Sunteți pe pagina 1din 25

Prof.înv.

preșcolar Giubegan Eugenia Adriana


Data: 15.03.2018

Unitatea de învăţământ: Grădiniṭa cu P.N Tîlveşti

Educatoare: Giubegan Eugenia Adriana

Grupa:mijlocie ,,Piticii“

Tema anuală de studiu: Când, cum şi de ce se întâmplă?

Tema proiectului:Primăvara magică

Tema săptămânii:Natura se trezește la viață

Forma de realizare: Activitate integrată:ADP+ALA+ADE( DLC+DOS)

Tema activităţii integrate :Surprizele primăverii

Forma de organizare: Frontal, pe grupuri şi individual

Tipul activităţii:Predare-învățare și consolidare a cunoștințelor,

priceperilor și deprinderilor ;
Durata: 1 zi;
Componenta activității integrate:
1.Activități de dezvoltare personală
●Întâlnirea de dimineață:,,De ce-mi place primăvara?,,
(salutul,prezența, calendarul naturii, noutatea zilei, activitatea de
grup,mesajul zilei);
●Tranziții:“Vine,vine primăvara”- joc cu text și cânt;
“Bat din palme”-joc cu text şi cânt;
”Exeriții ritmice”.
2.Activități liber alese:
Științe:”Încercuiește și colorează imaginile de primăvară!”-fișă de
lucru;
Artă: “Ghiocei parfumați“-colorare imagini;
3.Activități pe domenii experiențiale: Activitate integrată- DLC + DOS
,,Surprizele primăverii,,
Domeniul Limbă și Comunicare: “Primăvara” de Vasile Alecsandri-
memorizare;
Domeniul Om si Societate-activitate practică-“Primăvara”-lipire;
4. Jocuri si activități recreative : Joc de mișcare- ,,Zboară la floare!”
OBIECTIVE CADRU:
●Formarea deprinderii de a memora și reproduce voluntar și logic poezia,
îmbogăţindu-şi astfel vocabularul cu cuvinte şi expresii noi;
●Educarea unei exprimări verbale orale corecte din punct de vedere
fonetic,lexical şi sintactic;
●Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
●Consolidarea deprinderilor tehnice formate în grupele anterioare
( lipire);
●Dezvoltarea gustului estetic.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
●Să cunoască unele elemente componente ale lumii înconjurătoare
(obiecte, aerul,apa, solul, vegetaţia, fauna, fiinţa umană ca parte
integrantă a mediului, fenomene ale naturii), precum şi interdependenţa
dintre ele;
● Să comunice impresii, idei pe baza observărilor efectuate;

● Să recunoască şi să descrie verbal şi/sau grafic anumite schimbări şi


transformări din mediul apropiat ;
● Să cunoască și să utilizeze unelte simple de lucru pentru realizarea unei
activități practice.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
ADP
●Să adopte un comportament adecvat în timpul desfășurării întâlnirii de

dimineață;

•Să utilizeze formule de salut adecvate momentelor zilei sau în diferite


împrejurări;

• Să sesizeze absenţa sau prezenţa unui coleg,cunoscându-i chipul şi în


acelaşi timp numele;

•Să observe cu atenţie vremea de afară,oferind verbal câteva caracteristici


ale acesteia, marcându-le prin simbolul adecvat.
ALA1
Știință:
●Să încercuiască imaginile de primăvară și să le coloreze corect;
•Să denumească imaginile de pe fişa de lucru;
•Să păstreze acurateţea lucrării.
Artă:

•Să identifice materialele puse la dispoziţie;


●Să coloreze în contur și cu culorile potrivite;

•Să păstreze acurateţea lucrării..

ADE
●Să reţină conţinutul de idei al poeziei, îmbogăţindu-şi sfera de
reprezentări despre primăvară ;
●Să reţină cuvinte şi expresii noi, integrându-le în contexte noi prin
formulare de propozitii;
●Să recite poezia corect si expresiv, respectând pauzele, intonaţia şi
folosind un ton şi un ritm potrivit;
●Să recite pe roluri;
●Să-şi exprime trăirile afective sugerate de textul poeziei;
●Să denumească materialele de lucru necesare realizării activității
practice ;
●Să-şi exprime liber opinia atât faţă de lucrarea proprie, cât şi faţă de
lucrările colegilor, fără ajutorul educatoarei;
ALA 2
•Să perceapă componentele spaţio-temporale (ritm, durată, distanţă);
•Să manifeste atitudini de cooperare, spirit de echipă şi de competiţie;
●Să respecte regulile jocului, participând cu plăcere şi fairplay la acesta.

