GRUPA 1

PIPP, ID, anul III,

PROIECT DIDACTIC
(Comunicare în limba română/ Limba şi literatura română)

Propunător/ propunătoare: Grupa 1

Data:9.11.2020
Clasa : I
Aria curriculară: Limbă şi comuniare
Disciplina: Comunicare în limba română
Unitatea de învăţare: 3- În familie
Subiectul:Sunetul şi literele „e” mic de tipar şi „e” mic de mână (predare integrată, citit-scris))
Tipul lecţiei: dobândire de cunoştinţe
Scopul lecţiei> familiarizarea elevilor cu sunetul şi litera „e” mic de tipar şi de mână
Durata: 2 x 45 minute
Obiectivele operaţionale – pe parcursul lecţiei, elevii vor fi capabili:

 COGNITIVE:
Puteţi începe cu un obiectiv de tipul: să analizeze propoziţia formulată pe baza imaginii şi elementele ei componente (cuvinte, silabe);
O1 – sǎ precizeze locul (în poziţie iniţială, mediană şi finală) identifice auditiv cum? sunetului „e” în cuvintele care denumesc imaginile
(sau în cuvintele enumerate; alegeţi dvs. ce variantă doriţi),;
O2 - să asocieze literele mici de tipar şi de mână corespunzătoare sunetului învăţat; le arătaţi dvs. planşa şi le explicaţi corespondenţa
sunet – literă, nu au cum să facă elevii asocierea.
O3 - să identifice, prin încercuire, litera „e” mic de tipar în diferite surse;
O4 - să asocieze sunetul „e” mic de tipar cu litera „e” mic de mână în procesul scrierii;
O5.- să scrie corect, lizibil şi estetic, în ritm propriu, litera „e” mic de mână;
O6. să citească, în ritm propriu, silabe, cuvinte, propoziţii formate din literele învăţate şi care includ (inclusiv literele „e” mic de tipar şi de
mână);
O7 - să scrie corect, lizibil şi estetic, în ritm propriu, silabe, cuvinte şi propoziţii care includ literele „e” mic de tipar si de mână;
 PSIHOMOTORII
*să-şi coordoneze activitatea oculo-motorie pentru citirea/scrierea simbolurilor grafice
 AFECTIVE:
1
  să lucreze cu interes frontal, pe grupe şi individual puteţi păstra doar obiectivele cognitive.
STRATEGIA DIDACTICA:

1. Metode, procedee, tehnici:

jocul didactic, observaţia dirijată, conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, expunerea, exerciţiul, metoda fonetică analitico-sintetică;
2. Mijloace de învăţământ: manual, caiet tip I, caiet auxiliar, markere, alfabetar, planşe cu literele de tipar şi de mână, planşă
demonstrativă pentru scrierea literei „e” mic de mână, fişe de lucru individuale, tabla neagră, cretă, panouri cu litere;
3. Forme de organizare a activităţii: individual, pe grupe de 4 elevi, în lanţ (2 grupe), frontal;

Forme şi tehnici de evaluare: observaţia sistematică, proba scrisă, proba orală, tema de lucru în clasă, autoevaluare, evaluare de către
colegi

BIBLIOGRAFIE:
1. Iordăchescu, C. (2004). Să dezlegăm tainele abecedarului. Piteşti: Editura Carminis Educaţional.
2. Vasile Molan, Maria Bizdună, Pedagogia învăţământului primar şi preşcolar, Didactica limbii şi literaturii române, Proiect pentru
Învăţământul rural, 2006; de scris toată bibliografia după modelul de mai sus, în ordine alfabetică
3. Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura Carminis Educaţional, Piteşti, 2004;
4. Marcela Peneş, Vasile Molan, „Îndrumător pentru folosirea abecedarului”, Editura Aramis,1996;
5. *** Programe şcolare revizuite, aprobate prin Ordin al Ministrului Nr.4686 / 05/08/2003;
6. Cleopatra Mihăilescu şi Tudora Piţilă, Comunicare în limba română, Manual pentru clasa I, Editura Didactică şi Pedagogică, 2019.

