PROIECT DIDACTIC

Clasele a II-a și a III-a (simultan)

Ora a I-a
CLASA a II-a CLASA a III-a
Data: Data:
Unitatea de învățământ: Școala Primară Dumbrava Unitatea de învățământ: Școala Primară Dumbrava
Prof: Carmen MARARIU Prof: Carmen MARARIU
Aria curriculară: Limbă și comunicare Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina: CLR Disciplina: Limba română
Unitatea de învățare: Călătorii imaginare Unitatea de învățare: Salutare, Primăvară! (II)
Subiectul: Scrierea corectă a cuvintelor „într-un, într-o”. Subiectul: Textul creativ după un plan de idei
Tipul lecției: predare Tipul lecției: formare de priceperi şi deprinderi
Ora: Ora:
COMPETENȚE SPECIFICE COMPETENȚE SPECIFICE
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ: 1.1. Extragerea unor informaţii de detaliu dintr-un text informativ sau
literar accesibil
2.1. Formularea unor enunţuri proprii în situaţii concrete de comunicare;
1.4. Manifestarea curiozităţii faţă de diverse tipuri de mesaje în contexte
3.2. Identificarea mesajului unui text în care se relatează întâmplări, fenomene familiare
2.4. Participarea la interacţiuni pentru găsirea de soluţii la probleme
din universul cunoscut;
3.5. Sesizarea unor regularităţi ale limbii pe baza textului citit
4.1. Scrierea unor mesaje, în diverse contexte de comunicare;
4.3. Exprimarea unor idei, sentimente, păreri prin intermediul limbajelor con-
venţionale;
4.2. Redactarea unor mesaje simple, cu respectarea convenţiilor de bază

ACTIVITĂŢI INTEGRATE:

MUZICĂ ŞI MIŞCARE

3.1. Manifestarea adecvată pe muzică, sugerată de anumite elemente de limbaj

muzical
MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI
1.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri în concentrul 0-1000 prin
adunări/scăderi repetate;
2.1. Localizarea unor obiecte prin stabilirea unor coordonate în raport cu un
sistem de referinţă dat, folosind sintagmele învăţate

OBIECTIVE OPERAȚIONALE OBIECTIVE OPERAȚIONALE

Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
O1: să citeasca corect, curent, conştient şi expresiv, respectând intonaţia ce-
rută de semnele de punctuaţie, pe baza textului suport
O2: să ordoneze enunţuri logice, utilizând cuvintele date
O3: să completeze adecvat propoziţii lacunare, cu ajutorul cuvintele noi
O4: să utilizeze corect forma cuvintelor “într-o, într-un”, pe baza explicaţiilor
profesorului
O5: să introducă cuvintele noi în enunţuri proprii, cu ajutorul imaginilor date
Pe parcursul activităţii elevii vor fi capabili:
O1 - să identifice ideile corespunzătoare celor trei părţi ale compunerii;
O2 - să construiască texte orale scurte pe baza unui plan simplu de idei
dat şi a unui
suport vizual;
O3 - să dezvolte, să completeze planul dat sau să-l modifice în funcţie
de ideile
proprii;
O4 - să redacteze texte narative de mică întindere pe baza planului de
idei şi a
suportului vizual, ţinând seama de părţile unei compuneri;

O5 - să respecte ortografia şi punctuaţia într-un text propriu;

O6 - să aşeze corect în pagină textele scrise , respectând scrierea cu ali-
neate şi
spaţiul liber între cuvinte;
O7 - să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a compu-
nerilor;
O8 - să utilizeze în redactarea compunerilor cuvinte şi expresii deose-
bite, întâlnite în
textele literare studiate;
O9 - să comenteze compunerile, apreciindu-le după criterii date.
RESURSE RESURSE
STRATEGII DIDACTICE: STRATEGII DIDACTICE:
 A) Metodologice: A) Metodologice:
a) Mod de abordare a învăţării: tehnici de lucru operaţionale şi
a) metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul,
creative;
sinteza, asocierea, observaţia. b) Metode şi procedee: conversaţia , observaţia, explicaţia , exerciţiul,
jocul didactic, învăţarea prin descoperire, analiza, munca indepen-
b) mijloace didactice: fișă de lucru, planşe, steluţe, planete, imagini, video-
dentă, lectura independentă;
proiector. c) Mijloace de învăţământ: planşă- rebus, set planşe- Primăvara în
natură, fişe de lucru: planul de idei, expresii deosebite, compunere
c) forme de organizare: frontală, individuală.
model, grilă de autoevaluare;
d) Forma de organizare: frontală, individuală;
e) Locul de desfăşurare: sala de clasa;
B) Temporale: ~ durata lecţiei: 45 minute
B) Temporale: ~ durata lecţiei: 45 minute
BIBLIOGRAFIE:

