Liceul Tehnologic GOGA IONESCU Titu Avizat,

Director ,
Catedra de limba şi literatura română șef catedră,
Clasa a XI-a B
Profesor Radu Valentina
Anul şcolar 2021/2022
Manual:Limba şi literatura română, ed. Art, autori : Adrian Costache, Florin Ioniță, M.N. lascăr, Adin Săvoiu
PLANIFICARE ANUALĂ
Anul şcolar 2021/2022

Curriculum aplicat: T.C. 3 ore/săptămână

Semestrul Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna

Observaţii
1. Prezentarea manualului şi a bibliografiei 6
Recapitularea unor concepte operaţionale caracteristice
genurilor liric şi epic
2. Tehnici de documentare pentru realizarea investigaţiilor şi 1
a proiectelor
3. Fundamentele culturii române 7

4. Perioada veche a literaturii române 9

I
5. Perioada modernă. 12
A. Secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea
6. Lucrare scrisă semestrială 3

7. Recapitulare semestrială 1
 Semestrul Unitatea de învăţare Nr. ore Săptămâna
Observaţii
8. Perioada modernă. 30
Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul
secolului al XX-lea (continuare)
9. Perioada modernă. 10
B. Perioada interbelică
II
11. Lucrare scrisă semestrială 3

12. Recapitulare finală şi ore la dispoziţia profesorului 5

Liceul Tehnologic GOGA IONESCU Titu Avizat,

 Director,
Catedra de limba şi literatura română șef catedră,
Clasa a XI-a B
Profesor Radu Valentina
Anul şcolar 2021/2022
Manual:Limba şi literatura română, ed. Art, autori : Adian Costache, Florin Ioniță, M.N. Lascăr, Adrian Săvoiu

Planificarea materiei pe semestrul I al anului şcolar 2021/2022

( 3 ore săptămânal; 14 săptămâni - practică săpt. )

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săpt. Observaţii

crt. învăţare ore
Prezentarea 2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în Familiarizarea cu structura manualului 6 I-II
manualului şi a vederea înţelegerii adecvate a textelor şi cu organizarea materiei. conţinuturilor 13-23IX
bibliografiei studiate pe capitole.
2.3. Interpretarea textelor studiate prin Actualizarea unor concepte operaţionale
Recapitularea prisma propriilor valori şi a propriei caracteristice genului liric, epic şi
elementelor de experienţe de lectură dramatic.
teorie literară 4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor Stabilirea echipelor pentru studiile de
argumentative în situaţii de comunicare caz.
diverse (scrise sau orale) EVALUARE INIȚIALĂ
Tehnici de 3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de Stabilirea echipelor pentru studiile de 1 III
documentare documentare şi cercetare a unei teme caz. 27IX
pentru realizarea Sursele de documentare. Fişarea ideilor
investigaţiilor şi şi pregătirea produsului.
a proiectelor
Prezentarea orală a unei cercetări.
Fundamentele 1.1. Aplicarea cunoştinţelor de limbă în 1. Originile şi evoluţia limbii române 3 III-IV
culturii române receptarea mesajelor orale şi scrise (prezentare sintetică): 29IX-4X
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în • Formarea limbii române în
vederea înţelegerii adecvate a textelor contextul romanizării;
studiate • Substrat, strat, adstrat;
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor • Scrisul. Tipăriturile
dintre opera literară studiată şi contextul • Limba română literară
cultural în care a apărut aceasta 2. Limbă şi comunicare: Noile norme 1 6X
 3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu lingvistice (ortografice, ortoepice şi
asupra fenomenului cultural românesc morfologice) conform DOOM2
până la începutul secolului al XX-lea
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Studiu de caz: Latinitate şi dacism 3 IV-V
comunicare orală în monolog şi dialog 7-13X
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme
Perioada veche a 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Studiu de caz: Dimensiunea religioasă 2 V-VI
literaturii comunicare orală în monolog şi dialog a existenţei 14-18X
române 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate 3.2. Dezvoltarea unei viziuni de
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al
XX-lea
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Studiu de caz: Formarea conştiinţei 3 VI-VII
comunicare orală în monolog şi dialog istorice 20-25X
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate 3.2. Dezvoltarea unei viziuni de
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al
XX-lea
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
 documentare şi cercetare a unei teme
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor Curente culturale/literare în secolele 2 VII
dintre opera literară studiată şi contextul XVII-XVIII: umanismul şi 27-28X
cultural în care a apărut aceasta iluminismul (prezentare sintetică)
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între
literatura română şi cea universală
1.2. Utilizarea achiziţiilor lingvistice, cu Limbă şi comunicare: Norma literară 1 VIII
accent pe aspectele normative – aspecte evolutive 1XI
EVALUARE 1 3XI

Perioada 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Studiu de caz : 2 VIII-X

