Liceul Teoretic "Constantin Brâncoveanu"

Str Pajura, nr 9, sector 1, Bucureşti

Plan de lectie
OBIECTUL :Literatura romana
CLASA : a XII – a A
DATA: 5.05.2010
PROFESOR : BARBU MARIA GABRIELA

SUBIECTUL LECTIEI: Recapitularea textului poetic : analiza componentelor structurale

(titlul, teme, motive, secvenţe, recurenţe, simetrii, opoziţii, particularităţi de limbaj şi de
prozodie, etc) . Ilustrarea comparativă a viziunii poetice asupra satului românesc în poezia din
ciclul La Lilieci de Marin Sorescu şi poezia Sufletul satului de Lucian Blaga
TIPUL LECTIEI: recapitulare : receptarea textului poetic

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1. Identificarea particularităţilor şi a funcţiilor stilistice ale limbii în receptarea diferitelor
tipuri de texte;
1.3. Folosirea adecvată a strategiilor şi a regulilor de exprimare orală în monolog şi în dialog;
2.3. Identificarea şi analiza elementelor de compoziţie şi de limbaj în textul poetic;
2.4. Folosirea unor modalităţi diverse de înţelegere şi de interpretare a textelor literare studiate;
3.2. Compararea unor argumente diferite pentru formularea judecăţilor proprii;

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

La sfârţitul lecţiei, elevii vor fi capabili să:

 Să încadreze poeziile în ansamblul operei autorilor şi în contextul literaturii române;
 Să recunoască componentele de ordin structural specifice textului poetic (titlul, tema,
motivele, secvenţele poetice, recurenţe, simetrii, opoziţii etc) ;
 Să identifice particularităţile prozodice, de limbaj şi de structurare a discursului poetic
 Să interpreteze metaforele constitutive, decodând mesajele textelor poetice propuse ;
 Să surprindă elementele de originalitate în viziunea asupra lumii, aşa cum reies din
cele două texte poetice ;
 Să compare viziunea asupra satului românesc în cele două tipuri de texte poetice ;
 Să utilizeze corect formele de exprimare orală in diferite situaţii: dialog, monolog;

METODE SI PROCEDEE:
Conversaţia, lucrul pe grupe, explicaţia, conversaţia euristica, problematizarea, învaţarea
prin descoperire, lucrul pe text, munca independentă.

MIJLOACE DE INVĂŢAMÂNT: fişe de lucru, fişe cu texte suport, computer şi

videoproiector.
BIBLIOGRAFIE
- Limba si literatura romana, manual pentru clasa a XII-a, Editura Humanitas;
-Sorescu, Marin, La Lilieci, Ed. Art, Bucureşti Internaţional, Bucureşti, 2010;
-Sorescu, Marin, Poezii alese, Ed Art, Bucureşti, 2006;
-BăileşteAnu, Fănuş, Marin Sorescu Studiu monografic, Ed. Steaua Procion, Bucureşti, 1998
-George Calinescu, Istoria literaturii romane de la origini până în prezent, Editura Minerva,
1982 ;
- Manolescu, Nicolae, Poeţi moderni, Editura Aula, Braşov, 2003 ;
-Emanuela Ilie, Didactica literaturii române, Ed. Polirom, 2006;
-Constantin Parfene, Literatura în şcoală, E.D.P., Bucureşti, 1977;
FORME DE ORGANIZARE: activitatea frontală, activitate independentă şi activitate pe
grupe
RESURSE: capacitatea de învăţare a elevilor
SCENARIUL DIDACTIC
1’ I. MOMENTUL ORGANIZATORIC
Pregătirea elevilor pentru începerea orei si notarea absenţelor;
5’ II. VERIFICAREA CUNOŞTINŢELOR DOBÂNDITE ÎN LECŢIA ANTERIOARĂ
Profesorul recapitulează împreună cu elevii cunoştinţele dobândite în orele anterioare.
-Ce s-a studiat ora trecută?
-Numeşte câteva trăsături ale  : teme, motive, atmosferă, cadru.
-Care este semnificaţia imaginii plumbului în ansamblul liricii bacoviene?
Verificarea temei.
3’ III. CAPTAREA ATENŢIEI
Captarea atenţiei se face prin proiectarea unui material video cu recitarea poeziei Cercul
din voluml La Lilieci de Marin Sorescu, în interpretarea lui Tudor Georghe.
1’ IV. ANUNŢAREA SUBIECTULUI LECŢIEI NOI
Profesorul anunţă subiectul şi scrie pe tablă : Recapitularea textului poetic – viziunea
poetică a satului în poezia Lumea albă de Marin Sorescu şi în poezia Sufletul satului de
Lucian Blaga.
25’ V. DIRIJAREA INVĂŢĂRII NOULUI CONŢINUT
Profesorul le prezintă elevilor câteva coordonate şi direcţii ale liricii lui Marin Sorescu
şi fixează locul volumului La Lilieci în contextul liricii soresciene. Li se prezintă elevilor
câteva trăsături specifice volumului (teme, motive, topos) pornind de la geneza volumului, de
la sursa de inspiraţie (Bulzeştiul natal, Antologia orăşelului Spoon River de Edgar Lee
Masters ) şi de la structura compoziţională a acestuia. Prin activitate frontală, se discută
particularităţile viziunii poetice asupra existenţei din poezia Dora Williams de Egar Lee
Masters (Anexa 1) pentru a conveni asupra elementelor care permit analogia dintre poezia lui
Edgar Lee Masters şi cea a lui Marin Sorescu, dar şi cu surprinderea notei de originalitate a
fiecărui poet.
Elevii sunt anunţaţi că vor fi implicaţi într-o activitate de înţelegere a două texte
poetice, Satul natal de Lucian Blaga şi Lumea albă de Marin Sorescu, şi că demersul
urmăreşte compararea viziunii asupra satului românesc din perspectiva celor două texte lirice
propuse spre analiză . Apoi, li se explică elevilor că premisa demersului constă în observaţia
lui Mircea Cărtărescu cu referire la faptul că « un singur poem din trilogie, oricare, spune tot
ce a avut poetul de spus » (Postmodernismul românesc, 1999, p.327) şi în consideraţiile lui
Lucian Blaga cu privire la valoarea satului românesc de « matrice stilistică a poporului
român » din  Elogiul satului românesc, discursul său de recepţie la admiterea în Academia
Română din 1936 . Elevii sunt împărţiţi în 4 grupe şi primesc fişele de activitate (vezi Anexa
2).
După ce şi-au îndeplinit sarcina, elevii prezintă concluziile la care au ajuns. Urmează
discuţii pe marginea celor prezentate. (17minute).