• Programe școlare pentru clasele a III-a și a IV-a, aprobate prin Ordinul

MEN nr. 5003/02.12.2014
• Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă - Limba şi literatura română- Edi-
tura Intuitext,2014
Molan, Vasile, Didactica disciplinei ”Limba şi literatura română”
în învăţământul primar, 2010, Editura Miniped, Bucureşti

Clasa a II-a Clasa a III-a

Momentele Conținut instructiv – educativ Strate- Eva- Momen- Conținut instructiv – educativ Stra- Evaluare
lecției gii di- luare tele lecției tegii
dactice di-
dac-
tice
1.Moment or- Pregătirea materialelor necesare Con- Capa- 1.Moment Pregătirea materialelor necesare Con- Capacitatea de organizare
ganizatoric pentru buna desfășurare a lecției. versația citatea organiza- pentru buna desfășurare a lecției. versa- a elevilor
de toric ția
 orga-
nizare
a ele-
vilor
2. Reactuali- 2.Reactuali- ss
zarea cunoș- Expli- zarea cunoș- -conţinutul activităţii pregătitoare: Evaluare formativă.
tințelor Se verifică tema cantitativ și cația Ob- tințelor Rebus: -con-
calitativ. Con- serva- ver-
Prezint elevilor un rebus, pe ver- versaţia rea P saţia;
ticala căruia va reieşi cuvântul siste- L -jocul
ma- A di-
“Călătorie”. N dac-
tică
(Anexa 1) tic;
1. Partea cea mai cuprinză-
toare a unei compuneri;
2. Fiecare nouă idee în-
seamnă un nou ………;
3. Partea de vorbire care
arată o însuşire ………;
4. Partea de început a com-
punerii.
-discuţii introductive:
Cine ne-a adus nouă exerciţii
gramaticale ora trecută?
Ce anotimp vesteşte ghiocelul?
Deci în ce anotimp suntem noi?
Cine poate să ne spună o poezie
despre primăvară?
Ce cuvânt am descoperit pe ver-
ticală în rebusul nostru? -con-
-anunţarea subiectului lecţiei: ver-
Compunerea după un plan de saţia;
idei - La braţ cu primăvara
3.Anunțarea Anunț tema și obiectivele lecției Con- Capa- 3.Anunța- Anunț tema și obiectivele lecției Ex- Capacitatea de receptare a
temei și a obi- pe înțelesul elevilor. versația citatea rea temei pe înțelesul elevilor.
plica- unui mesaj oral
ectivelor de re- și a obiec- ția
Tema lecţiei este „Scrierea co-
cep- tivelor
rectă a cuvintelor într-un şi tare a
într-o” realizată prin intermediul unui
unei călătorii pe „Planeta cuvinte- mesaj
lor”. oral
4. Dirijarea Se realizează citirea în lanţ a tex- Con- Capa- 4. Dirija- -con-
învățării versatia citatea rea învăță- Exerciţii pentru stimularea capaci- ver- Evaluare formativă.
tului „ O călătorie în Carul Mare
Proble- de a rii tăţii creatoare: saţia;
” de Constantin Cubleşan. După matiza- -prezentarea şi discutarea planului -ob-
re-
rea de idei: ser-
citirea textului, voi adresa câteva zolva La braţ cu primăvara vaţia;
întrebări elevilor: corect -în-
cerin- 1. Care dintre fiicele bătrâ- văţa-
Când a aflat Petrişor vestea că
țele nului an a sosit şi la noi? rea
vor merge la Observatorul astro- 2. Cine este vestitorul primă- prin
verii? des-
nomic?
3. Ce se întâmplă cu florile, cope-
Unde zări Petrişor telescopul? pomişorii şi insectele? rire;
4. Ce fac păsările călătoare
Când adormi Petrişor?
şi animalele în acest ano-
Când îşi doreşte Petrişor să de- timp?
5. Care sunt ocupaţiile oa-
vină pilot de nave interplane-
menilor primăvara?
tare? 6. Ce sentimente avem în
acest minunat anotimp?
(Expresii deosebite: prima fiică a
bătrânului an,norii de cenuşă,
boare caldă, ,voinicel în haină
albă, clopoţel de argint,clinchet
slab, flori suave, cer albastru, flu-
turi multicolori, pomişori ninşi cu
flori, soarele proaspăt de primă-
vară,raze aurii, pământ de cati-
fea, brazdă de catifea, grădini îm-
podobite, anotimp al reînvierii şi
al bucuriei). -con-
-analiza setului de imagini şi reali- ver-
zarea corespondenţei cu planul de saţia;
idei al compunerii: -ob-
Ce floricele observaţi în prima ser-
imagine? vaţia;
Ce s-a întâmplat cu pomişorii?Ce -ana-
fac insectele? liza;
Dar păsările călătoare?
Ce activităţi desfăşoară oamenii
în livezi, pe câmpuri şi în grădini?
Cum par oamenii din imaginile
prezentate şi ce simţiţi voi în acest
anotimp?
-stabilirea corespondenţei idei ale
compunerii-părţile ale compune-
rii:
Care sunt părţile unei compuneri?
Care idee se referă la introducere
şi ce trebuie să cuprindă aceasta?
Care idei corespund cuprinsului
compunerii şi ce trebuie el să cu-
prindă?
Cum încheiem o compunere şi
care este ideea ce se adresează
încheierii?
-exerciţii de înfrumuseţare a lim-
bajului
5.Obținerea Elevii vor avea de rezolvat diverse 5.Obține- -realizarea orală a compunerii Munca
performanței exerciţii situate pe macheta unei Munca rea perfor- prin dezvoltarea ideilor inde- Capacitatea de a rezolva
rachete. Pentru fiecare rezolvare inde- Capa- manței pen- exercițiile
-moment ortografic
corectă aceştia vor primi câte o pen- citatea dentă
steluţă cu ajutorul căreia vor com- dentă de a -redactarea propriu-zisă a compu- -ex-
pleta imaginea Universului. re- pune-
nerii
(Anexa 4) zolva rea;
exer-
cițiile

