Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
BULLYING-ULUI ÎN UNITĂȚILE DE
ÎNVĂȚĂMÂNT PENTRU PĂRINȚI
Ca verb, to bully (lb. engleză) înseamnă: a intimida, a tachina, a speria, a răni, a domina, a
agresa. Bullying-ul este una dintre cele mai complexe forme de comportament agresiv. Cu toate
acestea, nu orice acțiune agresivă este bullying. Conform unui studiu efectuat de Organizația
Mondială a Sănătății, bullying apare atunci când un elev este: „tachinat în mod repetat într-un
mod care nu îi place… Dar nu este situație de bullying atunci când doi elevi de putere sau
autoritate similară se ceartă sau se bat. Nu este bullying, nici atunci când un elev este tachinat
într-un mod prietenos și glumeț.” (Craig et al., 2009)
CEI CARE
Cea mai relevantă SUNT
trăsătură caracteristică AGRESAȚI
CEI CARE a bullying-ului
AGRESEAZĂ
relația de putere
asimetrică
și
dezechilibrată
Diferențele dintre bullying și alte tipuri de acțiuni agresive, prezente în rândul copiilor/elevilor:
II. Cine este implicat în bullying? sau Cine sunt actorii bullying-ului:
agresorul, victima, martorul?
În ceea ce-l privește pe cel care inițiază un comportament de tip „bullying”, în Ordinul MEC cu
Nr. 4343/2020 nu este menționat cuvântul „agresor”, ci sintagma „elev ce manifestă un
comportament agresiv”. Comportamentul agresiv „este tipul de comportament al unui elev,
orientat în sens ofensator, umilitor sau distructiv, care provoacă daune morale, psihologice şi/sau
materiale unui alt copil sau grup de copii.”
În cartea lui, publicată în 1993, Bullying at school: What we know and what we can do?
(Bullying-ul în şcoală: Ce trebuie să ştim şi ce trebuie să facem?), cercetează caracteristicile
elevilor, care sunt mai susceptibili de a fi agresori (bullies), precum şi cele care sunt cele mai
susceptibile de a fi victime (în limba engleză bullied) ale hărţuirii, intimidării, abuzurilor, adică
bullying-ului.
victimă”
Copii/elevi cu o vestimentație
Copii/elevi care provin din modestă sau cu o vestimentație
astfel:
Conform studiului național desfășurat de Salvați Copiii România (2016) cu privire la bullying-
ul în rândul copiilor din mediul școlar, s-au identificat următoarele, în legătură cu diverse
dimensiuni ale bullying-ului:
BULLYING FIZIC. 13% din copii au avut bunurile personale distruse de alții și
30% au fost loviți în mod repetat de alți elevi la școală. 78% din toți elevii au
raportat că au asistat la cel puțin o situație de bullying în școala lor.
d) abuzul emoţional constă în expunerea repetată a unui copil la situaţii al căror impact
emoţional depăşeşte capacitatea sa de integrare psihologică. În această situaţie, abuzul emoţional
vine din partea unei persoane care se află în relaţie de încredere, de răspundere sau de putere cu
copilul. Ca modalitate concretă, o situaţie de abuz emoţional poate îmbrăca formă de umilire
verbală şi/sau nonverbală, intimidare, ameninţare, terorizare, restrângerea libertăţii de acţiune,
denigrarea, acuzaţiile nedrepte, discriminarea, ridiculizarea şi alte atitudini ostile sau de
respingere faţă de copil. Dacă abuzul emoţional este repetitiv şi susţinut, acesta poate conduce la
afectarea diverselor paliere ale psihicului copilului, precum structura de personalitate, afectele,
cogniţiile, adaptarea, percepţia, devenind abuz psihologic, care are consecinţe mai grave şi pe
termen lung asupra dezvoltării copilului.
Conform broșurii Alege să te opui bullying-ului, realizată de Salvați Copiii România, specialiștii
au identificat o serie de manifestări comportamentale ale copiilor aflați în situații de
bullying, care trebuie să fie un semnal de alarmă pentru un părinte atunci când:
Îi este teamă să meargă la școală.