modernă. comunicare orală în monolog şi dialog Rolul literaturii în perioada paşoptistă 4-15XI
Secolul al XIX- 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
lea – începutul redactare
secolului al XX- 2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
lea vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în texte literare, nonliterare sau
în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin
prisma propriilor valori şi a propriei
experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor
dintre opera literară studiată şi contextul
cultural în care a apărut aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al
XX-lea
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii
Forme hibride ale civilizaţiei româneşti 2 X
în mijlocul secolului al XIX-lea: 17-18XI
Chiriţa în provinţie de Vasile
Alecsandri:
• Plasarea textului în contextul
operei lui V. Alecsandri şi al epocii în
care a apărut
• Compoziţia textului dramatic
(act, scenă, tablou, replică, indicaţii
scenice)
• Construcţia subiectului (conflicte
dramatice, intrigă, momentele
subiectului, relaţii temporale şi spaţiale)
• Construcţia personajului în
textul dramatic
• Rolul expresiv al elementelor de
limbaj (construcţia dialogului dramatic,
oralitate, monolog, registre stilistice în
vorbirea personajelor, notaţiile
autorului, elemente verbale, nonverbale
şi paraverbale în textul dramatic)
• Comicul; surse ale comicului
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Descoperirea literaturii populare
comunicare orală în monolog şi dialog
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în texte literare, nonliterare sau
în alte arte
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Studiu de caz: Criticismul junimist
comunicare orală în monolog şi dialog
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între
literatura română şi cea universală
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme
1.1. Aplicarea cunoştinţelor de limbă în
3 XII
1. Meşterul Manole (baladă populară) 29XI-6XII
– analiza complexă a textului literar
2. Meşterul Manole de Lucian Blaga:
 Plasarea textului în context
(încadrarea în epoca literară, în
curent literar, în opera
autorului);
 evidenţierea compoziţiei textului
dramatic (act, scenă, tablou,
replică, indicaţii scenice);
 prezentarea construcţiei
subiectului (conflicte dramatice,
intrigă, momentele subiectului,
relaţii temporale şi spaţiale);
 construcţia personajelor ;
 problematica piesei;
 comentarea rolului expresiv al
elementelor de limbaj în textul
dramatic
3 XIII-XIV
8-13XII
XIV
 receptarea mesajelor orale şi scrise Limbă şi comunicare: neologismele 1 15XII

EVALUARE 1 16XII
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de XI
redactare Recapitulare pentru teză 3 22-25XI
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor Lucrarea scrisă semestrială
argumentative în situaţii de comunicare Analiza lucrării scrise semestriale şi a
diverse (scrise sau orale) rezultatelor obţinute
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea formulării
unor judecăţi proprii

Recapitulare 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de 1 XIV

semestrială comunicare orală în monolog şi dialog Sinteze 20XII
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de ansamblu
asupra fenomenului cultural românesc
până la începutul secolului al XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între
literatura română şi cea universală
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
 Planificarea materiei pe semestrul al II-lea al anului şcolar 2021/2022
( 3 ore săptămânal; 22 săptămâni - practică săpt. )

Nr. Unitatea de Competenţe specifice Conţinuturi asociate Nr. Săpt. Observaţii

crt. învăţare ore
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în 1. Romantismul: context istoric, XV-XVII
vederea înţelegerii adecvate a textelor trăsături, reprezentanţi 1 15I
studiate 2. Costache Negruzzi, Alexandru
2.2. Compararea viziunii despre lume, Lăpuşneanul: 2 18I
despre condiţia umană sau despre artă a. plasarea textului în context istoric
reflectate în texte literare, nonliterare (epocă literară, curent) şi în contextul
sau în alte arte creaţiei luiCostache Negruzzi;
2.3. Interpretarea textelor studiate prin b. rezumarea conţinutului textului;
prisma propriilor valori şi a propriei c. raportul realitate – ficţiune;
Curente experienţe de lectură d. particularităţile discursului
culturale/literar 3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor narativ:
e în secolul al dintre opera literară studiată şi • construcţia subiectului (I): planuri
XIX-lea- contextul cultural în care a apărut narative, fire epice, înlănţuire/alternanţă,
începutul aceasta final, incipit;
secolului al XX- 3.2. Dezvoltarea unei viziuni de • statutul instanţelor narative;
lea ansamblu asupra fenomenului cultural • construcţia subiectului (II):
românesc până la începutul secolului al acţiune, conflicte, modalităţi de
XX-lea construire a conflictului, relaţii spaţio-
4.2. Compararea şi evaluarea unor temporale;
argumente diferite în vederea • construcţia personajului:
formulării unor judecăţi proprii clasificarea personajelor în funcţie de
importanţa lor în operă, de structura lor
etică etc. , tipologia personajelor,
raporturile dintre personaje şi evoluţia
lor, modalităţi de caracterizare a
personajului etc.
e. nuvela istorică - definiţie,
trăsături (sistematizare).
3. Limbă şi comunicare: Registre 1 22I
stilistice
• Figuri de stil şi procedee de 1 25I
expresivitate
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în Romantismul: reactualizarea trăsăturilor 1 I-III
vederea înţelegerii adecvate a textelor sale generale 8II
studiate Mihai Eminescu, Luceafărul 4 8-15II
2.2. Compararea viziunii despre lume, • Lectura expresivă a textului ;
despre condiţia umană sau despre artă • Plasarea textului în contextul
reflectate în texte literare, nonliterare operei eminesciene;
sau în alte arte • Geneza textului; surse de
2.3. Interpretarea textelor studiate prin inspiraţie;
prisma propriilor valori şi a propriei • Temă, motiv(e) literar(e)
experienţe de lectură romantice; satira romantică;
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor • Identificarea şi analiza
dintre opera literară studiată şi elementelor de compoziţie şi de limbaj în
contextul cultural în care a apărut textul poetic.
aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de Mihai Eminescu, Odă (în metrul antic): 2 19-22II
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al EVALUARE 1 22II
XX-lea
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea
formulării unor judecăţi proprii
 IV-VI
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în Realismul – prezentare generală (context 1 26II
vederea înţelegerii adecvate a textelor istoric, trăsături, reprezentanţi)
studiate I. L. Caragiale, În vreme de război, 4 1-15III
2.2. Compararea viziunii despre lume, a. plasarea textului în context istoric
despre condiţia umană sau despre artă (epocă literară, curent) şi în contextul
reflectate în texte literare, nonliterare creaţiei lui I. L. Caragiale;
Curente sau în alte arte b. rezumarea conţinutului textului;
culturale/literare 2.3. Interpretarea textelor studiate prin c. Particularităţile discursului
în secolul al prisma propriilor valori şi a propriei narativ:
XIX-lea- experienţe de lectură • construcţia subiectului(I): planuri
începutul 3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor narative, fire epice, înlănţuire/alternanţă,
secolului al XX- dintre opera literară studiată şi final, incipit;
lea contextul cultural în care a apărut • statutul instanţelor narative în
aceasta nuvela realist-psihologică;
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de • construcţia subiectului (II):
ansamblu asupra fenomenului cultural acţiune, conflicte, modalităţi de
românesc până la începutul secolului al construire a conflictului, relaţii spaţio-
XX-lea temporale
4.2. Compararea şi evaluarea unor d. Clasificarea personajelor în
argumente diferite în vederea funcţie de importanţa lor în operă, de
formulării unor judecăţi proprii structura lor etică etc., tipologia realistă,
raporturile dintre personaje şi evoluţia
lor, modalităţi de caracterizare a
personajului
e.Nuvela psihologică (particularităţi) –
reactualizare, sistematizare.

