Historia de la Informática en la Educación

[1.1] ¿Cómo estudiar este tema?

[1.2] Década de los ochenta

[1.3] Primeros noventa

[1.4] Del siglo XX al XXI

[1.5] Presente

[1.6] Reflexión

1TEMA
 Historia y contenidos disciplinares en Tecnología e Informática

Esquema

TEMA 1 – Esquema
 Historia y contenidos disciplinares en Tecnología e Informática

Ideas clave

1.1. ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este tema debes leer las Ideas clave expuestas a continuación. También
es necesario leer la exposición que se presenta en el siguiente artículo: AREA
MOREIRA, M. Una breve historia de las políticas de incorporación de las
tecnologías digitales al sistema escolar en España.

Para ampliar el contenido de este tema, consulta el texto que te ofrecemos en +

Información, dentro del apartado A fondo.

1.2. Década de los 80

Los equipos informáticos todavía eran caros y no existía un software adecuado

para la impartición de clases. Se apostó por la integración curricular de la
Informática, como una herramienta al servicio de las demás asignaturas, no como una
propia. Comienzan a utilizarse los PCs para la gestión administrativa de los centros.

1.3. Primeros 90

Los primeros años de esta década fueron un período en el que la Informática o

Tecnologías Aplicadas a la Educación dejaron de ser una prioridad educativa de
las políticas de las administraciones del sistema escolar público. Se produjo una
situación de estancamiento o de avance parsimonioso en el proceso de incorporación de
las Nuevas Tecnologías a las aulas.

1.4. Del siglo XX al XXI

En el lustro comprendido entre 1997 y 2001 se produjo la explosión y difusión a

gran escala de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación.

TEMA 1 – Ideas clave

 Historia y contenidos disciplinares en Tecnología e Informática

El Programa e-Europe fue destinado a impulsar la sociedad de la información en la

Unión Europea, y cuya traducción educativa es, la actual vigente, Programa e-
Learning.

En la presentación de dicho programa se establecieron objetivos clave como la

dotación de acceso a Internet a todas las escuelas europeas antes de la finalización
del 2001, así como la accesibilidad a Internet desde cada aula, y la formación del
profesorado ante las nuevas tecnologías antes de terminar el 2002. Objetivos que no
fueron cumplimentados, al menos en nuestro país, en dichos plazos.

1.5. Presente

Los datos aportados en los informes actuales, ponen de manifiesto que el

profesorado, en un porcentaje alto, es usuario de las TIC para el desarrollo de
tareas vinculadas con la “planificación” de su enseñanza.

Existe un aumento de la presencia de las tecnologías en el quehacer

profesional de los docentes (sobre todo en la gestión administrativa y en la
planificación didáctica), pero no necesariamente en una mejora e innovación
de los procesos de enseñanza-aprendizaje desarrollados en las aulas con el
alumnado.

1.6. Reflexión

La incorporación de una competencia básica relacionada con la alfabetización y

formación del alumnado en la tecnología y cultura digital, ha legitimado
oficialmente un modelo de currículum basado en el desarrollo de competencias
comunes y transversales a todas las áreas y asignaturas que configuran estas etapas
educativas.

Se han propuesto ocho competencias básicas tanto en el currículum de Educación

Primaria como en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Entre las que se
encuentra la denominada Tratamiento de la información y competencia
digital.

TEMA 1 – Ideas clave

 Historia y contenidos disciplinares en Tecnología e Informática

Marco LOE (Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre) define el Tratamiento de

la información y competencia digital como:

Disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y

para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde
el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez tratada,
incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como
elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse... En síntesis, el
tratamiento de la información y la competencia digital implican ser una persona
autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la
información y sus fuentes, así como las distintas herramientas tecnológicas, también
tener una actitud crítica y reflexiva en la valoración de la información disponible,
contrastándola cuando es necesario, y respetar las normas de conducta acordadas
socialmente para regular el uso de la información y sus fuentes en los distintos
soportes.

TEMA 1 – Ideas clave

 Historia y contenidos disciplinares en Tecnología e Informática

Lo + recomendado

Clases magistrales

Historia de la Informática en la Educación

A lo largo de esta clase haremos un

repaso por las distintas etapas
históricas de la introducción de la
Informática en la Educación, desde de
la década de los 70 hasta la
actualidad.

El vídeo está disponible en el aula virtual

No dejes de ver…

Vídeo: La informática en la educación

En el siguiente vídeo de María de los

Ángeles Martínez, vamos a ver un
resumen de lo que tiene que ser una clase
con ordenador: no sólo basta con llevar a
los alumnos al aula de ordenadores, si no
que también hay que revisar el material y
la metodología a utilizar.

