ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR

PRACTICĂ DE SPECIALITATE

Data: 31.03.2022
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială ,, Ștefan cel Mare ” Botoșani
Clasa: a II-a
Mentor:Avarvari Ioana
Aria curriculară1: Consiliere și orientare
Disciplina: Dezvoltare personală
Subiectul/ Titlul lecției: Emoții de bază: bucurie , tristețe , frică , furie.

1 Cf. Planului cadru pentru învățământul primar, 2013, p. 2.

 STRATEGII DIDACTICE EVALUARE

NR. SECVENȚELE OB. CONȚINUT INSTRUCTIV - EDUCATIV Metode și procedee Materiale Moduri
CRT. didactice de predare- didactice (forme)
LECȚIEI
învățare de
organizare

1. Moment organizatoric; Se asigură condiţiile necesare desfăşurării

optime a orei de Dezvoltare personală:
- aerisirea sălii de clasă;

-pregătirea materialelor didactice de către

doamna învățătoare (calendarul naturii,
puzzle, foi, carioci, jetoane cu
emoticoane, fişe de lucru, cd-player)

Întâlnirea de dimineaţă: salutul, prezenţa,

calendarul naturii, noutatea zilei.

Se completează calendarul naturii

purtând o discuţie despre anotimpul în
care ne aflăm.

Ştirea zilei: Se prezintă elevilor musafirii

care îi vor însoţi pe tot parcursul zilei.
2. Verificarea
conţinuturilor însuşite
anterior (verificarea
temei, verificarea
cunoştinţelor);

3. Pregătirea elevilor Doamna învățătoare prezintă elevilor

pentru receptarea piesele unui puzzle. Un elev va veni în
noilor cunoştinţe
faţă şi va araja piesele şi va descoperi
(conversaţie
introductivă, în care despre ce se va discuta azi la dezvoltare
sunt actualizate personală- EMOȚII
cunoştinţele dobândite
anterior);

4. Precizarea titlului şi a Cadrul didactic îi va anunţa pe copii ca

obiectivelor astazi vor vorbi despre emoţii şi
(profesorul comunică
comportamente generate de acestea, vor
elevilor într-o manieră
accesibilă rezultatele recunoaşte emoţiile de bază, vor împărtaşi
așteptate la finalizarea situaţii în care au trăit anumite emotii.
orei);
 Obiectivele urmărite de cadrul didactic
sunt:

O1:Să identifice emoţiilor de bază în

situaţii simple, familiare;

O2: Să descrie propriile emoţii în situaţii

date;

O3: Să asocieze o etichetă verbală

expresiei emoţionale;

O4: Să ofere exemple de situatii din viata

personala, in care s-a simtit fericit/ trist .

5. Comunicarea/Însuşirea ,, La ce vă gândiţi când auziţi cuvântul

noilor cunoştinţe emoţii ?”
(printr-o strategie
metodică adaptată Fiecare elev va avea pe bancă o coală de
obiectivelor,
hârtie de formă rotundă pe care va desena
conţinutului temei şi
elevilor şi prin şi va numi prima emoţie care îi va veni în
utilizarea acelor minte
mijloace de învăţământ
care pot facilita şi Piesa centrală a ciorchinelui va fi puzzelul
eficientiza realizarea
descoperit anterior , cu titlul ,,Emoții” .
sarcinii didactice);
În continuare se va citi o adaptare a
poveştii ,,Ce-i mai usor? ”

Doamna învățătoare solicită elevilor să

fie atenţi şi să identifice in text tipuri de
emoţii pe care le intalnesc la personajele
povestii.

Adreseză întrebări pentru verificarea

înţelegerii textului.

,, Cum s-au simţit copiii în pădure?

Ce s-au hotărât să facă în momentul în

care şi-au dat seama că e târziu şi părinţii
i-ar putea certa?

Ce a hotărât să spună părinţilor primul

băiat? Dar al doilea? Dar al treilea?
 Cum credeau ,cei doi băieţi, că se vor
simţi părinţii lor când le povesteau ce au
păţit? Au aflat ei adevărul? Cum?

Ce a hotărât să spună cel de-al treilea

băiat? Oare de ce? ”

6. Fixarea şi Se selectează emotiile completând

sistematizarea „Graficul emoţiilor” , atasând etichetei
cunoştinţelor predate
emoticonul corespunzător. Elevii exprimă
(se realizează prin
repetare şi exerciţii ceea ce simt în legătura cu
aplicative); comportamentul personajelor.

Se desprinde învăţătura povestirii, şi

anume că frica poate genera minciună, că
nu trebuie să ne fie frică să spunem
adevarul, că trebuie să conștientizăm și să
acceptăm consecințele faptelor noastre.

Cadrul didactic grupeză elevii câte trei.

Fiecare echipă va primi o fişă cu metoda
cadranelor pe care o vor rezolva .
 Doamna învățătoare :,, Este firesc să
simţim atât emoţii pozitive cât şi negative,
dar important este să învăţăm să ne
controlăm emoţiile negative astfel încât
ele să nu ne influenţeze comportamentul.”

Fiecare elev va primi câte o fişă în care

va trebui să identifice situaţii specifice
unei emoţii .

7. Explicaţii pentru La sfârşit vor cânta „ Cântecul emoţiilor”

continuarea învăţării Se vor face aprecieri generale si
acasă şi pentru
individuale privind participarea elevilor la
realizarea temei.
activitatiile din cadrul lectiei.

ANEXE
➢ Materiale pentru captarea atenţiei
➢ Fişe de lucru
➢ Fişe de evaluare
etc.