher–student relationship and
academic press on student engagement

Cât de and academic performance

importantă
credeți că este
autodezvaluirea
(SD) în mediul
online?

(Reis & Shaver, 1988) (Lee, et al.,2012)

 Cât de importante credeți că
sunt o gândire critică, sporirea
creativității și colaborarea în
ceea ce privește practica unui
profesor, cât și pentru studenți?

(Suspena et al.,2021)
Guo (2016)
Strategii diverse și personalizate
Relația profesor student
Adaptarea atât din punct de vedere
relațional, cât și operațional
Ce strategii de adaptare
a modului de predare ar
trebui să folosească
profesorii în prezent, cât
și în ceea ce privește
viitorul?
Vă mulțumim că ne-ați ascultat!

Succes în sesiune!


1.John, O. P., Naumann, L. P., & Soto, C. J. (2008). Paradigm shift to the integrative
Big Five trait taxonomy: History, measurement, and conceptual issues. In O. P.
John, R. W. Robins, & L. A. Pervin (Eds.), Handbook of personality: Theory and
research (pp. 114–158). The Guilford Press.
2.John, O. P., Naumann, L., & Soto, C. J. (2008). Paradigm shift to the integrative
Big Five taxonomy: History, measurement, and conceptual issues. In O. P. John, R.
W. Robins, & L.A. Pervin (Eds.), Handbook of personality: Theory and research (3rd
ed., pp. 114-158).New York, NY: Guilford.
3.Kane, T. J., Kerr, K. A., Pianta, R. C., & Measures of Effective Teaching Project
(Eds.). (2014). Designing teacher evaluation systems: New guidance from the
measures of effective teaching project (First edition). Jossey-Bass, a Wiley Brand.
4.Kim, L. E., Jörg, V., & Klassen, R. M. (2019). A Meta-Analysis of the Effects of
Teacher Personality on Teacher Effectiveness and Burnout. Educational Psychology

Bibliografie
Review, 31(1), 163–195. https://doi.org/10.1007/s10648-018-9458-2
5.Kim, L. E., Oxley, L., & Asbury, K. (2021). What makes a great teacher during a
pandemic?. Journal of Education for Teaching, 1-3.
6. Lee, J. S. (2012). The effects of the teacher–student relationship and academic
press on student engagement and academic performance. International Journal of
Educational Research, 53, 330-340.
7.Li, H. Q., & Wu, Y. Z. (2011). Comparative Study on the Personality Patterns of
“Good Teacher” and “Bad Teacher” as Perceived by College Students. Advanced
Materials Research, 271–273, 760–763.
https://doi.org/10.4028/www.scientific.net/AMR.271-273.760
8.Roorda, D. L., Koomen, H. M., Spilt, J. L., & Oort, F. J. (2011). The influence of
affective teacher–student relationships on students’ school engagement and
achievement: A meta-analytic approach. Review of educational research, 81(4), 493-
529.
9.Song, H., Kim, J., & Luo, W. (2016). Teacher–student relationship in online
classes: A role of teacher self-disclosure. Computers in Human Behavior, 54, 436-
443.
10. Supena, I., Darmuki, A., & Hariyadi, A. (2021). The Influence of 4C
(Constructive, Critical, Creativity, Collaborative) Learning Model on Students'
Learning Outcomes. International Journal of Instruction, 14(3), 873-892.