PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

,,Dinţi curaţi, dinţi sănătoşi”

Profesor înv. preșc.:

5 octombrie 2020
GRĂDINIŢA CU PN
INTERVALUL DE VARSTĂ: 3-5 ANI
GRUPA: Grupa mică- mijlocie
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ”Cine sunt/ suntem?”
TEMA PROIECT TEMATIC: ,, Despre mine’’
TEMA SĂPTĂMĂNII: ”Imagini din oglinda( corpul)’’
TEMA ACTIVITĂȚII INTEGRATE: ”Dinti curati, dinti sanatosi”
CATEGORII DE ACTIVITĂṬI DE ÎNVĂṬARE: ADP +ADE + ALA

SCOP: Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala, de intelegere si utilizare corecta a

semnificatiilor structurilor verbale orale, precum formarea si consolidarea unor abilitati
practice specifice nivelului de dezvoltare motrica.

ACTIVITĂṬI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Rutine: Primirea copiilor, gustarea (deprinderi specifice)

Intȃlnirea de dimineaţă: salutul, prezenta, calendarul naturii, noutatea zilei

Tranziţii: ,, Centrele le vizitam’’, ,,Rȃndul iute să-l formăm’’, ,, Daca vreau sa cresc voinic’’

JOCURI SI ACTIVITĂṬI LIBER ALESE: (ALA)

Artă: ”Alimente sanatoase/ Alimente nesanatoase pentru dinti’’- desen

Construcții: ,, Corpul uman’’, ,, Suport pentru periuta de dinti’’

Știinte: ,, Potriveste partile corpului’’- fisa

Moment mișcare: ” Luati seama bine”

ACTIVITĂṬI PE DOMENII EXPERIENṬIALE:

Domeniul Limba si comunicare (DLC): memorizare ,, Baiatul si periuta’’

Domeniul Om ṣi Societate (DOS) Activitate practică -”Trusa de igiena personala” –

aplicație,lipire.

Joc liber

MIJLOC DE REALIZARE: activitate integrată (de o zi)

JALA 2: ,,Cine mi-a mancat mancarea?” - joc

JOC LIBER
COMPORTAMENTE URMĂRITE PE PARCURSUL DERULĂRII ACTIVITĂṬII
INTEGRATE:

A.1.1.Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei.

A.1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activități variate.
A.3.2. Manifesta deprinderi de pastrare a igienei personale.
A.3.4. Utilizeaza reguli de securitate fizica personala.
B.1.3.Inițiază/participă la interacțiuni pozitive cu copii de vârstă apropiată.
B.2.3.Exersează cu sprijin,asumarea unor responsabilități specifice vârstei, în contexte variate.
C.2.1.Realizează sarcinile de lucru cu consecvență.
C.3.1.Manifestă creativitate în activități diverse.
C.3.2. Demonstrează creativitate prin activități artistico-plastice, muzicale și practice în
conversații și povestiri scurte.
D.2.2. Respecta regulile de exprimare corecta, in diferite contexte de comunicare.
D.2.3.Demonstreaza extinderea progresiva a vocabularului.
C.1.2. Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

Comportamente vizate Obiective operaționale

A.1.1.Își coordonează mușchii în desfășurarea O1. Preṣcolarul va fi capabil să execute cu

unor activități diversificate, specifice vârstei. sprijin/fără sprijin sarcini de realizare a unor
materiale de învățare: să realizeze prin
A.1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru îmbinarea piselor de lego corpul uman , să
realizarea de activități variate. deseneze cu ajutorul creioanelor colorate
B.1.3.Inițiază /participă la interacțiuni pozitive alimente sanatoase / nesanatoase pentru
cu copii de vârstă apropiată. dintisori,sa denumeasca/ potrivesca partile
corpului pe fisa de lucru utilizand jetoane
B.2.3.Exersează cu sprijin,asumarea unor puse la dispozitie.
responsabilități specifice vârstei, în contexte
variate.

C.3.1.Manifestă creativitate în activități

diverse.

