PROFESSOR GILBER BOTELHO
Compreensão e Interpretação de Texto
―(...) texto, em sentido lato, designa toda e qualquer
manifestação da capacidade textual do ser humano (quer se
trate de um poema, quer de uma música, uma pintura, um
filme, uma escultura, etc.), isto é, qualquer tipo de
comunicação realizada através de um sistema de signos‖.
(FÁVERO, L. F. & KOCH, I. V. Lingüística textual:
introdução. 5. ed. São Paulo: Cortez., 2000.)
CESPE/MPU/2010 – Cargo 50: Técnico de Apoio
Especializado/Segurança
1 As projeções sobre a economia para os
próximos dez anos são alentadoras. Se o Brasil
mantiver razoável ritmo de crescimento nesse período,
4 chegará ao final da próxima década sem extrema
pobreza. Algumas projeções chegam a apontar o país
como a primeira das atuais nações emergentes em
7 condições de romper a barreira do subdesenvolvimento
e ingressar no restrito mundo rico.
Tais previsões baseiam-se na hipótese de que o
10 país vai superar eventuais obstáculos que impediriam a
economia de crescer a ritmo continuado de 5% ao ano,
em média. Para realizar essas projeções, o Brasil
13 precisa aumentar a sua capacidade de poupança
doméstica e investir mais para ampliar a oferta e se
tornar competitivo.
16 No lugar de alta carga tributária e estrutura de
impostos inadequada, o país deve priorizar
investimentos que expandam a produção e contribuam
19 simultaneamente para o aumento de produtividade,
como é o caso dos gastos com educação. É dessa forma
que são criadas boas oportunidades de trabalho,
22 geradoras de renda, de maneira sustentável.
O Globo, Editorial, 12/7/2010 (com adaptações).
Com relação às ideias e aspectos linguísticos do texto,
julgue os itens seguintes.
1. A ausência de vírgula logo após o termo ―investimentos‖
(ℓ.18) permite concluir que, segundo o autor do texto, é
necessário que, no Brasil, sejam priorizados
investimentos voltados para a expansão da produção e
para o aumento da produtividade.
2. As formas verbais ―expandam‖ (ℓ.18) e ―contribuam‖
(ℓ.18) foram empregadas no modo subjuntivo porque
estão inseridas em segmento de texto que trata de fatos
incertos, prováveis ou hipotéticos.
3. Subentende-se das informações do texto que a aplicação
prioritária de recursos em educação acarretaria simultânea
queda da carga tributária.
4. Infere-se da leitura do texto que o autor considera que o
Brasil precisa reformular a estrutura de impostos, que é
inadequada, e rever a carga tributária, que é alta.
5. Depreende-se da leitura do texto que o Brasil, em uma
década, será membro do grupo dos países ricos.
6. Pelas estruturas sintáticas, escolhas lexicais e modo de
organização das ideias, conclui-se que predomina, no
texto, o tipo textual narrativo.
(CESPE, 2010, INCA, Nível Médio)
1 Entre os maiores obstáculos ao pleno
desenvolvimento do Brasil, está a educação. Este é o
próximo grande desafio que deve ser enfrentado com
4 paciência, mas sem rodeios. É a bola da vez dentro das
políticas públicas prioritárias do Estado. Nos anos 90 do
século passado, o país derrotou a inflação — que corroía
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7 salários, causava instabilidade política e irracionalidade
econômica. Na primeira década deste século, os avanços
deram-se em direção a uma agenda social, voltada para a
10 redução da pobreza e da desigualdade estrutural. Nos
próximos anos, a questão da melhoria da qualidade do
ensino deve ser uma obrigação dos governantes, sejam quais
13 forem os ungidos pelas decisões das urnas.
Jornal do Brasil, Editorial, 21/1/2010 (com adaptações).
Em relação aos significados e às estruturas linguísticas do
texto acima, julgue os itens a seguir.
7. Subentende-se das informações do texto que a educação não
é o único obstáculo ao pleno desenvolvimento do Brasil.
8. A expressão ―bola da vez‖ (ℓ.4) é empregada, no texto, em
sentido denotativo ou literal.
9. A palavra ―ungidos‖, que, no dicionário, significa
consagrados, foi empregada na linha 13 em sentido
conotativo e equivale a escolhidos, convalidados.
1 A disseminação do vírus H1N1, causador da gripe
denominada Influenza A, ocorre, principalmente, por meio
das gotículas expelidas na tosse e nos espirros, do contato
4 com as mãos e os objetos manipulados pelos doentes e do
contato com material gastrointestinal. O período de
incubação vai de dois a sete dias, mas a maioria dos
7 pacientes pode espalhar o vírus desde o primeiro dia de
contaminação, antes mesmo do surgimento dos sintomas, e
até aproximadamente sete dias após seu desaparecimento.
10 Adverte-se, pois, que as precauções com secreções
respiratórias são de importância decisiva, motivo pelo qual
são recomendados cuidados especiais com a higiene e o
13 isolamento domiciliar ou hospitalar, segundo a gravidade de
cada caso.
Diário do Nordeste (CE), Editorial, 11/1/2010.
Acerca do texto acima e dos seus aspectos linguísticos, julgue
os itens a seguir.
10. Depreende-se das informações do texto que, assim que
desaparecem os sintomas, não há mais possibilidade de que
o paciente contagie outra pessoa com o vírus H1N1.
11. Esse texto é predominantemente dissertativo.
12. A substituição de ―pelo qual‖ (ℓ.12), pelo termo por que
mantém a correção gramatical do período.
13. Mantém-se a correção gramatical do período substituindo-se
―pois‖ (ℓ.10) por por conseguinte ou portanto.
14 - (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) Assinale a opção
em que o termo sublinhado está corretamente empregado.
A Seus ideais concertam com os nossos.
B Nos feriados, aumenta o tráfico de veículos nas estradas.
C O juiz caçou a liminar.
D O mandado do governador é de quatro anos.
15 - (T.J.RIO DE JANEIRO/ANAL.JUDICIÁRIO/2008).
Nasce o sol, e não dura mais que um dia.
Depois da luz se segue a noite escura,
Em tristes sombras morre a formosura
Em contínuas tristezas a alegria.
Gregório de Matos Guerra. Obra poética de Gregório de Matos. Rio de
Janeiro: Record, 2.ª ed. 1990.
Assinale a opção que apresenta a figura de linguagem
predominante no trecho do poema acima.
A sinestesia
B comparação
C antítese
D eufemismo
E hipérbole
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QUESTÕES DA FUNIVERSA
Texto I, para responder às questões de 16 a 18.
1 Desde a Pré-História, o homem tem usado a
inteligência para criar mecanismos que reduzam o esforço
aumentem seu conforto. Ao dominar a técnica do fogo,
4 melhorou sua alimentação, iluminação e segurança.
Inventou a roda e outros mecanismos que multiplicaram sua
força física e facilitaram o transporte. Descobriu a força das
7 águas, dos ventos e domesticou animais, usando a força de
cavalos e bois para o trabalho.
Milhares de anos se passaram até que um fato
10 marcou a história da energia: a invenção da máquina a
vapor, um símbolo energético da Revolução Industrial.
O fogo, então, foi transformado em movimento.
13 Isso permitiu a construção de grandes fábricas e sua
aplicação nos transportes. Nesse período, os combustíveis
fósseis (carvão mineral, petróleo e gás natural) também
16 evoluíram bastante. Até hoje representam a mais importante
fonte de energia, gerando, inclusive, tecnologias mais
avançadas. Mas foi apenas há pouco mais de 100 anos que
19 surgiu a energia elétrica, símbolo da Era da Informação.
Por meio dela, outras formas de energia — como
calor, iluminação e energia mecânica — puderam se
22 transformar com eficiência.
No século XX, foi descoberta outra fonte de
energia: a nuclear, ainda muito questionada pelos elevados
25 riscos ao meio ambiente. Além disso, estão em
desenvolvimento, entre outras, a conversão direta de energia
solar em energia elétrica e a utilização do hidrogênio como
28 fonte de energia, o que, num futuro breve, também terão
importante participação em nossas vidas. No Brasil, a
produção de eletricidade, a partir do gás natural, em usinas
31 termoelétricas de alta tecnologia, contribuirá para o
atendimento às grandes necessidades de energia do país.
Internet: <http://www.cpfl.com.br/UsoConsciente/ Hist%C3%B3riada
EnergiaEl%C3%A9trica/tabid/1093/language/pt-BR/Default.
aspx> (com adaptações). Acesso em 21/12/2009.
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Compreensão e Interpretação de Texto
Y ―Inventou a roda e outros mecanismos (...) Descobriu a força
das águas, dos ventos e domesticou animais‖ (ℓ.5-7).
Z ―No Brasil, a produção de eletricidade, a partir do gás
natural, em usinas termoelétricas de alta tecnologia,
contribuirá para o atendimento às grandes necessidades de
energia do país‖ (ℓ.27-32).
Assinale a alternativa correta.
A Todas as frases listadas são sequências narrativas.
B Todas as frases listadas são sequências descritivas.
C Todas as frases listadas são sequências dissertativas.
D Cada frase é uma sequência diferente.
E Apenas as frases X e Y são sequências dissertativas.
18 - Cada uma das alternativas abaixo apresenta uma reescritura
de parte do texto I. Assinale aquela em que a reescritura altera a
ideia original.
A o homem tem usado a inteligência com o intuito de criar
mecanismos que reduzam o esforço (ℓ.1-2).
B o homem tem usado a inteligência para criar mecanismos que
produzem o esforço (ℓ.1-2).
C a história da energia foi marcada por um fato – a invenção
da máquina a vapor, um símbolo energético da Revolução
Industrial (ℓ.9-11).
D No século XX, descobriu-se outra fonte de energia (ℓ.23).
E vai contribuir para o atendimento às grandes necessidades
de energia do país (ℓ.31-32).
Poema tirado de uma notícia de jornal
João Gostoso era carregador de feira-livre e morava no
[morro da Babilônia num barracão sem número
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Dançou
Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu
afogado.
Manuel Bandeira. Estrela da manhã. Poesia completa e
prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1985, p. 214.