2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în VII-VIII

vederea înţelegerii adecvate a textelor Limbă şi comunicare: Conotaţie 1 15III
studiate şi denotaţie
2.2. Compararea viziunii despre lume, Limbă şi comunicare: Structuri 1 19III
despre condiţia umană sau despre artă discursive (argumentative)
reflectate în texte literare, nonliterare EVALUARE 1 22III
sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin Prelungiri ale romantismului şi ale 3 22-29III
prisma propriilor valori şi a propriei clasicismului:
experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor
dintre opera literară studiată şi
contextul cultural în care a apărut
aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al
XX-lea
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea
formulării unor judecăţi proprii
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
2.2. Compararea viziunii despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în texte literare, nonliterare
sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin
prisma propriilor valori şi a propriei
experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor
dintre opera literară studiată şi
contextul cultural în care a apărut
aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al
XX-lea
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea
• Curentul eminescian
• Tradiţionalismul major
• Tradiţionalismul minor
Otavian Goga, De demult...:
• Tradiţionalismul poetic interbelic;
• Lectura expresivă a textului dat;
• Plasarea textului în contextul
operei luiOctavian Goga;
• Temă, motiv(e) literar(e) ;
• Imaginarul poetic;
• Identificarea şi analiza
elementelor de compoziţie şi de limbaj în
textul poetic.
Limbă şi comunicare: Cum scriem 1 VIII
despre tema unui text 29III
IX-X
Simbolismul – prezentare generală 1 12IV
(context istoric, trăsături, reprezentanţi)
Alexandru Macedonski, Noaptea de 2 12-16IV
decemvrie:
• Lectura expresivă a textului dat;
• Contextualizarea operei literare;
• Geneza textului; surse de
inspiraţie; influenţe;
• Temă, motiv(e) literar(e)
romantice şi simboliste;
• Imaginarul poetic;
• Identificarea şi analiza
elementelor de compoziţie şi de limbaj în
textul poetic.
 formulării unor judecăţi proprii
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de
comunicare orală în monolog şi dialog
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
3.3. Identificarea unor conexiuni între
literatura română şi cea universală
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
Perioada 2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
modernă. vederea înţelegerii adecvate a textelor
B. Perioada studiate
interbelică 2.2. Compararea viziunii despre lume,
despre condiţia umană sau despre artă
reflectate în texte literare, nonliterare
sau în alte arte
2.3. Interpretarea textelor studiate prin
prisma propriilor valori şi a propriei
experienţe de lectură
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor
dintre opera literară studiată şi
contextul cultural în care a apărut
aceasta
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al
XX-lea
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea
formulării unor judecăţi proprii
Studiu de caz: Simbolismul european 2 X
19IV
Limbă şi comunicare: eseul structurat 1 X
şi eseul nestructurat 23IV
Orientări tematice în romanul interbelic 5 XI-XII
a. Romanul psihologic: Camil Petrescu, 26IV-10V
Ultima noapte de dragoste, întâia
noapte de război
• Camil Petrescu – teoretician al
romanului modern (romanul – dosar de
existenţe );
• instanţele narative şi relaţiile
dintre ele, perspectiva narativă în
romanul modern subiectiv;
• particularităţile discursului
narativ (planuri narative, alternanţă /
înlănţuire, incipit, final);
• construcţia subiectului (acţiune,
conflict, relaţii spaţio-temporale);
• problematica romanului;
• particularităţi de realizare a
personajelor;
• tehnici de analiză psihologică.
 b. Romanul balzacian: George 4 XII-XV
Călinescu, Enigma Otiliei 10-28V
• plasarea textului în context
istoric, literar, estetic;
• statutul instanţelor narative;
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în perspectiva narativă; raportul dintre
vederea înţelegerii adecvate a textelor instanţele narative în romanul subiectiv;
studiate • particularităţile discursului
2.2. Compararea viziunii despre lume, narativ (planuri narative,
despre condiţia umană sau despre artă alternanţă/înlănţuire, final, incipit) ;
reflectate în texte literare, nonliterare • construcţia subiectului (acţiune,
sau în alte arte conflict, relaţii spaţio-temporale);
2.3. Interpretarea textelor studiate prin • particularităţi de realizare a
prisma propriilor valori şi a propriei personajelor (statut social şi psihologic,
experienţe de lectură trăsături, modalităţi/procedee de
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor caracterizare, relaţii cu celelalte
dintre opera literară studiată şi personaje);
contextul cultural în care a apărut • problematica romanului
aceasta EVALUARE 1 31V
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al
XX-lea
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea
formulării unor judecăţi proprii

