PROIECT DIDACTIC

Data:
Clasa: a III-a
Cadru didactic:
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba română
Unitatea de învăţare: ,,Tradiţii şi obiceiuri’’
Subiectul lecţiei: Compunere după un şir de ilustraţii
Tipul lecției: consolidare
Obiective de referinţă:
 redactarea unui text de mică întindere
 utilizarea corectă a elementelor de construcţie a comunicării
 dezvoltarea spiritului de observaţie şi al originalităţii

Obiective operaţionale:
 să alcătuiască planul compunerii observând ilustraţiile;
 să răspundă în detaliu la întrebările de sprijin;
 să utilizeze cuvinte/expresii cunoscute adecvate conţinutului;
 să redacteze compunerea, respectând cerinţele scrierii unei compoziţii literare
( părţi componente, titlu, alineate, lizibilitate, aspect, ortografie şi punctuaţie );
 să-şi aprecieze propria lucrare, cât şi pe cea a colegilor

Strategii de învăţare:
Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, joc didactic,
problematizarea
Mijloace şi materiale didactice: coli A4, vocabulare, fişe de lucru, plicuri, manual
auxiliar ,,Să dezlegăm tainele textelor literare’’
Forme de organizare: frontal, pe grupe, individual
Evaluare: observarea sistematică şi reciprocă, autoevaluarea, aprecierea verbală

Bibliografie:
Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română Clasele a III-a – a IV-
a, București, 2014;
Şerdean, Ioan - ,,Didactica Limbii şi literaturii române’’ , Bucureşti, Ed. Corint,
2007
Nr Etapele Activitatea învăţătorului Activitatea Resurse Evaluare
crt lecţiei elevilor

1 Moment Ordonarea materialelor, stabilirea Se pregătesc cu cele

organizatoric ordinii pentru buna desfăşurare a lecţiei. necesare orei.

2 Verificarea Fac control cantitativ al temei, apoi cel Citesc tema. caietul Frontală
temei calitativ prin citirea exerciţiilor.

3 Captarea Se recită versuri despre descrierea unei Ascultă cu atenţie Manual Frontală
atenţiei compuneri. Le dau ca sarcină să versurile. auxiliar
găsească despre cine este vorba: Răspund la
întrebări.
,, Se aseamănă precum o casă,
Este a ta şi e frumoasă;
Tu ai făcut-o cu gândire
Şi-n ea e trudă şi simţire.
I-ai pus, cum şi-alţii au făcut,
O temelie de la-nceput,
Din care a tâşnit, în salt,
Zidirea mândră spre înalt.
Din cărămizi, pe lung şi lat,
Cuprinsul casei s-a-nălţat.
Şi-n încheiere, tu, pieptiş,
I-ai meşterit acoperiş.’’
(,,Ce e compunerea?’’, M. Peneş)

4 Anunţarea Anunţ că vom realiza o compunere după Ascultă cu atenţie. Conversaţia,

temei ilustraţii. explicaţia
şi a Vom alcătui împreună planul
obiectivelor compunerii după ilustraţii, să răspundă
la întrebări de sprijin, să folosească
expresii frumoase şi să scrie corect
compunerea.

5 Dirijarea Se intuiesc ilustraţiile din manual. Elevii răspund oral conversaţia Frontală
învăţării Solicit elevilor să găsească cât mai la întrebări;
multe expresii potrivite fiecărei imagini. Formează propoziţii
Planul de idei îl vom alcătui împreună cu expresiile date.
folosindu-ne de întrebări şi de ilustraţii. problematizar frontală
Participă activ la ea
Le solicit gruparea ideilor în cele trei completarea
părţi ale compunerii. Elevii vor lucra pe planului.
grupe. Fiecare grupă va avea de observare
completat o parte a planului compunerii. munca în grup sistematică
Se notează apoi ideile şi se trece la Completează în
redactarea individuală a compunerii. linişte fişele.
 PUZZLE – Le cer să aranjeze piesele de
puzzle şi să descopere propoziţiile Muncă
scrise; aceste fişe conţin îndemnuri pe individuală
care să le respecte într-o compunere Scriu compunerea. Apreciere
(anexa). Muncă în verbală
grup
Lipesc piesele şi
citesc propoziţiile
obţinute.

6 Feed-back-ul Citirea compunerilor şi analiza lor după Se discută pe baza conversaţia Frontală
cerinţele afişate pe planşe. celor citite. Individuală

Tema Termină / refac compunerea şi găsesc un

titlu.

ANEXĂ

 Va trebui să stabileşti singur titlul, gândindu – te la conţinutul compunerii.

 Titlul trebuie sǎ fie cât mai scurt si cât mai cuprinzător!
 Pe măsură ce scrii, reciteşte – l spre a vedea dacă nu te – ai abătut de la el.
 Orice compunere are un început (o introducere ), desfăşurare ( un cuprins ) şi un sfârşit
( o încheiere ) .
 Cuprinsul este partea cea mai dezvoltată.
 Compunerea trebuie să aibă cel puţin trei alineate.
 Cuprinsul poate avea la rândul său, mai multe alineate, în funcţie de ideile ce apar.
 Fii atent ce scrii, dar şi cum scrii !
 Nu uita regulile de aşezare a unui text în pagina caietului!
 Foloseşte corect semnele ortografice şi de punctuaţie!
 Respectă:
-ordinea firească a ideilor;
-tratarea temei date, fără rătăciri;
-folosirea unui limbaj clar şi corect, dar bogat în expresii artistice;
-corectitudinea şi claritatea scrisului, dar şi frumuseţea acestuia.
 Înainte de a scrie, gândeşte!
 Este important să ştii să – ţi citeşti compunerea, pentru a fi înţeles.
 Ca să ajungi la forma corectă, trebuie să faci una sau mai multe încercări pe caietul
tău de exerciţii.