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El espacio del niño está lleno de elementos geométricos, con significado concreto
para él: puertas, ventanas, mesas, pelotas, etc. En su entorno cotidiano, en su
Ese es el contexto que nos parece especialmente útil para desarrollar las
enseñanzas geométricas, de una forma que resulte significativa para los alumnos.
El estudio de su entorno próximo y familiar, por la motivación e interés que
puede despertar y por ser fuente inagotable de objetos susceptibles de
observación y manipulación.
Esta misma dificultad es la que aparece al considerar los ángulos. No les resulta
fácil comprender la independencia del ángulo respecto a la longitud de sus lados,
en primer lugar por cuestiones de tipo perceptivo, y en segundo lugar por ese
problema conceptual de la infinitud de la recta que se está señalando.
- Situarse y orientarse sobre el plano empezando por las zonas conocidas, ya sea
el barrio de la escuela o de la propia vivienda.
- Componer polígonos con todas las piezas del tangram o con parte de ellas.
- Analizar los polígonos obtenidos de acuerdo con sus características.
- Clasificar polígonos.
Para estudiar las simetrías de las figuras se puede utilizar el plegado de papel
(papiroflexia). Con este material se puede:
MOSAICOS
GEOMETRÍA E INTERNET
Consecuentes con nuestra propuesta de utilizar la red de Internet para la
enseñanza de la geometría, invitamos a desarrollar los apartados anteriores con
ayuda del ordenador.
Para la enseñanza de la geometría en los primeros niveles de Primaria, que
apoyamos en el juego psicomotriz, planteamos la posibilidad de usar un recurso
clásico, como es el programa LOGO, la geometría de la tortuga. Se puede
encontrar información en
http://www.ecu.edu.au/pa/ecawa/sig/logo/paul_dench/turtle/turtle-6.html#para2
Nosotros hemos diseñado nuestra propia versión virtual de introducción a este
programa informático, que se puede encontrar en nuestras páginas web, en el
apartado del Menú Principal dedicado a "Actividades para los Alumnos".
Para las actividades de representación espacial, pueden utilizarse programas de
dibujo del ordenador para tratar de representar mediante planos espacios como
el salón de clase, el patio del recreo, el jardín, etc, promoviendo la
Mª Victoria Torres Bello - Rincón del Maestro:www.rinconmaestro.tk
confrontación de dibujos de diferentes alumnos para obligarles a comparar y
evaluar los sistemas de representación empleados. Posteriormente se pueden
ampliar dichas actividades considerando planos callejeros de la ciudad, existentes
en Internet, para representar y analizar itinerarios familiares a los alumnos y
avanzar hacia la exploración de otros nuevos.
El conocimiento de figuras geométricas puede hacerse mediante la utilización del
geoplano
http://www.matti.usu.edu/nlvm/enu/navd/frames_asid_125_g_4_t_3.html
Los alumnos pueden hacer clasificaciones de las figuras obtenidas, de acuerdo con
la cantidad de vértices, caras, aristas, diagonales, ángulos, etc, que intervienen
y considerando relaciones de igualdad, perpendicularidad, simetría, etc.
Nosotros hemos diseñado nuestra propia versión virtual de introducción al
geoplano, que se puede encontrar en nuestras páginas web, en el apartado del
Menú Principal dedicado a "Actividades para los Alumnos".
El estudio de las figuras puede hacerse también con ayuda del tangram. Se puede
encontrar una versión virtual en sitios como
http://www.rompecocos.com/Rompecocos/juegos/tangram/tangram.htm
http://www.redestudiantilpr.net/tangram1.htm
Nosotros hemos diseñado nuestra propia versión de tangram virtual, que se puede
encontrar en nuestras páginas web, en el apartado del Menú Principal dedicado a
"Actividades para los Alumnos".
Las propiedades métricas de la figura puede estudiarse específicamente usando
programas como Cabri, del cual existen versiones para Internet
http://www.cabri.net/cabrijava/index-f.html
Las relaciones angulares pueden analizarse con ayuda del geoplano circular
http://www.matti.usu.edu/nlvm/enu/navd/frames_asid_127_g_4_t_3.html
Los ángulos de los polígonos regulares se estudian en
http://www.coolmath.com/interior.htm
Está última dirección sirve para estudiar los mosaicos, que amplia la visión de las
relaciones angulares en los polígonos. Se pueden consultar en
http://www.shodor.org/interactivate/activities/tessellate/index.html
http://www.matti.usu.edu/nlvm/enu/navd/frames_asid_163_g_4_t_3.htm
Nosotros hemos diseñado nuestra propia versión virtual de juego de mosaicos, que
se puede encontrar en nuestras páginas web, en el apartado del Menú Principal
dedicado a "Actividades para los Alumnos".
Las coordenadas cartesianas pueden introducirse de la mano del geoplano de
coordenadas
http://www.matti.usu.edu/nlvm/enu/navd/frames_asid_166_g_1_t_3.html
Para el estudio de los poliedros pueden consultarse variadas direcciones
http://vitalsoft.org.org.mx/Prometeo/ejemplos/regpoly.html
http://www.matti.usu.edu/nlvm/enu/navd/frames_asid_128_g_4_t_3.html