1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de Limbă şi comunicare: 1 XV

redactare structuri discursive în textele literare şi 31V
2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în nonliterare – informativ, descriptiv,
vederea înţelegerii adecvate a textelor narativ.
studiate
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Studiu de caz: Modele epice în romanul 2 XV-XVI
comunicare orală în monolog şi dialog interbelic 4-7VI
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
 2.1. Utilizarea strategiilor de lectură în
vederea înţelegerii adecvate a textelor
studiate
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al
XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între
literatura română şi cea universală
3.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
documentare şi cercetare a unei teme
Evaluare 1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de Recapitulare pentru teză 3 XIII
redactare Lucrarea scrisă semestrială 14-17V
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor Analiza lucrării scrise semestriale şi a
argumentative în situaţii de comunicare rezultatelor obţinute
diverse (scrise sau orale)
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea
formulării unor judecăţi proprii
Recapitulare 1.3. Folosirea adecvată a strategiilor de Recapitulare finală a cunoștiințelor 5 XVI-XVII
finală comunicare orală în monolog şi dialog Evaluare anuală 7-18VI
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de
redactare
3.2. Dezvoltarea unei viziuni de
ansamblu asupra fenomenului cultural
românesc până la începutul secolului al
XX-lea
3.3. Identificarea unor conexiuni între
literatura română şi cea universală
4.1. Utilizarea tehnicilor şi strategiilor
argumentative în situaţii de comunicare
diverse (scrise sau orale)
4.2. Compararea şi evaluarea unor
argumente diferite în vederea
formulării unor judecăţi proprii

NOTĂ! Săptămâna 28 8-14 aprilie Şcoala Altfel

 PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
SEMESTRUL I

UNITATEA: Prezentarea manualului şi a bibliografiei

Recapitularea unor concepte operaţionale caracteristice genului liric, epic şi dramatic
Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Prezentarea manualului şi a Prezentare sintetică a Manualul 1
 bibliografiei
Recapitularea unor concepte
operaţionale caracteristice
genului epic
Recapitularea unor concepte
operaţionale caracteristice
genului liric
EVALUARE INIȚIALĂ
UNITATEA: Tehnici de documentare pentru realizarea investigaţiilor şi a proiectelor
Conţinuturi ( detalieri )
Tehnici de documentare.
Selectarea surselor
Fişarea ideilor
Citarea în corpul lucrării
Indicarea surselor bibliografie
în corpul lucrării
Subsolurile
Prezentarea orală a unei
cercetări.
Tehnici de documentare.
Stabilirea echipelor pentru
studiile de caz.
UNITATEA: Fundamentele culturii române
Conţinuturi ( detalieri )
Originea şi evoluţia limbii
române
Formarea limbii române.
Continuitate de
informaţiilor.
2.1.; 2.3.; - exerciţii de înţelegere a textului ; text suport, fişe de -observarea 2
4.1 - exerciţii de recunoaştere a lucru, dicţionar de sistematică a elevilor;
trăsăturilor definitorii ale genului termeni literari, - tema pentru acasă;
epic; jurnalul de lectură,
activitate pe grupe cu
raportare frontală
2.1.; 2.3.; - exerciţii de înţelegere a textului ; text suport, fişe de -observarea 2
4.1 - exerciţii de recunoaştere a lucru, dicţionar de sistematică a elevilor;
trăsăturilor definitorii ale genului termeni literari, - tema pentru acasă;
liric; jurnalul de lectură,
activitate pe grupe cu
raportare frontală
1
Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
3.4. Prezentare sintetică a - fişe de exerciţii, -observarea 1
informaţiilor. manualul; sistematică a elevilor;
Exerciţii de fixare a cunoştinţelor. -activitate pe grupe și
individuală
3.4. Prezentare sintetică a temelor manualul
studiilor de caz.
Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
1.1.; 2.1.; Prezentare sintetică a - fişe de exerciţii, 1
3.1.; 3.2. informaţiilor. manualul; -observarea
Exerciţii de observare a - activitate sistematică a elevilor;
transformării cuvintelor. Exerciţii individuală cu
 limbă/continuitate de cultură.
Substratul. Influenţe vechi.
Dialecte sud-dunărene.
Originea şi evoluţia limbii
române
Începuturile scrisului în limba
română (sec. al XVI-lea ).
Scrisoarea lui Neacşu. Tiparul
şi unificarea lingvistică (sec.
al XVII-lea).
Originea şi evoluţia limbii
române
Influenţe târzii (neogreaca,
turca). Diferenţierea
registrelor (stil cult, erudit, stil
oral-popular). Sec. al XVIII-
lea
Originea şi evoluţia limbii
române
Modernizarea şi
reromanizarea din secolul al
XIX-lea. Sinteză.
Studiu de caz: Latinitate şi
dacism (Premisa, definirea
problemei, descrierea şi
analiza cazului, concluzii)
UNITATEA: Perioada veche a literaturii române
Conţinuturi ( detalieri )
Studiu de caz: Dimensiunea
religioasă a existenţei
(Premisa, definirea problemei, 3.4.
de grupare a cuvintelor în funcţie raportare frontală. - tema pentru acasă;
de originea lor. Exerciţii de
argumentare a unor idei pornind
de la citate cu caracter ştiinţific.
1.1.; 2.1.; Prezentare sintetică a - fişe de exerciţii, -observarea 1
3.1.; 3.2. informaţiilor. Exerciţii de manualul; sistematică a elevilor;
identificare a particularităţilor - tema pentru acasă;
- activitate pe grupe
limbajului din textele-suport. și individuală
Exerciţii de argumentare a unor
idei pornind de la citate cu
caracter ştiinţific.
1.1.; 2.1.; Prezentare sintetică a - fişe de exerciţii, -observarea 1
3.1.; 3.2. informaţiilor. Exerciţii de manualul; sistematică a elevilor;
identificare a particularităţilor - tema pentru acasă;
- activitate pe grupe
limbajului din textele-suport. și individuală
Exerciţii de argumentare a unor
idei pornind de la citate cu
caracter ştiinţific.
1.1.; 2.1.; Prezentare sintetică a - fişe de exerciţii, -observarea
3.1.; 3.2. informaţiilor. Exerciţii de manualul; sistematică a elevilor;
identificare a particularităţilor - tema pentru acasă;
- activitate pe grupe
limbajului din textele-suport. și individuală
Exerciţii de argumentare a unor
idei pornind de la citate cu
caracter ştiinţific.
1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă Observare sistematică. 3
2.1.; 3.2.; Activitate de identificare a cu raportare frontală. Evaluarea distinctă a
3.4. bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. activităţii de
Perezentarea orală a rezultatelor documentare şi
cercetării şi a produselor realizate. prezentare a studiului.
Clarificarea unor idei – discutarea
mai multor aspecte ale problemei.
Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă Observare sistematică. 3
2.1.; 3.2.; Activitate de identificare a cu raportare frontală. Evaluarea distinctă a
bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. activităţii de
 descrierea şi analiza cazului,
concluzii)
Studiu de caz: Formarea
conţtiinţei istorice (Premisa,
definirea problemei,
descrierea şi analiza cazului,
concluzii)
Curente culturale/literare în
secolele XVII-XVIII:
Umanismul
Dezbatere: există un umanism
românesc?
Curente culturale/literare în
secolele XVII-XVIII:
Iluminismul
UNITATEA: Perioada modernă.
Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea
Conţinuturi ( detalieri )
Perezentarea orală a rezultatelor documentare şi
cercetării şi a produselor realizate. prezentare a studiului.
Clarificarea unor idei – discutarea
mai multor aspecte ale problemei.
1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă Observare sistematică. 3
2.1.; 3.2.; Activitate de identificare a cu raportare frontală. Evaluarea distinctă a
3.4. bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. activităţii de
Perezentarea orală a rezultatelor documentare şi
cercetării şi a produselor realizate. prezentare a studiului.
Clarificarea unor idei – discutarea
mai multor aspecte ale problemei.
3.1.; 3.2.; Prezentare sintetică a - fişe de exerciţii, -observarea 2
3.3. informaţiilor. Exerciţii de manualul; sistematică a elevilor;
înţelegere globală a textului- - tema pentru acasă;
- activitate pe grupe
suport. Exerciţii de identificare a și individuală
particularităţilor limbajului din
textul-suport. Exerciţii de
identificare a structurilor - dezbatere.
argumentative. Exerciţii de
identificare a particularităţilor
stilistice ale discursului.
3.1.; 3.2.; Prezentare sintetică a - fişe de exerciţii, -observarea 1
3.3. informaţiilor. Exerciţii de manualul; sistematică a elevilor;
înţelegere globală a textului- - tema pentru acasă;
- activitate pe grupe
suport. Exerciţii de identificare a și individuală
particularităţilor limbajului din
textul-suport. Exerciţii de
identificare a particularităţilor
stilistice ale textului-suport.
Exerciţii de identificare a
particularităţilor ideologice ale
textului-suport.
Competente
specifice Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
ore
1. Studiu de caz: Rolul literaturii 2.1 Exerciţii de descriere şi analiză a Activitate Observarea 3
în perioada paşoptistă 1.3 cazului şi de identificare a soluţiilor frontală sistematică
2.3 Exerciţii de interpretare a
2. Forme hibride ale civilizaţiei 3.1 fragmentelor ilustrative Observarea
româneşti în mijlocul secolului al 1.4
3
Activitate sistematică
XIX-lea: Chiriţa în provinţie de Exerciţii de dezvoltare a unei frontală
Vasile Alecsandri: viziuni de ansamblu asupra
 Plasarea textului în fenomenului cultural românesc
contextul operei lui V. 4.1 Observarea
Alecsandri şi al epocii în Exerciţii de receptare a textului Activitate sistematică
care a apărut dramatic frontală
 Compoziţia textului Conversaţie privind înţelegerea
dramatic (act, scenă, tablou, globală a textului
replică, indicaţii scenice) 1.1 Activitate Tema de casa
 Construcţia subiectului 1.2 Exerciţii de receptare a textului individuală
(conflicte dramatice, intrigă, 3.3 dramatic
momentele subiectului, 4.2 Exercitii de identificare a Observarea
relaţii temporale şi spaţiale) elementelor de expresivitate in Activitate sistematică
 Construcţia personajului în textul dramatic individuală cu
textul dramatic Exercitii de identificare a surselor raportare frontală
 Rolul expresiv al comicului
elementelor de limbaj Exerciţii de identificare a tipurilor Observarea
(construcţia dialogului de comic Activitate sistematică
dramatic, oralitate, Exerciţii de ilustrare a comicului de individuală cu
monolog, registre stilistice limbaj raportare frontală
în vorbirea personajelor, Exerciţii de identificare a stilurilor
notaţiile autorului, elemente funcţionale în textele din manual şi Observarea
verbale, nonverbale şi în texte propuse de profesor sistematică
paraverbale în textul Activitate
Dezbatere
dramatic) individuala
 Comicul; surse ale tema de acasa
comicului

