Secretaría de Educación y Cultura de Casanare

Instituto Educativo del Llano

Res. No. 2324 de 03 de Noviembre de 2009 * NIT.900256963-1 *
DANE :185410001004
GUIAS GRADO NOVENO

ESTANDAR: Formula y resuelve problemas aplicados a sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas

COMPETENCIA: Formulación y resolución de problemas

TEMA: SISTEMAS DE DOS ECUACIONES CON DOS INCOGNITAS.

Conocimientos Previos:
1. Despejar una variable en una ecuación entera.
2. Expresar una ecuación fraccionaria en una ecuación entera.
3. Simplificar expresiones algebraicas.
4. Resolver un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas

Antes de resolver problemas, lea detenidamente:

1. La estrategia de resolución de problemas es mucho más rica que la aplicación mecánica

de un algoritmo, pues implica crear un contexto donde los datos guarden una cierta
coherencia. Desde este análisis se han de establecer jerarquías: ver qué datos son
prioritarios, rechazar los elementos distorsionadores, escoger las operaciones que los
relacionan, estimar el rango de la respuesta, etc.

2. Una parte importante de los errores en la resolución de problemas son las dificultades de
comprensión lectora. La tendencia de operar todos los datos presentados, venga o no a
cuento, certifica esta falta de comprensión global. Por otra parte, los alumnos resuelven
mejor los problemas si alguien se los lee que si los lee el mismo. Ello constituye un error
pedagógico muy frecuente, porque cuanto más facilitemos los adultos el aprendizaje,
menor será el esfuerzo del niño por aprender y por tanto menor será el aprendizaje.

Un problema se define como una situación en la cual un individuo desea hacer algo, pero
desconoce el curso de la acción necesaria para lograr lo que quiere (Newell y Simon, 1972), o
como una situación en la cual un individuo actúa con el propósito de alcanzar una meta
utilizando para ello alguna estrategia en particular (Chi y Glaser, 1983).

Las metas constituyen lo que se desea lograr en una situación determinada. En un problema
puede haber una o varias metas, las cuales pueden estar bien o mal definidas. En general, los
problemas de naturaleza matemática son situaciones-problema con metas bien definidas. En el
ejemplo:
“Alvaro tiene 5 crayones. Javier le dio 8 crayones más. ¿Cuántos crayones tiene Alvaro en
total?”, la meta está bien definida, consiste en saber cuántos crayones tiene Alvaro en total,
después que Javier le dio 8 crayones. Por el contrario, los problemas de la vida real pueden tener
metas no tan claramente definidas.
Según Dijkstra (1991), la resolución de problemas es un proceso cognoscitivo complejo que
involucra conocimiento almacenado en la memoria a corto y a largo plazo. La resolución de
problemas consiste en un conjunto de actividades mentales y conductuales, a la vez que implica
también factores de naturaleza cognoscitiva, afectiva y motivacional. Por ejemplo, si en un
problema dado debemos transformar mentalmente metros en centímetros, esta actividad sería
de tipo cognoscitiva. Si se nos pregunta cuán seguros estamos de que nuestra solución al
problema sea correcta, tal actividad sería de tipo afectiva, mientras que resolver el problema,

“Quien quiere aprender encuentra un medio, quien no quiere aprender encuentra una excusa”
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con papel y lápiz, siguiendo un algoritmo hasta alcanzar su solución, podría servir para ilustrar
una actividad de tipo conductual. A pesar de que estos tres tipos de factores están involucrados
en la actividad de resolución de problemas, la investigación realizada en el área ha centrado su
atención, básicamente, en los factores cognoscitivos involucrados en la resolución.

PAUTAS A SEGUIR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

1. Comprender el problema.
2. Trazar un plan para resolverlo.
3. Poner en práctica el plan.
4. Comprobar los resultados.
ESTRATEGIAS MAS FRECUENTES QUE SE SUELEN UTILIZAR EN LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS.
1. Empezar por el final.
2. Empezar por lo fácil.
3. Hacer esquemas.
4. Manipular y experimentar manualmente.
5. Descomponer el problema.
6. Ensayo-Error.
7. Organizar la información.
8. Hacer una o más operaciones.

CUESTIONARIO:
a) ¿Qué es un problema?
b) Describa los pasos para resolver un problema
c) Describa las estrategias para resolver un problema

ANALIZA EL PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER UN PROBLEMA APLICADO A UN SISTEMA DE DOS

ECUACIONES CON DOS INCOGNITAS.

EJEMPLOS 1: La diferencia de dos números es 40 y de su suma es 11.

Hallar los números.

