PROIECT DIDACTIC

DATE GENERALE:

Școala Gimnazială Nr.1 Săliște de Vașcău

Data: 17.02.2021
Ora: 800-850
Clasa: a V-a
Prof. Propunător: Terme Alexandra Ioana
Aria curriculară: Limba și comunicare
Disciplina: limba română
Unitatea de învățare: Unitatea III Pe strada mea
Subiectul lecției: Descrierea unui obiect
Tipul lecției: de predare
Durata: 50 minute

Competențe generale:

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

Competențe specifice:
-1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaţii şi a unor idei, exprimând opinii, emoţii şi sentimente prin
participarea la discuţii pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele ascultate/citite
-2.4. Manifestarea interesului și focalizarea atenţiei în timpul lecturii unor texte pe teme familiare
-3.1. Redactarea unui text scurt pe teme familiare, având în vedere etapele procesului de scriere și structurile specifice, pentru a comunica idei
și informaţii sau pentru a relata experiențe trăite sau imaginate

1
-4.4. Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi sintactico-morfologice în interacţiunea verbală.

La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:

- să definească descrierea
-să realizeze o descriere
-să utilizeze descrierea în diferite situații de comunicare
-să identifice tipul de descriere dintr-un text

AFECTIVE:
OA1: să introducă cunoştinţele acumulate în propriul sistem de valori;
OA2: să conştientizeze importanţa studierii limbii române

STRATEGIA DIDACTICĂ:
1. Resurse:
a). Conținuturi vizate: conform Programei și manualului
b). Capacități: - nivel mediu
- cunoștințele asimilate anterior de elevi
c). Locul: platforma Classroom
d). Durata: 50 min.
e). Resurse umane: 2 elevi
2. Metode și procedee didactice: se vor folosi alternativ și combinat metode și procedee precum: conversația, exercitiul, explicația,
învățarea prin descoperire
3. Materiale si mijloace didactice și bibliografice:
- laptop, platforme online Google Meet, Jamboard
- Limba Română, manual pentru clasa a V-a, Editura Art, București 2017
- Metodica predării limbii române, Constantin Parfene, Editura Polirom, Iași, 2008
-Programa școlara pentru disciplina Limba și literatura română, clasele a V-a - a VIII-a, București 2017
- Repere metodologice pentru consolidarea achizițiilor anului școlar 2019-2020, disciplina limba și literatura română, clasele a V-
a – a VIII-a
-dexonline.ro

4. Forma de organizare: activitate frontal și individuală

2
 5. Forma de evaluare: orală, continuă

Nr. Etapele lecției Activitatea profesorului propunător Activitatea elevilor Metode Materiale Forma de Forma de
Crt. didactice didactice organizare evaluare
- Voi saluta, - salută, Conversația
Moment - Voi nota absenții dacă este cazul, - spun absenții dacă este cazul Catalogul Activitate
1. organizatoric - voi pregăti atmosfera pentru începerea lecției - își pregătesc cele necesare personal frontală
(1 min.) pentru începerea lecției

2. Verficarea - Voi verifica tema de casă: voi solicita - 1-2 elevi citesc tema de casă. Conversația Activitate
cunoștințelor elevilor să citească tema. Explicația frontală Aprecieri
anterioare verbale
(5min.)

Le arăt elevilor poze care surprind case sau Elevii sunt atenți la imagini.
3. Captarea străzi. Le citesc apoi două fragmente scurte Ascultă cu atenție textele. Conversația Tabla Activitate Aprecieri
atenției care surprind descrieri ale unor case sau străzi. Elevii răspund că este vorba frontală verbale
(5min.) Îi întreb ce au observat. despre case, străzi.
Caietele
elevilor
Anunțarea Astăzi vom învăța cum să descriem un obiect.
4. temei noi și a La sfârșitul lecției veți fi capabili să: enumăr -Elevii ascultă cu atenție și Explicația Tabla
obiectivelor obiectivele lecției. notează titlul în caiete. Jamboard Activitate
propuse - Notez titlul lecției noi pe table Jamboard: frontală
(2min.) Descrierea unui obiect Caietele

3
 elevilor
Îi întreb pe elevi dacă se poate povesti ceea ce Elevii răspund că nu se poate
5. Dirijarea au văzut în imagini sau în textul citit. povesti deoarece nu există o Conversația Fișe de Activitate Aprecieri
predării și acțiune, nici dialog. Ei vor lucru frontală verbal
învățării (15 constata că descrierea este o Caietele și
min.) formă de prezentare a textului. elevilor individual
ă

Îi rog să urmărească prezentarea powerpoint

despre descriere. Elevii sunt atenți la explicațiile
Îi rog să își noteze în caiete definiția și profesorului.
trăsăturile descrierii.

Descrierea este un text în care se înfățișează

trăsăturile caracteristice ale unui personaj, Elevii își notează în caiete.
Explicația
fenomen, aspect din natură, obiect, etc.
Se poate realiza:
-în versuri
Învățarea prin
-în proză
descoperire
Descrierea în versuri sau proză, care
înfățișează aspecte din natură, se numește
tablou.
“Ziua ninge, noaptea ninge, dimineața ninge
iară!