Descoperirea literaturii populare 1.3 Analiza contextului şi a factorilor Activitate Observarea 3

3. Meşterul Manole (baladă favorizanţi pentru descoperirea individuală cu sistematică
populară) – analiza complexă a 2.1 creaţiilor populare raportare frontală
textului literar
4. Meşterul Manole de Lucian 2.2 Exerciţii de receptare a textului
Blaga: dramatic Activitate Observarea
 Plasarea textului în context 3.2 Conversaţie privind înţelegerea frontala sistematică
(încadrarea în epoca literară, 4.1 globală a textului
în curent literar, în opera 1.4 Exerciţii de explorare a textului
autorului); Exerciţii de identificare şi
 evidenţierea compoziţiei comparare a viziunii despre Activitate
textului dramatic (act, scenă, condiţia umană şi despre artă în individuală cu Tema de casa
tablou, replică, indicaţii textele populare şi culte raportare frontală
scenice);
 prezentarea construcţiei Exercitii de identificare a
subiectului (conflicte 1.3 elementelor structurale ale textului
dramatice, intrigă, dramatic
momentele subiectului,
relaţii temporale şi spaţiale); Activitate Observarea
 construcţia personajelor ; individuală cu sistematică
 problematica piesei; raportare frontală
 comentarea rolului expresiv
al elementelor de limbaj în
textul dramatic Exercitii de recunoastere a
expresivitatii in textul dramatic
(construcţia dialogului dramatic,
oralitate, monolog, registre stilistice
în vorbirea personajelor, notaţiile
autorului, elemente verbale, Observarea
nonverbale şi paraverbale în textul Activitate sistematică
dramatic); individuală cu
raportare frontală
Exerciţii de identificare şi de Tema de casa
construire a textului informativ

