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FACULTAD DE EDUCACIÓN
LIC. HUMANIDADES Y LENG. CASTELLANA
LITERATURA LATINOAMERICANA
“Aura” de Carlos Fuentes
Mayo 28 de 2011
SÍNTESIS
Como se pudo observar a lo largo del texto, Aura, obra de ficción, se encuentra
narrada en la segunda persona del singular del presente y del futuro. La voz
narradora es la de la un narrador omnisciente, ya que este lo sabe todo. Pero es
sobre tres aspectos de la obra a los que sólo quiero referirme de manera sucinta.
Por último, el aspecto del manejo del color verde dentro del texto el cual se
presenta con dos denotaciones. El verde en el vestido de Aura, el verde de sus
ojos, de las cortinas de terciopelo, que adquiere una especie de llamado a la vida,
a las plantas, al bosque y sobre todo a la juventud; un llamado que contrasta con
la ausencia de juventud física de Consuelo Llorente. “Aura vestida de verde, con
esa bata tafeta” “Los ojos verdes de consuelo”. El verde aquí, me inclino a pensar
esto, simboliza el amor joven de Consuelo a su marido, un amor que se mantiene
vivo a pesar del daño del tiempo y es representativo para poder comprender que
Aura y Consuelo son la misma cuando Felipe ve las fotos. “La señora Consuelo
tendrá hoy ciento nueve años (...) siempre vestida de verde. Siempre hermosa,
incluso dentro de cien años”. Ahora bien, al ser utilizado el elemento verde con
tanta frecuencia creo que sirve para apoyar y reforzar la idea de la juventud y del
amor de Consuelo representado en Aura, y que al tiempo sirve para apoyar la idea
de esa dualidad que se da entre ambas, la idea de una Consuelo que alguna vez
fue hermosa, joven, atractiva, una Consuelo que no pudo tener hijos y que
engendra un ser que es parte de su vida, y parte de ella.
REFLEXIÓN PEDAGÓGICA
Al parecer, cuando uno se pone ante el dilema de incluir o no incluir ciertas obras
literarias al corpus de trabajo pedagógico y didáctico, en el caso de optar por la
línea de enseñanza con objetos estéticos, lo que primero que se nos plantea es la
definición de algunos criterios, surgidos desde la subjetividad, estéticos,
axiológicos, formativos, etc., para la escogencia de las obras que pasarían a
conformar el catálogo de trabajo. Algunas obras seguramente, por las
características de sus cualidades, son susceptibles de entrar y salir
alternativamente de ese corpus de acuerdo a las intenciones pedagógicas del
docente que las manipula y las utiliza. Aquí la didáctica asume una pragmática
literaria como su modus operandi para la resolución del objeto pedagógico del
aprendizaje; diferente al caso de la didáctica de la literatura que busca la
formación de las competencias literarias para una mejor comprensión,
interpretación y sensibilización de las obras de literatura que en el aula de clase se
abordan. Así, en el caso de Aura de Carlos Fuentes, yo la colocaría en la primera
opción, es decir, en el cuerpo de los textos que me permiten operar con ellos para
resolver algunos temas como por ejemplo, la exposición del manejo de los tiempos
verbales de presente, futuro, pasado en su conjugación práctica en la cotidianidad
de nuestras vidas normales y silvestres como se dice. Ese texto de Aura, así como
el Ulises de Joyce aunque más complejo, da pie para este tipo de reflexión y
adecuación en el aula de clase. Por ese motivo, sin demeritar sus otras potencias
como hecho artístico, es factible de inclusión por parte mía en el salón de clases.
BIBLIOGRAFÍA