STRATEGII DIDACTICE:
Metodesiprocedee:
conversația,explicația,expunerea,exercițiul,demonstrația,memorizarea,ex-
ploziastelară,piramida,joculrecreativ,turulgaleriei,surpriza,observația ,
brainstorming.
Mijloace de învăţământ: calendarul naturii, panou, fișe
individuale,calculator,imagini cu elemente din anotimpul
primăvara,imagine cu stele,planșe cu imagini din poezie,carton
colorat,lipici,creioane colorate.

BIBLIOGRAFIE:
●,,Curriculum pentru învăţământul preşcolar, 3-6/7 ani”, MECT, 2008 ;
● “Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar– ghid
pentru cadrele didactice – Vol. I, Vol. II”, Editura Didactica Publishing
Bucureşti;
●”Metode interactive de grup”-Silvia Breben;

Dimineața,înainte de sosirea copiilor,se amenajează sala de grupă pentru


activitatea integrată„Surprizele primăverii”.
ADP
Salutul:
Copiii aşezaţi în semicerc,pe scăunele, vor fi salutaţi de educatoare

prin intermediul versurilor:

„Dimineaţa a sosit
Toti copiii au venit,
A-nceput o nouă zi ,
Bună dimineața , copii!
Prezenţa:
„După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?”
Se va realiza prezența copiilor la panou .Se remarcă copiii absenți.

Calendarul naturii:
Copiii,ajutați de educatoare,vor completa calendarul naturii
precizând ziua, luna, anul şi anotimpul în care suntem, dar şi câteva
caracteristici ale vremii.
Activitatea de grup:
Preşcolarii, împreună cu educatoarea vor recita versurile urmatoare
pentru a crea energia şi buna dispoziţie necesare:
„În fiecare dimineață ,
S-avem gândul bun pe față,
Catre soare sa privim ,
Iubire să dăruim !
Noutatea zilei:
Se remarcăprezența invitatului special.

Împărtășirea cu ceilalți:

Doamna educatoare le povestește copiilor că, în drum spre gradiniță s-a


întâlnit cu poștașul, care i-a dat o cutie mare.
Educatoarea deschide cutia,găsește în ea o scrisoare și multe surprize
de la Zâna Primăvară. Ea citește scrisoarea al cărei conţinut îi
familiarizează pe copii cu activităţile care se vor desfăşura pe tot
parcursul zilei.
„Dragi copii,

Am fost mai devreme la grădinița voastră, dar nu v-am găsit. Am


văzut ce frumoasă este sala voastră de grupă. Știu că sunteți copii
cuminți și tare isteți și de aceea aș vrea să mă ajutați să vin cât mai
repede la voi.

Ce ziceți? Dacă veti rezolva sarcinile de astăzi, o să ni se


îndeplinească dorinta si ne vom întâlni în curând.
Sunt sigură ca veți reuși!
Vă mulțumesc și vă urez mult succes!”

MESAJUL ZILEI: ,, Să iubim Primăvara!,,

Tranziţie: ,,Primăvara a venit


Hai ,copii,la joc!
Și spre centre să pornim,
Hai,copii,la joc!
Lucruri noi să învățăm,
Hai,copii,la joc!
Și la centre ne-așezăm,
Hai,copii,luați loc!”
ALA 1
La îndemnul educatoarei, copiii vor descoperi materialele puse la
dispoziţie în cadrul centrelor de interes deschise şi vor afla sarcinile de
lucru.
La centrul Știință, copiii vor avea ca sarcină să rezolve o fișă de
lucru,să încercuiască și să coloreze doar imaginile de primăvară.
La centrul Artă, copiii vor avea de colorat o imagine cu ghiocei.
În desfăşurarea activităţilor la centrele de interes,copiii vor primi
sprijinul educatoarei.
Se va realiza evaluarea activităților la centre.

Tranziţie:„Bat din palme: clap, clap, clap,


Din picioare: trap, trap, trap.
Ne-nvârtim, ne răsucim,
Și-napoi acum pornim!”

3. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE


Li se va reaminti copiilor de scrisoarea trimisă de Zâna Primăvară,
de titlul activităţii integrate „Surprizele primăverii” dar şi de
activităţile pe domenii experienţiale desfăşurate în cadrul acesteia.
●Domeniul Limbă și Comunicare:Memorizare poezia “Primăvara” de
Vasile Alecsandri.
Tranziție:”Vine,vine primăvara”- joc cu text și cânt;
●Domeniul Om și Societate-Activitate practică,, Primăvara’’- lipire;
Copiii vor descoperi pe măsuţe materialele necesare realizării
activității practice.Aceștia vor avea de lipit pe fișele individuale elemente
ce se regăsesc în poezia”Primăvara”de VasileAlecsandri:,fluturi,pomi
înfloriți,albine,rândunica,cucul,sturzul .
Pentru a realiza o lucrare eficientă se vor executa cu copiii exerciţii
deîncălzirea muşchilor miciai mâinii:
Palmele:
,, Lovim palmele uşor,
Un- doi-trei,
Lovim palmele cu spor ,
Un- doi-trei,
Închid pumnii şi-i desfac,
Un- doi-trei,

Degetelor le fac pe plac,


Un- doi-trei,
La pian acum cântam,
Un- doi-trei,
Si cu spor acum lucrăm,
Un- doi-trei.
Educatoarea le va da indicaţii cu privire la modul de realizare
atablourilor, vor lipi,pe rând, fiecare element, lăsând la alegerea copiilor
modul de folosire a materialelor puse la dispozitie pentru realizarea unor
lucrari originale, urmând a evalua modul în care au lucrat colegii dar şi a
-și aprecia propria lucrare.

4.JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE – Joc de mișcare;


La finalulzilei, copiiivordesfasurajocul,, Zboară la floare!”.
Se așază scăunelele în formă de cerc,pe fiecare scăunel sunt lipite
flori.Sunt scaune mai puține cu unul decât numărul copiilor.Copiii vor
imita zborul fluturașului,iar la semnalul “Zboară la floare!”,aceștia
trebuie să se așeze pe scăunele.Fluturașul-copil rămas fără scaun iese
afară din joc.
Jocul continuă până când vor rămâne doi copii-fluturași,dar un
singur scăunel.Cel care va reuși să se așeze pe scăunel va fi câștigătorul
jocului.
Jocul se reia de câteva ori.

Evenimentul Conținutul științific Metode si Evaluare


didactic procedee
1.Salutul Copiii vor sta pe scăunele Conversația
așezate în semicerc şi vor Aprecieri
saluta colegul din dreapta verbale
spunând:
-”Bună dimineaţa,Daiana!”
-„Bună dimineața, Ariana!”,etc.

2.Calendarul Se va completa calendarul C


naturii naturii cu onvorbirea Aprecieri
data ,ziua ,luna ,anul,se va purta verbale
o scurtă convorbire despre
vremea de afară. Explicaţia
3.Noutatea Li se vor aduce la cunoştinţă Conversația
zilei copiilor faptul că au un invitat Aprecieri
special, precum şi desfăşurarea verbale
activităţilor din ziua respectivă.

Preşc
olarii,împreună cu educatoarea Conversația Aprecieri
vor recita versurile următoare Exerciţiul verbale
pentru a crea energia şi buna
dispoziţie necesare:
„În fiecare dimineață ,
S-avem gândul bun pe față,
Către soare să privim ,
Iubire să dăruim !”
5.Încheierea Voi face o scurtă analiză a Conversația Aprecieri
activităţii activităţii copiilor după care verbale
vom realiza tranziţia către
centrele de interes.
Evenimentul Conținutul științific Metode si Evaluare
didactic procedee
1.Moment Se organizează spaţiul şi
organizatoric climatul afectiv într-un mod Observarea
optim desfăşurării activităţii. comportame
Materialul va fi distribuit pe arii ntului
de stimulare. copiilor

2.Captarea Se va realiza prin prezentarea Surpriza


atenţiei celor doua centre de interes sub Expunerea Aprecieri
formă de surpriză din partea Conversația verbale
Zânei Primăverii pentru copiii
cuminţi.
3.Anunţarea La centrul „Știință” veți avea Expunerea
temei şi a de rezolvat o fișă de lucru,să Conversația Aprecieri
obiectivelor încercuiți și să colorați doar verbale
imaginile de primăvară.
La centrul „Artă”veţi avea de
colorat o imagine cu ghiocei.
4.Prezentarea După ce le-au fost prezentate C
nouluiconţin
centrele de interes, copiii se vor onversația Aprecieri
utşiconducer
eaînvăţării împărți în două echipe,conform verbale
ecusoane lor pe care le-au Mânaoarbă
ales(echipa albinuțelor și echipa
fluturașilor) şi vor aştepta
cuminţi să primească indicaţii.
Exercițiul
În cadrul
centrului„Știință”preşcolarii
vor avea de rezolvat o fișă de
Observaţia
lucru și anume,să încercuiască
și să colorize doar imaginile de
primăvară.
La centrul”Artă”,copiii vor Explicaţia
avea de colorat o imagine cu
ghiocei.
Conversaţia
La fiecare centru de interes voi
începe prin intuirea materialului
aflat pe măsuţe după care voi Demonstraţia
explica şi demonstra modul de
lucru.
5.Evaluarea Lucrările vor fi lăsate pe Turul galeriei Analiza
măsuţe, iar copiii vor porni în lucrărilor
şir unul după altul să privească
lucrările şi să le analizeze .
Se vor lua în considerare
următoarele criterii :
- respectarea tehnicilor de
lucru;
- creativitatea şi originalitatea;
- finalizarea lucrării.
6.Încheierea Se fac aprecieri generale Aprecieri
activităţii asupra modului de lucru şi de Conversaţia verbale
comportare al copiilor pe tot
parcursul activităţii si după care
vom realiza tranziţia către
activitatea pe domenii
experientiale.
Evenimentul Conținutul științific Strategii Evaluare
didactic