1.Studiu de caz: Criticismul 2.1 Exerciţii de definire a problemei şi 3

junimist 3.1 de stabilire a modalităţilor de
3.2 documentare
 3.4 Exerciţii de interpretare a
fragmentelor ilustrative

UNITATEA: Evaluare semestrială

Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de

specifice ore
Recapitulare. Stabilirea principiilor 1.4.; 4.1.; 4.2. Prezentare sintetică. Fişe de lucru- Test sumativ. 3
lucrării. Lucrare scrisă. Analiza Test de evaluare. sinteze. Activitate
rezultatelor. Analiza rezultatelor individuală.

SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA: Perioada modernă.
Curente culturale/literare în secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea(continuare)
România, între Orient şi 1.3.; 3.2.; Prezentare sintetică a Activitate în echipă -observarea 2
Occident 3.3. informaţiilor. cu raportare frontală. sistematică a
Clarificarea unor idei – discutarea Dezbatere. elevilor;
mai multor aspecte ale problemei. - tema pentru
acasă;
Limbă şi comunicare: 1.1. - exerciţii de identificare a - fişe de exerciţii,
neologismele neologismelor, de înţelegere a manualul;
sensului acestora şi de utilizare a - activitate pe grupe
lor în contexte de comunicare și individuală

UNITATEA: Perioada modernă.

Secolul al XIX-lea – începutul secolului al XX-lea
Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Romantismul. Text –suport: 2.1.; 2.2.; - exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ; - textul suport, -observarea 4
Alexandru Lăpușneanul, de 2.3.; 3.1.; - exerciţii de rezumare a textului narativ; manualul, sistematică a
Costache Negruzzi 3.2.; 4.1.; - exerciţii de identificare a particularităţilor tematice - activitate elevilor;
- Contextualizare 4.2. şi compoziţionale; frontală şi pe - tema pentru
- Temă. Motive. Viziune - exerciţii de înţelegere a perspectivei narative; grupe; acasă;
despre lume - exerciții de redactare a unei argumentări privind - fişe de lucru,
- Construcţia subiectului viziunea despre lume; activitate- fişe
- Construcţia personajelor/ - exerciţii de caracterizare a unui personaj; de individuală;
modalităţi de caracterizare
- Narator/ instanţe narative
- Aplicaţii

Limbă şi comunicare: -exerciții de identificare a registrlor stilistice. - activitate - tema pentru 1

Registre stilistice frontală şi pe acasă;
 grupe;
- fişe de lucru,
activitate- fişe
de individuală;

Romantismul 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, -observarea 4

Scrisoarea I, de Mihai 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ; manualul; sistematică a
Eminescu 3.2.; 4.2. - exerciţii de identificare a particularităţilor tematice elevilor;
- fişe de
- romantismul eminescian; şi compoziţionale; - tema pentru
exerciţii;
- teme şi motive eminesciene; - exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi a acasă;
- accepţiuni romantice ale rolului expresiv al acestora ; - activitate pe - portofoliu
ironiei; - exerciţii de înţelegere a particularităţilor lirismului; grupe și
- ironia în lirica eminesciană; - exerciții de redactare a unei argumentări privind individuală
- contextualizarea textului; viziunea despre lume;
- temă şi motive; viziune despre - exerciții de redactare a unei argumentări pornind de
lume; la perspective critice;
- comprehensiunea textului; - exerciţii de caracterizare a unui personaj;
- limbajul poetic; valori - exerciţii de comentare a unui fragment de text
expresive;
- interpretarea textului
Romantismul 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, -observarea 2
Odă(în metrul antic), de Mihai 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ; manualul; sistematică a
Eminescu 3.2.; 4.2. - exerciţii de identificare a particularităţilor tematice elevilor;
- fişe de
- erotica eminesciană; şi compoziţionale; - tema pentru
exerciţii;
- contextualizarea textului; - exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi a acasă;
- comprehensiunea textului; rolului expresiv al acestora ; - activitate pe - portofoliu
- temă şi motive; viziune despre - exerciţii de înţelegere a particularităţilor lirismului; grupe și
lume; - exerciții de redactare a unei argumentări privind individuală
- portretul romantic al femeii; viziunea despre lume;
- limbajul poetic; valori - exerciții de redactare a unei argumentări pornind de
expresive; la perspective critice;
- interpretarea textului; - exerciţii de comentare a unui fragment de text
 Romantismul 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, -observarea 4
Luceafărul, de Mihai 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ; manualul; sistematică a
Eminescu 3.2.; 4.2. - exerciţii de identificare a particularităţilor tematice elevilor;
- fişe de
- poezia filozofică eminesciană; şi de structură; - tema pentru
exerciţii;
- comprehensiunea textului; - exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi a acasă;
- surse filozofice; rolului expresiv al acestora ; - activitate pe - portofoliu
- structură; temă şi motive; - exerciţii de înţelegere a particularităţilor lirismului; grupe și
viziune despre lume; - exerciții de redactare a unei argumentări privind individuală
- limbajul poetic; valori viziunea despre lume;
expresive; - exerciții de redactare a unei argumentări pornind de
- interpretarea textului; la perspective critice;
- condiţia geniului; - exerciţii de comentare a unui fragment de text
- satiricul;

