HISTORIA DE INTERNET

El Internet surge en el año 1969, en ESTADOS UNIDOS. Es una gran red de datos que nosotros
utilizamos y se ha convertido en parte de la vida cotidiana de todos los ciudadanos. Internet es a
la vez una oportunidad de difusión mundial, un mecanismo de propagación de la información y
un medio de colaboración e interacción entre los individuos y sus ordenadores
independientemente de su localización geográfica. Se remonta al temprano desarrollo de las
redes de comunicación. La idea de una red de computadoras diseñada para permitir la
comunicación general entre usuarios de varias computadoras sea tanto desarrollos tecnológicos
como la función de la infraestructura de la red ya existente y los sistemas de
telecomunicaciones Desarrollaron un tipo de Internet llamado arpa, esta red tubo mucho uso
porque hizo que las universidades se pudieran conectar y comunicar a través del mismo y esto
llevo a que el gobierno de los estados unidos decidiera dividir esa red en una parte publica y otra
militar…

PUBLICA es la que hoy conocemos como Internet que es un conjunto de computadoras

interconectada a través de agrandes computadoras que se conocen como servidores que permite
el intercambio de datos. De información. De e-mail, etc. esas red funcionan muy bien y llego a
nuestro país en el año 1995 cuando por primera ves una compañía logro instalar un logo para la
conexión de computadoras a través de esta gran red de información eso también tubo machísimo
uso por eso decidieron seguir avanzando y le pusieron Internet en los teléfonos celulares y como
se utiliza cada ves iba avanzando mas y Internet crece cada ves mas…

MILITAR: La red militar se fue convirtiendo gradualmente en una red académica y de

investigación, creándose una nueva red (la Mil Net) que pasó a cubrir las necesidades
militares.

EVOLUCION DE INTERNET

Finales de los 50 años: Para ver la evolución de Internet debemos

remontarnos a finales de los años 50 cuando se crea ARPA

Principio de los años 60: Se comienza a pensar en la idea de una red descentralizada

Año 1962:; En agosto de este año, aparece la primera descripción documentada de las
interacciones sociales

Año 1964:propone una red que no disponga de una autoridad central y se sugiere un diseño que
desde el principio está preparado para trabajar en un entorno fragmentado.

Año 1966: A finales de este año Lawrence G. Roberts se trasladó a ARPA para desarrollar el
concepto de red de ordenadores y rápidamente confeccionó su plan para ARPANet.

Años 70 Durante este periodo, esta red fue de acceso restringido a los investigadores.

Año 1971 Crece la popularidad del correo electrónico.

Año 1972 El primer programa específicamente diseñado para el email.

Año 1977 Aparece la primera lista de correo.

Año 1988 Internet ya dispone de 56.000 servidores

En marzo de 1991:pone en marcha el primer navegador de la web.

Año 1994 En 1994 se abre el primer ciberbanco.

Año 2000 Internet está formada.

SERVICIOS DE INTERNET:

Ya hemos afirmado que Internet es mucho más que la WWW, y que la red posee una
serie de servicios que, en mayor o menor medida, tienen que ver con las funciones de
información, comunicación e interacción. Algunos de los servicios disponibles en
Internet aparte de la Web, son el acceso remoto a otros ordenadores (a través de
telnet o siguiendo el modelo cliente/servidor), la transferencia de ficheros (FTP), el
correo electrónico (e-mail), los boletines electrónicos y grupos de noticias (USENET y
news groups), las listas de distribución, los foros de debate y las conversaciones en
línea (chats).

El correo electrónico y los boletines de noticias Usenet fueron las primeras formas de
comunicación que se usaron sobre Internet, pero la red ofrece hoy una amplia gama de
instrumentos y contextos para el acceso y la recuperación de documentos, la
comunicación y la interacción. Además, el acceso y la distribución de información ya
no se limitan al texto en código ASCII, como en los primeros tiempos de Internet, sino
que abarcan todas las morfologías de la información: texto, imagen, audio, vídeo,
recursos audiovisuales, etc. En Internet también se puede escuchar la radio, ver la
televisión, asistir a un concierto, visitar un museo o jugar a través de la red. El empleo
del Internet ha crecido exponencialmente gracias a muchos de estos usos y,
especialmente, por la facilidad de manejo que permite hoy la propia World Wide Web.