16 - Releia o primeiro parágrafo do texto I e julgue os itens a seguir, 19 - Com base na leitura do texto, assinale a alternativa correta.
que apresentam relações estabelecidas entre os fatos descritos. A O poema apresenta elementos de um texto narrativo, como
I Domínio da técnica → melhorou a alimentação narrador, personagem, tempo, espaço e lugar.
do fogo do homem. B O poema é predominantemente descritivo, com poucos
II Invenção da roda → melhorou a iluminação verbos de ação.
das casas e das cidades. C O eu-lírico pode ser considerado uma personagem da
III Invenção da roda → multiplicou a força física história, pois todos os verbos estão na 1ª pessoa do singular.
do homem. D Depreende-se do poema que a personagem João Gostoso
IV Descoberta da força → melhorou a segurança do pertencia à classe média alta da sociedade carioca.
das águas homem. E João Gostoso tinha como hábito beber, cantar e dançar no bar
V Domesticação de → Facilitou o trabalho do Vinte de Novembro.
animais homem.
Constituição política e convivência
A quantidade de itens certos é igual a
1 Vivemos uma cultura que valida a competição e
A 1. B 2. C 3. D 4. E 5. a luta, e freqüentemente dizemos que a democracia é a livre
17 - Leia as informações a seguir. disputa pelo poder. Isto é um erro, se o que queremos é um
4 convivência na qual não surjam a pobreza, o abuso e a
I Sequência narrativa – trecho em que se conta uma história, opressão como modos legítimos de vida. Não existem a
com apresentação de fatos relacionados de acordo com a competição sadia nem a disputa fraterna. Se o que queremos
passagem do tempo e em determinados locais. 7 é uma convivência em que não surjam a pobreza e o abuso
II Sequência descritiva – trecho caracterizado por como instituições legitimas do viver nacional, nossa tarefa é
apontamentos de características que compõem determinado fazer da democracia uma oportunidade para colaborar na
objeto, pessoa, ambiente. 10 criação cotidiana de uma convivência fundada no respeito
III Sequência dissertativa – trecho em que são expostas ideias que reconhece a legitimidade do outro num projeto comum,
gerais, seguidas de apresentação de argumentos que as na realização do qual a pobreza e o abuso são erros que
comprovem. 13 podem e devem ser corrigidos.
Leia, agora, as seguintes frases retiradas do texto I. Façamos da democracia um espaço político para
X ―combustíveis fósseis (carvão mineral, petróleo e gás a cooperação na criação de um mundo de convivência no
natural)‖ (ℓ.14-15). 16 qual nem a pobreza, nem o abuso, nem a tirania surjam
como modos legítimos de vida. A democracia é uma obra de

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arte político-cotidiana que exige aturar no saber que
19 ninguém é dono da verdade, e que o outro é tão legitimo
quanto qualquer um. Além disso, tal obra exige a reflexão e
a aceitação do outro e, sobretudo, a audácia de aceitar que
22 as diferentes ideologias políticas devem operar como
diferentes modos de ver os espaços de convivência, que
permitem descobrir diferentes tipos de erros na tarefa
25 comum de criar um mundo de convivência, no qual a
pobreza e o abuso são erros que se quer corrigir. Isto é uma
coisa diferente da luta pelo poder.
(Maturana, Humberto. Emoções e linguagens na
educação e na política. Belo Horizonte: Ed.
UFMG, 1998. pp.75-76.)
20 - Quanto à tipologia do texto, é correto afirmar que se trata de
A uma narração.
B uma paródia.
C um artigo jornalístico
D um texto dissertativo-argumentativo.
E uma descrição de circunstâncias.
21 - De acordo com as idéias do texto, a democracia
A deve ser alcançada a qualquer custo.
B ocorre apenas por meio de uma livre disputa pelo poder
C constitui-se como um espaço político de competição em um
mundo de convivência.
D é uma obra que exige atuar no saber de que ninguém é dono
da verdade.
E parte de uma tarefa comum de criar um mundo no qual
coexistem pacificamente a pobreza e o abuso.
22 - Em ―Não existem a competição sadia nem a disputa
fraterna‖, pode-se entender que o autor.
A critica a busca da democracia como um projeto comum.
B defende a existência de um modo em que se possa competir
em paz.
C apresenta como diametralmente opostas a convivência
pacífica e a competição.
D sonha com a construção de um espaço onde as pessoas
disputem apenas como irmãs.
E reforça a ideia de que a luta pelo poder é uma tarefa comum
em que a pobreza e o abuso são erros legítimos.
23 - ―...para a cooperação na criação de um mundo de
convivência no qual nem a pobreza, nem o abuso, nem a tirania
surjam como modos legítimos de vida‖ (ℓ.15-17). No trecho
destacado,
A A palavra ―legítimos‖ poderia ser substituída por
―singulares‖ sem alteração do sentido original.
B O uso pronominal de ―no qual‖ retoma a ideia de ―criação de
um mundo de convivência‖.
C O verbo não poderia vir no plural já que o fato só pode ser
atribuído a um dos núcleos.
D O vocábulo ―como‖ funciona como um conectivo
conformativo.
E A preposição ―para‖ tem valor semântico de finalidade.
24 - Retirando-se o ponto final do último período do texto e
acrescentado-se a ele uma vírgula, o trecho que não poderia dar
sequência lógica a coesa é:
A ―pois se funda na criação de um domínio de convivência.‖
B ―portanto se funda na criação de um domínio de
convivência.‖
C ―já que se funda na criação de um domínio de convivência.‖
D ―conquanto se funda na criação de um domínio de
convivência.‖
E ―porque se funda na criação de um domínio de convivência.‖
25 - ―... no qual a pobreza e o abuso são erros que se quer
corrigir‖ (linhas 25-26). Das alterações feitas nessa passagem do
texto, a que mantém o sentido original é:
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Compreensão e Interpretação de Texto
A ―... no qual a pobreza e o abuso são erros dos quais se quer
corrigir.‖
B ―... em que a pobreza e o abuso são erros tais quais os que se
quer corrigir.‖
C ―... em que a pobreza e o abuso são erros o qual se quer
corrigir.‖
D ―... no qual a pobreza e o abuso são erros ao que se quer
corrigir.‖
E ―... em que a pobreza e o abuso são erros os quais se quer
corrigir.‖
26 - Mantendo-se a correção gramatical e as relações semânticas
do texto, assinale a opção correta.
A Na linha 1, a forma verbal ―vivemos‖ poderia ser substituída
pela forma imperativa ―vivamos‖.
B A forma pronominal ―isso‖ poderia ocupar o lugar ―isto‖ na
linha 3.
C São formas variantes do dialeto padrão as grafias de
―corrijidos‖ e ―corrigidos‖ (ℓ.13).
D Em ―A democracia é uma obra de arte político-cotidiana‖
(ℓ.17-18), a forma adjetiva também poderia ser grafada como
―política-cotidiana‖.
E Na linha 14, ―façamos‖ poderia ser substituído por
―fazemos‖.
27 - (SEMEC-PI/PROFESSOR/28/6.2009) A frase ―Após
vários meses de cama, o enfermo passou dessa para uma melhor‖
apresenta a figura de linguagem denominada
A zeugma. B hipérbole. C silepse. D eufemismo.
UnB / CESPE – TJPA: Analista Judiciário – Área: Apoio
Especializado / Especialidade: Engenharia Civil
1 É preciso ter cuidado com as palavras. Elas
são verdadeiras armas. Algumas vezes mortais. Certas
pessoas têm o dom de dizer as mais afiadas, que entram
4 feito uma flecha envenenada. Porém, em muitos casos,
o atingido é aquele que usou a arma, ou seja, o falador.
Esse, por exemplo, pode sofrer horríveis
7 arrependimentos por ter dito o que não deveria ter dito.
Mas como não dizer aquilo que pensamos? Há
9 maneiras de dizer sem dizer, e de dizer, desdizendo.
Ana Miranda. O oráculo insondável. In: Correio
Braziliense, Caderno C, p. 10, 2/4/2006 (com adaptações).
28 - Assinale a opção incorreta com relação à
argumentação do texto.
A As palavras podem ter conseqüências tão perigosas quanto às
armas, que têm a capacidade de ferir mortalmente.
B Palavras devem ser usadas com cuidado, pois podem ter
conseqüências nefastas tanto para quem as ouve quanto para
quem as pronuncia.
C Em todas as circunstâncias, é mais prudente não dizer nada
porque as palavras são perigosas e, uma vez ditas, não são
recolhidas.
D O perigo das palavras recomenda que se empregue cautela ao
dizê-las, pois a maneira de dizer pode ser tão importante
quanto o próprio dizer.
29 - Constrói-se a textualidade estabelecendo-se relações de
retomadas de sentido, em que certas palavras remetem a
outras, em uma verdadeira cadeia de elos de coesão. Nesse
sentido, assinale a opção incorreta.
A ―Algumas‖ (ℓ.2) retoma ―palavras‖ (ℓ.1).
B ―que‖ (ℓ.3) retoma a idéia de ―palavras‖ (ℓ.1).
C ―o falador‖ (ℓ.5) retoma ―o atingido‖ (ℓ.5).
D ―Esse‖ (ℓ.6) retoma e demonstra ―o falador‖ (ℓ.5).
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UnB/CESPE – SGA/SEE - Prof. de Ensino Fundamental
Texto para as questões de 30 a 32
1 O mercado de livros de auto-ajuda cresce
monstruosamente. Segundo dados da Câmara Brasileira
do Livro, foram 710 títulos produzidos em 2002 e 2,5
4 milhões de exemplares vendidos. No ano seguinte, foram
produzidos 855 títulos, que se multiplicaram em 4,6
milhões de exemplares. Auto-ajuda é a sétima categoria
7 mais comprada. Perde para livros didáticos, religiosos,
histórias de amor, romance, dicionários e livros infantis.
Preocupado com o efeito que esse tipo de
10 literatura pode provocar nas pessoas, o sociólogo Pedro
Demo, professor da Universidade de Brasília (UnB),
resolveu pesquisar o tema, com base em publicações de
13 diversos continentes. E chegou a uma conclusão: grande
parte desses livros que estão à venda ilude mais que
ajuda. Em Auto-ajuda: uma sociologia da ingenuidade
16 como condição humana, Demo ressalta que esses livros
recomendam modelos de felicidade que, na maioria das
vezes, são impossíveis de se reproduzirem na vida real.
19 João Rafael Torres, Revista do Correio, Correio
Braziliense, 16/4/2006, p. 16 (com adaptações).
30 - As informações contidas no 1.º parágrafo do texto
permitem inferir-se que
A é eficiente a propaganda realizada pelas editoras que
publicam livros de auto-ajuda.
B o indivíduo, no século XXI, cada vez mais busca apoio
em livros, para conduzir sua vida.
C os livros didáticos são os mais vendidos porque são mais
baratos e exigidos pelas escolas.
D a religião proporciona mais ajuda aos seres humanos que
a psicologia.
31 - Depreende-se da leitura do texto que o sociólogo
Pedro Demo
A considera um problema que a ingenuidade possa
caracterizar a condição humana.
B julga que o efeito da literatura de auto-ajuda é,
especialmente, mais pernicioso no Brasil.
C recusa a idéia de que os livros de auto-ajuda possam
oferecer qualquer ajuda a alguém.
D critica as pessoas que adotam modelos de felicidade
estabelecidos em livros.
32 - Em relação ao texto acima, assinale a opção incorreta.
A Pelos sentidos do texto, o emprego da palavra
―monstruosamente‖ (ℓ.2) acentua o lado negativo do que
é informado.
B Entende-se do texto que livros didáticos, religiosos,
histórias de amor, romance, dicionários e livros infantis
são mais vendidos que livros de auto-ajuda.
C As expressões ―esse tipo de literatura‖ (ℓ.10-11) , ―o
tema‖ (ℓ.13), ―desses livros‖ (ℓ.15) e ―esses livros‖ (ℓ.18)
retomam a idéia antecedente contida em ―livros de auto-
ajuda‖ (ℓ.1).
D A direção argumentativa do texto indica que o autor
subestima os leitores de best-sellers.
Texto para as questões de 33 a 35
1 Brasil, um país de não-leitores
O brasileiro lê em média 1,8 livro não-escolar
por ano. Várias iniciativas estão sendo tomadas para
4 B Educadores e autores de literatura infantil colaboraram na
melhorar a situação. O governo lançou, em 13 de março,
um programa nacional de incentivo à leitura que visa
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Compreensão e Interpretação de Texto
criar bibliotecas, financiar editoras, estimular projetos de
7 formação de professores, entre outras coisas. No Brasil,
já existem ONGs dedicadas a isso e, ultimamente, até as
novelas de TV têm mostrado personagens lendo. Um dos
10 problemas é que os livros são caros, devido às baixas
tiragens. Outro é cultural: nunca se criou o hábito da
leitura, e o sucesso do rádio, desde os anos 1930, e o da
13 TV, desde os anos 1950, contribuíram para isso.
Internet: <www.opiniaoenoticia.com.br/interna> (com adaptações).
33 - De acordo com o texto, o governo lançou um
programa de incentivo à leitura porque
A os livros, no Brasil, apesar das baixas tiragens, são caros.
B o Estado deve, além de distribuir livros didáticos à
população pobre, assegurar-lhe acesso à literatura
brasileira.
C levantamentos demonstraram que o hábito de leitura é
pouco cultivado no Brasil.
D os apelos dos meios de comunicação audiovisuais
fomentam o desinteresse das crianças pela leitura.
34 - Com base nos preceitos gramaticais e mantendo-se o
sentido do texto, assinale a substituição correta.
A ―O brasileiro lê‖ (ℓ.1) por Os brasileiros lêm
B ―estão sendo tomadas‖ (ℓ.2) por tem sido executado
C ―já existem ONGs‖ (ℓ.8) por já se criaram ONGs
D ―os livros são caros‖ (ℓ.10-11) por os livros custam caros
35 - Considerando aspectos gramaticais do texto, assinale
a opção correta.
A A expressão ―livro não-escolar‖ (ℓ.1) deveria estar
flexionada no plural para se manter a coerência com a
idéia expressa pelo numeral 1,8.
B Pelo emprego da expressão ―melhorar a situação‖ (ℓ.4),
infere-se que o índice de leitura no Brasil é considerado
baixo.
C O termo ―Outro‖ (ℓ.11) antecipa, por coesão, o vocábulo
―hábito‖ (ℓ.12).
D A forma verbal ―contribuíram‖ (ℓ.14) está no plural para
concordar com ―problemas‖ (ℓ.10).
1 No projeto Expedição Vaga-Lume, cada
Biblioteca implantada contém 300 volumes, entre livros
de literatura infantil, infanto-juvenil e livros de apoio
4 para professores. Os livros foram escolhidos
cuidadosamente, com a ajuda de educadores e
importantes autores infantis, como Patrícia Secco e Ruth
7 Rocha. A lista inclui autores consagrados, como Cecília
Meireles, Thiago de Mello, Monteiro Lobato, Guimarães
Rosa, Clarice Lispector, Ziraldo e Leonardo Boff.
10 Para se garantirem a conservação e o transporte
fácil dos livros, foram construídas, por detentos do
Presídio Estadual Metropolitano de Marituba, estruturas
13 modulares de madeira, especialmente desenhadas para o
projeto. Os detentos recebem pelo trabalho e ganham
ainda a redução da pena; assim, o projeto também auxilia
16 na reintegração dessas pessoas à sociedade.
Internet: <www.amazoniacelular.com.br> (com adaptações).
36 - Considerando as idéias desse texto, assinale a opção
incorreta.
A Além de livros de literatura infantil e infanto-juvenil,
livros de apoio aos professores compõem o acervo de
cada Biblioteca do projeto Expedição Vaga-Lume.
escolha do acervo do projeto Vaga-Lume.
E-MAIL: gilberbotelho@yahoo.com.br 4