- exerciții de identificare a figurilor de stil: - textul suport, observarea 1

Limbă şi comunicare: 2.3.; 3.1.; - exerciții de alcătuire a enunțirilor cu sens conotativ manualul; sistematică a
• Figuri de stil şi procedee 3.2.; 4.2. și denotativ; elevilor;
- fişe de
de expresivitate - tema pentru
exerciţii;
• Conotaţie şi denotaţie acasă;
- portofoliu
 Realismul 2.1.; 2.2.; - exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ; - textul suport, -observarea 4
În vreme de război , de I. L. 2.3.; 3.1.; - exerciţii de rezumare a textului narativ; manualul, sistematică a
Caragiale 3.2.; 4.2. - exerciţii de identificare a particularităţilor tematice - fişe de lucru; elevilor;
- realismul românesc; şi compoziţionale; - activitate - tema pentru
- contextualizare - exerciţii de înţelegere a perspectivei narative; frontală şi pe acasă;
- temă; motive; viziune despre - exerciții de redactare a unei argumentări privind grupe; - test
lume viziunea despre lume; - fişe de lucru, - portofoliu
- construcţia subiectului - exerciţii de caracterizare a unui personaj; activitate
- construcţia personajelor/ - exerciții de redactare a unei argumentări pornind de individuală;
modalităţi de caracterizare la perspective critice;
- narator/ instanţe narative - exerciţii de comentare a unui fragment de text
- aplicaţii
Limbă şi comunicare: Structuri 2.3.; 3.1.; - fişe de lucru; - tema pentru
discursive (argumentative) 3.2.; -exerciții de susținerea unor puncte de vedere, - activitate acasă;
EVALUARE argumentative frontală şi pe - test
grupe; - portofoliu
;

Prelungiri ale romantismului 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, -observarea 3
şi clasicismului 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ; manualul; sistematică a
Demult..., de Octavian Goga 3.2.; 4.2. - exerciţii de identificare a particularităţilor tematice elevilor;
- fişe de
- contextualizarea textului; şi de structură; - tema pentru
exerciţii;
- comprehensiunea textului; - exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi a acasă;
- caracteristicile lirismului; rolului expresiv al acestora ; - activitate pe - portofoliu
limbajul poetic; valori expresive; - exerciţii de înţelegere a particularităţilor lirismului; grupe și
- temă şi motive; viziune despre - exerciții de redactare a unei argumentări privind individuală
lume; viziunea despre lume;
- interpretarea textului; - exerciții de redactare a unei argumentări pornind de
la perspective critice;
- exerciţii de comentare a unui fragment de text
Limbă şi comunicare: Cum 1.4.; 4.1. - exerciţii de realizare a unui plan; - textele suport -observarea 1
scriem despre tema unui text - exerciţii de recatare studiate, sistematică a
manualul; elevilor;
- fişe de - tema pentru
acasă;
exerciţii
Simbolismul 2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, -observarea 3
Noaptea de decemvrie, de 2.3.; 3.1.; - exerciţii de lectură şi înţelegere globală a textului ; manualul; sistematică a
Alexandru Macedonski 3.2.; 4.2. - exerciţii de identificare a particularităţilor tematice - fişe de elevilor;
- simbolismul românesc; şi de structură; exerciţii; - tema pentru
- contextualizarea textului; - exerciţii de identificare a părţilor de vorbire şi a acasă;
- activitate pe
- comprehensiunea şi rolului expresiv al acestora ; - portofoliu
grupe și
interpretarea textului; - exerciţii de înţelegere a particularităţilor lirismului; individuală
- caracteristicile lirismului; - exerciții de redactare a unei argumentări privind
limbajul poetic; valori expresive; viziunea despre lume;
- temă şi motive; viziune despre - exerciții de redactare a unei argumentări pornind de
lume; la perspective critice;
- alegorie şi simbol; - exerciţii de comentare a unui fragment de text
- senzorialitate, muzicalitate.
Studiu de caz: Simbolismul 1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în Observare 2
european (Premisa, definirea 2.1.; 3.2.; Activitate de identificare a bibliografiei şi a echipă cu sistematică.
problemei, descrierea şi analiza 3.4. premiselor. raportare Evaluarea
cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor cercetării şi a frontală. distinctă a
produselor realizate. Dezbatere. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea mai multor documentare şi
aspecte ale problemei. prezentare a
studiului.
Limbă şi comunicare: eseul 1.4.; 4.1. - exerciţii de realizare a unui plan; - textele suport -observarea 2
structurat şi eseul nestructurat - exerciţii de recatare studiate, sistematică a
Evaluare manualul; elevilor;
- tema pentru
- fişe de
acasă;
exerciţii;
- activitate pe
grupe și
individuală

UNITATEA: Perioada modernă.

B. Perioada interbelică
Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
 Romanul psihologic
Studiul unui roman
psihologic
- contextualizare (epocă, curent
literar etc.)
- temă; motive; viziune despre
lume;
- construcţia subiectului;
- narator/ instanţe narative;
- încadrare în specie
- construcţia personajelor/
modalităţi de caracterizare:
analiza stărilor sufleteşti
Romanul experienţei
Studiul unui roman al
experienţei
- contextualizare (epocă, curent
literar etc.)
- temă; motive; viziune despre
lume;
- construcţia subiectului;
- narator/ instanţe narative;
- încadrare în specie
- construcţia personajelor/
modalităţi de caracterizare;
2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, - observarea 6
2.3.; 3.1.; - exerciţii de înţelegere globală a manualul, dicţionar sistematică a
3.2.; 4.2. textului ; de termeni literari, elevilor;
- exerciţii de recunoaştere a jurnalul de lectură, - tema pentru
trăsăturilor definitorii ale -activitate pe grupe acasă;
romanului ; cu raportare frontală ; - portofoliu
- exerciţii de identificare a - fişe de lucru şi de
motivelor prin care se sinteză
concretizează tema;
- exerciții de identificare a
particularităţilor tematice şi a
viziunii despre lume;
- exerciţii de identificare a
indicilor temporali şi spaţiali;
- exerciții de argumentare privind
încadrarea în specia romanului
psihologic;
- exerciţii de identificare a
particularităţilor limbajului din
textul narativ;
- exerciţii de caracterizare a
personajelor;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspective critice;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
2.1.; 2.2.; - prezentare sintetică - textul suport, - observarea 9
2.3.; 3.1.; - exerciţii de înţelegere globală a manualul, dicţionar sistematică a
3.2.; 4.2. textului ; de termeni literari, elevilor;
- exerciţii de recunoaştere a jurnalul de lectură, - tema pentru
trăsăturilor definitorii ale -activitate pe grupe acasă;
romanului ; cu raportare frontală ; - portofoliu
- exerciţii de identificare a - fişe de lucru şi de
motivelor prin care se sinteză
concretizează tema;
- exerciții de identificare a
particularităţilor tematice şi a
viziunii despre lume;