El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:

http://www.youtube.com/watch?v=9BI44VS6ukw&feature=related

TEMA 1 – Lo + recomendado
 Historia y contenidos disciplinares en Tecnología e Informática

Vídeo: Historia de la Informática

El siguiente vídeo, en clave de humor,

describe los comienzos de la Informática y
su evolución.

El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web:

http://www.youtube.com/watch?v=cNBLAcTrlck

TEMA 1 – Lo + recomendado
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+ Información

A fondo

Historia de los ordenadores

Fuente: Wikipedia

Te proponemos la lectura del siguiente documento donde se describe ordenadamente y

de forma cronológica la historia de los ordenadores, desde las primeras máquinas hasta
los PCs actuales. “Es importante conocer el origen de las cosas”.

El documento está disponible en el aula virtual con el título afondo_tema1.

Webgrafía

Introducción Informática

Este interesante documento de la Universidad de Murcia, hace un extenso recorrido

sobre la Historia de la Informática.

http://www.um.es/docencia/barzana/II/Ii04.html

Historia de los ordenadores

http://www.um.es/docencia/barzana/DIVULGACION/INFORMATICA/Historia-
informatica-primeros-ordenadores.html

Historia de la Informática

http://www.monografias.com/trabajos10/recped/recped.shtml

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 Historia y contenidos disciplinares en Tecnología e Informática

Historia y evolución de la Informática

Para profundizar en el tema te proponemos este documento de Ernesto Jiménez Ruiz

en torno a la Historia y evolución de la Informática dentro del contenido del 1º Curso
de Ingeniería Informática.

http://www.jimenez-ruiz.es/ernesto/II/Historia/treball.html

Bibliografía

AGUILAR PERERA, M.V., FARRAY CUEVAS, J.I., BRITO SANTANA, J. Cultura y

educación en la sociedad de la información. Netbiblo S.L. 2002.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Las competencias profesionales relacionadas con las

tic y el espíritu emprendedor. Centro de publicaciones del Ministerio de Educación y
Ciencia 2007.

TEMA 1 – + Información
 Historia y contenidos disciplinares en Tecnología e Informática

Actividades

¿Qué se enseñaba?

Para aprender informática, es importante conocer los orígenes de la Informática y los

ordenadores.

Te proponemos que busques información sobre los programas que se enseñaban entre
los años 80 y 90 en las escuelas, y los equipos con los que se contaba en aquellos años.

Extensión: 2 páginas

TEMA 1 – Actividades
 Historia y contenidos disciplinares en Tecnología e Informática

Test

1. “Tratamiento de la información y competencia digital” es una competencia básica

incorporada en la:
A. LOGSE.
B. LOE.
C. Ninguna de las anteriores.

2. Introducir ordenadores en la docencia hace que los alumnos aprendan más y mejor.
A. Falso, son herramientas que favorecen la labor docente.
B. Verdadero, porque los alumnos estarán más atentos.

3. Los informes sobre el uso de las TICs en el aula confirman que:

A. Existe una mejora en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
B. No hay suficientes recursos en los Centros de enseñanza.
C. Hay un aumento de la presencia de las tecnologías en el quehacer diario del
docente.

4. La utilización didáctica de las tecnologías digitales en las aulas hoy en día consisten
en:
A. Apoyar las exposiciones del profesor en el aula.
B. Solicitar a los alumnos búsquedas de información en Internet.
C. Ambas son correctas.

5. El incremento de recursos tecnológicos en las escuelas ha supuesto un cambio

sustancial del modelo de enseñanza tradicional:
A. Verdadero.
B. Falso.

6. La implantación de las TIC en las escuelas se está llevando a cabo por:

A. Las Comunidades Autónomas.
B. Las propias escuelas.
C. El Ministerio de Educación a nivel nacional.

TEMA 1 – Test
 Historia y contenidos disciplinares en Tecnología e Informática

7. La difusión a gran escala de las nuevas tecnologías de la información y comunicación

se produjo en:
A. A finales de los ochenta y principios de los noventa.
B. De 1997 a 2001.
C. Todavía no se ha producido.

8. ¿Cuál fue la novedad e innovación tecnológica ocurrida en la primera mitad de la

década de los noventa?
A. PCs con discos duros.
B. El CD-ROM multimedia.
C. Descubrimiento de Internet.

9. ¿Cuál fue el mayor éxito de los ordenadores en la década de los 80?

A. Poder enseñar DBaseIII y WordPerfect.
B. Su utilización en la gestión de los Centros.
C. Contar con aulas informatizadas en los centros.

10. En la década de los 80, los docentes que usaban ordenadores en su enseñanza
estaban más preocupados por las dificultades tecnológicas que por las propiamente
pedagógicas.
A. Verdadero.
B. Falso.

TEMA 1 – Test