C Os detentos do Presídio Estadual de Marituba construíram
estruturas modulares de madeira que garantem a
conservação e o transporte fácil dos livros.
D Infere-se que o projeto Vaga-Lume tem como objetivo
incentivar a leitura dentro de presídios.
1 A escola pública tem um papel importante
quanto a criar uma cultura de valorização das
bibliotecas públicas. Como uma das formadoras das
4 bases de uma sociedade leitora, seu trabalho não é só o
de oferecer um contato mais freqüente e sistemático
com o texto escrito, com o livro, mas também o de,
7 valendo-se da biblioteca escolar, iniciar o aluno na
prática social de partilhar acervos, ensinando-lhe a
importância da biblioteca, para que, quando adulto,
10 passe a desejá-la e exigi-la. Em outras palavras, é
necessário introduzi-la na vida da população desde
cedo, por meio de campanhas educativas e
13 esclarecedoras sobre o papel por ela representado,
devendo a escola incorporá-la ao seu universo cultural.
Internet:<www.minc.gov.br/textos/olhar/lite
raturainfantil.htm> (com adaptações).
37 - Em relação ao texto acima, assinale a opção incorreta.
A A substituição de ―quanto a‖ (ℓ.2) por no que se refere a
prejudica a correção gramatical do período e as
informações originais do texto.
B Em ―ensinando-lhe‖ (ℓ.8), o pronome retoma o vocábulo
―aluno‖ (ℓ.7).
C A forma verbal ―passe‖ (ℓ.10) estabelece relação de
concordância com o termo ―aluno‖ (ℓ.7).
D As formas pronominais ―-la‖ (ℓ.10), ―ela‖ (ℓ.13) e ―-la‖
(ℓ.11) retomam o vocábulo ―biblioteca‖ (ℓ.9).
Texto para as questões 38 e 39
1 A ação de Lobato foi pioneira na promoção da
leitura no país. Por meio de suas narrativas ficcionais,
com personagens brasileiros criados para o público
4 infantil e juvenil — além de apresentar os autores e os
personagens da literatura clássica universal, em
linguagem coloquial, próxima à de nossas crianças e
7 jovens, sem pieguices —, Lobato formulou o projeto de
formação dos leitores desse segmento, democratizando o
diálogo dos jovens com a arte e com a ciência, bases do
10 pensamento crítico.
Ao definir que o seu público-alvo era a criança,
Lobato já se antecipava ao que, desde os anos 50, passou
13 a ser a tônica internacional da promoção da leitura: a
base sólida para um adulto leitor se constrói desde a
infância, através do contato com as histórias contadas
16 pelos adultos, do contato com os livros sem moralismos,
com variedade e qualidade de temas que expressam
respeito à criança e à sua inteligência.
19 A sua preocupação em fazer com que o livro
estivesse próximo aos seus leitores o coloca à frente de
seu tempo.
Internet: <www.minc.gov.br/textos/olhar/literaturainfantil.htm>.
38 - De acordo com o texto acima, Monteiro Lobato estava
à frente de seu tempo principalmente porque
A suas narrativas ficcionais foram escritas em linguagem
coloquial.
B estava comprometido em manter o livro próximo às
crianças.
C contemplou, em sua obra, a literatura clássica universal.
D formou uma geração de jovens leitores livres de falsos
moralismos.
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PROFESSOR GILBER BOTELHO
Compreensão e Interpretação de Texto
39 - A respeito de aspectos gramaticais do texto, assinale a
opção correta.
A É facultativo o emprego de sinal indicativo de crase em
―próxima à de nossas crianças e jovens‖ (ℓ.6).
B A expressão ―desse segmento‖ (ℓ.8) retoma a idéia
explicitada no antecedente ―os autores e os personagens
da literatura clássica universal‖ (ℓ.4-5).
C A substituição de ―se constrói‖ (ℓ.14) por é construída
manteria a correção gramatical do período.
D O pronome ―seus‖, em ―aos seus leitores‖ (ℓ.20), refere-se
ao antecedente ―adultos‖ (ℓ.16).
40 - (P.C.R.N./DELEGADO/26/04/2009) Assinale a opção em
que a reescritura proposta mantém o sentido e a correção
gramatical do período ―A conversa é sobre política, os boatos
cruzam os ares, mas ele mantém um discreto silêncio‖.
A Embora a conversa é sobre política e os boatos cruzam os
ares, ele mantém um discreto silêncio.
B A conversa é sobre política e os boatos cruzam os ares,
apesar de ele manter um discreto silêncio.
C A conversa é sobre política mas ele mantém um discreto
silêncio, embora os boatos cruzam os ares.
D A conversa é sobre política e, embora ele mantenha um
discreto silêncio, os boatos cruzam os ares.
E Apesar de a conversa ser sobre política e de os boatos
cruzarem os ares, ele mantém um discreto silêncio.
(CESPE - Policial Rodoviário Federal – 2008)
Texto para as questões de 1 a 2
1 Houve uma época em que os homens viviam
bem mais próximos do céu. E o céu, dos homens.
Imagine um mundo sem luz elétrica, esparsamente
4 povoado, um mundo praticamente sem tecnologia, fora
os arados dos campos e os metais das ferramentas e das
espadas. Nesse mundo, o céu tinha um significado muito
7 diferente do que tem hoje. A sobrevivência das pessoas
dependia de sua regularidade e clemência.
Olhar para os céus e aprender seus ciclos era o
10 único modo de marcar a passagem do tempo. Logo ficou
claro que o céu tinha dois temperamentos: um, bem-
comportado, repetitivo, como o nascer e o pôr do Sol a
13 cada dia, as quatro fases da Lua e as quatro estações do
ano; outro, imprevisível, rebelde e destruidor, o senhor
das tempestades e dos furacões, dos estranhos cometas,
16 que atravessavam lentamente os céus com sua luz
fantasmagórica, e dos eclipses totais do Sol, quando dia
virava noite e as estrelas e os planetas faziam-se visíveis
19 e o Sol tingia-se de um negro profundo.
Os céus eram mágicos, a morada dos deuses. O
significado da vida e da morte, a previsão do futuro, o
22 destino dos homens, tanto dos líderes quanto de seus
súditos, estavam escritos nos astros. Fenômenos celestes
inesperados eram profundamente temidos. Entre eles, os
25 eclipses eram dos piores: se os deuses podiam apagar o
Sol por alguns minutos, certamente poderiam fazê-lo
permanentemente.
Marcelo Gleiser. O céu de Ulisses. In: Folha de S.Paulo, 6/6/2008, p. 9.
41 - Assinale a opção correta a respeito de elementos de
coesão do texto.
A No período ―E o céu, dos homens‖ (ℓ.2), a vírgula foi
empregada para indicar a oposição dos termos ―céu‖ e
―homens‖.
B O emprego de Naquele mundo, em vez de ―Nesse mundo‖
(ℓ.6), seria mais adequado, visto que o pronome se refere a
um mundo muito remoto.
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C Na linha 8, a referência do pronome ―sua‖ é o termo
―pessoas‖.
D Nas linhas 11 e 14, o emprego das expressões o primeiro e o
segundo no lugar, respectivamente, de ―um‖ e ―outro‖
tornaria o texto mais claro.
E A expressão ―fazê-lo‖ (ℓ.28), que, no texto, tem o sentido de
apagar o Sol, é recurso coesivo utilizado para se evitar a
repetição de uma oração.
42 - Assinale a opção em que é apresentado resumo do
primeiro parágrafo do texto de acordo com a técnica de
resumo de frases e textos.
A Em um mundo sem energia elétrica e quase sem tecnologia,
os homens atribuíam ao céu o poder de lhes determinar a
sobrevivência, o que os tornava mais próximos do céu do que
são atualmente.
B Nos primórdios da humanidade, quando os homens usavam
apenas arados, espadas e algumas ferramentas, os homens
sabiam que, diferentemente do que ocorre hoje, dependiam
da clemência do céu e da regularidade das tempestades.
C Há muitos e muitos anos, quando ainda não estava disponível
a energia elétrica e quando a tecnologia era muito atrasada e
pouco útil, os homens valorizavam muito o que observavam
de regularidade no céu porque era ele que lhes indicava se a
sobrevivência deles corria risco.
D Os homens já viveram mais próximos do céu do que vivem
nos dias atuais. Isso aconteceu porque não se usava luz
elétrica nem havia toda a tecnologia atual. Naquela época, os
homens respeitavam o céu, porque não sabiam defender-se
de tempestades.
E Num passado remoto, as únicas tecnologias que os homens
dominavam eram o arado e metais de ferramentas e espadas.
Não havia luz elétrica nessa época e, por isso, o céu era
observado apenas à noite, quando os homens temiam os
fenômenos inesperados. Isso os aproximava e garantiu a
sobrevivência da espécie humana.
QUESTÕES DA CESGRANRIO
Texto para as questões de 43 a 49
Aquele estranho animal
1 Os do Alegrete dizem que o causo se deu em
Itaqui, os de Itaqui dizem que foi no Alegrete, outros juram
