FICHA DE ELABORACIÓN

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: “Discriminación laboral femenina”

CURSO: BLOQUE DURACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

TEMÁTICO DE LA
1º PCPI  1ª sesión: introducción histórica del tema a
PROGRAMACIÓN:
cargo del profesor. Anuncio de Coca Cola.
MÓDULOS:
Pensamiento
 2ª sesión: “Contrato de maestras 1923” y
social: problemas
realización del Cuestionario.
humanos y sociales;
 Ámbito funcionamiento de  3ª y 4ª sesiones: debate por grupos sobre la
Sociolingüístico las sociedades discriminación laboral femenina y debate de aula
(derechos y deberes) de las conclusiones de los grupos. Noticia del País
 FOL.
 5º y 6ª sesiones: búsqueda y análisis de
anuncios de trabajo en prensa en papel e Internet.
Clasificación de todos ellos (conclusiones). Se
trabajará por grupos.

 7ª, 8ª y 9ª sesiones: entrevista de trabajo

escrita (por parejas), preparación –por grupos- de
la entrevista oral y escenificación de la misma.

COMPETENCIAS:

 Analizar las problemáticas socioeconómicas relacionadas con la exclusión social (en

concreto la discriminación laboral femenina).

 Ajustar el habla a las diversas situaciones comunicativas y practicar el diálogo con

las estrategias adecuadas y necesarias para enfrentarse a una entrevista de trabajo.

 Reconocer e interpretar la utilidad de los textos funcionales en la vida cotidiana:

contratos laborales (contenido y estructura)

 Utilizar Internet y la prensa para resolver gestiones de la vida diaria

OBJETIVOS:

 Desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo, no discriminatorio, así como una mentalidad

más abierta y tolerante hacia los demás. Rechazar cualquier comportamiento discriminatorio
que se puede deber a diferencia de sexo.

 Trabajar en equipo y aprender así, de modo práctico, las siguientes normas: respetar
las opiniones de los demás, aprender a escuchar, hablar por turno sin interrumpir,
adquirir un compromiso ante los demás, etc, de modo que el alumno desarrolle una
actitud de respeto, diálogo, cooperación, tolerancia y solidaridad tan necesarias para
su inserción en el mundo laboral.
  Realizar una entrevista de trabajo adaptando el habla a dicha situación comunicativa
(comprender y usar un vocabulario adecuado) y empleando las estrategias adecuadas
en un diálogo de estas características (lenguaje de gestos).

 Comprender y producir textos de uso habitual en los ámbitos personal, laboral y

social, presentando bien los escritos de acuerdo a la ortografía y normas
gramaticales y tipográficas, Se ha de prestar especial atención a las grafías g y j.

 Emplear adecuadamente un procesador de textos para la redacción de los escritos

más habituales y utilizar Internet para las gestiones de la vida cotidiana.

 Interdisciplinariedad. En el módulo de FOL los alumnos estudiarán el contrato laboral

y prepararán y simularán una entrevista de trabajo a fin de que aprendan a
enfrentarse a esa situación. En el módulo sociolingüístico desarrollarán la
competencia oral y escrita mediante los debates y las restantes actividades escritas.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA:

Por lo que respecta a la metodología, hay que tener en cuenta la finalidad madurativa
de los programas. Para ello, el equipo docente favorecerá un clima de participación,
confianza y ayuda en el que cada alumno o alumna partiendo de su situación real, pueda,
como fruto de una decisión y compromiso personal, formular un proyecto de mejora. Para
ello se favorecerán actividades diferenciadas que permitan el trabajo autónomo, así como
los agrupamientos flexibles donde se estimule la ayuda mutua y el aprendizaje cooperativo.

Los alumnos, tras crear su mundo, en esta actividad trabajarán la discriminación

femenina que se produce en su sociedad, más concretamente en el mundo laboral.

1. Introducción del tema por parte del profesor (2 sesiones):

 Discriminación laboral: ¿un mito? Anuncio de Coca Cola.

 Lectura del “Contrato de maestra 1923” y realización por parejas de un

cuestionario sobre el mismo. Estudio de los contratos laborales.

2.-Actividades sobre la discriminación (7 sesiones):

 En una primera sesión, los alumnos debatirán por equipos paritarios -grupos de
4 ó 6 personas- el tema de la discriminación: ventajas y desventajas de ser
mujer a la hora de encontrar empleo, analizando cómo se ve el tema desde el
punto de vista de los chicos y/ o de las chicas. En la siguiente sesión debatirán
sus opiniones con todo el grupo, tomando nota de sus conclusiones. Finalmente,
en voz alta, leerán en clase la noticia del País del domingo 13 de febrero de
2011.

 En la primera sesión, en grupos de 4 ó 6 personas, han de realizar una

búsqueda y análisis de los anuncios de trabajo que aparecen en prensa en papel
e Internet. En la segunda sesión los clasificarán y extraerán conclusiones
sobre ellos y la discriminación femenina.
  Por parejas, realizarán la actividad “Ponte en su lugar: cómo se enfrenta una
mujer casada con hijos a una entrevista de trabajo” (redacción de una
entrevista de trabajo poniéndose en lugar de una mujer -una sesión-).

 Preparación de una entrevista de trabajo que se escenificará por grupos de

unas 4 personas. Se trabajará el lenguaje oral y corporal a fin de enseñar al
alumno a superarla satisfactoriamente. La actividad se llevará a cabo en dos
sesiones.

RECURSOS MATERIALES PARA LLEVAR A CABO LA ACTIVIDAD:

 “Contrato de maestra 1923 “y su cuestionario.

 Fichas de actividades de la discriminación proporcionadas por el profesor.

 Prensa en papel e Internet para buscar ofertas de trabajo.

 Ordenadores con conexión a Internet.

 Diccionario.

NIVEL DE DIFICULTAD DE APLICACIÓN:

Puede presentar complicación la entrevista escrita, ya que los alumnos pueden tener
dificultades a la hora de “ponerse en el lugar de otro”. En ese caso la actividad podría
realizarse en grupo, dirigida por el profesor. Esta actividad puede ayudar a desarrollar la
empatía, que tanto les cuesta en ocasiones a los alumnos.