Limbă şi comunicare:
structuri discursive în textele
literare şi nonliterare –
informativ, descriptiv, narativ.
Studiu de caz: modele epice
în romanul interbelic
(Premisa, definirea problemei,
descrierea şi analiza cazului,
concluzii)
Literatură şi pictură. Dialogul
artelor.
- particularităţi de expresie;
. relaţii dintre arte; limbajul
literar – limbajul plastic;
- repere în descifrarea unui
tablou;
- pictura şi poezia în
avangardă.
- exerciţii de identificare a
indicilor temporali şi spaţiali;
- exerciții de argumentare privind
încadrarea în specia romanului
psihologic;
- exerciţii de identificare a
particularităţilor limbajului din
textul narativ;
- exerciţii de caracterizare a
personajelor;
- exerciții de redactare a unei
argumentări pornind de la
perspective critice;
- exerciţii de comentare a unui
fragment de text
1.4.; 2.1. - exerciţii de recunoaştere a - texte suport, -observarea 2
tipurilor de texte; manualul; sistematică a
- exerciţii de identificare a elevilor;
- fişe de exerciţii;
particularităţilor tipurilor de texte; - tema pentru
- exerciţii de redactare a unor - activitate pe grupe acasă;
tipuri de texte. și individuală
1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă Observare 2
2.1.; 3.2.; Activitate de identificare a cu raportare frontală. sistematică.
3.4. bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare
mai multor aspecte ale problemei. şi prezentare a
studiului.
2.2. - exerciţii de analiză a unor - reproduceri de artă, - probe orale; 2
tablouri şi de comparare a activitate pe grupe;
limbajului plastic cu acela al
textului scris;
UNITATEA: Evaluare semestrială
Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Recapitulare. Stabilirea 1.4.; 4.1.; Prezentare sintetică. Fişe de lucru-sinteze. Test sumativ. 3
principiilor lucrării. Lucrare 4.2. Test de evaluare. Activitate
scrisă. Analiza rezultatelor. Analiza rezultatelor individuală.

UNITATEA: Recapitulare semestrială

Conţinuturi ( detalieri ) Competente Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Nr. de
specifice ore
Recapitulare. Sinteze. - prezentări sintetică; - fişe de lucru- -observarea 3
- exerciţii recapitulative; sinteze; sistematică a
- exerciții de sistematizare a elevilor;
- fişe de exerciţii,
informației; - răspunsul
manualul;
-redactarea unor lucrări cu grad oral;
crescut de dificultate. - activitate pe grupe - test de
și individuală evaluare
sumativă
anuală

Descoperirea literaturii 2.1.; 2.2.; - exerciţii de înţelegere globală a - textul suport, -observarea 3
populare. 2.3.; 3.1.; textului ; manualul, sistematică a
Studiul unui text de bază din 3.2.; 4.1.; - exerciţii de identificare a - fişe de lucru; elevilor;
literatura populară(de ex., 4.2. particularităţilor tematice şi - activitate frontală şi - tema pentru
epic) compoziţionale; pe grupe; acasă;
- Literatura populară – - exerciții de redactare a unei - fişe de lucru,
folclorul argumentări pornind de la activitate individuală;
- receptarea creaţiei populare perspective critice;
 - Temă. Motive. - exerciţii de argumentare a valorii
- Construcţia subiectului culturale a textului;
- Construcţia personajelor/ - exerciţii de argumentare
modalităţi de caracterizare
- Literatura populară şi
literatura cultă
- Aplicaţii
Studiu de caz: Criticismul 1.3.; 1.4.; Pregătirea studiului. Activitate în echipă Observare 2
junimist (Premisa, definirea 2.1.; 3.2.; Activitate de identificare a cu raportare frontală. sistematică.
problemei, descrierea şi 3.4. bibliografiei şi a premiselor. Dezbatere. Evaluarea
analiza cazului, concluzii) Perezentarea orală a rezultatelor distinctă a
cercetării şi a produselor realizate. activităţii de
Clarificarea unor idei – discutarea documentare
mai multor aspecte ale problemei. şi prezentare a
studiului.
Limbă şi comunicare: tehnici 4.1. - exerciții de redactare a unei - fişe de exerciţii, -observarea 1
ale argumentării argumentări manualul; sistematică a
Mijloace argumentative elevilor;
- activitate pe grupe
Cum scriem ca să convingem - tema pentru
și individuală
acasă;
România, între Orient şi 1.3.; 3.2.; Prezentare sintetică a Activitate în echipă -observarea 2
Occident 3.3. informaţiilor. cu raportare frontală. sistematică a
Clarificarea unor idei – discutarea Dezbatere. elevilor;
mai multor aspecte ale problemei. - tema pentru
acasă;
Limbă şi comunicare: 1.1. - exerciţii de identificare a - fişe de exerciţii,
neologismele neologismelor, de înţelegere a manualul;
sensului acestora şi de utilizare a - activitate pe grupe
lor în contexte de comunicare și individuală