que só poderia ter acontecido em Uruguaiana. Eu não
4 afirmo nada: sou neutro.
Mas, pelo que me contaram, o primeiro automóvel
que apareceu entre aquela brava indiada, eles o mataram a
7 pau, pensando que fosse um bicho. A história foi assim (...).
Ia um piazinho estrada fora no seu petiço — tropt,
tropt, tropt (este é o barulho do trote) — quando de repente
10 ouviu — fufufupubum ! fufufupubum chiiiipum!
E eis que aí a ―coisa‖, até então invisível, apontou
por detrás de um capão, bufando que nem touro brigão,
13 saltando que nem pipoca, se traqueando que nem velha
coroca, chiando que nem chaleira derramada e largando
fumo pelas ventas como a mula-sem-cabeça.
16 ―Minha Nossa Senhora.‖
O piazinho deu meia-volta e largou numa
disparada louca rumo da cidade (...).
19 Chegado que foi, o piazinho contou a história
como pôde, mal e mal e depressa, que o tempo era pouco e
não dava para maiores explicações, pois já se ouvia o
22 barulho do bicho que se aproximava.
Pois bem, minha gente: quando este apareceu na
entrada da cidade, caiu aquele montão de povo em cima
25 dele, os homens uns com porretes, outros com garruchas
que nem tinham tido tempo para carregar de pólvora, outros
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Compreensão e Interpretação de Texto
com boleadeiras, mas todos de a pé, porque também nem
28 houvera tempo para montar, e as mulheres umas
empunhando as suas vassouras, outras as suas pás de mexer
marmelada, e os guris, de longe, se divertindo com seus
31 bodoques, cujos tiros iam acertar em cheio nas costas dos
combatentes. E tudo abaixo de gritos e pragas que nem lhes
posso repetir aqui.
34 Até que enfim houve uma pausa para respiração.
O povo se afastou, resfolegante, e abriu-se uma
clareira, no meio da qual se viu o auto emborcado,
37 amassado, quebrado, escangalhado, e não digo que morto,
porque as rodas ainda giravam no ar, nos últimos transes de
uma teimosa agonia. E quando as rodas pararam, as pobres,
40 eis que o motorista, milagrosamente salvo, saiu
penosamente engatinhando por debaixo dos escombros do
seu ex-automóvel.
43 A la pucha! — exclamou então um guasca, entre
espantado e penalizado — o animal deu cria!
QUINTANA, Mário. Poesia Completa. Rio de Janeiro, Editora Nova Aguilar, 2005.
43 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) Ao contar o ―causo‖, o narrador
o faz, mostrando, em alguns trechos, certa descontração,
parecendo estar bem próximo de seus ouvintes-leitores. Para isto,
ele usa, como recursos, termos de uma linguagem:
A técnica. B formal. C rebuscada.
D oral. E gestual.
44 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) No quarto parágrafo, na
elaboração dos argumentos usados pelo narrador para descrever a
cena, predomina a(o):
A enumeração. B dissertação. C comparação.
D oposição. E comentário.
45 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) O narrador, no texto, estabelece
interação direta com o leitor.
Isto se comprova com o fragmento:
A ―A história foi assim (...).‖(ℓ.8-9)
B ―Ia um piazinho estrada fora ...‖ (ℓ.10)
C ―‗Minha Nossa Senhora.‘‖ (ℓ.17)
D ―...que nem lhes posso repetir aqui.‖ (ℓ.33-34)
E ―— A la pucha!‖ (ℓ.44)
46 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) Com a frase final, um espantado
personagem resume a ocorrência, ao considerar que:
A realmente o veículo não era um animal.
B afinal, aquele era um ser vivo como os outros.
C o povo estava certo ao atacar a ―coisa‖.
D o motorista havia ressuscitado.
E o piazinho inventara a história.
47 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) Em ―o piazinho contou a
história como pôde, mal e mal e depressa, que o tempo era
pouco e não dava para maiores explicações,‖ (ℓ.20-22) a parte
destacada pode ser substituída, sem alteração de sentido, por:
A porque o tempo era pouco.
B logo o tempo era pouco.
C se o tempo não fosse pouco.
D porém o tempo era pouco.
E embora o tempo fosse pouco.
48 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) Em ―Pois bem, minha gente:
quando este apareceu na entrada da cidade,‖ (ℓ.24-25), o
pronome destacado refere-se a outro elemento presente no
mesmo texto. Este elemento é:
A bicho. B piazinho. C barulho.
D tempo. E touro.
49 - (Cesgranrio/CEFAP/2007) Em ―Chegado que foi, o
piazinho contou a história como pôde,‖ (ℓ. 20-21), a oração
destacada se caracteriza por:
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A marcar a noção de tempo no acontecimento.
B atribuir um predicado ao piazinho.
C mostrar uma oposição de idéias.
D impor uma condição ao piazinho.
E apontar uma conseqüência do fato.
QUESTÕES DA FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS
50 - (FCC) A opção em que se alterou substancialmente o
sentido da frase a seguir é:
“O MERCOSUL, embora mais recente, vem dando passos
acelerados como grupo de integração desde 1991.”
A O MERCOSUL é mais recente, mas vem dando passos
acelerados como grupo de integração desde 1991;
B O MERCOSUL vem dando passos acelerados como grupo de
integração desde 1991, apesar de ser mais recente;
C Mesmo sendo mais recente, o MERCOSUL vem dando passos
acelerados como grupo de integração desde 1991;
D O MERCOSUL, por ser mais recente, vem dando passos
acelerados como grupo de integração desde 1991;
E O MERCOSUL é mais recente; vem, no entanto, dando passos
acelerados como grupo de integração desde 1991.
51 - (FCC, 2007, técnico judiciário, TRF 1reg) Texto: Embora
não haja consenso científico... Questão: O segmento Embora
não haja pode ser substituído, sem prejuízo para o sentido da
frase a que pertence, por
A A menos que não haja
B Conquanto não falte
C Não obstante falte
D Desde que não haja falta
E Ainda que houvesse.
52 - (FCC, 2007, técnico judiciário, TRF 1reg) Texto: Além de
levar as pessoas ao exercício da meditação, a fé estimula-as.
Questão: A expressão além de está empregada com sentido
equivalente ao que assume a expressão sublinhada na seguinte
frase:
A Em que pese o fato de ser poderoso, ele se comporta com
humildade.
B Ela não apenas se dedica à família como também se preocupa
consigo.
C Ele chegou a um nível de competição acima do qual não vê
adversário.
D Este é um momento a partir do qual a conversa se torna
impossível.
E Nas preces, ela parece se transportar para longe de todas as
vicissitudes.
53 - (FCC, 2007, analista judiciário, TRF 2 reg) Texto: ―Como
é passível de comprovação, em toda sociedade o ideário e as
estruturas de poder desenvolvem-se dentro dos limites postos por
determinados fatores básicos, como o patrimônio genético, o
meio geográfico ou o estado da técnica.‖ Questão: Julgue:
A Em Como é passível de comprovação, a conjunção introduz
um dos termos de uma relação comparativa.
B Em como o patrimônio genético, o termo destacado equivale
a ―a exemplo de‖.
(NÍVEL FUNDAMENTAL) FUNIVERSA – CAESB
Leia o texto a seguir para responder às questões de 54 a 57:
Anúncio de jornal
1 O dono de um pequeno comércio, amigo do
grande poeta Olavo Bilac, abordou-o na rua:
- Sr. Bilac, estou precisando vender o meu
4 sítio, que o senhor tão bem conhece. Será que o
senhor poderia redigir o anúncio para o jornal?
Olavo Bilac apanhou o papel e escreveu:
7 ―Vende-se encantadora propriedade, onde
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Compreensão e Interpretação de Texto
cantam os pássaros ao amanhecer no extenso
arvoredo, cortada cristalinas e marejantes águas de
10 um ribeirão. A casa, banhada pelo sol nascente,
oferece a sombra tranqüila das tardes na varanda‖.
Meses depois, topa o poeta com o homem e
13 pergunta-lhe se havia vendido o sítio.
- Nem pense mais nisso, disse o homem.
Quando li o anúncio é que percebi a maravilha que
16 tinha nas mãos.
(do livro: Nunca deixe de sonhar)
54 – Sobre o anúncio escrito pelo poeta, assinale a alternativa
correta.
A Fez uma descrição fantasiosa do sítio em questão.
B Descreveu o sítio como era visto por todos.
C Falou sobre fauna e flora para os aspectos arquitetônicos
do sítio.
D Não correspondeu às expectativas do dono do sítio.
E Deixa claro o momento do dia em que a casa oferece a
sombra de sua varanda.
55 – Sobre os aspectos gramaticais do texto, assinale a
alternativa incorreta.
A O pronome pessoal presente em ―amigo do grande poeta