D.2.2. Respecta regulile de exprimare corecta, O2. Prescolarul va fi capabil sa exerseze

in diferite contexte de comunicare.
D.2.3.Demonstreaza extinderea progresiva a
vocabularului.
memoria si sa inteleaga mesajul poeziei.
O3. Prescolarul va fi capabil sa recite cel
putin o data poezia ,, Baiatul si periuta’’,
respectand intonatia si ritmul propus de
educatoare

A.1.1.Își coordonează mușchii în desfășurarea O4.Preșcolarul va fi capabil să execute corect și

unor activități diversificate, specifice vârstei. conștient exercițiile pentru încălzirea mușchilor
mici ai mîinii, respectând indicațiile educatoarei.
A.1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru O5.Preṣcolarul va fi capabil sorteze imagini si
realizarea de activități variate. aplice lipiciul realizand astfel trusa de igiena
C.3.2. Demonstrează creativitate prin activități personala respectand cerintele date de educatoare.
artistico-plastice,muzicale, și practice,în
conversații și povestiri scurte.

C.2.1.Realizează sarcinile de lucru cu O6.Preṣcolarul va fi capabil să lucreze

consecvență.
C.1.2. Inițiază activități de învățare și
interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul
apropiat
ȋngrijit ducȃnd lucrarea la bun sfȃrsit.
O7.Preșcolarul va fi capabil să participe la
jocurile distractive/de mișcare desfășurate,
manifestând entuziasm în interacțiunea cu ceilalți
copii și cu educatoarea

MIJLOACE DE INVĂṬĂMANT:

 Pentru ADP și ALA: calendarul naturii, jetoane cu diferite alimente , creioane colorate, fise.
cuburi;
 Pentru ADE:DLC şi sec. DOS : imagini reprezentative poeziei, hartie cartonata, lipici ,
jetoane obiecte igiena personala.

METODE ṢI PROCEDEE DIDACTICE:explicația, conversația, demonstrația, exercițiul,

descoperirea, recitarea expresiva, metoda ”Turul galeriei”,problematizarea.

FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚII: frontal, pe grupe și individual.

DURATA: o zi
EVALUARE: Ținȃnd cont de faptul că, proiectarea activităţii s-a axat pe comportamente, pe
parcursul activităţii integrate, vor fi evaluate următoarele aspecte:
- corectitudinea răspunsurilor verbale oferite de copii
- calitatea ṣi acurateţea produselor activităţii
-aspectele de motricitate fină
- corectitudinea executării miṣcărilor ȋn timpul jocurilor de miṣcare, a rutinelor, tranziţiilor;
- gradul de implicare ȋn activitate si comportamentul copiilor pe toată desfăurarea acesteia.

BIBLIOGRAFIE:

▪ Curriculum pentru educaţie timpurie (a copiilor de la naştere pȃnă la vȃrsta de 6

ani),M.E.N.,Bucureşti, 2019;

▪ Ȋnvăţămȃntul preṣcolar ȋn mileniul III - 2019;

▪ Glava, A., Pascal, M., Tătaru, L., L. -,,Educație timpurie – ,,Ghid metodic pentru aplicarea
curriculumului preșcolar”, Ed. Paralela 45 Pitești, 2009;

▪ Tătaru, L., L., Glava, A., Chiș, O. - ,,Piramida cunoașterii- repere metodice în aplicarea
curriculumului preșcolar”, Ed. Diamant 2014

▪ Ana Cristina David- ,, 25 de scenarii didactice pentru activitati integrate de o zi’’- Lucrare
elaborata in acord cu Curriculum pentru Educatie Timpurie 2019- Deva 2020
 Activități pe domenii experiențiale

Domeniul limba si comunicare(DLC) ,, Baiatul

si periuta’’- memorizare

Domeniul Om ṣi Societate (DOS)

aplicaţie,lipire: ,,Trusa de igiena personala ”

Jocuri ṣi activităţi alese(ALA)

Artă:” Alimente sanatoase / nesanatoase ”-

colorare
Activitate integrată

“ DINTI CURATI,
Construcții: ,,Corpul uman ” , ,, Suport pt.
DINTI SANATOSI“ periuta de dinti’’ - cuburi, trusa Lego
Stiinta: ,,Potriveste partile corpului ”

Moment de mișcare: ” Luati seama bine” ,, Daca

vreau sa cresc voinic’’
Rutine: Primirea copiilor, micul dejun,
Activităţi de dezvoltare gustarea, (deprinderi

personală specifice)

ADPȊntȃlnirea de dimineaţă: ,, Buna dimineata

dintisori curati’’

Tranziţii: ,, Dupa ce ne-am adunat’’, ,, Centrele le

vizitam’’
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII INTEGRATE:

I.Moment organizatoric:

În vederea desfășurării activității în condiții optime, mobilierul este aranjat corespunzător

modului de concepere a activității și se asigură o atmosferă de lucru adecvată.

