PROFESORUL CA MANAGER AL CLASEI DE ELEVI

 
A fi profesor – manager înseamnă o reformulare, la un nivel calitativ
superior, a vechiului rol de conducător al acţiunii de formare –
dezvoltare a elevilor, prin predarea, învaţarea şi evaluarea disciplinei de
specialitate, prin activităţi instructiv – educative. 

Comportamentul managerial al profesorului ca manager educaţional este

extins de la nivelul global, instituţional, la cel al clasei, al rezolvării
diferitelor situaţii specifice procesului instructiv – educativ concret;

relaţiile profesor – elevi apar ca un barometru al aplicării principiilor

managementului educaţional

Rolul profesorului nu se mai limitează doar la ,,a preda’’, ci este necesar

ca pe lângă competenţele de predare - învăţare – evaluare, să aibă şi
bune abilităţi manageriale la clasele de elevi.

În primul rând, profesorul-manager se află la acest nivel operativ, primar

al conducerii procesului instructiv-educativ, la nivelul clasei şi
al disciplinelor sale:

 ia decizii în proiectare şi organizare,

 se afirmă ca lider în realizarea obiectivelor împreună cu elevii,
 îndrumă elevii,
  previne şi înlătură factori perturbatori,
 prevede şi gestionează resursele,
 îşi adaptează stilul de conducere,
  armonizează acţiunile formale şi nonformale,
 adaptează la clasă deciziile şcolii,
 reglează procesele implicate în conducere,
 previne şi rezolvă stări tensionale,
 realizează optim comunicarea în clasă,
 utilizează sistemul informaţional din clasă în cunoaşterea şi
reglare a acţiunilor,
 gestionează resursele şi situaţiile procesului instructiv-educativ,
 realizează sarcini de marketing educaţional (de adaptare la
cererile, aspiraţiile elevilor, părinţilor).

Profesorul poate deveni un model dacă suntem dispuşi să acceptăm

că profesia sa presupune manifestarea autentică a cinci tipuri de
competenţe:

• competenţă naturală - constând în pregătirea de specialitate şi

cultură generală;

• competenţă psihopedagogică - prin care se asigură calitatea de

bun transmiţător către beneficiarii educaţiei;

• competenţă psiho-afectivă şi de comunicare - incluzând

caracteristici structurale ale personalităţii profesorului;

• competenţa morală;

• competenţă managerială - menită să asigure eficienţa organizării

şi conducerii activităţilor, proceselor, colectivelor şi instituţiilor
educative.