Olavo Bilac, abordou-o na rua‖, refere-se ao dono do
sítio.
B A expressão ―messes depois‖ nos apresenta uma
circunstância temporal, sendo, portanto, uma locução
adverbial de ―tempo‖.
C Não há nenhum pronome pessoal no anúncio redigido por
Bilac.
D O vocabulário ―nem‖, no último parágrafo, nos dá uma
idéia de negação.
E Ao utilizar um pronome demonstrativo no trecho ―Nem
pense mais nisso, disse o homem. Quando li o anúncio é
que percebi a maravilha que tinha nas mãos.‖, o autor
retoma algo que já foi dito.
56 – Sobre o texto, assinale a alternativa incorreta.
A O olhar alheio revelou ao homem o que tinha em suas
mãos.
B O termo ―banhada‖ refere-se à envolvida.
C A forma como o anúncio foi escrito mostra que o poeta
não levou ―a sério‖ o pedido do amigo.
D No anúncio, foi utilizada uma linguagem figurada.
E Poderíamos substituir o termo ―topa‖ por ―encontrou‖
sem prejuízo semântico.
57 – Assinale a alternativa que não apresenta um sinônimo,
dentro do contexto, para a palavra destacada:
A ―cortada por cristalinas‖ - transparentes
B ―a maravilha que‖ – tesouro
C ―e marejantes águas‖ – abundantes
D ―no extenso arvoredo‖ – distante
E ―de um ribeirão‖ – menor que o rio e maior que o regato
APEX – Brasil - Nível Médio
Texto para responder às questões de 58 a 62.
Os desastres de Sofia
Qualquer que tivesse sido o seu trabalho anterior, ele o
abandonara, mudara de profissão e passara pesadamente a ensinar
no curso primário: era tudo o que sabíamos dele.
O professor era gordo, grande e silencioso, de ombros
contraídos. Em vez de nó na garganta, tinha ombros contraídos.
Usava paletó curto demais, óculos sem aro, com um fio de ouro
encimando o nariz grosso e romano. E eu era atraída por ele. Não
amor, mas atraída pelo seu silêncio e pela controlada impaciência
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que ele tinha em nos ensinar e que, ofendida, eu adivinhara.
Passei a me comportar mal na sala. Falava muito alto, mexia com
os colegas, interrompia a lição com piadinhas, até que ele dizia,
vermelho:
– Cale-se ou expulso a senhora da sala.
Ferida, triunfante, eu respondia em desafio: pode me
mandar! Ele não mandava, senão estaria me obedecendo. Mas eu
o exasperava tanto que se tornara doloroso para mim ser objeto
do ódio daquele homem que de certo modo eu amava. Não o
amava como a mulher que eu seria um dia, amava-o como uma
criança que tenta desastradamente proteger um adulto, com a
cólera de quem ainda não foi covarde e vê um homem forte de
ombros tão curvos. (...)
(Clarice Lispector / jornal ― O Globo‖ R.J )
58 - Assinale a alternativa incorreta a respeito do texto.
A Sofia amava incansavelmente o professor em uma relação de
homem – mulher (amor carnal).
B O professor falava muito pouco.
C O professor não era um homem elegante na silhueta.
D Não podemos identificar, no texto, a profissão anterior do
professor.
E Sofia tinha uma atração pelo professor.
59 - ―Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para
mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu
amava.‖ (linhas 16 a 18). A oração destacada exerce em relação à
anterior uma relação de:
A causa. B conseqüência. C concessão.
D condição. E finalidade
60 - ―Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para
mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu
amava.‖. A oração destacada classifica-se como:
A substantiva objetiva direta. B substantiva subjetiva.
C substantiva objetiva indireta. D adjetiva explicativa.
E adjetiva restritiva.
61 - ―Mas eu o exasperava tanto que se tornara doloroso para
mim ser objeto do ódio daquele homem que de certo modo eu
amava‖. A palavra destacada classifica-se como:
A conjunção integrante.
B conjunção adverbial.
C pronome relativo e substitui a palavra objeto.
D pronome relativo e substitui ―aquele homem‖.
E conjunção coordenada.
62 - ―Ele o abandonara‖. Sobre o verbo destacado é correto
afirmar:
A indica um fato passado interrompido.
B indica uma verdade universal.
C indica uma ação contínua no passado.
D indica um fato passado anterior a outro fato passado.
E indica uma ação futura.
UnB/CESPE – SGA/SEE Cargo: Professor Classe A
1 Ensinar é tarefa complexa e, para exercê-la, é
preciso que se tenha conhecimento e habilidade para
compartilhá-lo de maneira positiva, fazendo com que os
4 alunos possam aprender. Aprender significa adquirir
propriedade sobre conceitos, de maneira contextualizada,
estabelecendo relações e construindo autonomia, de
forma a habilitar-se para a busca, a aquisição e o uso de
8 novos conhecimentos ao longo de toda a vida. Para os
professores, acessar conteúdos em um mundo onde a
geração e a circulação do conhecimento são intensas
implica um contínuo contato com conceitos e a constante
12 possibilidade de reflexão sobre a prática, para que
possam construir e utilizar dinâmicas que favoreçam o
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Compreensão e Interpretação de Texto
aprendizado, além de saber identificar dificuldades e
promover inserções que ajudem os alunos a superar
16 desafios. Daí a importância de uma boa formação, não só
inicial, como também continuada, que pode
disponibilizar essas oportunidades aos professores.
Guilherme Peirão Leal. Formação de professores. Internet:
<www.reescrevendoaeducacao.com.br> (com adaptações).
Julgue os seguintes itens, acerca do texto acima apresentado.
63. Trata-se de texto subjetivo em que o autor coloca suas
impressões pessoais a respeito do tema, explicitando sua
presença no texto por meio de pronomes pessoais.
64. (Adaptado) A substituição de ―se tenha‖ (ℓ.2) por tenhamos
mantém a correção gramatical do período.
65. (Adaptado) O texto é escrito em prosa e apresenta
características pertinentes ao gênero dissertativo, a exemplo
a clareza, objetividade e precisão de informações.
66. (Adaptado) O emprego de ―não só (...) como também‖ (ℓ.16-
17) imprime ao período no qual se insere sentido de adição
semelhante ao do emprego de ―além de‖ (ℓ.14), no
respectivo período.
67. Pelos sentidos do texto, em ―compartilhá-lo‖ (ℓ.3) o
pronome ―-lo‖ refere-se a ―conhecimento‖ (ℓ.2).
68. O conceito de ―aprender‖ (ℓ.4), no texto, envolve a
habilidade de construir estratégias para continuar buscando o
conhecimento para além do processo educacional escolar.
69. Sem prejuízo para a correção gramatical do período, o
pronome relativo ―onde‖ (ℓ.9) pode ser substituído por em
que ou no qual.
70. A expressão ―para que‖ (ℓ.12) estabelece uma relação de
causa entre as idéias do segmento em que ocorre.
71. Pelas informações do texto, o termo ―Daí‖ (ℓ.16)
corresponde semanticamente à expressão Desde então e
pode, sem alteração do sentido original, ser por ela
substituído.
1 Além da habilidade em lidar com a complexa
equação que envolve o processo ensino-aprendizagem
de conteúdos e a construção do conhecimento,
4 desempenhar positivamente a função de professor
pressupõe comprometimento e envolvimento com a
tarefa de ensinar e com seus alunos. Essas facetas
implicam lidar com aspectos que permeiam as relações
8 entre as pessoas — empatia, simpatia, desconsideração,
estima, desconfiança, confiança, autoridade,
desrespeito, respeito, crenças e valores, entre outros
que apenas quem vive o cotidiano da sala de aula pode
12 com propriedade relatar.
Identificar e atrair profissionais com vocação e
conhecimento necessários ao bom desempenho da
tarefa do professor exige comprometimento de todo o
16 setor educacional, considerando a valorização da
profissão, as condições de trabalho, a qualidade de vida
e uma remuneração que corresponda à importância da
19 função. Além disso, para reter e desenvolver bons
profissionais, é preciso estimulá-los, dar-lhes condições
de aperfeiçoamento, avaliá-los e premiá-los por
22 desempenho. Nesse sentido, a avaliação deve ser
continuada, e seus resultados, utilizados como apoio ao
desenvolvimento profissional e não como fator de
25 constrangimento.
Idem, ibidem.
Julgue os itens a seguir quanto aos sentidos e às estruturas
lingüísticas do texto acima.
72. Em lugar do trecho ―que apenas (...) relatar‖ (ℓ.11-12),
estaria gramaticalmente correta e de acordo com as idéias
originais a seguinte estrutura: que apenas pode com
propriedade relatar quem vive o cotidiano da sala de aula.
E-MAIL: gilberbotelho@yahoo.com.br 8

