+PROIECT DIDACTIC

Data:
Profesor: Bortă Cătătlin
Unitatea de învățământ: Școala Gimnaziala Strunga, județul Iași
Clasa: a VIII-a
Disciplina: Religie ortodoxă
Subiectul lecției: Rolul muzicii în viața omului
Tipul lecţiei: de consolidare a cunoștințelor
Scopul lecției: realizarea de comparații între muzica laică, muzica religioasă şi cântarea liturgică, pe baza unui set de criterii date.
Competențe generale:
1. Utilizarea conceptelor specifice religiei proprii, în conexiune cu diferite manifestări ale credinței;
2. Manifestarea unui comportament moral, în viaţa personală şi în societate, în acord cu valorile religioase;
3. Raportarea experienţelor din viaţa de zi cu zi la principiile religioase, cu respectarea identităţii şi diversităţii religioase;

Competețe specifice:
- Compararea modurilor în care un mesaj religios poate fi exprimat prin forme de comunicare diferite;
- Evidențierea implicațiilor moral-religioase pe care modelele urmate le pot avea în viața personală şi socială;
- Analizarea calităților personale care susțin etapele propriei deveniri, în relație cu valorile moral-religioase.

Competențe derivate/Componente operaționale:

C1: să definească muzica;
C2: să identifice asemănări între muzica laică și muzica religioasă;
C3: să precizeze rolul muzicii religioase în viața omului;
C4: să enumere tipuri de muică religioasă;
C5: să identifice situații de viață în care pot asculta muzica religioasă;

Strategiile didactice:
1. Metode şi procedee: conversația, explicația, exercițiul, problematizarea, argumentarea, observarea dirijată, joc didactic.
2. Mijloace de învăţământ: videoproiector, laptop, material power point, fișă lucru, manual digital, Biblia;
3. Forme de organizare: activitate frontală/individuală;
Resurse:
1. Oficiale: - Programa şcolară pentru disciplina Religie Ortodoxă, clasa a VIII-a
- Planificarea calendaristică orientativă, clasa a VIII-A

2.Bibliografice: *** Biblia sau Sfânta Scriptura, Editura Institutului Biblic si de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, București 2005;
2. *** Mica Biblie, Ed. I.B.M.B.O.R., Bucureşti, 1993;
3. Cucoș, Constantin (coordonator), Psihopedagogie pentru examene de definitivare si grade didactice, Editura “ Polirom”, Iași,
2009;
4. Dorin Opriş, Monica Opriş, Metodica Predării religiei, Iaşi, 2005;

SCENARIUL DIDACTIC

Nr.
Metode şi Mijloace de Forme de
crt Etapele lecţiei C.O. Conţinutul instructiv – educativ Evaluare
procedee învăţământ organizare
.
- Salutul; Activitate
Momentul Conversaţia
1. - Rugăciunea Împărate ceresc frontală/
organizatoric Exerciţiul
individua-lă
- Se verifică, prin rezolvarea unui exercițiu, nr. 6 Video-
din Manualul digital, pg. 91, lecția de ora trecută- proiector Activitate Evaluare
Verificarea Conversaţia
2. Literatura religioasă și viața creștină. Power-point frontală/ formativă
cunoștințelor Exercițiul
Manual individua-lă
digital
3 Pregătirea Elevii sunt antrenați, prin întrebări, într-o disuție
aperceptivă a referitoare la dragostea creștinului față de
elevilor Dumnezeu:
- Creștinul adevărat Îl iubește pe Dumnezeu?
(Da).
- Dacă voi ați dori să Îi arătați lui dumnezeu
că Îl iubiți prin ce forme de manifestare ați
 putea exprima acest lucru? (prin rugăciune,
post, fapte bune, participarea la sfintele Activitate
slujbe, prin îngrijirea bisericii, prin cântări Conversația frontală/individua Evaluare
religioase). lă formativă
Profesorul va prezenta un slide in material Video-
Power-Point în care sunt scrise aleatoriu literele: Joc didactic proiector
L, R, L, O, U I, I, M, Z, U, C. I N, Î A, V, A, Manual
Ț, I I, O, U, M, L, U. digital
Elevii au sarcina de a descopri titlul lecției prin
ordonarea corectă a literelor.
Anunţarea Se anunţă şi se scrie pe tablă titlul lecţiei:
titlului/a Rolul muzicii în viața omului Explicația Activitate
4.
obiectivelor Se precizează obiectivele lecţiei. frontală
lecţiei
5. Consolidarea/ C1 Se adresează elevilor întrebarea:
sistematizarea -Ce este muzica? (...o înlănțuire de sunete etc)
cunoștințelor Laptop
asimilate Se vizionează o melodie, 3 min – Sentimente- Video-
anterior Vasile Șeicaru. proiector
Argumentarea
Profesorul adresează întrebări: Conversația
- Care este rolul muzicii care se evidențiază prin Activitate Evaluare
melodia urmărită? (... exprimă sentimente, trăiri, Problemati-
frontală/individua formativă
emoții). zarea -lă orală
- Ce sentimente se exprimă prin muzică?
(...dragoste, tristețe) Explicația
Profesorul completează, după caz, răspunsurile
levilor:
- muzica- formă de comunicare
- muzica are rol terapeuic
- rol estetic
- rol social
 Elevii sunt întrebați ce fel de muzică este cea
ascultată mai devreme? (..muzică laică).