II.Întâlnirea de dimineaţă:

Copiii sunt așezați în semicerc pentru a putea stabili un contact vizual cu toți membrii
grupei. Întâlnirea de dimineață debutează prin intermediul versurilor:

„Dimineaţa a sosit,

Toţi copiii au venit.

În semicerc să ne-aşezăm!

Cu toţii ne salutăm!”

1.Salutul:

Pentru salut, se folosește tehnica comunicării rotative: pornind de la educatoare către

copilul din stânga,folosindu-se numele copilului (și se temină tot la educatoare). Fiecare salut
este insotit de mesajul ,, Buna dimineata dintisori curati!’’

2.Prezenţa:

Prezența este realizată utilizând versurile cunoscute de copii, cu ajutorul cărora ei

identifică colegii prezenți sau absenți de la grădiniță.

„După ce ne-am adunat,

Şi frumos ne-am salutat,

Colegii ne-am întȃlnit

Oare cine n-a venit?”

3.Calendarul naturii:

Calendarul naturii este indispensabil pentru a cultiva spiritul de observație al copiilor în

legătură cu schimbările care au loc în mediul înconjurător și pentru a realiza orientarea în timp.
Se precizează anotimpul, luna, anul, ziua săptămânii și copiii stabilesc cum este vremea afară.
Copiii vor observa aspectele naturii:afară plouă, soarele este acoperit de nori , copiii se îmbracă
cu haine mai groase.

4.Împărtăşirea cu ceilalţi:

Copiii sunt invitati sa-si argumenteze diversele stari emotionale:,, Sunt vesel/ trist atunci
cand......’’

5. Activitatea de grup:

Se desfasoara sub forma unui joc,, Ce este si la ce se foloseste?’’. Copiii sunt asezati in
semicerc , iar jos se aseaza jetoanele , cu fata in jos. La intrebarea educatoarei :,, Ce este si la ce
foloseste?’’ , copiii pe rand vor alege cate un jeton , vor denumi imaginea ( obiectul de uz
personal) si vor preciza la ce foloseste grupand jetoanele dupa tipul de igiena: igiena
corpului( maini , fata), igiena dintilor, igiena nasului, igiena parului, igiena unghiilor.. Ex. ,,Pe
jetonul meu este o batista . Batista se foloseste pentru igiena nasului’’, ,, Pe jetonul meu este un
sampon. El se foloseste pentru igiena parului’’ etc.

6.Noutăţile zilei:

Se face referire la activităţile ce se vor desfăşura în decursul zilei: vor invata o poezie , si
vor confectiona o trusa de igiena personala, iar cu ajutorul bulinutelor din piept copiii vor ști
spre ce centre se vor îndrepta pentru realizarea activităților.Tot în acest moment copiii vor
descoperi surpriza pregătită,ce constă într-o machetă reprezentând gura cu dintii și o scrisoare de
la medicul stomatolog.

III. Captarea atenţiei:

Introducerea în activitate se realizează prin prezentarea scrisorii trimisă de către medicul

stomatolog.(Anexa 1)
IV. Anunţarea temei și obiectivelor :

Se va anunța tema activității: ”Dinti curati , dinti sanatosi“ și se vor prezenta centrele
deschise pentru activitățile liber alese (ALA 1) : Știință: ,,Potriveste partile corpului’’,
Arta: ,, Alimente sanatoase / nesanatoase pentru dinti’’; Construcții: ,,Corpul uman”, si ,, Suport
pentru periuta de dinti’’

Astăzi vom face o călătorie in lumea dintisorilor, vom invata poezia ,, Baiatul si periuta’’,
veti confectiona fiecare ,, Trusa de igiena personala’’,apoi ne vom juca jocul ,, Cine mi-a
mancat mancarea?’’

V.Dirijarea învățării si obtinerea performantei:

ALA 1:

Folosind TRANZIŢIA : ,,Centrele le vizităm

Sarcinile le-ascultăm

Şi corect le rezolvăm.

Creăm, dar ne şi distrăm

Lucruri multe învăţăm’’

Copiii intuiesc materialele de la fiecare sector şi se prezintă sarcinile de lucru. Fiecare copil
primeşte o bulina cu imaginea corespunzătoare sarcinii. Copiii se împart pe sectoare.