Se simte rău dimineața.
Ajunge acasă cu lovituri, vânătăi, tăieturi sau alte răni pe care refuză să le explice, sau nu
poate să le explice.
Își modifică traseul către, și de la școală (pentru a-și evita colegii).
Pleacă la școală mai devreme sau mai târziu decât ora obișnuită.
Are dificultăți cu temele de casă și are note mai mici decât de obicei.
Minte.
Are toleranță scăzută la frustrare.
Are coșmaruri sau alte tulburări de somn.
Vine acasă cu obiectele personale distruse.
Are schimbări emoționale sau comportamentale (liniștit, retras, sau dimpotrivă, iritat,
agitat), în rutina de joc sau felul în care folosește internetul și rețelele sociale.
„Pierde” frecvent obiecte personale.
Cere constant mai mulți bani de buzunar, mai multe sandwich-uri la pachet sau mai multe
creioane colorate în penar.
Devine neliniștit când este întrebat ce se întâmplă la școală.
Devine mai tăcut și mai trist, introvertit.
Exprimă neîncredere în forțele proprii.
Se izolează, se retrage din interacțiunile cu familia.
dificultăţi de concentrare
scăderea randamentului şcolar, absenteism/abandon şcolar
neglijenţă în îndeplinirea sarcinilor şi incapacitate de a respecta un program
impus
•depresie
•lipsa stimei de sine
Agresorii sunt predispuși la...
3 cadre
1 profesor 2-3
didactice 2 sau mai mulți 1
reprezentanți
consilier formate în reprezentanți REPREZENTANT
ai autorității
școlar violență/ ai elevilor AL PĂRINȚILOR
locale
bullying
Dacă simțiți că ceva nu este în regulă cu copilul dumneavoastră și suspectați că este într-un
anume fel parte a unui caz de bullying atunci este important să:
Informați unitatea de
Comunicați cu onestitate Vă ascultați propriul învățământ cu privire la
și fără etichete. copil. aspectele pe care le-ați
aflat.
Încurajați-l să vă
Reacționați cu calm și vorbească despre ceea ce
Nu folosiți violența în
fără a-l judeca pentru i se întâmplă și asigurați-l
relație cu situația expusă.
comportamente. că îl veți ajuta oricare ar fi
problema.
13 pași de urmat în situația în care copilul dumneavoastră se regăsește într-o situație de bullying:
9. Participați la
1. Fiți atenți la semnele
întâlnirile
care ar putea indica că 8. Încurajați organizate în cadrul
se regăsește într-o activitățile școlii pe tema
situație de bullying extrașcolare bullying-ului
FIŞA DE IDENTIFICARE
A VIOLENŢEI PSIHOLOGICE- BULLYING ÎN MEDIUL ŞCOLAR
Se iau în considerare şi răspunsurile martorilor sau propriile observaţii. De multe ori, copilul
victimă neagă bullying-ul de teama repercusiunilor sau că va fi în continuare respins.
Rar Acţiune
Nr. 1-2 ori De mai Acţiune
Acţiunea de bullying Nicio (1-2 făcută
crt. pe multe ori pe făcută de
dată ori pe de alt
săptămână săptămână profesor
lună) elev
Bullying relaţional
1. Îmi pun porecle.
2. Pleacă atunci când ajung
lângă grupul lor.
3. Mă înjură.
4. Mă tachinează.
5. Îmi spun că sunt prost.
6. Mă jignesc şi îmi spun
cuvinte urâte.
7. Mă umilesc şi râd de
mine.
8. Mă învinovăţesc pentru
lucruri pe care nu le-am
făcut.
9. Vorbesc urât despre mine.
10. Râd de familia mea.
11. Mă tachinează şi râd de
mine când răspund în
clasă.
12. Fac glume pe seama mea.
13. Fac glume pe seama
notelor mele.
Bullying fizic
1. Mă împing sau trag de
mine.
2. Îmi distrug lucrurile.
FIŞA DE SEMNALARE