73. Na linha 8, o travessão pode ser substituído por sinal de dois-
pontos sem prejuízo para a correção gramatical do período.
74. As vírgulas após ―profissão‖ (ℓ.17) e após ―trabalho‖ (ℓ.17)
justificam-se por isolar aposto explicativo.
75. Infere-se das informações do texto que a avaliação de
professores nunca oferece o risco de se transformar em um
instrumento de constrangimento.
76. (Adaptado) Quanto à tipologia, o texto caracteriza-se como
informativo.
77. Em ―dar-lhes‖ (ℓ.20), o emprego da forma pronominal ―-
lhes‖, que se refere a ―profissionais‖ (ℓ.20), justifica-se pela
regência transitiva indireta do verbo ―dar‖.
78. (Adaptado) A substituição do travessão (ℓ.8) pela expressão
ou seja, entre vírgulas, mantém a correção gramatical e as
idéias originais do texto.
79. (Adaptado) A função da linguagem predominante é a
referencial, informativa, pois o texto expõe uma informação
de modo objetivo com o discurso em terceira pessoa.
80. (Adaptado) O vocábulo ―cotidiano‖ (ℓ.11) aceita também a
grafia quotidiano, devido à etimologia da palavra.
1 É preciso reconhecer que a promoção do
alfabetismo não é tarefa só da escola. Os países que já
conseguiram garantir o acesso universal à educação
4 básica estão conscientes de que é necessário também
que os jovens e adultos encontrem, depois da
escolarização, oportunidades e estímulos para continuar
aprendendo e desenvolvendo as suas habilidades. Os
8 programas de dinamização de bibliotecas e inclusão
digital são fundamentais e devem ser levados a sério
pelas políticas públicas. Para a população empregada, o
próprio local de trabalho pode ser potencializado como
12 espaço de aprendizagem e, nesse caso, os empresários
têm uma participação importante nos compromissos a
serem assumidos. As empresas podem oferecer e
incentivar o uso de acervos de jornais, revistas e livros,
16 assim como de terminais de acesso à Internet para fins
de pesquisa, além de ampliar as oportunidades de
participação em programas educativos relacionados ao
19 desenvolvimento pessoal e profissional dos
trabalhadores, dando especial atenção aos que têm
menor qualificação e necessitam de mais apoio para
22 superar a exclusão cultural.
Vera Masagão Ribeiro. Analfabetismo e alfabetismo funcional
no Brasil. Internet: <www.reescrevendoaeducacao.com.br>.
Considerando o texto acima, julgue os itens que se seguem.
81. A oração ―que já conseguiram garantir o acesso universal
à educação básica‖ (ℓ.2-3) não se apresenta entre vírgulas
por tratar-se de subordinada adjetiva restritiva, sendo,
portanto, indispensável à compreensão do enunciado.
82. Os jovens e adultos prescindem de oportunidades de
desenvolvimento de suas habilidades após completado o
processo de escolarização.
83. Pelos sentidos do texto, o termo ―potencializado‖ (ℓ.11)
está sendo empregado com o sentido de incrementado,
intensificado.
84. O desenvolvimento do texto arrola exemplos e situações
que discordam da informação apresentada no primeiro
período e a enfraquecem.
85. Pelos sentidos e pelas estruturas do texto, pode-se afirmar
que se trata de texto de teor narrativo, pertencente ao
gênero relato de experiências.
86. A forma verbal ―têm‖ (ℓ.20) está empregada no plural
para estabelecer concordância com a expressão
antecedente ―programas educativos‖ (ℓ.18).
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Compreensão e Interpretação de Texto
87. (Adaptado) A ideia central do texto está resumida no
primeiro período do primeiro parágrafo.
88. (Adaptado) O desenvolvimento das ideias do texto permite
substituir ―aos que‖ (ℓ.20) por aqueles que, sem que se
prejudique a coerência textual ou se desrespeite as normas
gramaticais.
89. (Adaptado) A seleção vocabular e as estruturas sintáticas do
texto são impróprias para emprego em uma correspondência
oficial, que deve sempre prezar por objetividade e clareza.
90. (Adaptado) O pronome relativo ―que‖ (ℓ.2), de caráter
anafórico, tem como referente ―os países‖ (ℓ.2).
91. (Adaptado) A estrutura do trecho é característica de texto
instrucional ou injuntivo.
QUESTÕES DO CETRO
92 - Considerando o texto e as orientações da gramática
normativa tradicional, indique a alternativa correta.
A No trecho: ―meu problema, Sr. Diretor, consiste na
desconfiança de que sou, tenho sido a vida inteira um
sonegador do Imposto de Renda‖, o termo ―Sr. Diretor‖
aparece entre vírgulas porque possui a função sintática de
aposto.
B No último parágrafo, em ―Multe, se for o caso‖, a palavra
―se‖ é uma conjunção que indica finalidade.
C No trecho: ―Involuntário, inconsciente, mas de qualquer
forma sonegador‖, a palavra ―mas‖ é uma conjunção que
indica causa.
D Em ―as árvores do Passeio Público e do Campo de Santana,
que alguém se esqueceu de cortar‖, o termo ―que‖ é um
pronome relativo e se refere a ―árvores‖.
E Em ―a legislação, embora profusa e até florestal, é omissa‖, a
palavra ―embora‖ é uma conjunção que indica conseqüência.
93 - Assinale a alternativa em que o sentido da conjunção
sublinhada está corretamente indicado entre parênteses.
A Meu primo formou-se em Direito, porém não pretende
trabalhar como advogado. (explicação)
B Não fui ao cinema nem assisti ao jogo. (adição)
C Você está preparado para a prova; por isso, não se preocupe.
(oposição)
D Vá dormir mais cedo, pois o vestibular será amanhã.
(alternância)
E Os meninos deviam correr para casa ou apanhariam toda a
chuva. (conclusão)
94 - Assinale a alternativa em que a circunstância expressa
pela conjunção sublinhada está corretamente indicada entre
parênteses.
A Visto que o bandido estava armado, o policial agiu com
cautela. (finalidade)
B Se parar de chover, poderemos ir ao clube.
(conformidade)
C Os jogadores viajarão para a Europa, quando terminar o
campeonato. (causa)
D Embora o funcionário tivesse acordado cedo, chegou
atrasado à repartição. (concessão)
E Como se sabe, há pessoas muito gananciosas. (condição)
95 - (CETRO - 2006) ―A comunidade científica, no entanto,
consegue também enxergar benefícios na viagem, e há até
quem compare nosso primeiro explorador do espaço ao
pioneiro da aviação, Alberto Santos Dumont.‖ O termo
destacado poderia ser substituído, sem alteração do
significado geral do texto como um todo por
A além disso. B casualmente. C depois disso.
D entretanto. E por acaso.
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96 - Marque a alternativa onde não há linguagem figurada.
A O jornalista entendeu a notícia ao pé da letra.
B O ser humano, não sei se ele é realmente bom.
C O público não via uma matéria assim tão boa há séculos.
D Publicou-se um artigo através do qual se acusava o
empresário de ter enriquecido por meios ilícitos.
E O meu gato adora caçar seus inimigos, os ratos.
97 - O jornalista disse:
– Tenho aqui em minhas mãos a melhor câmera do mundo.
Das alternativas abaixo, apenas uma delas transpõe
adequadamente o trecho acima para o discurso indireto.
Aponte-a.
A O jornalista disse que tem aqui em suas mãos a melhor
câmera do mundo.
B O jornalista disse que tem ali em suas mãos a melhor câmera
do mundo.
C O jornalista disse que tinha aqui em suas mãos a melhor
câmera do mundo.
D O jornalista disse que tinha ali em suas mãos a melhor
câmera do mundo.
E O jornalista disse que teve ali em suas mãos a melhor câmera
do mundo.
98 - Assinale a frase em que foi utilizada a linguagem figurada.
A Levaram um século para tomar banho.
B A higiene é salutar para a saúde.
C Minha avó nasceu no século XIX.
D Um saudável banho é algo refrescante.
E Na escola são dadas excelentes noções de higiene às
crianças.
99 - “Treine esses passos de dança e você estará apto para a
apresentação.”
Com base nesse período, preencha a lacuna do período
apresentado a seguir, assinalando a alternativa que o complete,
sem alterar a idéia contida no primeiro período.
“Você estará apto para a apresentação, _____________ treine
esses passos de dança.”
A apesar de que B nem que C ainda que
D desde que E embora
100 - Assinale a alternativa em que o significado da palavra
destacada foi corretamente apontado.
A ―Diante do caráter quase profético de tais justificativas‖ →
―conciliador‖.