La centrul Știință, copiii vor potrivi partile corpului.- fisa

La centrul Arta , ,,Alimente sanatoase/ nesanatoase pentru dinti”- colorare

La centrul Construcții, copiii vor avea de construit corpul uman si suport pentru periuta de dinti
din lego .

A.1.1.Își coordonează mușchii în desfășurarea O1. Preṣcolarul va fi capabil să execute cu

unor activități diversificate, specifice vârstei.
A.1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru
realizarea de activități variate.
sprijin/fără sprijin sarcini de realizare a unor
materiale de învățare: să realizeze prin
îmbinarea piselor de lego corpul uman , să
deseneze cu ajutorul creioanelor colorate
alimente sanatoase / nesanatoase pentru
 B.1.3.Inițiază /participă la interacțiuni dintisori,sa denumeasca/ potrivesca partile
pozitive cu copii de vârstă apropiată. corpului pe fisa de lucru utilizand jetoane
puse la dispozitie.
B.2.3.Exersează cu sprijin,asumarea unor
responsabilități specifice vârstei, în contexte
variate.

C.3.1.Manifestă creativitate în activități

diverse.

După realizarea sarcinilor de la centrele de activitate, se vor prezenta rezultatele fiecărui centru.

Moment de miscare: ,, Luati seama bine’’

Tranziţie: , ,Rȃndul iute să-l formăm

Şi distanta o pastram
Către baie să plecăm’’

DOMENIUL LIMBĂ ȘI COMUNICARE- Memorizare ,,Baiatul si periuta’’

Copiii sunt așezați în semicerc, în fața lor fiind expusă o imagine reprezentativa poeziei.
Recitarea model a poeziei. Educatoarea recita o data sau de mai multe ori prima strofa si cheama
unul sau doi copii sa o repete. Educatoarea se asigura de intelegerea textului verificand copiii cu
privire la cuvintele neintelese/ necunoscute. Daca este cazul acestea vor fi explicate de catre
educatoare sau de catre copiii care inteleg sensul cuvintelor neintelese de colegi , urmand sa
formeze propozitii cu acestea. Se trece apoi la recitarea strofei a doua ( dar impreuna cu prima) si
la repetarea lor de catre copiii numiti in acest scop. In continuare se procedeaza la fel si cu
celelalte strofe , pentru ca la sfarsit, sa se repete toata poezia.

,,- Au, ma doare, au, ma doare!

Ce ma fac eu, fratioare?

Am mancat multe bomboane

Ciocolata, caramele

Vai de maselele mele!

 -Poti sa tipi acum, mai tare,

Caci aseara la culcare

Cand din baie te-am strigat

Ai fugit si te-ai strambat

Si dintii nu i-ai spalat!

Acum, vezi ce s-a-ntamplat?

Plang si dintisorii tai

Plangi si tu la rand cu ei.’’

D.2.2. Respecta regulile de exprimare corecta, O2. Prescolarul va fi capabil sa exerseze

in diferite contexte de comunicare. memoria si sa inteleaga mesajul poeziei.
D.2.3.Demonstreaza extinderea progresiva a
vocabularului. O3. Prescolarul va fi capabil sa recite cel
putin o data poezia ,, Baiatul si periuta’’,
. respectand intonatia si ritmul propus de
educatoare

Dupa recitarea poeziei stabilim impreuna cu copiii alimentele care il fac pe un dinte fericit
sau trist atasand pe un flipchard alimentele desenate la centrul arta.

Tranziție: ,,Dacă vreau să cresc voinic”, tranziţie ce presupune executarea unor exerciţii fizice
de înviorare a copiilor.
DOMENIUL OM SI SOCIETATE (DOS): Activitate practica

Astăzi la activitatea practica, vom confectiona ,, Trusa de igiena personala’’

Intuirea materialelor:

Copiii vor intui materialele puse la dispoziţie pe măsuţe: sablon trusa, lipici, imagini cu
obiecte personale (sapun , prosop, pasta si periuta de dinti , sampon, burete, unghiera,piaptan,
perie par, batista, servetele)

Prezentarea modelului educatoarei:

Voi prezenta copiiilor trusa model. Voi explica şi demonstra tehnicile de lucru pentru
realizarea temei propuse.

