Clasa: I

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Disciplina: Limba română
Unitatea de învăţare: Grupuri de litere
Subiectul: Sunetul şi grupul de litere „chi/Chi”
Tipul lecţiei: comunicare şi însuşire de noi cunoştinţe/abordare integrată
Obiective-cadru/Obiective de referinţă: 1.4; 2.5 ; 3.1 ; 3.2; 3.6 ; 4.1.
Durata: 2 x 45min.

Scopul lecţiei:
• familiarizarea cu sunetul chi şi grupul de litere „chi/Chi”
• formarea capacităţilor de citire şi scriere prin cunoaşterea sunetelor şi a literelor / grupurilor de litere corespunzătoare;
• dezvoltarea auzului fonematic, exersarea operaţiilor gândirii, îmbogăţirea vocabularului.
 Obiective operaţionale:
A. Cognitive:
OC1: Să identifice grupul de litere chi/Chi în diferite poziţii ale cuvintelor;
OC2: Să asocieze sunetul cu grupul de litere corespunzător;
OC3: Să scrie corect, lizibil şi îngrijit, grupul de litere izolat şi în cuvinte;
OC4: Să alcătuiască enunţuri cu ajutorul unor cuvinte care conţin grupul de litere învăţat;
OC5: Să citească în ritm propriu, corect, conştient cuvinte, propoziţii şi texte scurte;

B. Motrice:
OM1: Să-şi coordoneze mişcările pentru a foileta în condiţii de igienă şi eficienţă materialele de lucru(manual, fişe, caiet);
OM2: Să-şi dirijeze efortul oculomotor către centrul de interes vizat de învăţător;
C. Afective:
OA1: Se vor mobiliza pentru a rezolva sarcinile propuse;
OA2: Vor manifesta interes pentru conţinuturile învăţării;
OA3: Vor trăi satisfacţia de a ajuta personajele participante la lecţii.
Strategia didactică:
● metode şi procedee: metoda fonetică analitico-sintetică, conversaţia, explicaţia, jocul didactic, exerciţiul, lucrul cu manualul, cadranele,
ciorchinele;
● mijloace de învăţământ: planşă cu grupul de litere chi/Chi de tipar şi de mână, abecedar, jetoane cu imagini şi cuvinte scrise, păpuşa
Pinocchio,păpuşa Aşchiuţă,fişe de lucru, laptop, planşe cu exerciţii, diplome.
● forme de organizare: frontal, individual, pe grupuri mici;
Resurse: a) temporale: 2×45 min.;
b) spaţiale: sala de clasă;
c) umane: 13 elevi.
d) bibliografice:
● Curriculum Naţional, Programe pentru învăţământul primar, Bucureşti , 2003
● Ioan Şerdean, Metodica predării limbii române la clasele I – IV, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1995
● Anton Ilica, Ileana Iovin, Metodica învăţării limbii române în ciclul primar, Arad, 2001
● Carmen Iordăchescu, Să dezlegăm tainele abecedarului, Editura Carminis, Piteşti, 2004.

Modalităţi de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale, evaluare reciprocă, fişe de lucru, acordare de stimulente.
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. Etapele Ob. Conţinutul activităţii Strategii didactice Evaluare

crt. lecţiei ope- Metode Mijloace Forme
raţ.
1 Moment Pregătirea elevilor pentru desfăşurarea activităţii: Conversaţia - Frontal -
organizatoric manuale, caiete, fişe de lucru, instrumente pentru scris
(1 min.) ( creioane colorate, stilouri, carioca).
2. Captarea Se poartă o conversaţie cu elevii, precizându-se în ce
atenţiei anotimp, lună, zi a săptămânii, dată calendaristică ne Conversaţia Observarea
OA1 aflăm astăzi. Se completează calendarul naturii cu Frontal sistematică
(5 min.) jetoanele potrivite şi elevii sunt curioşi să vadă ce
descoperă la cutiuţa cu „Surpriza zilei”.
Elevii îl vor descoperi acolo pe Pinocchio, care are o
OA2 scrisoare pentru ei (anexa 1).Citesc scrisoarea copiilor, iar
ei vor fi bucuroşi să îl ajute pe Pinocchio.

Anunţarea Elevii vor afla că vor învăţa astăzi un nou grup de litere,
3.
obiectivelor OM1 vor găsi cuvinte care conţin grupul de litere la începutul Frontal
(2 min) cuvântului, în interiorul cuvântului sau la sfârşitul
acestuia, vor alcătui propoziţii, vor citi corect cuvinte,
propoziţii, un text scurt şi se vor juca cu noile cunoştinţe.
4. Prezentarea Elevii vor alcătui o propoziţie despre Aşchiuţă. Conversaţia Frontal Evaluare
optimă a Se Se face analiza fonetică analitico-sintetică a propoziţiei reciprocă
conţinutului • Câte cuvinte are propoziţia ?
(10 min.) Care este primul cuvânt? Dar al doilea? Dar al Exerciţiul
OA1 treilea?