B ―transformando-nos em reféns de uma espécie de frustração
vitalícia‖ → ―inquietante‖.
C ―reféns de uma espécie de frustração vitalícia, um desalento
compulsório‖ → ―obrigatório‖.
D ―vetor ético da intervenção educativa‖ → ―organização‖.
E ―Se não, malogramos nós como profissionais‖ →
―triunfamos‖.
101 - No trecho – ―Mesmo que distraído, o homem deve prestar
mais atenção ao que está sendo discutido‖.
Começando com - ―O homem deve prestar mais atenção ao que
está sendo discutido,...‖ - o sentido do trecho não se altera se
continuar com:
A ainda que distraído. B à medida que é distraído.
C tanto que é distraído. D desde que é distraído.
E contanto que é distraído
102 - Assinale a alternativa cujo sinônimo esteja em desacordo
com o real significado da palavra destacada nas frases:
A O céu, no campo, tem mais estrelas. (astros luminosos)
B Confie em Deus, sua estrela vai brilhar. (sorte)
C Carlos começou sua carreira fazendo pontas em comerciais.
(papéis de pouco destaque)
PORTUGUÊS PARA CONCURSO – GILBER BOTELHO
PROFESSOR GILBER BOTELHO
Compreensão e Interpretação de Texto
D Angelina Jolie é uma estrela do cinema norteamericano.
(pessoa escandalosa)
E Já melhorou, está apenas com uma ponta de febre, poderá ir
à escola. (um pouco)
103 - Assinale a alternativa que corresponde ao antônimo das
palavras destacadas no período abaixo:
Durante a festa em comemoração ao seu aniversário, a jovem
demonstrava sua descontração. Um sorriso largo que alegrava
todos os presentes.
A velha/ mau-humor/ grande
B idosa/ paz/ imenso
C adolescente/ alegria/ franco
D anciã/ constrangimento/ recatado
E senhora/ nervosismo/ feliz
104 - (CETRO - 2008) Assinale a alternativa em que todas as
palavras estão grafadas corretamente.
A Não se devem infringir as leis de trânsito.
B Os mantimentos estavam guardados na despença.
C Assisti ao filme premiado na seção das oito.
D O guarda inflingiu pesada multa ao motorista que dirigia
embriagado.
E É preciso desconfiar das informações que só se baseiam no
censo comum.
105 - Assinale a alternativa incorreta quanto à classificação da
relação estabelecida pela conjunção destacada nas frases abaixo:
A Como combinamos anteriormente, o trabalho deverá ser
entregue até o dia 15. (conformidade)
B Ela desliza no palco como um pássaro. (explicação)
C À medida que o tempo passa, a saudade aumenta.
(proporcionalidade)
D Estava tão chateada que, de repente, começou a chorar.
(conseqüência)
E Saiu correndo porque estava atrasada para a reunião. (causa)
106 - (CETRO, PREFEITURA DE GUAÍRA)
―João, o professor da turma, faleceu ontem.‖
―João, o professor da turma faleceu ontem.‖
Sobre a pontuação das orações, podemos afirmar que:
A as duas orações têm o mesmo significado.
B somente a segunda oração está pontuada corretamente.
C as duas formas de pontuação estão incorretas.
D a ausência da segunda vírgula, na segunda oração, acarretou
mudança de função sintática da palavra ―João‖.
E há mudança de sentido, pois o verbo ―faleceu‖ nunca pode
ficar isolado por vírgula.
QUESTÕES DA FUNRIO
107 - (FUNRIO) ―Aquele casal, o marido me honra com suas
confidências.‖
No enunciado destacado há uma certa figura de linguagem - em
função de a expressão ―Aquele casal‖ não participa da estrutura
sintática, ou ainda, não possuir função sintática. Qual das
alternativas abaixo apresenta essa mesma figura de linguagem?
A É nada normal ganhar uma rosa do oculista.
B Aquela flor dizia tudo.
C Eu, quer-me parecer que não lhe faltam razões.
D No quarto, uma rosa na mesinha de cabeceira.
E Ao bom marido, não lhe restam desconfianças.
108 - (FUNRIO) A opção em que o vocábulo destacado em
caixa-alta apresenta valor anafórico é
A ―Expulsos OU sequer convidados...‖
B ―NO ENTANTO, creditam à prática...‖
C ―Ramires explica QUE a maioria dos ambulantes...‖
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D ―ESSA é a opinião de 38 camelôs de São Paulo.‖
E ―...QUANDO anoitece, dormem embaixo dela.‖
109 - (FUNRIO) ―Assim, parte da renda obtida por essas
instituições é proveniente do comércio informal.‖
O fragmento acima poderia ser reescrito, mantendo o mesmo
sentido presente no texto II, da seguinte forma:
A Contudo, parte da renda obtida por essas instituições é
proveniente do comércio informal.
B Parte da renda obtida por essas instituições é, todavia,
proveniente do comércio informal.
C Embora parte da renda obtida por essas instituições seja
proveniente do comércio informal.
D Se parte da renda obtida por essas instituições for
proveniente do comércio informal.
E Parte da renda obtida por essas instituições é, pois,
proveniente do comércio informal.
110 - (FUNRIO) Em ―Deve-se escrever da mesma maneira
como as lavadeiras lá de Alagoas fazem seu ofício‖, ―como‖
funciona como conjunção comparativa. Nem sempre, no
entanto, este termo pode servir a uma comparação. Em qual
das alternativas abaixo o termo ―como‖ indica uma
comparação?
A Como não imaginar que, sem querer, feri alguém?
B Como era melodioso o canto daquele canário!
C Como viveu em Alagoas, pôde observar o trabalho das
lavadeiras.
D A palavra não foi feita para brilhar como ouro falso.
E Existem como uns vinte pássaros que não cantam.
111 - (FUNRIO) ―Nike renova com a CBF até 2018.‖
Sem alarde, a Nike renovou seu contrato com a CBF até 2018. (Revista
Veja – 19/04/2006)
Podemos afirmar que nesse trecho há uma figura de
linguagem conhecida como:
A metonímia. B hipérbole. C metáfora.
D hipérbato. E comparação.
112 – (FUNRIO) ―Em menos de 10 anos, a população
carcerária feminina triplicou. Eram pouco mais de 9 mil
detentas. Hoje são 27.762 mulheres em situação de prisão‖
No texto I, a exemplo do fragmento acima, utiliza-se
abundantemente o seguinte recurso lexical de coesão:
A) paronímia. B) homonímia. C) hiponímia.
D) sinonímia. E) antonímia.
ESCAPULÁRIO
No Pão de Açúcar
De Cada Dia
Dai-nos Senhor
A Poesia
De Cada Dia.
Oswald de Andrade
113 - (FUNRIO) O poema nos remete à oração católica ―Pai
Nosso‖. Essa ocorrência se denomina:
A intertextualidade. B paráfrase. C paródia.
D citação. E ironia.
QUESTÕES DA CESGRANRIO
114 - (CESGRANRIO-ADM/2008-S) Em ―...o trabalho da
Polícia Federal na Operação I-Commerce 2, que teve início nesta
terça-feira...‖, o vocábulo ―que‖ é um pronome relativo. Outro
exemplo no qual o vocábulo ―que‖ possui a mesma classificação
gramatical é
A ―Barreto informou que se trata de uma segunda fase da
operação...‖
PORTUGUÊS PARA CONCURSO – GILBER BOTELHO
PROFESSOR GILBER BOTELHO
Compreensão e Interpretação de Texto
B ―...numa forte demonstração de que o governo está atento...‖
C ―...para não permitir que a Internet...‖
D ―...informou, ainda, que a pirataria provoca uma redução de
dois milhões de postos de trabalho...‖
E ―...uma segunda fase da operação, que começou em 2006...‖
115 - (CESGRANRIO-ADM./2008-S)
―É, pois, um estado de compreensão prévia,‖.
Assinale a opção em que o vocábulo destacado tem o mesmo
valor semântico que o do destacado na passagem acima.
A Ele é tão irreverente que chega a ser mal educado.
B Como disse a verdade, não foi punido.
C Você foi injusto com seu amigo; deve, portanto, desculpar-
se com ele.
D Não veio à reunião, pois estava acamado.
E Fique atento porque você será chamado a seguir.
116 - (CESGRANARIO-AG.AD./2008) A idéia introduzida
pela conjunção em destaque está em DESACORDO com a
que vem indicada entre parênteses em:
A ―... como um cachorrinho...‖ - (comparação)
B ―Farei isso, pois, com os leitores.‖ - (conclusão)
C ―Mas não tenho opção ...‖ - (oposição)
D ―... até que a redação do jornal me telefone...‖ -(lugar)
E ― ‗quando já está pronto.‘ ‖ - (tempo)
117 - (CESGRANRIO-AG.JUD./2008-S) Assinale a
afirmativa em que a palavra ―onde‖ está usada corretamente.
A Trabalhamos com o conceito de serviços onde o fator
ambiental é preponderante.
B Durante a discussão dos técnicos foi levantado um novo
argumento onde o diretor não gostou.
C Nas áreas próximas às reservas, onde estão instaladas
famílias, haverá grandes investimentos.
D Alguns estudos apontam o ano de 2050 como decisivo, onde
ocorrerá uma grande devastação.
E As propostas onde se encontram as soluções mais
econômicas para a melhoria do ambiente serão aprovadas.
