PRÁTICA DE PRODUÇÃO DE TEXTO

SUGESTÕES DE ATIVIDADES

A prática de produção de texto pode se basear em

diversos procedimentos e técnicas. O mais importante é que
o professor tenha bem certo em sua mente o rumo que deseja
seguir. Pois nada adianta produzir textos sem objetivos
concretos e reais.
Segue abaixo uma série de sugestões que poderão
nortear sua prática:

PRODUÇÃO DE TEXTO À PARTIR DE DESENHO: com a

exposição em sala de aula de qualquer figura (desde uma foto
de uma pessoa ou uma paisagem) pode se produzir um texto,
porém é importante lembrar que desta forma, para que o
aluno produza um bom texto o professor deve primeiramente
explorar a figura oralmente com perguntas que estimulem o
aluno a pensar em uma situação para o desenho ou que o
leve a perceber particularidades e consiga à partir das
perguntas formular um texto. Neste momento de exploração
oral o professor deve estar atento a separação das idéias em
parágrafos e conversando com os alunos sobre a questão.
Por exemplo, ao mostrar uma paisagem com algumas
pessoas, pode se formular perguntas como:
.o que você pode ver no desenho?
.há pessoas na cena?
Quantas? Quem são elas?
Você as conhece?
O que elas estão fazendo?
Como está o dia ou a noite no desenho?
As pessoas estão felizes?
Organizando as respostas, o professor juntamente com seus
alunos poderá produzir um texto sobre um passeio de uma
família pelo lugar da cena do desenho e conseguir explorando
a criatividade do aluno, uma excelente produção.
Uma paisagem sem pessoas, pode servir de inspiração para
que o aluno imagine como seria morar naquele lugar, (uma
montanha, uma floresta por exemplo, etc ou uma aventura
realizada naquela cena).
PRODUÇÃO DE TEXTO PARA FIXAR CONTEÚDOS – válida em
todas as áreas do conhecimento como para mostrar o que
aluno aprendeu sobre um texto de Ciências sobre o Universo,
este tipo de produção de texto mostra o que o aluno fixou do
conteúdo à ele exposto, contando ou explicando com suas
palavras.

PRODUÇÃO DIRIGIDA DE TEXTO – antes de cobrar que o aluno

separe seus textos perfeitamente em parágrafos e utilize de
outras regras da Língua Portuguesa, a produção dirigida de
texto é uma forma de o aluno perceber a separação de idéias.
Neste caso específico o professor vai dirigindo o texto de cada
aluno oralmente com perguntas. Pede à todos que iniciem
um parágrafo e faz alguma pergunta que deve ser
respondida pelo aluno à medida que escreve um parágrafo.
Exemplo de questões :
1º parágrafo: quando se passou a história?
Espera-se que o aluno conte o tempo que a história passou,
não respondendo à pergunta: “a história se passou “ mas
contando com suas palavras : Há muito tempo atrás...
Onde se passou a história? E o aluno continua:...numa floresta
bem longe de qualquer lugar que existia pessoas...
Quem estava na história? ...Joãozinho, Maria e Roberto...
Fizeram o quê?... foram passar o dia perto da cachoeira.
Neste tipo de produção, o professor vai estimulando a
criatividade do aluno, hora dando um local para se passar a
história, hora dando as personagens e contando o perfil de
cada uma para que o aluno acrescente conteúdos mas não
tenha que partir do zero para produzir.
Desta forma também o aluno vai percebendo porque precisa
mudar de parágrafo, uma vez que a professora está dizendo
que agora, será iniciado um novo parágrafo e o que vai ser
escrito ou contado neste parágrafo.

PRODUÇÃO DE TEXTO COM SEQÜÊNCIA LÓGICA -existem

cenas com três ou quatro figuras que dão origem à textos
com seqüência lógica. Dependendo da quantidade de figuras
delimita-se a quantidade de parágrafos( três cenas, três
parágrafos, etc). este tipo de produção de texto deve ser
usada pelo professor para estimular a paragrafação pois
normalmente numa seqüência com três desenhos o primeiro
desenho mostra os personagens e o local onde a história se
passa, o segundo desenho mostra a continuação da história
ou o que foi que aconteceu e o terceiro desenho mostra como
a história terminou, mostrando assim que a história tem início,
meio e fim. Pode-se dependendo do objetivo do professor
explorar os desenhos oralmente com a sala toda e depois
pedir para que cada um escreva a sua história.

PRODUÇÃO IMAGINADA DE TEXTO- nesta modalidade de

trabalho, o professor inicialmente contará com a imaginação
do aluno, pedindo para que eles fechem os olhos e imaginem
as cenas que o professor dizer. Neste caso, o professor vai
estimulando a criatividade do aluno com perguntas subjetivas
e vagas, dando-lhes um referencial como o lugar e quem são
os personagens e o que vai se passar, porém, o aluno entra
com sua imaginação onde as perguntas ficam vagas, por
exemplo. O professor pede para que o aluno feche os alhos e
imagine que a sua turma vai realizar um passeio, que todos se
reuniram na escola, comeram um lanche bem gostoso( os
alunos imaginam qual era esse lanche ) e saíram de ônibus
para passear. No caminho, o trânsito estava parado porque
tinha acontecido um acidente na estrada(o aluno imagina o
que era esse acidente e a gravidade, se haviam mortos ou
somente feridos, ou ninguém havia se machucado apenas os
carros haviam se estragado etc.) Imaginam também quanto
tempo eles ficaram parados, se eles fizeram alguma coisa
enquanto esperavam que a estrada fosse liberada, etc. e
assim vai se continuando a história, fazendo com que eles
coloquem suas impressões pessoais em cada cena. Quando
eles terminarem de imaginar a história o professor separa no
quadro o que é para ser contado em cada parágrafo. Ex.: 1º
parágrafo, que horas todos chegaram na escola, o que
comeram. 2º parágrafo o início do passeio entrando no ônibus
escolhendo o lugar. 3º parágrafo: o acidente. 4º parágrafo, o
local que eles foram visitar. 5º parágrafo, a volta e o fim do
passeio. Normalmente usando essa técnica a criatividade dos
textos é excelente.

Outras técnicas e sugestões serão apresentadas em momento

futuro.