Studiul individual pentru Modulul 2.

Curriculum

1. Deschideți documentul atașat ”2_2_2 SI_Teoria Curriculum”;

2. Studiați paragraful ”Curriculum și management curricular” (și alte surse
recomandate în Bibliografie) și stabiliți:
a. Care este explicația modernă a conceptului ”Curriculum”;
Curriculum reflectă ansamblul proceselor educative și al experiențelor de învățare
prin care trece elevul pe parcursului său școlar.
b. Care este explicația conceptului ”Managementul curriculumului”;
Managementul curriculumului include întreaga problematică a teoriei și dezvoltării
curriculumului.
c. Care este explicația conceptului ”Curriculum ascuns”
„Curriculumul ascuns” definește condițiile culturale ale dezvoltării personale prin
determinarea rolurilor de gen, sarcinilor, și așteptările personale și sociale faţă de sexe, care
afectează succesul sau eșecul sarcinilor sociale realizate.
3. Studiați paragraful ”Elaborarea proiectului curricular al școlii” (și alte surse
recomandate în Bibliografie) și stabiliți:
a. Ce este proiectul curricular;
Proiectul stabilește profilurile și specializările pe care dorește să le ofere sau să le dezvolte
instituția și prin care se individualizează școala în raport cu ofertele educaționale ale altor
școli.
b. De la care elemente de referință se pornește definirea ofertei curriculare;
Cerințele specifice ale planului–cadru și curriculei diferitelor discipline de studii referitoare
la trunchiul comun;
Obiectivele proiectului de dezvoltare a școlii care determină oferta educațională în zona
CDȘ și a activităților extracurriculare.
c. Care sunt schimbările pe care trebuie să le ia în considerare curriculum-ul;
Schimbările în ceea ce privește specificul pieței muncii; schimbări în societate; impactul
tehnologiei; nouă înțelegere a modului în care învață oamenii; nevoia pentru o mai mare
personalizare și inovare; creșterea dimensiunii internaționale a vieții și a pieței muncii.
d. Care sunt procedurile de alegere a orelor opționale;
1. În luna mai -alegerea de către elevi (V-XI), părinți (I-IV) a disciplinei printr-o
cerere; (I, X – la depunerea actelor de înmatriculare);
2. Analiza cererilor de către Consiliul de Administrație, analiza posibilităților școlii
reieșind din resursele umane (cadre didactice competente de a preda aceste discipline);
3. august – aprobarea de către Consiliul profesoral al instituției;
e. Ce decizii se iau după alegerea orelor opționale;
Disciplina opțională aprobată se studiază în mod obligatoriu. Frecventarea și realizarea
prevederilor curriculare devin obligatorii.
f. De ce restricții se va ține cont la luarea deciziilor referitoare la orele opționale;
Orele opționale nu pot fi utilizate pentru extindere la disciplinele obligatorii.
g. Ce proceduri trebuie respectate pentru evaluarea elevilor la disciplinele
opționale;
În ciclurile gimnazial și liceal, evaluarea se realizează ca și la disciplinele de studii
obligatorii. Nu se acordă notă la disciplina opțională Religia. În clasele primare nu se
notează activitatea elevilor la disciplinele opționale și la disciplinele din trunchiul comun
Educația moral-spirituală.
h. Ce proceduri trebuie respectate la includerea orelor opționale în catalogul
clasei;
Notele se vor include în catalogul clasei sau în registru/catalogul special, destinat
pentru înregistrarea disciplinelor opționale și în dosarul personal al elevului/-ei.
La înregistrarea în catalog se va respecta Instrucțiunea privind completarea
catalogului școlar, aprobată prin ordinul Ministrului educației.
În cazul transferului elevului/-ei în altă instituție de învățământ, în certificatul cu
situația academică eliberat, se vor include și disciplinele opționale studiate, numărul de ore,
rezultatele (notele) elevului/-ei la respectivele discipline.
i. Cum sunt implicați factorii interesați de pe plan local în procesele de
dezvoltare a ofertelor curriculare.
Factorii implicați (prin diferite metode de participare) trebuie să participe la analiza
ofertelor educațioanle, deși decizia revine școlii. Implicarea lor va duce la obținerea unui
curriculum la decizia școlii mai bun, deoarece se vor lua în considerare punctele de vedere
ale tuturor factorilor interesați de la nivel local. Acest proces poate include într-un mod
eficient: nevoile viitoare ale angajaților, identificarea așteptărilor comunității față de școală,