-ex-
pli-
caţia;

6. Încheierea Se fac aprecieri generale și indi- Expli- Capa- 6. Încheie- Se fac aprecieri generale și indivi- Ex- Capacitatea de înțelegere
activităților viduale asupra modului de desfă- cația citatea rea activi- duale asupra modului de desfășu- plica- a unui mesaj oral
șurare a lecției. de în- tății rare a lecției. ția
țele-
gere a
unui
mesaj
oral

ANEXA 1

1.
2.

3.

4.

5.

6.

7.
Soluții:

1. Ne putem plimba pe lac într-o............. (BARCĂ)

2. Prin ţară te plimbi într-o.............. (MAȘINĂ)
3. Putem zbura prin văzduh într-un........ (ELICOPTER)
4. Călătorim pe mare într-un.................. (VAPOR)
5. Pe sub pământ circuli într-un......... (METROU)
6. Călătorim printre nori într-un....... (AVION)
7. La munte călătorim într-un........... (TREN)
8. În oraş, pe şine, călătoreşti într-un...... (TRAMVAI)
9. Călătorim în cosmos într-o............ (RACHETĂ)

Verticala A-B CĂLĂTORIE

Anexa 2

Am plecat într-o călătorie.

Călătoreşte într-un univers magic.

Anexa 3

Fişă de lucru

1. Transformaţi propoziţia! Înlocuieşte fiecare literă a cuvântului „într-o” cu câte o cifră impară cuprinsă între 0 şi 10 şi adună-le! Vei afla astfel
valoarea cuvântului.
 Am urcat într-o rachetă.
__________________________________________________________________________________________________________________________
____________________

2. Transformaţi propoziţia! Înlocuieşte vocalele cuvântului „într-un” astfel: î=4, u=5, apoi înmulţeşte-le! Vei afla astfel valoarea cuvântului.

Am călătorit într-un OZN.

__________________________________________________________________________________________________________________________
____________________
ANEXA 4

1. Realizează o propoziţie cu ajutorul imaginii în care să foloseşti cuvântul într-o.

....................................................................................................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

2. Alege varianta corectă:

Sorin şi-a căutat informaţiile despre o călătorie pe alte planete într-o/într-un bibliotecă.
 Școala Primară Dumbrava

3. Alege varianta corectă:

Imaginile din călătoria mea în spaţiu le voi aşeza întrun/ într-un album foto despre Univers.

4. Transformă folosind cuvintele: într-o / într-un

Model: în poiană - într-o poiană/ în anotimp - într-un anotimp

în navă cosmică-_____________ în cosmos-_________________

în stea-_________________ în Planetariu- ____________________

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

5. Realizează o propoziţie cu ajutorul imaginii în care să foloseşti cuvântul într-un.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………

6. Transformă enunţurile de mai jos după model:

Model:
a. În vapor am călătorit atât de departe. b. Aterizează nave cosmice în staţie interplanetară.
Într-un vapor am călătorit atât de departe. Navele cosmice aterizează într-o staţie interplanetară.

1. În univers au plecat toţi călătorii interesaţi. 2. Am plecat în călătorie alături de personajele din poveşti.
1. …………………………………………….. 2. …………………………………………………………….

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

Anexa 5
Alcătuieşte propoziţii folosind cuvintele „într-o, într-un”, ajutându-te de întrebările şi de cuvintele de mai jos.

CINE? CE A FĂCUT? UNDE?

personajul acţiunea locul

un cosmonaut, o steluţă a călătorit, a luminat noapte, univers

________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

Temă

1. Completează cu cuvinte potrivite :

___________________________
___________________________
___________________________
Într- ___________________________
o ___________________________
____________________

___________________________
___________________________
Într- ___________________________
___________________________
___________________________
____________________

2. Corectează ortogramele !

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU

 Școala Primară Dumbrava

întro călătorie întrun soare întrun cosmos întro navetă

Proiect didactic Prof. Carmen MARARIU