5’ VI. ASIGURAREA FEED-BACK-ului ŞI A RETENŢIEI:

Se prezintă semnificaţiile globale ale textelor şi efectul asupra cititorului. Se compară
cele două texte poetice, subliniindu-se aspectele definitorii în conturarea viziunii poetice
asupra existenţei ce se pot stabili la nivelul diferitelor paliere de interpretare ale celor două
poezii (limbaj, discurs, prozodie, semnificaţii simbolice, expresivitate). Profesorul discută
împreună cu elevii (activitate frontală) afirmaţia lui Mircea Cărtărescu cu privire la faptul că
“La Lilieci poate fi o scriere postmodernă, dar te întrebi dacă ea este şi poezie”. Se porneşte
de la observaţia lui N. Manolescu (Despre poezie) referitoare la “poeţii pereche”ai generaţiei
şaizeciste- Ştefan Augustin Doinaş şi Geo Bogza; Nichita Stănescu şi Marin Sorescu – şi , pe
baza observaţiilor făcute în urma activităţilor propuse, se comentează relaţia dintre
necuvintele din lirica lui Nichita Stănescu şi străcuvintele lui Marin Sorescu . (Dinu Flămând)

5’ VII. OBŢINEREA PERFORMANŢEI

Li se cere elevilor să rezolve următoarele sarcini :
 Identifică câte trei cuvinte cheie pentru fiecare text poetic, două diferenţe între cele
două tipuri de poezii şi prezintă o concluzie cu privire la cele două texte poetice
studiate.
Se discută, se fac aprecieri şi corectări.
1’ VIII. EVALUARE
Se dau note, se fac aprecieri;
1’ IX. ASIGURAREA TRANSFERULUI
Profesorul anunţă şi explică tema :
Scrie un eseu în care să compari viziunea asupra satului românesc dintr-o poezie
aparţinând volumului La Lilieci de Marin Sorescu şi un text liric aparţinând unui poet
tradiţionalist. Vei avea în vedere :
 Încadrarea poeziilor într-un context literar / cultural, epocă literară / tipologie ;
 Analiza comparativă (asemănări, deosebiri) a componentelor de structură şi de
limbaj din cele două poezii alese (temă, motive, titlul, recurenţe, simetrii,
opoziţii,elemente de expresivitate poetică, limbaj, particularităţi prozodice
etc.);
 Compararea viziunii poetice asupra satului românesc din cele două texte
poetice.
 Exprimarea unui punct de vedere argumentat cu privire la poeziile analizate.