SCENARIUL DIDACTIC
ORA I

STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. SECVEN OB. RESURSE RESURSE FORME DE
ŢELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII EVALUARE
CRT. OP. PROCEDU MATERIA ORGANI
LECŢIEI
RALE LE ZARE
Momentul Pregătirea materialelor necesare activităţii; Obiecte frontal
1. organiza Realizarea climatului optim pentru buna conversaţia necesare la
toric desfăşurare a activităţii. lectie
2`
- Verificarea temei pentru acasă; Planşe cu
Reactuali (a) cantitativ: trec printre bănci pentru a verifica literele

2
 STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. SECVEN OB. RESURSE RESURSE FORME DE
ŢELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII EVALUARE
CRT. OP. PROCEDU MATERIA ORGANI
LECŢIEI
RALE LE ZARE
zarea dacă toţi copiii au scris tema; învăţare
2. cunoştinţe (b) calitativ: + scrieţi aici întrebările pe care le conversaţia Evaluare
lor adresaţi prin raportare la temă. jocul didactic orală
8` - Repetarea literelor învăţate prin citirea lor de pe Activitate
panoul cu litere + întrebările pe care le adresaţi frontală
copiilor;
- Formarea unor cuvinte pornind de la silabe exerciţiul Jetoane cu
date: ma, ti, ta, mi, i, Mi, Ti + cum vă adresaţi silabe
copiilor; unde sunt scrise silabele….
- Ordonarea cuvintelor unei propoziţii: Ina, ai un Cartonaşe cu
an? Unde sunt scrise cuvintele? Copiii le cuvinte
ordonează oral? Trebuie să reiasă din proiectul
didactic exact cum procedaţi.
- Expunerea unei ghicitori Le spun copiilor o
ghicitoare al cărei răspuns e cuvântul „elefant”:
“Are trompă, -i urias, jocul didactic Textul
Merge leneş pe făgaş ghicitorii
Captarea Şi îi place după ploaie
3. atenţiei Să se scalde în noroaie Activitate Observarea
2` Cel din Asia e mai mic frontală sistematică
Şi mai jucăus un pic
Cel din Africa-i mai mare
Şi de nimeni teama n-are.” conversaţia Tabla
Fiind începutul perioadei abecedare, este bine să metoda Cretă
plecaţi de la analiza unei propoziţii, nu direct de fonetică colorată
la cuvânt. De exemplu, Elefantul este curajos. analitico- Maculator
- Analiza fonetică a cuvântului „elefant”: câte sintetică creioane
silabe are, care e prima silabă, care e a doua, care
e a treia? Ce sunet auzim în prima silabă?
+ reprezentarea grafică

3
 STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. SECVEN OB. RESURSE RESURSE FORME DE
ŢELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII EVALUARE
CRT. OP. PROCEDU MATERIA ORGANI
LECŢIEI
RALE LE ZARE
Anunţa Elevii sunt anunţaţi că vor învăţa sunetul şi
rea temei literele „e” mic de tipar şi „e” mic de mână.
4. şi a Sunt prezentate obiectivele operaţionale într-o expunerea Activitate
obiective formă accesibilă: La sfârşitul lecţiei trebuie să frontală
lor recunoască literele învăţate, să citească silabe şi
1` cuvinte care conţin această literă, să scrie corect
litera, silabe şi cuvinte. Scrieţi exact cum vă
adresaţi copiilor
5. Dirijarea O1  Jocuri pentru recunoaşterea sunetului „e” jocul didactic
învăţării în cuvinte „Recunoaşte sunetul!”
30` Învăţătorul pronunţă cuvinte şi elevii trebuie să
semnalizeze prin bătăi în palme sunetele „e” Activitate Evaluare
auzite Este joc didactic atunci când parcurgeţi frontală orală
toate etapele unui joc. Prezentare, explicare, jocul didactic
demonstrare, joc de probă, joc propriu-zis. Aici
puteţi scrie exerciţiu-joc sau exerciţiu.
 Concurs: „Cine ştie mai multe cuvinte” Observarea
O2 Plecaţi de la analiza a 3 cuvinte de tipul: elf, sistematică
bec, care pentru a exemplifica poziţia sunetului exerciţiul
în cuvinte. Litera „e” Activitate
Probabil va fi destul de dificil să lucraţi, în mic de tipar frontală
această secvenţă, sub formă de concurs. Puteţi din
face exemplificare simplă, orală, fără concurs. alfabetarul
Se dau exemple de cuvinte care cuprind sunetul mare Evaluare
„e” la început, la mijloc sau la sfârşit. orală
Sunt evidenţiaţi elevii care spun mai multe
O3 cuvinte.
 Exersarea pronunţării sunetului „e” Panouri cu
+ explicaţi cum anume litere
+ prezentarea planşei cu litera e: Sunetului e îi observarea