118 - (CESGRANRIO-BRASPRETO-TEC.MEC./2008-M)
Analise a sentença:
―Quem repete o verbete falso é porque copiou, por mais que
o disfarce.‖ A idéia concessiva de por mais que só NÃO se
mantém se essa expressão for substituída por
A embora. B conquanto.
C contanto que. D mesmo que.
E ainda que.
119 - (CESGRANRIO-TCE-RO/2008-S) Assinale a opção em
que o conjunto destacado NÃO atribui ao texto a idéia de
FINALIDADE.
A ―Muitos motivos se somaram, (...) para dificultar a tarefa de
decifrar, (...) o enigma ...‖
B ―concebida desde o início para servir ao mercado mundial,‖
C ―(...) as tentativas feitas para compreender esse enigma (...)
foram, (...) infrutíferas.‖
D ―Houve muitos esforços meritórios para superar esse
impasse.‖
E ―experimentaria o inevitável trânsito para a modernidade
urbana ...‖
120 - (CESGRANRIO-AUX.ODONT./2008-M) ―Caso se
exclua quem aguarda julgamento atrás das grades, o número dos
que cumprem penas alternativas é 118,6% maior.‖
No fragmento acima, o vocábulo ―caso‖ apresenta valor
semântico de
A causa. B condição.
C concessão. D finalidade.
E adversidade.
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121 - (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M) ―A OMS adverte
que esse problema duplo não é simplesmente de países ricos ou
pobres, mas está ligado ao grau de desenvolvimento de cada
nação.‖
Conjunções são importantes mecanismos para estabelecer a
coesão dos textos, indicando a relação de sentido entre duas
orações, por exemplo. No último período do Texto I, a conjunção
―mas‖ (ℓ.3) estabelece uma relação de sentido com a oração
imediatamente anterior, expressando uma ideia de
A conseqüência B proporção.
C finalidade. D adição.
E oposição
122 - (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M) O período ―Quanto
mais nos vemos no espelho, mais dificuldade temos, como
brasileiros, de achar um foco para nossa imagem.‘‘, no Texto I,
caracteriza-se pela idéia de:
A temporalidade. B comparação.
C concessão. D proporcionalidade.
E distanciamento.
123 - (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M) Unindo as duas
primeiras orações do último parágrafo
(“A população cresce. Cresce também a competição entre a
demanda de água…”), tem-se:
A À medida que a população cresce, cresce também a
competição entre a demanda de água…
B A população cresce, pois cresce também a competição entre
a demanda de água…
C A população cresce, porque cresce também a competição
entre a demanda de água…
D A população cresce apesar de crescer também a competição
entre a demanda de água…
E A fim de que a população cresça, cresce também a
competição entre a demanda de água…
124 - (CESGRANRIO-FUNASA/2009-M)
Texto: ―A principal mensagem do impasse é que você não sabe o
que o espera. Mas não saber não é tão ruim quanto você pensa
que é, escreve Butler”
Na linha argumentativa do texto, o último período do 3°
parágrafo estabelece com o período anterior uma relação de
A Adição B Oposição
C Conseqüência D Explicação
E Conclusão
QUESTÕES DA FUNIVERSA
125 - (FUNIVERSA/PROFESSOR/2010) Texto: ―O professor,
o grande agente do processo educacional, é a alma de qualquer
instituição de ensino. Por mais que se invista na equipagem das
escolas, em laboratórios, bibliotecas, anfiteatros, quadras
esportivas, piscinas, campo de futebol – sem negar a importância
de todo esse instrumental -, tudo isso não se configura mais do
que aspectos materiais, se comparados ao papel e à importância
do professor.‖ Julgue os itens abaixo.
A A locução conjuntiva ―Por mais que‖ (ℓ. 3) pode
corretamente ser substituída por Uma vez que, sem perda do
sentido original, pois ambas são causais.
B O pronome demonstrativo ―isso‖ (ℓ. 6) aponta
anaforicamente o substantivo ―instrumental‖ (ℓ. 6).
126 - (FUNIVERSA) Assinale a alternativa na qual as partículas
de relação completam, adequadamente e na ordem de ocorrência,
as lacunas do seguinte período:
_________________ tinham se deparado com vários tipos de
preconceito, os jovens do Grupo Cultural Azulim lutam
_________________ alcançar seus ideais, ______________ suas
convicções são mais firmes que os obstáculos.
PORTUGUÊS PARA CONCURSO – GILBER BOTELHO
PROFESSOR GILBER BOTELHO
Compreensão e Interpretação de Texto
A Embora – porquanto – porque
B Se bem que – a fim de – portanto
C Ainda que – para – pois
D Porque – a fim de – pois
E Mesmo que – por – portanto
127 - (FUNIVERSA) ―Seria ótimo que todos os brasileiros
falassem mais de uma língua...‖ O termo destacado classifica-se
como:
A pronome relativo. C conjunção integrante.
B Conjunção adverbial. D conjunção coordenada.
128 - (FUNIVERSA) A oração ―ser pobre não constitui
condicionante para se aderir à delinqüência‖ há uma reação de:
A condição B conclusão C tempo
D concessão E finalidade
129 - (FUNIVERSA) No fragmento: ―gostar é tão fácil que
ninguém aceita apreender‖ a oração destacada expressa
circunstancia de:
A conseqüência B causa C condição
D concessão E comparação
130 - (FUNIVERSA) Em sentindo o coração bater como no
tempo do natal infantil. A palavra ―como‖ expressa valor
semântico de
A conseqüência B causa C condição
D Concessão E comparação
131 - (FUNIVERSA) Assinale a alternativa em que o uso de
―nem‖ equivale ao do trecho ―sem problemas nem dores‖
A Ele não trabalha nem estuda.
B Nem bem chegou e tirou os sapatos.
C Ele não faria o serviço nem se o chefe pedisse de joelho.
D Ele não possuía nem bens imóveis.
E Nem vem que não tem.
132 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Texto: ―Em nosso país, são
centenas de milhares de crianças institucionalizadas que
aguardam a adoção, um sonho cada vez mais improvável para a
maioria delas.‖
Os vocábulos ―são‖ (ℓ. 1) e ―que‖ (ℓ. 2) conferem ênfase à
informação exposta no período de abertura do texto II.
133 - (FUNIVERSA/SEJUS/2010) Texto: ―É considerado grave
ainda o fato de as detenções gerarem facções criminosas.‖
A palavra ―ainda‖ está empregada com o mesmo sentido na frase
A Estou preocupado com Jairo: ele ainda não voltou.
B Você ainda vai ser feliz, tenho certeza.
C Ninguém acreditou, mas o pássaro ainda voava até aquela
hora.
D A jovem recebeu acusações injustas e, ainda, foi impedida
de se explicar.
E Não tinha muito tempo; ainda assim foi visitar a mãe doente.
134 - (FUNIVERSA/Polícia Civil/2008) Texto: ―Somente a
fortaleza moral de um chefe pode obstar esta transfiguração
deplorável, descendo, lúcida e inflexível, impondo uma diretriz
em que se retifique o tumulto.‖ (Euclides da Cunha)
Manter-se-ia o mesmo sentido da estrutura original, caso o
advérbio ―somente‖ fosse posposto ao verbo ―obstar‖.
135 - (FUNIVERSA) Assinale a alternativa que contém a relação
implícita entre as orações ―Não é pobreza que tem gerado violência.
É a violência que tem gerado pobreza‖
A Causalidade. B Explicação.
C Oposição. D Conclusão.
E Condição.
“Tu [Deus] conservarás em perfeita paz aquele cuja mente está firme em Ti, porque
ele confia em Ti” (Isaías 26:3).
E-MAIL: gilberbotelho@yahoo.com.br 12
 PROFESSOR GILBER BOTELHO
Compreensão e Interpretação de Texto
GABARITO DE COMPREENSÃO E
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C C E C E E C E C E

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C C C A A C D B A D

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
D C E D E B D C A B

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
A D C C B D A B C E

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
E A D C D B A A A D

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C B E/C E A C D A B E

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
D D E C C C C C C E

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
E C C E E C C C C C

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
C E C E E E C E E C

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
D B B D D E D A D C

101 102 103 104 105 106 107 108 109 110
A D D A B D C D E D

111 112 113 114 115 116 117 118 119 120
A D C E C D C C E B

121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
D D A B E/E D C E A E

131 132 133 134 135

D C D E C

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