Se ascultă o melodie 0,55 min. din Manualul Manual Activitate

digital, editura Akademos,, pg. 82. digital frontala/individua Evaluare
Observația
Elevii sunt întrebați cărui gen de muzică aparține -lă formativă
melodia audiată? (...muzică religioasă). Conversația orală

Elevii sunt întrebați daca muzica laică și cea

C2 religioasă au elemente în comnu? (...ambele
exprimă sentimente, trăiri, emoții).

Profesorul face precizarea că muzica religioasă

are rolul de a realiza legătura omului cu Dumnezeu,
de aceea sentimentele transmise prin muzica
C3 religioasă se deosebesc de cele transmise prin Explicația
muzica laică: smerenie, pocăință, nădejde,
recunoștință.
Deasemenea muzica religioasă este o formă de
rugăciune.
Laptop
Se prezintă un material Power –point despre Conversația Video- Activitate Evaluare
tipuri de muzică religioasă. proiector frontala/individua formativă
Explicația
Câte un elev va citi pe parcursul lecției slideurile Manual -lă orală
de pe panou. digital
C4 Profesorul face precizări pe parcursul prezentării. Biblie
Se citește Psalmul 22 din Biblie.
Se audiază două melodii, pg. 73. din Manualul
digital, Editura Corint și pg. 83 din Manual digital,
editura Akademos.

Se notează pe tablă și pe caiete ideile importante:

 - Muzica laică și religioasă exprimă
setimente și trăiri ale omului;
- Muzica religioasă îl așează pe om în
legătură cu Dumnezeu;
- Tipuri de muzică liturgică: colinde,
psalmi, tropare, condace, pricesne,
canoane, axioane.
Rezolvarea unui exercițiu online, nr. 2 Găsește
cuvîntul, realizat în aplicația learningapps, situl red- Video- Activitate
Fixarea şi Conversația proiector
religie.ro: frontală/individua
6. sistematizarea
- elevii vor trebui să completeze enunțuri Exercițiul lă
cunoştinţelor
cu informația corectă pentru a descoperi
importanța muzicii în viața omului.

Se solicită elevilor să identifice momente , situații

6. Asocierea si în viață în care le-ar fi de folos să audieze acasă Activitate Evaluare
Conversația Manual
generalizarea C5 cântări religioase. (Când sunt triști, cînd vor să se frontală/individua formativă
digitalț
liniștească sufletește etc). lă orală
Fișă lucru
Se lucrează oral fișa de lucru (Anexa 1).

Profesorul va face aprecierile generale şi

Aprecierea individuale referitor la pregătirea elevilor pentru Activitate
Explicaţia frontală/individua
7. activității lecţie, cât și la implicarea lor în predarea noilor
elevilor cunoștințe. lă
Se notează elevii care au participat la lecție.
Rostirea rugăciunii Cuvine-se cu adevărat Activitate
Încheierea
8. împreună cu elevii. Exerciţiul frontală/individua
activităţii
Salutul. lă
Anexa 1

Fișă lucru

Identificați situațiile în care putem audia cântări religioase:

1. Când suntem la petrecere

2. Când mergem spre școală
3. Când suntem pe drum spre Biserică
4. Când suntem triști
5. La cârciumă
6. Când suntem bolnavi
7. Când călătorim cu mașina
8. Când dorim să ne rugăm
9. Când avem nevoie de liniștire sufletească
10.Când avem chef de distracție
11.Când vrem să Îi arătăm lui Dumnezeu credința noastră