4
 STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. SECVEN OB. RESURSE RESURSE FORME DE
ŢELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII EVALUARE
CRT. OP. PROCEDU MATERIA ORGANI
LECŢIEI
RALE LE ZARE
corespunde litera e mic de tipar (şi litera E mare dirijată Fişe de lucru Activitate
de tipar, pe care o ştiţi de anul trecut şi pe care individuală
ne-o vom aminti mâine). Cu ce seamănă litera e Activitate în Evaluare
mic de tipar? perechi realizată de
O4  Recunoaşterea literei în diferite surse: Planşă colegi
Se recunoaşte litera pe planşele şi pe panourile demonstrati
expuse în sala de clasă elevii indică, folosind vă cu litera
arătătorul, litera e mic de tipar pe planşele exerciţiul „e” mic de Activitate Observarea
expuse în clasă. mână şi cu frontală sistematică
Se recunoaşte litera în textul tipărit de pe fişa de elementele
lucru (Anexa… se scrie numărul anexei din grafice
proiectul didactic). componenete
Se citesc literele găsite în cadrul perechilor Tablă
formate de elevii aceleiaşi bănci. Cretă
• Prezentarea literei „e” mic de tipar. Se observarea
O5 prezintă litera „e” mic de tipar. dirijată
Se intuiesc elementele componente: o linie Caiet auxiliar Activitate Tema de
orizontală continuată cu un semioval deschis Creioane individuală lucru în
spre dreapta. demonstraţia Stilouri clasă
Se desenează litera pe tablă şi în maculator.
 Se personifică litera desenată dându-i-se chip
omenesc
Din descrierea celor trei imagini de la
lecţie (pag.26), din vorbire separăm o
jocul didactic
2` propoziţie dintre cele trei:,,Mimi are Textul Activitate Evaluare
un elefant”. (Mai putem poeziei frontală orală
spune: ,,Băiatul este elev” şi ,, Fata exerciţiul
scrie litere”.
Împărţim propoziţia în cuvinte: Mimi,
5
 STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. SECVEN OB. RESURSE RESURSE FORME DE
ŢELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII EVALUARE
CRT. OP. PROCEDU MATERIA ORGANI
LECŢIEI
RALE LE ZARE
are, un, elefant.
Separăm cuvântul cu sunetul nou:
elefant.
Analiza cuvântului: exerciţiul
Împărţim acest cuvânt în silabe: e-le
fant. Se repetă ce aveţi mai sus.
Câte silabe are acest cuvânt? (trei).
În care silabe auzim sunetul e?
( În prima şi în a doua silabă, prima
conversaţia
silabă conţine un sunet, a doua două
sunete, e fiind al doilea sunet).
Se prezintă planşa cu litera ,,e”mic
de tipar şi de mână.

Se prezintă litera „e” mic de mână. Se

analizează elementele grafice din care este
compusă pe planşa demonstrativă. (Începe printr-
o linioară aplecată mai mult spre dreapta –liniuţa
de sprijin, are se rotunjeşte uşor spre dreapta ,
până la linia de sus a spaţiului mi şi se continuă
cu jumătate de oval). Atenţie! Litera e mic de
mână nu are liniuţă de sprijin, ci este o buclă
mică rotunjită spre dreapta ca la bastonaş.
Se demonstrează la tablă scrierea literei. Eevii
scriu pe maculator caietul tip 1. Atenţie, copiii
nu scriu acum pe caiet. Mai întâi se fac
exerciţiile de încălzire, scriu în aer, pe bancă etc.,
apoi scriu data, vă urmăresc modelul dvs. de la

6
 STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. SECVEN OB. RESURSE RESURSE FORME DE
ŢELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII EVALUARE
CRT. OP. PROCEDU MATERIA ORGANI
LECŢIEI
RALE LE ZARE
titlu, alineat şi al doilea rând (ei au deja scrise
aceste elemente ca model pe caiet, dinainte, de
către dvs.).
 Scrierea elementelor grafice şi a literei „e”
mic de mână în aer şi pe bancă copiii scriu în
aer şi pe bancă doar litera, nu elementele
grafice
 Încălzirea muşchilor fini ai mâinii.
Exerciţii de încălzire a muşchilor fini ai mâinilor.
Jocuri cu cântec. + cum anume procedaţi, ce
exerciţii fac elevii, ce versuri/cântece folosiţi
 Scrierea literei „e” mic de mână în caiete de
către elevi
Fiecare elev scrie de 3 ori litera e mic de mână
şi, după ce primeşte feedback de la profesor,
continuă să scrie pe primul rând, până la sfârşit.
Elevii vor intui modelul din abecedar, apoi vor
exersa de câteva ori scrierea literei.
Vor scrie un rând cu litera nouă în caietul
auxiliar. Învăţătoarea va verifica permanent
modul în care scriu aceştia, va corecta, apoi se va
mai scrie un rând.
Activitate transdisciplinară
Memorarea poeziei „Poştaşul”.
„Poştaşul are-o geantă
Şi geanta lui e mare.
- În geantă ce ne-aduce?
- Ne-aduce o scrisoare!”
Câţiva elevi vor spune poezia.
Discuţie despre atribuţiile poştaşului: lecrează la
7
 STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. SECVEN OB. RESURSE RESURSE FORME DE
ŢELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII EVALUARE
CRT. OP. PROCEDU MATERIA ORGANI
LECŢIEI
RALE LE ZARE
oficiul poştal, aduce ziare, scrisori, vederi,
reviste, facturi etc.