Se despart cuvintele în silabe;

Se analizează cuvântul Aşchiuţă (silabe, grupul nou de Metoda Planşă cu

litere) fonetică grupul de

Se prezintă planşa cu grupul de litere chi/Chi , se analitico- litere Frontal Aprecieri

analizează componenţa grupului de litere. sintetică chi/Chi verbale

OC1 Elevii au ca sarcină rezolvarea primului cadran de pe fişă: Cadranul I Fişă de Individu-

recunoaşterea grupului de litere chi/Chi. (anexa2) lucru al

Pinocchio are pentru ei nişte jetoane, unele cu imagini,

OC2 altele cu cuvinte care conţin grupul de litere învăţat. Elevii

se vor împărţi în două grupe şi vor realiza corespondenţa Jocul didactic Jetoane Pe grupe Evaluare

dintre ele: elevii din prima grupă ridică un jeton, cei din a reciprocă

doua grupă, ridică jetonul cu cuvântul corespunzător.

Se deschid manualele la lecţia chi/Chi.

Dirijarea Conversaţia Manualul Frontal
 învăţării ● Citirea coloanelor de cuvinte în şoaptă şi cu voce. Exerciţiul Observarea
5.
(25 min.) OC5 ● Citirea textului individual, în şoaptă, în ritm propriu; comporta-
● Citirea textului, fiecare propoziţie de către alt elev; Explicaţia Individu- mentului
OM2 ● Citirea model a textului; al
● Citirea după model a textului;
● Scurtă conversaţie în vederea înţelegerii textului:
● Discuţii legate de semnele de punctuaţie, alineate.

● Se intuieşte grupul de litere chi/Chi de mână şi se Aprecieri

fac comparaţii cu alte grupuri de litere învăţate Explicaţia verbale
OC3 anterior.
OM1 Se „scrie” grupul de litere cu mâna în aer şi cu
degetul pe bancă, repetând elementele componente; Demonstraţia Caiete Frontal
Se fac exerciţii de mişcare, de încălzire a muşchilor
mâinilor şi a degetelor.Se scriu în caiete două rânduri Exerciţiul Individu- Observarea
cu grupul de litere chi de mână şi două rânduri cu al sistematică
grupul de litere Chi de mână.
Se rezolvă sarcina din cadranul al doilea. (anexa2). Elevii
Cadranul II fişe individual
OA1 colorează doar imaginea a cărei denumire conţine grupul
de litere chi/Chi.

Ora a II-a
6. Obţinerea Elevii află că în timpul pauzei Pinocchio a fost închis în Conversaţia
performanţei Laptop Frontal
turn de Motan şi de Vulpe. Aşchiuţă roagă copiii să îl
Cd
(20 min.) ajute să îşi salveze prietenul. Ei au de trecut nişte probe
Observarea
pentru a îl salva:
sistematică
Proba 1: Eu spun una, voi spuneţi multe!
(cadranul III)
• smochin Individu-
Cadranul III al
• trunchi
OC4 • chinez Exerciţiul
Fişe de
• chiuvetă
OA2 lucru Evaluare
• prichindel reciprocă
Explicaţia
Proba 3: Scrie în căsuţe numărul silabelor !

unchi smochine vechi

Frontal
chiftea prichindel ochi Evaluare
orală
Proba 4: Alintaţi cuvintele: (cadranul IV)
ochi
rochie
rechin
aşchie Fişe de Individu-
OC3 ciorchine Cadranul IV lucru al

7. Realizarea Elevii trec cu bine probele, iar Pinocchio este salvat de

feedback-ului OA3 prietenul său, Aşchiuţă. Ei le mulţumesc copiilor.
 (2 min.)

8. Evaluarea Exerciţiul
performanţei OC3 Elevii vor completa un ciorchine cu cuvinte care conţin Fişe de Pe grupe Probă scrisă
noul grup de litere, în poziţii diferite: la început, în interior Conversaţia lucru
( 10 min.) OA2 şi la sfârşit. (anexa 3)
Ciorchinele

9. Asigurarea -Completarea unui rebus, pe vericala căruia va rezulta Exerciţiul Planşă cu Frontal Evaluare
retenţiei şi OC3 cuvântul AŞCHIUŢĂ. (anexa 4) rebus reciprocă
transferului OA2 -Tema pentru acasă.
(10 min)
10. Încheierea Conversaţia Diplome Frontal Aprecieri
activităţii OA3 -Aprecieri generale, concluzii. verbale
(3 min) -Evidenţierea elevilor care au fost activi.

ANEXA 2
FIŞĂ DE LUCRU
1. Alege grupul de litere ,,chi”din desenele următoare. Colorează! 2.Colorează imaginea a cărei denumire conţine sunetul chi:

3. Eu spun una, voi spuneţi multe! 4. Alintaţi cuvintele:

• smochin - ochi –

• trunchi - rochie –

• chinez - rechin –

• chiuvetă - aşchie –

• prichindel - ciorchine –

ANEXA 3
 Nume de
persoane

chi Mijlocul
Începutul CHI cuvântului
cuvântului

CHE

Sfârşitul
cuvântului