Los servicios que hoy ofrece Internet no sólo se han multiplicado, sino que han
evolucionado hacia nuevas y mejoradas funciones y han ganado en facilidad de
uso y manejo. A este cambio han contribuido no sólo la velocidad de
transferencia de los bits que permiten los modems y routers actuales y la mayor
eficiencia y capacidad de las líneas de telecomunicaciones con un gran ancho
de banda, sino también, mejoras en el software y las aplicaciones (bases de
datos integradas en la Web, motores de búsqueda, agentes inteligentes, etc.) y
en el hardware (mayor capacidad de almacenamiento y memoria, incremento
exponencial de la velocidad de los procesadores, capacidad de tratar todo tipo
de datos no sólo los textuales, sino también los datos multimedia, etc.). El
usuario ya no tiene que operar con comandos y algoritmos complejos, sino
manejando el ratón sobre iconos e interfaces gráficas e incluso con la voz, y
por medio del lenguaje natural.
 WEB 2.0
Es un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus
funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se
orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el
desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse
y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear
conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos.

El término Web 2.0 (2004–actualidad) está comúnmente asociado con aplicaciones web
que facilitan el compartir información, la interoperabilidad, el diseño centrado en el
usuario y la colaboración en la World Wide Web. Ejemplos de la Web 2.0 son las
comunidades web, los servicios web, las aplicaciones Web, los servicios de red social,
los servicios de alojamiento de videos, las wikis, blogs, mashups y folcsonomías.

Requisitos para el uso didáctico de las aplicaciones Web 2.0. Si no se dan

estos requisitos, no se utilizarán.

• Infraestructuras. El aprovechamiento óptimo de la Web 2.0 basada en

las interacciones personales, exige el trabajo individual o en pequeño
grupo ante un ordenador y en el ciberespacio. Por ello se requiere:
 o EN EL CENTRO DOCENTE. Una intranet educativa, y las aulas
de clase deberían tener conexión a Internet y ordenadores
suficientes para los estudiantes (desplazarse al aula de
informática resulta incómodo y suele inhibir la utilización de estos
recursos).
o EN CASA. A veces convendrá que los estudiantes puedan seguir
trabajando en casa, necesitarán disponer de ordenador con
conexión a Internet. También será necesario para familias y
escuela que puedan estar en contacto on-line. Por ello, deberían
intensificarse las ayudas estatales para que las familias con
menos recursos puedan adquirir un ordenador para su casa y
sería deseable que hubiera una conexión a Internet de baja
velocidad gratuita para todos.
o EL PROFESORADO. Para poder preparar materiales y
actividades y hacer el seguimiento de los trabajos virtuales de los
estudiantes, el profesorado necesitará tener un buen equipo
siempre a su disposición en el centro y también en su casa (se
sugiere que disponga de un ordenador portátil).
o LA CIUDAD. Conviene que los municipios dispongan de una red
de mediatecas (bibliotecas, centros cívicos, zonas wifi...) donde
todos los ciudadanos puedan acceder a Internet cuando lo
necesiten. De esta manera, se compensa un poco la brecha
digital que sufren quienes no disponen de conexión a Internet en
su casa.

Competencias necesarias de los estudiantes.

• Trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán más autónomos en el

acceso a la información y para la construcción de sus conocimientos,
pero para ello necesitan unas competencias específicas:
o Competencias digitales: navegar (buscar, seleccionar, valorar...
en Internet), procesar la información con los medios informáticos
para elaborar su conocimiento, expresarse y comunicarse con
otros en el ciberespacio, conocer sus riesgos (plagio, spam,
anonimato, falsedad...), usar las aplicaciones Web 2.0.
o Competencias sociales: trabajo en equipo, respeto,
responsabilidad...
Otras competencias: aprendizaje autónomo, capacidad crítica,
imaginación, creatividad, adaptación al entorno cambiante,
resolución de problemas, iniciativa...

Formación y actitud favorable del profesorado.

Los docentes se han de sentir seguros al utilizar la tecnología en su

actividad didáctica, y para ello requieren:

o Competencias digitales generales, como los estudiantes.

o Competencias didácticas:aplicar modelos didácticos de uso de las
aplicaciones Web 2.0, bien contextualizados a los alumnos y
objetivos educativos que se persiguen.
 o Gestión de aulas con muchos ordenadores con reglas claras que
regulen la utilización de los recursos (resulta difícil para muchos
profesores).
o Actitud favorable hacia la integración de las TIC en su quehacer
docente. Para ello, entre otras cosas, es necesario un
reconocimiento del tiempo extra de dedicación que en algunos
casos..

Implicaciones educativas de la Web 2.0.

En definitiva la Web 2.0 permite: buscar, crear, compartir e interactuar on-line.

• Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de

información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que
supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional
de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y
alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y
creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos,
crear conocimiento y aprender...
• Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de
comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una
mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar
el interés y la motivación de los estudiantes.
• Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden
elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal,
compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores.
• Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación
y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los
que luego todos podrán acceder.
• Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de
evaluación y la creación de redes de aprendizaje.
• Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la
búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en
conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
• Proporciona entornos para el desarrollo de redes de centros y
profesores donde reflexionar sobre los temas educativos, ayudarse y
elaborar y compartir recursos