1.Moment Se va organiza spatiul si Observarea


organizatoric climatul educativ intr-un mod comportamentul
optim desfasurarii activitatii” ui copiilor
-aerisirea salii de grupa;
-aranjarea mobilierului;
-pregatirea materialului
didactic;
-introducerea copiilor in sala de
grupa.
2. Captarea Se realizeaza prin scrisoarea Expunerea
atentiei primita de la ZanaPrimavara.
„Dragi copii,
Observarea
Am fost mai devreme la
comportamentul
grădinita voastră, dar nu v-am Observația
ui copiilor
găsit. Am văzut ce frumoasă
este sala voastră de grupă. Stiu Conversația
că sunteti copii cuminti si tare
isteti si de aceea as vrea să mă
ajutați să ne puem întâlni.. Voi
vreti? Dacă veti rezolva
sarcinile de astăzi, o să ni se
îndeplinească dorinta si ne vom
întâlnicât mai curând. Sunt
sigură ca veti reusi! Va
multumesc si va urez mult
succes!
3.Reactuali- Voi afișa pe panou o imagine Explicația Analiza
zarea cu anotimpul primăvara.Copiii răspunsurilor
cunoștințelor vor spune toate ideile care le vin Brainstorming
în minte,în momentul în care se Exercițiul
gândesc la anotimpul
primăvara.
4.Anuntarea Se anunta copiilor tema si Explicația
temei si a obiectivele activitatii de astazi,,
obiectivelor Surprizele primaverii,, si se
enumera obiectivele propuse:
Conversația
-Astazi la Domeniul Limbă și
Observarea
Comunicare vom învăța poezia
comportamentul
“Primăvara”,scrisă de poetul
ui copiilor
Vasile Alecsandri,iar la
Domeniul Om și Societate vom
desfășura activitatea
practică”Primăvara”,unde vom
reda conținutul poeziei învățate
anterior.
La sfârșitul activității,va trebui
să cunoașteți conținutul poeziei
și să realizați corect tabloul din
poezie.
5.Prezentarea  Recitarea model
conţinutului Se realizează recitarea
şi dirijarea model a poeziei de către
învăţării educatoare. În timpul recitării se
nuanţează vocea, se marchează
prin expresivitatea limbajului
semnele de punctuaţie şi
Observarea
frumusețea artistică a acesteia.
comportamentul
Prin mimică şi gestică se va
ui copiilor
reda starea sufletească a Memorizarea
personajelor,iar prin intensitatea
timbrului vocal va încerca să
creeze o atmosferă propice
captării atenţiei copiilor asupra
ordinii în care apar personajele Analiza
în acţiunea desfăşurată în răspunsurilor
poezie.
 Familiarizarea cu
conținutul poeziei
Se vor prezenta copiilor
planşele cu imagini din poezie,
iar copiii le vor descrie.
Aprecierea
Pentru familiarizarea copiilor cu
verbală
noile cuvinte,li se solicită să
alcătuiască propoziții simple cu
acestea .
Se discută cu preșcolarii despre
conținutul poeziei pentru a
facilita înțelegerea acesteia.
Educatoarea reia recitarea
poeziei de 1-2 ori pentru a trezi
interesul copiilor pentru
memorarea acesteia.
Observarea
 Învățarea poeziei de către
comportamentul
copii
ui copiilor
Poezia va fi memorată pe
unităţi logice. Se va repeta
prima unitate, apoi se va trece la
următoarea, care va fi repetată
împreună cu prima, pentru
fixarea în memorie a
fragmentelor logice în Aprecierea
verbală
succesiunea lor firească.
Fragmentele poeziei vor fi
reproduse individual, în grupuri
mici şi frontal.
În final, poezia este recitată
integral de 1 – 2 copii.
Educatoarea aplica pe un suport
o stea mare cu o imagine de
primavara.
Analiza
Prin extragerea de steluțe răspunsurilor
diferit colorate,copiii se împart
in cinci grupe, câte o întrebare
pentru fiecare culoare și după ce
se consultă în grup, răspund la
întrebare.
Exemple:
ROȘU
-CE anotimp este in imagine?
(Primavara)
-Ce s-a întâmplat cu zăpada?
( S-a topit.)
VERDE Explozia
stelară
-CINE vestește sosirea
Primăverii?(rândunica)
Aprecierea
-Cine s-a întors din ţările calde?
verbală
(Păsările călătoare)
ALBASTRU
-UNDE cântă cucul? (în
dumbrăvioară)
-Unde s-a întors rândunica?(În
țară)