consultarea cu părinții, implicarea elevilor, informarea Consiliului de Administrație.
4. Studiați paragraful ”Monitorizarea implementării și dezvoltării curriculumului
școlar” (și alte surse recomandate în Bibliografie) și stabiliți:
a. Ce cuprinde implementarea unui proiect curricular;
Monitorizarea obiectivelor specifice; monitorizarea comunicării, participării și a motivării
persoanelor implicate; monitorizarea formării persoanelor în vederea realizării sarcinilor de
dezvoltare curriculară și a dezvoltării personale a celor implicați; prevederea elementelor de
flexibilitate care fac posibilă modificarea pe parcurs; combaterea rezistenței la schimbare
prin înlăturarea barierelor; obținerea sprijinului efectiv al persoanelor (bărbați și femei, fete
și băieți și factorilor implicați.
b. Care este scopul monitorizării progresului în implementarea curriculumului;
Monitorizarea aplicării proiectului curricular, urmărirea indicatorilor cantitativi și calitativi
care vor fi supuși evaluării pe parcursul derulării și la finalul acestuia.
A ajuta pe toți cei implicați să facă decizii potrivite și la timp, decizii care vor contribui la
creșterea calității și la succesul planului.
c. Ce parametri de analiză trebuie să includă procedura de monitorizare a
implementării curriculumului: relevanță, flexibilitate, continuitate, dezvoltă porțiuni de
curriculum adecvate nevoilor și caracteristicilor populației școlare proprii?
d. Ce categorii de informații vor fi monitorizate la implementarea
curriculumului;
Rezultate ale activităților și a ieșirilor/efectelor procesului, intrările de resurse, progresul
planului față de obiective și planurile operaționale, modul în care planul este manageriat și
modul de lucru, schimbări în cadrul grupurilor țintă.
e. Care sunt nivelele distincte la care se poate realiza monitorizarea;
Nivelele: monitorizarea procesului, monitorizarea impactului.
f. Care este succesiunea logică a realizării activităților de monitorizare la
implementarea curriculumului;
Stabilirea obiectului și a aspectelor acestuia ce vor fi supuse monitorizării; determinarea
modelului de monitorizare, a criteriilor și indicatorilor ce vor fi urmăriți; selectarea și
pregătirea calitativă a monitorilor (persoanelor (bărbați și femei) care vor monitoriza);
precizarea metodologiei de lucru (cum se va realiza monitorizarea, ce metode, instrumente
vor fi utilizate în procesul de monitorizare); colectarea de informații și date, analiza și
interpretarea lor; formularea de concluzii și recomandări.
g. Ce metode și ce instrumente se folosesc în cadrul monitorizării;
Metodele aplicate în cadrul procesului de monitorizare a implementării curriculumului
școlar sunt: observarea, interviul, chestionarea, analiza, sinteza.
5. Studiați paragraful ”Criteriile de elaborare a curricula pentru disciplinele
opționale” (și alte surse recomandate în Bibliografie) și stabiliți:
a. De ce se va ține cont la proiectarea curriculumului pentru disciplina opțională;
Se va ține cont de domeniile de interes ale elevilor, capacitățile instituționale (pregătirea
cadrelor didactice, materialele didactice disponibile etc.).
b. Care este tipologia cursurilor opționale;
Cursurile opționale se realizează în funcție de: timp/perioadă, domeniu vizat și aspectul de
conținut, aspectul local.
c. Cum trebuie de realizat construirea cursurilor opționale pe arii curriculare;
Va începe cu un studiu despre interesele elevilor/-elor (interviu, masă rotundă, discuție
liberă, anchetă, focus-grup) și se va determina ofertele profesorilor.
Se vor formula teme și titluri de opționale. Opționalele să corespundă profilului ales de elevi.
d. Ce includ principiile de evaluare;
Includ: transparență, obiectivitate și corectitudine, consecință, corectitudine, verificare.
e. Cum realizăm proiectarea unui curs opțional;
În realizarea unui curs opțional se va ține cont de întrebările: Ce facem? De ce facem? Cu
cine facem? Cum facem? Când și unde facem? Care sunt rezultatele?
f. Care este structura unui curriculum opțional.
Preliminarii, concepția curriculumului, administrarea disciplinei, unități de învățare,
competențe versus unități de competențe/pre-achiziții, unități de conținuturi, strategii
didactice/activități de învățare, strategii de evaluare, bibliografie.

Midrigan Mihail