4
Cu o zale argintie se îmbracă mândra țară;
Soarele rotund și palid se prevede printre nori
Ca un vis de tinerețe printre anii trecători.
„ ( Iarna de Vasile Alecsandri)
Descrierea în versuri sau proză, care
înfățișează
trăsăturile fizice și morale ale unei persoane,
se numește portret.
“Bunicul stă pe prispă. Se gândeşte. La ce se
gândeşte? La nimic. Numără florile care cad.
Se uită în fundul grădinii. Se scarpină-n cap.
Iar numără florile scuturate de adiere. Pletele
lui albe şi creţe parcă sunt nişte ciorchini de
flori albe; sprâncenele, mustăţile, barba…
peste toate au nins ani mulţi şi grei.
Numai ochii bunicului au rămas ca odinioară:
blânzi şi mângâietori.”

(Bunicul de Barbu Ștefănescu Delavrancea)

Descrierea literară / descrierea nonliterară
- trezește sentimente în mintea cititorului;
-transfigurează realitatea utilizând un limbaj

5
artistic (figuri de stil, imagini artistice);
-comunică informaţii prezentate prin prisma
unei percepţii personale, autorul fiind
subiectiv;
-predomină grupul nominal (substantiv +adj);
-verbele sunt folosite la timpurile prezent sau
imperfect.
-Oferă informații corecte, conforme cu
realitatea;
-Autorul este obiectiv , nu se implică
emoțional;
-Nu folosesc figuri de stil, cu excepţia
enumeraţiei;
-Verbele sunt utilizate la modul indicativ,
timpul prezent, persoana a III-a;
-Sunt folosite cuvinte/ expresii ce aparţin unui
domeniu ştiinţific;

6
 Asigurarea Le prezint elevilor o imagine și îi rog să Elevii rezolvă cerința. Fișa de Aprecieri
6. retenției și a realizeze o scurtă descriere pornind de la Împreună cu profesorul se Exercițiul lucru Activitate verbale
transferului imaginea din fața lor. corectează exercițiul. individual
(12 min.) ă

7. Asigurarea Se realizează pe tot parcursul lecției prin

feedbackului aprecieri verbale și prin intervențiile Conversația Aprecieri
profesorului. verbale
Le dau ca tema de casă să realizeze o descriere
8. Tema de a jucăriei preferate. Notează tema în caiete, fiind Explicația Manualul
casă atenți la explicațiile primite. caietele
(3 min.) elevilor

Anexa 1

7
″Strada mea e ca toate străzile de pe pământ:
Casele sunt așezate una după alta în rând.
Unele mai frumoase,
Altele mai urâte
(Că te și miri)
Unele mai grase,
Altele mai subțiri;
Unele mai murdare,
Altele mai curățele.
Și împodobite cu câte și câte
Înflorituri și modele.

(O stradă cu sentimente de Ana Blandiana)

„Din șoseaua ce vine de la Cârlibaba, întovărășind Someșul ba în dreapta, ba în stânga pâna la Cluj și chiar mai departe, se desprinde un
drum alb, mai sus de Armadia, trece râul peste podul bătrân de lemn, acoperit cu șindrilă mucegăită, spintecă satul Jidovița și aleargă spre
Bistrița, unde se pierde în cealaltă șosea națională care coboară din Bucovina prin trecătoarea Bârgăului.
Lăsând Jidovița, drumul urcă întâi anevoie până ce-și face loc printre dealurile strâmtorate, pe urmă însă înaintează vesel, neted, mai
ascunzându-se printre fagii tineri ai Pădurii Domnești, mai poposind puțin la Cișmeaua Mortului, unde picură veșnic apa de izvor răcoritoare...”

(Ion de Liviu Rebreanu)

Schița lecției

8
 Descrierea unui obiect
Descrierea este un text în care se înfățișează trăsăturile caracteristice ale unui personaj, fenomen, aspect din natură, obiect etc.
Se poate realiza:
-în versuri
-în proză
Descrierea în versuri sau proză, care înfățișează aspecte din natură, se numește tablou.
“Ziua ninge, noaptea ninge, dimineața ninge iară!
Cu o zale argintie se îmbracă mândra țară;
Soarele rotund și palid se prevede printre nori
Ca un vis de tinerețe printre anii trecători.„ ( Iarna de Vasile Alecsandri)

Descrierea în versuri sau proză, care înfățișează

trăsăturile fizice și morale ale unei persoane, se numește portret.
“Bunicul stă pe prispă. Se gândeşte. La ce se gândeşte? La nimic. Numără florile care cad. Se uită în fundul grădinii. Se scarpină-n cap. Iar
numără florile scuturate de adiere. Pletele lui albe şi creţe parcă sunt nişte ciorchini de flori albe; sprâncenele, mustăţile, barba… peste toate
au nins ani mulţi şi grei.
Numai ochii bunicului au rămas ca odinioară: blânzi şi mângâietori.”

(Bunicul de Barbu Ștefănescu Delavrancea)

9
 Descrierea literară descrierea nonliterară

-trezește sentimente în mintea cititorului; -Oferă informații corecte, conforme cu realitatea;

-modifică realitatea utilizând un limbaj artistic (figuri de stil, imagini -Autorul este obiectiv , nu se implică emoțional;
artistice); -Nu folosesc figuri de stil, cu excepţia enumeraţiei;
-comunică informaţii prezentate prin prisma unei percepţii personale, -Verbele sunt utilizate la modul indicativ, timpul prezent, persoana a
autorul fiind subiectiv; III-a;
-predomină grupul nominal (substantiv +adj); -Sunt folosite cuvinte/ expresii ce aparţin unui domeniu ştiinţific;
-verbele sunt folosite la timpurile prezent sau imperfect.

10