MOV
-CÂND adună albina miere?
Analiza
(Primăvara) răspunsurilor
Când s-au întors păsările
călătoare?(Primăvara)
PORTOCALIU
-DE CE zboară sturzul dint-o
creangă-n alta?(Se bucură de
venireaprimăverii).
-De ce se bucură albina? (Pentru
că a venit primăvara)
La sfârșitul activității,se va
Analiza
realiza Piramida poeziei răspunsurilor
“Primavara”.
Copiii vor alege dintr-un coșuleț
imaginile potrivite fiecarei
cerințe.
Piramida
La baza piramidei,copiii au de
recunoscut patru păsări prezente
înpoezie.
Următoarea treaptă are ca Aprecierea
verbală
sarcină recunoașterea a trei
elemente de primavară din
poezie.
La a doua treaptă,copiii trebuie
să identifice două insecte din
poezie.
Prima treaptă are ca sarcină
recunoașterea anotimpului
prezentat în poezie.
6.Obținerea Copiii se vor aşeza la măsuţe Observarea
performanței
unde vor găsi siluete şi fișe comportamentul
individuale . Prezint materialele ui copiilor
de pe masă, explic sarcina de Conversația
lucru:
“ Astăzi,la activitatea practică,
va trebui să realizați un
tablou,care să cuprindă toate Explicaţia
elementele din poezia Demonstrația
Primăvara de Vasile
Alecsandri:pomi
Exercițiul
înfloriți,păsări,insecte pentru a -
i face o surpriză Zânei
Primăvara.
Copiilor li se cere să înceapă
lucrul,fiind atent supravegheaţi.
Pe măsură ce vor termina,
lucrările vor fi expuse.
7.Evaluarea Se va realiza o expoziție cu Conversaţia Aprecierea
activitatii lucrările realizate de către copii. Turul galeriei verbală
Copiii îşi vor exprima părerea
cu privire la lucrările care le-au
executat.
8. Incheierea Se fac aprecieri de catre Conversaţia Aprecieri
activitatii educatoare asupra modului in verbale
care s-au comportat si au individuale si
participat la activitate . colective
Evenimentul Conținutul științific Metode si Evaluare
didactic procedee
1.Momentul Pentru buna desfășurare a
organizatoric activității se vor lua
următoarele măsuri
organizatorice:
-Aerisirea sălii de grupă;
-Copiii vor intra în ordine si
disciplină în sala de grupă;
2.Captarea Se va realiza prin plicul din Conversația Observarea
atentiei coșul de la Zâna Primăvară. comportamen-
tului copiilor
3.Anuntarea Astăzi ne vom juca împreună Explicația Observarea
temei jocul de mișcare,, Zboară la comportamen-
floare!”. tului copiilor
4.Desfasurarea Se așază scăunelele în formă
activitatii de cerc,pe fiecare scăunel sunt Observarea
lipite flori.Sunt scaune mai comportamen-
puține cu unul decât numărul tului copiilor
copiilor.Copiii vor imita zborul
fluturașului,iar la semnalul
“Zboară la floare!”,aceștia
trebuie să se așeze pe
scăunele.Fluturașul-copil
rămas fără scaun iese afară din
joc.
Jocul continuă până când vor
rămâne doi copii-fluturași,dar
un singur scăunel.Cel care va
reuși să se așeze pe scăunel va
fi câștigătorul jocului.
Jocul se reia de câteva ori.
5.Incheierea Dupa terminarea jocului,voi
activitatii face aprecieri colective si Aprecieri
individuale asupra modului colective si
cum s-au comportat copiii. Conversația individuale
Copiii vor fi recompensați.

S-ar putea să vă placă și