Demonstraţia şi instructajul verbal:

Copii, prima data vom indoi sablonul trusei in doua pentru a realiza trusa de igiena
personala. Apoi vom alege imaginile care reprezinta obiecte de igiena personala pe care voi le
folositi zilnic si le vom lipi in interiorul trusei.

Încălzirea muşchilor mici ai mâinii:

Ca să ne putem apuca de lucru, mai întâi vom efectua o serie de exerciţii pentru încălzirea
muşchilor mici ai mâinii:

,, Mişcăm degeţelele,
Batem tare palmele,
Cade ploaia binişor
Stoarcem rufele uşor”.

A.1.1.Își coordonează mușchii în desfășurarea O4.Preșcolarul va fi capabil să execute corect și

unor activități diversificate, specifice vârstei.
A.1.3.Utilizează mâinile și degetele pentru
realizarea de activități variate.
C.3.2. Demonstrează creativitate prin
activități artistico-plastice,muzicale, și
practice,în conversații și povestiri scurte.
conștient exercițiile pentru încălzirea mușchilor
mici ai mîinii, respectând indicațiile educatoarei.
O5.Preṣcolarul va fi capabil sorteze imagini si
aplice lipiciul realizand astfel trusa de igiena
personala respectand cerintele date de educatoare.
 C.2.1.Realizează sarcinile de lucru cu O6.Preṣcolarul va fi capabil să lucreze
consecvență.
ȋngrijit ducȃnd lucrarea la bun sfȃrsit.

VI. Asigurarea transferului:

Executarea independentă a lucrării de către copii:

La semnalul educatoarei, copiii vor începe să lucreze.

În timp ce copiii lucrează, educatoarea va da indicații cu voce scăzută, va ajuta acolo

unde este cazul. Voi utiliza instructajul verbal referitor la utilizarea corectă a materialelor şi
corectitudinea tehnicilor de lucru.

Analiza şi evaluarea lucrărilor:

Cu ajutorul metodei Turul galeriei, copiii vor forma un șir, se vor deplasa prin exteriorul
măsuțelor pentru a vedea toate lucrările și pentru a le aprecia în ceea ce privește corectitudinea
aplicării tehnicii de lucru.

VII. Asigurarea feedback-ului și evaluarea:

Pe parcursul activitatii integrate educatoarea va evalua urmatoarele aspecte: intelegerea
mesajului poeziei de catre copii si recitarea a cel putin o data a poeziei, respectand intonatia si
ritmul propus, corectitudinea produselor activitatii si calitatea acestora; corectitudinea executarii
miscarilor in timpul activitatii.

Moment de lectură. (Anexa 2)

ALA 2:

C.1.2. Inițiază activități de învățare și O8.Preșcolarul va fi capabil să participe la

interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul jocurile distractive/de mișcare desfășurate,
apropiat. manifestând entuziasm în interacțiunea cu
ceilalți copii și cu educatoarea.

,, Cine mi-a mancat mancarea?’’- joc

Un copil desemnat de educatoare va iesi in fata , va arata copiilor o jucarie reprezentand un
aliment si va spune replica :,, Asta e mancarea mea/ Si n-o dau la nimenea!’’ Apoi se intoarce cu
fata la grup si va sta cu ochii inchisi. In acest timp, un alt copil din grupa va ascunde la spate
jucaria. la semnalul: ,, Cand tu ai fost plecat, noi mancarea ti-am mancat!’’ copilul ales va trebui
sa ghiceasca cine are ascunsa la spate ,,mancarea’’ lui. Daca ghiceste se schimba locurile , daca
nu , sta pe loc pana ghiceste.

VIII. Încheierea activității: La sfârșitul activității educatoarea va face aprecieri finale, frontale
și individuale asupra modului de lucru, a lucrărilor copiilor, îi va recompensa pe toți copiii
pentru efortul depus cu buline vesele.

ANEXA 1

Scrisoare de la medicul stomatolog

Buna ziua! Am inteles ca saptamana acesta discutati la gradinita despre corpul uman si
igiena personala. Igiena dintilor cat si a corpului este foarte importanta si de aceea v-am trimis
cateva materiale prin doamna educatoare care v-ar fi de folos astazi la activitate.

Nu uitati ca ciocolata, bomboanele, caramelele, sucurile , prajiturile distrug dintisorii dar

in schimb fructele,legumele, lactatele care contin mult calciu ajuta dintisorii sa ramana cat mai
mult timp sanatosi.

