PROIECT DIDACTIC

Clasa: a V-a
Data: 25.03.2022
Profesor: Mihály Mária-Magdolna
Disciplina: Limba şi literatura română
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Titlul lecţiei: La vizită în muzeul Louvre din Paris
Tipul lecţiei: comunicare

Competenţe generale:

1. Receptarea mesajului oral în diferite situații de comunicare

2. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii;

3. Utilizarea eficientă a limbii în procesul comunicării orale

Competenţe specifice:
2.1. înlănţuirea clară a ideilor într-un mesaj oral
2.3 adaptarea vorbirii la parteneri şi la situaţia de comunicare
2.5 participarea la diferite situaţii de comunicare
4.5 utilizarea competenței lingvistice în corelație cu gândirea logică/analogică, în procesul de învățare pe tot parcursul vieții.
 Obiective operaţionale/ Competențe derivate:

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

a) cognitive
O1: să descrie oral o persoană, un obiect, un grup de persoane sau de obiecte;

O2: să formuleze întrebări

O3: să susțină o discuție despre o imagine cu întrebări ajutătoare

O4: să ofere informaţii despre: identitatea, starea, ocupaţia, calitatea socială a unei persoane; forma, calitatea, utilitatea unor obiecte;

O5: să prezinte o acţiunie sau o înlănţuire de acţiuni.

b) afective:
O1: să manifeste interes pentru activitatea desfăşurată prin comportament activ-participativ.
O2: să folosescă sensibilitatea artistică și estetică
Strategia didactică:

a) Metode şi procedee didactice: conversaţia euristică, expunerea, învăţarea prin descoperire,

b) Forme de organizare a activităţii: activitate frontală, individuală, pe grupe.
c) Metode şi tehnici de evaluare: observarea curentă, aprecierea verbală.
d) Materiale / mijloace de învăţământ: Imagini, fişe de lucru, videoproiector/ televizor, laptop,instrumentele de scris,
 Desfăşurarea lecţiei

Conţinutul activităţilor Strategia didactică Evaluare

Evenimentele
lecţiei Activitatea Activitatea Resurse
profesorului elevilor forma
timp procedurale materiale de org.
1 3 4 5 6 7 8 9
1.Momentul Asigură liniştea, se prezintă și cere Se pregătesc pentru lecţie, spun 10’ conversaţia frontal aprecieri
organizatoric de la elevi să se prezinte utilizând un cuvânt care începe cu prima verbale
un cuvânt care începe cu prima literă a prenumelor.
literă a prenumelor.
2. Captarea Anunță că astăzi o să viziteze Elevii se uită la filmuleț. 6’ conversaţia Videofilm frontal
atenţiei virtual pe muzeul Louvre din Paris
și pornește un film despre muzeul
respectiv.
3. Anunţarea Anunță că tema orei sunt Ascultă obiectivele, solicitând 1’ conversaţia frontal aprecieri
temei şi a analizarea unor tablouri și lămuriri, dacă este cazul. verbale
obiectivelor formulează obiectivele orei pe
înțelesul elevilor.

4. Evocarea Dirijează o discuție despre prima Elevii formulează ideile lor și 3’ conversaţia videoproie aprecieri
cunoştinţelor imagine. răspund la întrebări. ctor frontal verbale
anterioare

5. Dirijarea Distribuie fiecărui elev un cartonaș Primesc cartonașele și caută conversaţia Cartonașe frontal aprecieri
învățării/ și cere de la elevi să găsească grupa la care aparțin. verbale
comunicării grupa la care aparțin pe baza Primesc imaginile și încep 25` exemplifi- Prezentare pe
discuțiile despre imagini pe baza carea power grupe
imaginii de pe cartonaș.
 Distribuie fiecărei grupe o imagine întrebărilor proiectate. point
diferită și proiectează întrebările.
Ajută cu explicații sau cuvinte
unde este necesar.

6. Evaluarea Se realizează pe tot parcursul activităţii prin aprecieri verbale. 2’ conversaţia frontal arecieri
Se vorbește despre munca în grupă. verbale
7. Asigurarea Distribuie fişa de feed-back şi Completează fişa de feed-back şi 4’ conversaţia fişa de indivi- aprecieri
feed-back-ului solicită completarea sa. solicită lămuriri, dacă este cazul. feed-back dual verbale

frontal