ORA a II-a

5. Dirijarea O6  Formarea silabelor care conţin litera nouă demonstraţia Alfabetarul Activitate Observarea
învăţării Se formează cu alfabetarul silabele: me, te mi, , explicaţia frontală sistematică
25` Te, Mi exerciţiul
Se recunosc silabele în abecedar şi se citesc.
 Intuirea imaginii din abecedar
Se intuieşte ilustraţia din manual ( pag. 26). Se observarea Manualul Evaluare
discută despre conţinutul ei: elefant, desen, dirijată orală
nume, litere. Se realizează, cel mai frecvent, în
prima oră. Activitate
Se dau nume personajelor: „Mimi”, „Titi” ar fi exerciţiul frontală
de preferat să fie nume care conţin sunetul nou.
 Citirea cuvintelor şi propoziţiilor din
manual: ea, ele, am, me mi, ai , mama,
tata, Mama e a mea. Elevii citesc în şoaptă
cuvintele.
Se realizează apoi citirea în lanţ a cuvintelor,
apoi citirea lor selectivă + ce anume le cereţi:
Citiţi ……………...
Se citesc în şoaptă propoziţiile, apoi citirea în exerciţiul Caietele Tema de
O7 auxiliare Activitate lucru în
dialog lor în dialog. Citire pe roluri?
Învăţătorul citeşte model întreaga pagină, în timp Creioane individuală clasă
ce elevii urmăresc pe manualele lor. La sfârşitul stilou
orei a doua.
Citirea după model va fi realizată de către doi –
trei elevi care citesc mai bine.
8
 STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. SECVEN OB. RESURSE RESURSE FORME DE
ŢELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII EVALUARE
CRT. OP. PROCEDU MATERIA ORGANI
LECŢIEI
RALE LE ZARE
 Scrierea literei ,,e” mic de mână
şi a cuvintelor

Exerciţii de copiere a cuvintelor nene, mine,

nume, neam;
Fişă de lucru cu următoarele sarcini (Anexa
Obţinerea O6 ……..): explicaţia
6. performa 1. Formează cuvinte şi citeşte-le: Fişe de lucru Activitate Evaluare
nţei mi te individuală scrisă
10` ma mi exerciţiul Evaluez
me ma capacitatea
ti me copiilor de
ta te a ……….
ta mea (scrieţi ca
în
O7
2. Transcrie cuvintele găsite. obiectivul
3. Ordonează cuvintele propoziţiei. operaţional)
„e Mami me a.????” Scrie propoziţia obţinută. .
+ explicarea sarcinilor de lucru
+ timpul alocat lucrului individual
+ cum anume verificaţi/daţi feedback după ce
termină copiii
Asigura Se fac aprecieri asupra modului în care au fost Aprecieri
7. rea feed- realizate sarcinile de pe fişa de lucru. jocul de rol Activitate verbale
back- ului Joc de rol: Poezia „Poştaşul” duceţi mai sus, la frontală Evaluare
5` obţinerea performanţei orală

Se reamintesc literele învăţate.(a,A,m,M,t,T,i,I,e)

8. Retenţia şi Se dă tema pentru acasă: să citească lecţia „e” Tema
transferul mic de tipar, să scrie câte un rând cu litera „e” conversaţia manualul Activitate pentru
9
 STRATEGIA DIDACTICĂ
NR. SECVEN OB. RESURSE RESURSE FORME DE
ŢELE CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII EVALUARE
CRT. OP. PROCEDU MATERIA ORGANI
LECŢIEI
RALE LE ZARE
3` mic de mână, şi cu cuvintele scrise în clasă. explicaţia frontală acasă
Să descopere pe o pagină de carte litera, silabe şi
cuvintele învăţate ( la pag. 26).
9. Evaluarea Apreciază modul în care au lucrat copiii. conversaţia Steluţe Activitate Aprecieri
2` Acordă steluţe celor care au lucrat mai bine. colorate frontală verbale

Vă rog să vă raportaţi la schema proiectului didactic şi la etapele lecţiilor de pe fişa trimisă anterior, pentru a avea o perspectivă unitară.
Vă rog să folosiţi acelaşi cap de tabel.

+ Anexă: fotografie cu ceea ce scrieţi pe pagina caietului tip 1

10