SOLUCIÓN:
EXPRESIÓN VERBAL EXPRESIÓN ALGEBRAICA
Número mayor X
Número menor y
Diferencia de dos números x-y
La diferencia de dos números es 40 x-y=40 Ec 1
Suma de dos números X+y
1 1
de su suma es 11 (x+y)=11 Ec 2
8 8

Tenemos las ecuaciones: Ec 1. X-y=40 Como la segunda ecuación es fraccionaria,

entonces

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1
Ec 2. (x+y)=11 multiplicando cada término por el común
8
1
denominador (8) (8) (x+y)=(8)(11) simplifico y
8
efectúo operaciones
X+y = 88 Está ecuación es equivalente ó la misma ecuación 2
Resolvemos el sistema x-y=40
Por eliminación x+y=88
2x =128 Dividiendo cada término por 2
2x/2 =128/2 Simplificamos y obtenemos: x=64
Para hallar el valor de y, reemplazamos el valor de x en la ecuación 2: x+y=88, ó sea 64+y=88,
donde y =88-64=24.

Verificamos los resultados del problema:

La diferencia de dos números es 40: 64-24=40: primera condición comprobada
1 1 1
de su suma es 11: (64+24) = 11, (88) = 11, simplificamos y nos queda 11=11,
8 8 8
Segunda condición verificada.

EJEMPLO 2: 5 trajes y 3 sombreros cuestan 4180 dólares, y 8 trajes y 9 sombreros

6940. Hallar el precio de cada traje y cada sombrero

SOLUCIÓN:
EXPRESIÓN VERBAL EXPRESIÓN ALGEBRAICA
Valor de un traje X
Valor de un sombrero y
Valor de 5 trajes 5x
Valor de 3 sombreros 3y
Valor de 5 trajes y 3 sombreros es 5x+3y=4180 Ec. 1
4180
Valor de 8 trajes y 9 sombreros es 8x+9y=6940 Ec. 2
6940

Ya tenemos la Ec. 1 y la Ec. 2, luego resolvemos este sistema por cualquier método:
Por ejemplo método de determinantes:

4180 3
6940 9
(4180 x9) −(6940 x3) 37620 − 20820 16800
X= = = = = 800
(5 x9) −(8 x3) 45 − 24 21
5 3
8 9

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5 4180
8 6940
(5 x 6940 ) − (8 x 4180 ) 34700 − 33440 1260
Y= = = = = 60
21 21 21
21

RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS: (Cuidado, antes de empezar debe entender

completamente los ejemplos)

1. Hallar dos números tales que 5 veces el mayor exceda a 1/3 del menor en 222 y 5 veces
el menor exceda a 1/3 del mayo r en 66.
2. La relación de dos números es de 2 a 3. Si el menor se aumetna en 8 y el mayor en 7, la
relación es de 3 a 4. Hallar los números.
3. Hace 10 años la edad de A era doble que la de B; dentro de 10 años la edad de B será los
¾ de la de A. Hallar las edades.
4. Una tripulación emplea 6 horas en recorrer 40 km rio abajo y en regresar. En remar 1 km
río arriba emplea el mismo tiempo que en remar 2 km río abajo. Hallr el tiempo empleado
en ir y en volver.
5. El perímetro de una sala rectangular es 18 metros y 4 veces el largo equivale a 5 veces el
ancho. Hallar las dimensiones de la sala. (Ayuda: Dibuje la sala y coloque sus medidas de
cada lado)
6. En un teatro, 10 entradas de adulto y 9 de niños cuestan 81 500 pesos; 17 entradas de
niño y 14 de adultos cuestan 134 500 pesos. Hallar el precio de una entrada de adulto
una entrada de niño.
7. Pedro le dice a Juan: Si me das 15 dólares tendré 5 veces lo que tú, y Juan le dice a Pedro:
Si tú me das 20 dólares tendré 3 veces lo que tú. ¿Cuánto tiene cada uno?

NOTA 1:
En el problema 2; la expresión verbal: “la relación de dos números”, es lo mismo
que “El cociente de dos números” o “la razón de dos números”, se escribe
x
algebraicamente y
Si digo: “la relación o razón de dos números es 2 a 3”, se escribe algebraicamente:
x 2
=
y 3
x 2
Para expresar y = en una ecuación entera, debo aplicar la propiedad
3
fundamental de las proporciones (Multiplicación en cruz).

NOTA 2:
Debe verificar el procedimiento para expresar una ecuación de primer grado
fraccionaria; en una ecuación de primer grado entera.

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También debe saber desarrollar un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas,
por cualquiera de los cinco métodos: Igualación, Eliminación, Reducción,
determinantes o método gráfico.

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