De aceea aveti grija sa va spalati pe dinti de doua ori pe zi si sa mancati almente benefice
pentru organismul vostru.
ANEXA 2

Tindi si dinţii
Tindi era un dinozaur albastru. El era un dinozaur mic. Avea doar doi ani şi abia ştia să
meargă de unul singur.
Ceilalţi dinozauri erau mai mari decât el și cu toţii aveau dinţi puternici. Ei aveau grijă să
mănânce mâncare sănătoasă şi, cel mai important, se spălau pe dinţi de trei ori pe zi. Toţi
dinozaurii ştiau un lucru: aveau nevoie de dinţi puternici şi sănătoşi toată viaţa.
Totuşi, Tindi încă nu avea dinţi.
– Oare cum să fac eu rost de dinţi? întreba Tindi pe toată lumea.
Într-o zi, o fetiţă dinozaur îi spuse:
– Tu te speli pe gingii cu ceai de muşeţel?
– Ce este ceaiul de muşeţel? întrebă Tindi.
– Cum să nu ştii ce este ceaiul de muşeţel!? râse ea. Este un ceai foarte bun pentru gingii. Dacă
nu te speli pe gingii cu el, dinţilor le este frică să iasă!
– Adevărat? spuse Tindi ruşinat că nu ştia şi el asta. Atunci, îi voi spune mamei să mă spele şi
pe mine cu ceai de muşeţel!
Apoi, el se grăbi spre casă. Din seara aceea, mama dinozaur a început să facă ceai de muşeţel,
pentru micul ei Tindi. Cu ceaiul de muşeţel, ea îi ştergea după masă gingiile.
După câteva săptămâni, Tindi avea gura plină de dinţişori albi şi ascuţiţi, aşa cum trebuie să
fie dinţii de dinozaur.
El mergea foarte mândru prin oraşul dinozaurilor şi le spunea tuturor:
– Am şi eu dinţi, ca toţi dinozaurii!
Însă, un băiat dinozaur îl întrebă:
– Dacă ai dinţi, foloseşti periuţa de dinţi?
Tindi încă nu ştia nimic despre periuţele de dinţi.
– Ce este periuţa de dinţi? întrebă el.
– Cum, nu ştii? Periuţa de dinţi se foloseşte împreună cu pasta de dinti.. Trebue să îţi periezi
dinţii după fiecare masă! Altfel, îi vei pierde în viitor.
Când a auzit că îşi poate pierde dinţii, Tindi a dat fuga acasă.
– Mama, mama! Vreau şi eu o periuţă de dinţi! spuse el. Atunci mama dinozaur i-a dăruit propria
lui periuţă de dinţi şi un tub cu pastă de dinţi.
Apoi, Tindi a început să îşi perieze dinţii, după fiecare masă.
Când a împlinit 4 ani, Tindi se juca la prietenii săi acasă. După ce au luat o gustare, cu toţii au
mers şi s-au spălat pe dinţi, fiecare cu periuţa lui. Dar, Tindi a văzut că ceilalţi dinozauri au mai
făcut şi altceva: ei şi-au clătit gura cu apă de gură…
– Ce este aceea? a întrebat el.
– Cum, nu ştii? au spus cu toţii. După ce ne spălăm pe dinţi, ne clătim gura cu apa de gură. Aşa
avem respiraţia proaspătă şi gura foarte curată.
În seara aceea, Tindi le povesti părinţilor despre apa de gură. Apoi, primi şi el propria lui sticlă
cu apă de gură.
Acum, dinozaurul albastru putea fi mulţumit. Avea dinţi puternici şi sănătoşi, gura fără microbi
şi respiraţe proaspătă toată ziua.
Mai târziu, când a început să meargă la medicul dentist al dinozaurilor, medicul îi spuse:
–  Aveţi o dantură demnă de un dinozaur adevărat, domnule Tindi!
Iar Tindi ştia cum reuşise acest lucru.
– Am mare grijă de dinţii mei: mă spăl cu periuţa de dinţi pentru dinozauri, mă clătesc cu apă de
gură, iar acum, folosesc şi aţă dentară. Aşa, voi avea dinţii perfect sănătoşi, întotdeauna!
Aşa că, dragi copii, când veţi vedea dinozauri, veţi şti de ce dinţii lor sunt atât de ascuţiţi şi de
puternici, chiar şi după atâtea mii de ani.